私塾与学堂 清末民初教育的二元结构

” 足 ,拟 将该堂改为家塾 [5]。 北京地 区经 费缺 乏 的情况在全 国并非特例 ,富 庶 的江苏也面临 同样 的问 ” “ 题 ,“ 官立 民立各学堂费繁事太 ,每 苦难 于兴办 [6]。 地处边远 的吉林 ,1909年 小学所聘 教师 多滥竽 ” ” “ ” “ 充数 ,被 陆续淘汰 ,翌 年决定 在北洋学习师范毕 业生 中择优派充 ,惟 人数太少不敷分布 ,故 不得不
(见 表 2)。
表 2.19"-1918年 全 国及 部分省份 学 堂和学 生统计
年份
1907年
学 堂数 33605 7868 学 生数 895471 146794 学 堂数 50301 10569
1909年 学生数 429443
230713 37434 35726 65986 16376
1822 1628
第 z9卷 第 1期
四川师范大学学报 (社 会科学版 )
Journal of Sichuan Normal University(Social sciences Edition)
zOOz年 1月
Ⅴ o1.29,No.1 January,2002
私 塾 与学 堂 清末 民初教 育 的 二元结 构
:
贾
国
,
生数所 占比重均在 90%以 上 ;贵 州 省小学 堂所 占比重 虽 较 他 省 为低 ,但 学 生 比重 亦 在
90%以 上 。初 等
教育在整个 新式教育 中的 比重 表 明 ,清 末新 式 学堂 的主体 是新式 小学 堂 ,并 在很 大 程度上 反 映 了清末 以 来新 式教育 发展 的状况 c由 以上 可知 ,小 学 堂与私塾在新 旧教育 体 系 中均具 有 代 表性 ,最 能反 映新 旧教 育体 系在 近代 的变化及 二 者之 间 的复杂关 系 。 一 种新 的教育体制并 非 一两 纸诏 书 即可在 短期 内造 成 。清末 民初 ,兴 学 面 临两 难 处 境 ,“ 民瘠 则 经 ”“ ” ” ” 费难筹 ,地 僻则 师资缺 乏 [2](446页 ),“ 无 经费 、 无 教 员 ,“ 此 中小 学 堂 之 通 病 也 [3]。 即使 在 中 ” “ “ 经济 、 国政治 、 文化 中心 的北京 ,某 些学堂 惟 因经费不 足 ,故 大有难 以支 持 之势 [4],有 的竟 因款 项 不
75733
62,9%
I6376 17678
96,1%
1080
41569
小学生数 与学生 总数 之 比
88,3%
89.4%
78.7%
85.9%
87.1%
92.6%
90.9%
光绪三十三年第一次教育统计图表》 资料来源 :清 学部总务司《 近代中国史料丛刊》 ,沈 云龙主编《 第 3编 第10辑 ”-28页 。 第93册 ,台 北文海出版有限公司 19“ 年版 ,第 5— 36页 、 表列统计说 明 ,无 论 是新式 教育发展较快 的直隶 ,还 是经 济文化发 达 的江浙 一 带 ,中 高 等教育都 很欠 缺 ⑤ 初等教育 占有绝对 比重 ,而 贵州 、 新疆 等边 远地 区的对 比更 为悬 殊 。新 疆 初 等 教 育 无 论 学 堂 数 还 是 学
城 内北街一 堂 尚无大谬外 ,其 余或 无学科 ,或 虽有学科而学生不能 讲 糕 :“ 十八堂 除溪 口场万寿宫 一堂 、 ” ” “ 三 所学堂 尚无 大谬 ,那 么 解 ,或 堂 中纵横尺余 之黑板 ,或 并黑板而无 之 [9]。 一 县之 中如果仅有两 、 全县乃至全 国的办学成绩也应大打折扣 。此时的学堂不仅质量难孚人愿 ,数 量也极 为有 限。在 近代教 育史上 ,新 式教育 一 直保持 良好发展态势的直隶 ,新 式学堂数量与实际需要之 间的差距仍然令人惊异 。 1916年 ,在 全省 119个 县 中 ,仅 庆 云、 枣强 、 涞水 三县人学率在 45%以 上 ,而 濮 阳、 东 明、 青县等数 十县 尚
,
-
并存 的格 局
家庭 背景 等 限制 只能 在 私 塾 接 受启 蒙 教 育 。私 塾 不 仅 承 担 着 蒙 学 教 育 多 的私塾 。多数人 受 经 济条件 、 和道德教化 的重任 ,而 且 还 为学 生进 一 步深 造或参 加科举 考试 预作准各 。
19世 纪 中叶 以来 ,随 着 国际 国 内形 势 的剧 变 ,中 国传统 教育越 来 越 不 能适 应 变 化 了 的社 会 形 势 ,改
静
(四 川 大 学 历 史 文 化 学 院 ,四 川 成 都 610O64)
摘 要 :中 国近代教 育体制在社会转型过程 中呈现 一 种 新 旧并存 的 二 元格 局 ,因 新 式小 学 堂 与私 塾在 新 旧教育体 系 中均 只 有 一定 的代表性 ,故 这 一格 局在初 等教 育领 域 里 的表 现 尤 为 明显。清 末 民初 ,私 塾仍 占 有相 当比例 ,非 学 堂所 能取 而代之。学 堂取代私塾 虽是 大势所趋 ,但 私塾顽 强 的社 会适 应 性 与学 堂教 育 的 不成熟使 二者 既存在冲 突与竞争 ,又 存在 互补 与传 承 ,这 在很大程度 上反 映 了中国教 育近代 化 的特 点 ,也 从 一个侧 面反 映 了辛 亥革命 前后 的社会环境。 关键词 :清 末 民初 ;私 塾 ;学 堂 ;二 元格 局 中国分类号 :G40-∞ 2.6 文献标识码 :A 文章编号 :1O00-5315(2002)01-OO97-09
维 新 两 个 发 展 阶段 ,进 入 ⒛ 世 纪后 发展新 式 教育 的呼声 日渐 高涨 。新 式教 育 经 历 洋 务 、 革传统 教育 、
收 稿 日期 :2000△ 1-01 作 者 简 介 :贾 国 静 (19T7— ),女 ,山 东 省 聊 城 市 人 ,四 川 大 学 历 史 文 化 学 院 研 究 生 。
1906年 记载 :“ 乃观于各省 东方杂志》 师资的缺 乏严重影响了办学质量 。据 《 降格变通办理 [7]。 经费 、 管理 各属之初等小学 ,其 科程完备 ,常 款丰裕 ,学 生达 三 四十人 以上 者 ,十 无一 二 ;校 舍合 宜 ,校 具应 用 、 ” 合方法 ,教 授有兴味者 ,百 无一 二 。 [8]4年 后 ,四 川省视学所查 秀山县新式学堂时发现情况似乎更为糟
,
・97
四川 师 范 大 学 学 报 (社 会 科 学 版 )
“ ” 即成为清廷推行 新政 的一 大举措 。1901年 ,清 廷下令 :“ 著将各省所有书院 ,于 省城均改设大学堂 ,各 府厅直隶州均设 中学堂 ,各 州县均设小学堂 ,并 多设蒙养学堂 ;其 教法 当 以四书五经 、 纲 常大义 为主 ,以 ” 历代史鉴及 中外政 治艺学 为辅 。 [1](卷 四百八十六,辊 0页 )1903年 ,又 以法 令 形 式 公 布 《 奏 定 学 堂章 程》 ,在 全 国推行新的学制。190s年
新式学 堂兴办及学制 改革是 中国近代教育史 上 的重要 变化 ,也 是 清末 民初 社 会 的重 大变迁 ,由 此 而 ① 造成 的新 型知识分 子群体 正 是辛 亥 革命 舞 台上 最 活跃 的力 量 ,史 学 界 对 此 已有 较 多 研 究 。但 新 式 教 育体制并非 短期 内便 可造 成 ,传 统教 育 形 式 也 未 即刻 退 出历 史 舞 台 ,近 代 教 育 呈 现 新 旧 并 存 的 二 元 格 ② 局 。这一格 局在初 等教育领 域表 现尤 为 明显 。传统 私塾 与新 式 小 学 堂 长 期 并 存 ,且 有 一 个 新 旧 杂 陈 、 彼此渗透 的过程 。这 种新 旧并存 的格局无 疑影 响到清末 民初 新 型知识 分 子 群 体 的形 成 ,也 是 辛 亥 革命 ③ 时期 的重要社会状 况 。史 学界对 私塾 在 近代 的演 变及 其 与 学 堂 的关 系则 关 注 不 够 而 少 有 研 究 ,使 我 们对 近代 教育体制 的演 变及其 社会 影 响缺 乏 更 为 全 面 的认 识 。本 文试 就 私 塾 与新 式 小 学 堂并存 的格局 及其相 互 关 系略加考察 ,以 揭示这一新 旧杂 陈 的社会 历史 现象 ,从 而加深 我们 对 辛 亥 革命 时期社 会 环境 ④ 的认识 。 ”“ “ ” 在漫长 的历史 过程 中 ,中 国传统 教育对 培养 治人 、 修 己 的人 才 起 过 重 要 作 用 ,但 发 展 至 近代 书 院和私塾 不过是科举 的人 门或准备 机 构 。影 响面最 广 的是 数量众 则完全成 为科举 的附庸 ,多 数学校 、
57%[10]。 总体来看 ,直 隶新式 不足 10%,最 低 的东明县仅有 4。 侣 %,全 省各县平均 人学 率也只有 ” 。
学堂远不能满足学龄儿童人学之需 (当 然也不排除部分学龄儿童受 经济 、 家庭 等 限制 失去人学机会 的 可能 ),其 他省份可想而知。学堂普及程度的低下 ,客 观上 为私塾 的存在提供 了可能性与必要性 。私塾
虫 贝
直隶
江苏浙江广东源自新疆小 学 堂数 学 堂数
33605 37672 8723 1049
1040
1295
400 635
小学堂数 与学堂数之 比
小学生数 学 生 总数
89.2%
89547I
1013571
90%
I46794 164172
77.6%
28007 35570
80.3%
35726
89,6%
65986
1918年
学堂数
147594 16828 6707
衤
全 国
学生数 4842628 451897
353165
直隶 江苏 浙江 广东 贵州 新疆
68897 78729 23977 242I
348536 245049 72340
4247
552
光绪三十三年第一次教育统计图表》 资料来源 :清 学部总务司编《 ,第 35— 36页 ;朱 有聪主编 2辑 19ST年 上册 ,华 东师范大学出版社 中国近代学制史料》 版 ,第 ”2— ”3页 ;阮 湘、 第 李希贤等 《 编《 第一回中国年鉴》 ,商 务印书馆 I924年 版 ,第 1855— 1858页 。 上表 比较直 观地反 映 了学堂存 在 的这一 问题 。个别省份 如直隶 学堂增 长较快 ,全 省 到 1918年 已突 浙江、 文化相对 发达 的江苏 、 广 破万所 (如 前述仍 然难 以担 当普 及 教 育 的重 任 );而 不 少 省 份 包 括 经 济 、 新疆 等地 ,新 式学 堂更 为稀 少 ,贵 州 仅 有 1000多 所 东等省新式 学堂 的数量仍 然有 限 ;至 于偏僻 的贵州 、