2015五年级语文下册第五单元教案(人教版)

2015五年级语文下册第五单元教案(人教版)第五单元备一、本组教材分析：本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇以及“口语交际•习作”“交流平台”“日积月累”“外书屋”等项教学内容。

4篇有根据司马迁《史记》中著名篇《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。

中国古典名著是中华灿烂化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。

阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语素养有着举足轻重的作用。

因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

这也是本组教学的重点。

二、教学建议1、编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

2、本组教学，根据选编的特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。

3、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。

4、要注意适度拓展，举一反三。

本组都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些节，让学生知道这些名著的存在。

名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。

本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。

三、教学目标：四、教学重难点：五、时安排：本组教材的教学可安排12—14时，其中，精读4—时，略读2—3时，“口语交际”1时，“习作”3时，“交流平台”“日积月累”“外书屋”等2时。

具体教学实践安排如下：18、将相和2时19、草船借箭2时20、景阳冈1时21、猴王出世1时口语交际、习作五3时回顾拓展五2时第18 ：将相和【教材分析】本篇是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。

蔺相如在中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。

在关键时候，置个人生死于不顾，以性命逼秦王。

当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。

对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。

他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢妄动。

他耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。

他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。

【教学目标】1．认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

2．有感情地朗读。

3．了解内容，领悟3个故事之间的内在联系。

感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

【教学重点难点】了解“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

【教学准备】1、前，可布置学生查字（词）典，了解“和氏璧、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”等的基本意思。

2、可了解一下战国的历史。

【教学流程】时一一、预习探究1、前，可布置学生查字（词）典，了解“和氏璧、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”等的基本意思。

2、可了解一下战国的历史。

3、自读，借助工具书解决生字词。

4、通读，弄清的内容，给每个小故事列一个小标题。

、研读每个小故事，说说从各个故事中得到哪些认识？6、蔺相如和廉颇身上的哪些品质值得我们学习？二、合作交流1、同学们，你们都读过哪些我国古典名著中的故事？（生交流）在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和学家，他叫司马迁，今天我们就学习他的《史记》中的一个故事《将相和》。

（师板书题，生齐读题。

）2、释题：读了题，你有哪些问题？（“将”指谁？“相”又是指谁？“和”又是什么意思？）1、学生自由读，自主探究质疑，并想一想讲了一个什么故事？（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。

（2）本主要讲了一个什么故事？（本主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。

）3、理清脉络，概括段意。

（1）讲了几个小故事？并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

（2）讨论交流：本讲了三个小故事。

第一个故事（1—10）完璧归赵第二个故事（11—1）渑池之会第三个故事（16－18）负荆请罪4、理解字词：召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力三、品读体验1、指名读第一个小故事：这个故事的起因、过程、结果是怎样的？生汇报交流：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如智勇斗秦王。

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。

2、默读第一个故事，画出描写蔺相如言行的句子，并在旁边写一写自己的体会。

3、学生交流，师相机引导。

（1）“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。

”（机智）从这句话中，你还体会到了什么？（生交流：从百官都不愿意去，而蔺相如却挺身而出可以看出他还是一个勇敢的人。

）（2）“这块璧有点小毛病，让我指给您看。

”（机智）（3）“我看你并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。

）捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。

（师出示这两句话：引导学生抓住重点词语体会蔺相如的不畏强暴、机智勇敢。

）你能通过你的读表现蔺相如的机智与勇敢吗？（生感情朗读，生评价。

）4、师：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

四、作业1、有感情地朗读。

2、简要复述“完璧归赵”的故事。

时二一、复习导入1、“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？（生交流）2、蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节，我们继续学习第二、三个小故事。

二、品读，感悟人物（一）学习第二故事。

1、我们是用了怎样的方法学习了第一个故事？（生：先弄清楚故事的前因后果，然后抓住重点句子体会人物的品质，并有感情地朗读。

）2、下面我们就用自己总结的方法学习第二个故事。

（师出示问题）①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。

②画出描写蔺相如言行的句子，品味人物的性格特点。

3、指生交流：起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下。

经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。

结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。

4、从哪些句子我们可以体会到蔺相如的机智与勇敢？（1）生交流：“请您为赵王击缶。

”（侮辱赵王）“您跟我现在只有五步远。

您不答应，我就跟您拼了！”（勇敢、机智）他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下。

（机智）（2）思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？（讨论、交流：因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。

表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。

）（3）秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。

）、指导有感情地朗读（二）学习第三个故事导语：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。

可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。

1、①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

②画出人物的言行，体会人物性格。

2、生交流：起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。

经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。

结果：廉颇负荆请罪，将相和好。

3、从你划出的人物的言行的句子中你体会到了什么？（1）生交流：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过了，赶紧叫车夫把车往回赶。

”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。

）（2）这段话包括几层意思？（包括两层意思。

一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。

另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系。

表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。

）4、指导有感情地朗读蔺相如的语言。

讨论、交流、点拨：（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。

）6、指导有感情地朗读。

三、巩固延伸1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？（学生喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。

）2、思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（学生交流出因果联系；爱国是和好的根本原因。

）3、复述“负荆请罪”的故事。

4、《史记》是我国古代一部很有价值的历史著作，其中，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物，叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事（组织学生阅读后“资料袋”），同学们今后去读一读原著，若现在有兴趣，可听人讲讲其中的故事。

板书设计：18、将相和完璧归赵渑池之会（起因）廉颇失和蔺相如知错就改和临危不惧顾全大局负荆请罪（结果）反思：19、草船借箭【教材分析】这篇是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。

当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起抵抗曹操。