论文《浅谈如何激发学生的阅读兴趣 培养学生的阅读习惯》

如何培养学生的阅读兴趣与习惯阅读是一项重要的技能，对学生的学习和个人发展具有重要作用。

然而，现代学生往往面临着各种干扰，阅读兴趣和习惯的培养变得挑战性。

本文将探讨如何有效培养学生的阅读兴趣与习惯，以帮助他们在学术上取得更好的成绩和全面的发展。

1. 创造有趣的阅读环境一个充满魅力和激发学生兴趣的阅读环境非常重要。

教室里可以布置各种阅读角落，展示有趣的书籍和杂志。

学校图书馆和学生阅览室也应该提供多样化和适合年龄段的图书资源。

同时，给学生充分时间参观图书馆和借阅自己感兴趣的书籍。

2. 提供多样化的阅读材料学生对于阅读的兴趣与找到适合自己的阅读材料有关。

教师和家长应该提供多样化的阅读材料，包括小说、报纸、杂志、科普书籍等。

同时，也可以鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，并提供相应的指导和建议。

3. 培养阅读的日常习惯阅读是一项需要持之以恒的活动。

教师和家长可以帮助学生培养阅读的日常习惯。

每天为学生划定一定的阅读时间，鼓励他们坚持阅读。

此外，学校图书馆和班级也可以定期组织阅读活动，激发学生的阅读热情。

4. 培养积极的阅读态度阅读不仅仅是为了完成学业，还可以成为学生个人兴趣和爱好的一部分。

教师和家长应该鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读材料，并提供积极的反馈和奖励。

同时，教师还可以通过讲述自己的阅读经历和分享喜爱的书籍，激发学生的阅读兴趣。

5. 创造积极的阅读氛围学校和家庭都应该创造积极的阅读氛围。

学校里可以组织阅读俱乐部、文学比赛和阅读活动，让学生在愉快的氛围中参与阅读。

家庭中，父母可以和孩子们一起阅读，并定期进行家庭阅读时间。

这样的氛围可以激发学生的阅读动力。

6. 培养阅读理解和批判思维能力阅读不仅仅是获取信息的过程，更是培养学生的思维能力和理解能力。

教师应该推动学生深入思考阅读材料，提出问题并寻找答案。

通过引导学生进行批判性阅读，培养他们的分析和归纳能力，提高阅读能力。

7. 鼓励学生分享阅读体验学生之间的互动和分享是培养阅读兴趣和习惯的重要环节。

激发学生阅读兴趣培养良好语文阅读能力随着社会的进步和信息技术的发展，学生们的阅读兴趣和阅读能力正面临着严峻的挑战。

如何激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的语文阅读能力，成为了教育工作者和家长们共同面临的挑战。

本文将从激发学生阅读兴趣和培养良好的语文阅读能力两方面进行探讨，希望可以为广大教育工作者和家长们提供一些有益的启发和建议。

一、激发学生阅读兴趣阅读兴趣是学生主动进行阅读的内在动力，只有激发起学生对阅读的兴趣，才能让他们愿意主动去读书。

那么，我们应该如何激发学生的阅读兴趣呢？1. 提供丰富的阅读资源学生的阅读兴趣往往来自于他们所读到的各种丰富多彩的书籍。

我们需要为学生提供丰富的阅读资源，包括各类文学作品、科普读物、故事书等。

鼓励学生多去图书馆借阅书籍，也可以向学生推荐一些优秀的读物，让他们有更多的选择。

2. 营造良好的阅读氛围学校和家庭都应该营造一个良好的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣和魅力。

学校可以组织一些读书活动，如读书分享会、读书比赛等，让学生们有机会展示自己的阅读成果，增强他们的阅读自信心。

家庭也可以给孩子营造一个安静舒适的阅读环境，多和孩子一起分享读书的快乐。

3. 激发学生的阅读动机要想激发学生的阅读兴趣，就要激发他们的阅读动机。

我们可以通过给予奖励或者鼓励的方式，激励学生去读书。

可以设立阅读奖励制度，对阅读成绩优秀的学生进行表彰，给予一定的奖励，让学生感受到阅读的积极意义。

二、培养良好的语文阅读能力阅读不仅仅是为了得到信息，更是为了理解和思考。

培养学生良好的语文阅读能力至关重要。

只有掌握了良好的阅读能力，学生才能在阅读中得到更多的收获。

1. 培养学生的阅读习惯阅读习惯是培养良好的语文阅读能力的基础。

我们可以通过规定每天的阅读时间，鼓励学生养成固定的阅读习惯。

老师和家长也应该给予学生一定的指导和督促，帮助他们养成良好的阅读习惯。

2. 提高学生的阅读理解能力良好的阅读能力不仅包括阅读速度，更包括阅读理解能力。

小学语文教学论文如何激发学生阅读兴趣概要：教师在实际教学中应营造良好的阅读氛围，合理设置悬念。

科学设立趣味教学情景，科学实施朗读教学。

这样才能激发学生对文本的阅读兴趣，使学生领略文本的魅力，形成正确的阅读习惯，进一步培养学生的阅读能力与理解能力，提高教学效果。

本文分析了激发小学生文本阅读兴趣的作用和策略。

在开展小学语文教学活动时，部分教师仍然采取传统的教学手段来进行教学，学生学习效果一般，尤其是在阅读方面，学生缺乏兴趣。

教师需要重视培养学生的文本阅读兴趣，才能逐步提升学生阅读理解水平、思考及写作等多方面能力，更有利于学生语文以及其他学科的学习。

一、文本阅读的重要性1.加强文本阅读能提高学生的阅读能力。

学生阅读量的多少能决定学生的理解能力，部分教师在开展小学语文教学活动时没有督促学生的阅读，则无法提高学生的理解能力以及阅读水平。

根本原因为学生都是在被动的状态下进行阅读，只是为了完成老师的任务而进行阅读，在阅读方面没有积极性，无法养成良好的阅读习惯。

只有提高学生文本阅读的兴趣才能够让学生真正喜爱阅读，深入了解文章内容，把握文章所表达的情感以及结构，从而有效积累知识，提升自身阅读水平以及文学素养。

2.加强文本阅读有利于培养学生的表达能力。

阅读教学的主要环节之一为培养学生的表达能力，教学经验比较丰富的教师可以通过让学生口头解词等方式来培养学生的表达能力。

学生可通过自己理解，在文本段意、文章简要概括等方面充分发表个人见解，对学生的表达能力具有训练作用，也能够激发学生的学习兴趣以及积极性。

3.加强文本阅读能够提升学生的学习能力及体现学生的主体地位。

长期进行文本阅读能够提升学生的自学能力，小学教师培养学生的重点内容之一就是培养学生的自学能力，尤其是在小学语文学习中，学生需要熟练使用语文工具书，在文本阅读中遇到难的字词可以借助工具书来认识和理解，能够自行克服学习过程的困难，有利于开发学生的智力，在阅读过程中学生灵活运用思维，将知识吸收转化为智力能力。

怎样培养学生的阅读兴趣论文导读：本文怎样培养学生的阅读兴趣论文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

怎样培养学生的阅读兴趣论文古菊花广东省五华县华阳镇第一小学（514400）阅读是语文教学的主要课题。

随着课程的改革，在教学中占据着越来越重要的地位。

因此，在教学中应如何培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯是我们语文教师需要思考探索的课题。

在多年的教学工作中，我是从如下几方面入手。

1利用好奇心，激发阅读兴趣众所诸知，小学生年幼无知，一面童心。

因而对周围自己未知的事物更容易产生好奇心理，具体表现为好问、好动、好思。

依据小学生这一特点老师应充分利用这种好奇心给予正确的引导，增强他们的求知欲，启发他们从文章中尽快得到启示寻找答案，激发他们的阅读兴趣。

因此，在教学中我们可以利用一些实物、音乐等作为导火线，这样更能尽快地激发起学生学习的主动性。

例如：我在教学李海燕的《怒吼吧，黄河》一课时，首先通过播放《黄河大合唱》里面的一章乐曲《保卫黄河》，随着那气势磅礴的音乐，再结合图画壶口瀑布景观，在这样的情景感染下，学生情不自禁地跟着节奏哼唱起来，好像身临其境面前就像是惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳，只见滔滔黄河水，滚滚向东流的画面。

紧接着创设悬念：“让世界刮目相看的《黄河大合唱》是谁谱写的，他又是在怎样的环境下完成这首曲子的？同学们想不想知道呢？”学生们都异口同声地说：“想”。

从而使他们迫不及待地翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文，去了解课文。

这样大大提高了学生的阅读兴趣。

2教会阅读方法，提高阅读能力俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有把阅读当作一种兴趣，我们的教学才能收到事半功倍的效果。

然而有兴趣往往还是不够的，更重要的是让他们自我掌握阅读方法。

在阅读教学中我指导他们采用朗读、默读、略读这三种方法。

朗读是阅读教学中最重要，最经常性的练习。

用正确流利的普通话有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。

如何激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯？增强阅读兴趣，培养良好的阅读习惯：教育专家视角阅读是学生获取知识、提升认知能力、塑造人格的重要途径。

但现实生活中，不少学生存在阅读兴趣缺失、读书习惯差的问题。

如何激发学生阅读兴趣，重视培养阅读习惯，是教育工作者需要深入思考和探索的课题。

一、激发阅读兴趣：因材施教，从兴趣入手1. 尊重学生兴趣，提供选择：阅读材料要与学生年龄、兴趣、认知水平相对应，避免强迫阅读或灌输式教学。

可以根据兴趣爱好将学生分组，分别提供不同类型的书籍，如科幻、历史、童话等，让学生自由选择，体验阅读的乐趣。

2. 营造阅读氛围，激发阅读热情：学校可以定期举办阅读分享会、读书会、主题征文活动等，鼓励学生交流阅读心得，分享阅读感受。

同时，可以打造校园阅读角、图书馆等，提供舒适的阅读环境，让学生感受到阅读的愉悦。

3. 巧妙运用泛读策略，引导阅读体验：教师可以借助图片、视频、游戏等多种手段，将阅读内容生动形象地呈现给学生，激发他们的阅读兴趣。

还可以鼓励学生参与角色扮演、故事续写等活动，提升学生的参与度和互动性。

二、培养阅读习惯：循序渐进，持之以恒1. 设定阅读目标，重视培养阅读习惯：教师可以根据学生的年龄和阅读水平，为学生制定个性化的阅读计划，鼓励学生设定阅读目标，并定期进行评估和反思。

例如，每周阅读一本书，每月阅读两本杂志等。

2. 注重阅读方法，提高阅读效率：教师要引导学生掌握有效的阅读方法，如精读、速读等，提高阅读效率，养成良好的阅读习惯。

3. 鼓励自主阅读，培养终身学习的习惯：鼓励学生自主选择阅读材料，并进行独立思考和分析，培养自主学习的能力。

同时，引导学生将阅读与生活相结合，将阅读融入日常生活，使阅读成为一种习惯，一种乐趣。

三、教育专家建议：家校共育，共建阅读生态1. 家庭教育重视阅读，共同营造良好的家庭阅读氛围：家长要做好表率，积极阅读，并与孩子分享阅读体验。

同时，可以为孩子提供不同类型的书籍，鼓励孩子坚持阅读。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文五篇范文第一篇：如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文叶圣陶先生曾说过：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

”并提出“好习惯养成了，一辈子受益”。

新课程下的语文教学，重视语文素养的培养，强调拓展语文教学的外延（“生活的外延”与“语文学习的外延”相等），重视学生知识面的拓展，重视课外阅读。

课堂教学只是培养学生语文素养的途径之一，更多的是通过学生自主的课外阅读等语文实践活动来实现的。

这就需要每位学生必须具有良好的阅读习惯，才能有效地取舍阅读材料，采用针对性的阅读方式，领悟文章的丰富内涵，品味享受阅读的乐趣。

良好的语文阅读习惯，是在平时的摸索与阅读实践中养成的。

一则需要学生反复“训练”，二则源于教师正确的引导。

简言之，学生要养成良好的语文阅读习惯，除学生自身的努力外，离不开教师正确的引导与组织，每位语文教师，应重视并重新明确自身的角色定位。

良好的语文阅读习惯有很多，概括来讲主要有以下几种：（一）常读“课外书”的习惯。

社会的发展，使得学科之间知识的相互渗透越来越普遍，且素质教育所要培养的是全面发展的人才，新课程标准明确提出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。

因此语文阅读教学不能局限于课本，仅着眼于45分钟的课堂教学，以吃透几篇重点课文，几个重点段落。

语文教材内容因课时所限，涉及面不够广，不能完全跟上社会的发展变化，没有实际生活的丰富多彩，大量的语文阅读素材存在于课堂之外，存在于社会生活之中。

因而必须拓展教学空间，将阅读的触角伸向社会，伸向生活。

教师则必须引导学生养成良好的阅读习惯，既让读课外书成为学生日常学习生活的一部分，又能采用正确的阅读方法，能读、善读，读有所得。

（二）常用工具书的习惯。

查工具书，几乎人人都会，但极大部分学生并非形成勤查工具书的习惯。

在平时的阅读中碰到疑难字、词、知识点等，大多是一掠而过，并不深究。

语文新课标提倡的是大语文教学观，强调开展“生活阅读”。

激发学生的阅读兴趣如何培养学生的阅读习惯阅读是一项重要的技能和习惯，它有助于拓宽知识面、提高思维能力和语言表达能力。

然而，在当今社会，由于电子媒体的普及和其他娱乐方式的竞争，很多学生缺乏对阅读的兴趣和习惯。

本文将探讨如何激发学生的阅读兴趣，并培养他们的阅读习惯。

一、创造有趣的阅读环境激发学生的阅读兴趣首先要创造有趣的阅读环境。

学校和家庭可以一起合作，为学生打造一个以阅读为主的氛围。

例如，在学校和班级中设立阅读角落或者图书馆，让学生可以自由选择自己感兴趣的书籍。

家长也可以在家中摆放一些书籍，并和孩子共同阅读，讨论其中的内容。

二、提供多样化的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，我们需要提供多样化的阅读材料。

除了传统的教科书，还可以引入文学作品、报纸、杂志、科普书籍等，以满足不同学生的需求和兴趣。

此外，还可以利用新媒体平台，如电子书、在线文章和博客等，让学生多元化地获取阅读资源。

三、激发兴趣的阅读法除了提供多样化的阅读材料，我们还可以采用一些激发兴趣的阅读法来培养学生的阅读习惯。

例如，利用竞赛形式开展阅读活动，给予学生一定的奖励和认可，激励他们积极参与阅读。

同时，可以组织阅读分享会，让学生有机会分享自己喜欢的书籍和阅读心得，从而互相借鉴和启发。

此外，还可以邀请作家或者相关行业的专业人士来进行讲座和交流，为学生带来更广阔的阅读视野。

四、给予学生自主选择的权利培养学生的阅读习惯，需要给予他们自主选择的权利。

学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料，并制定自己的阅读计划。

同时，教师和家长要充当引导者和指导者的角色，帮助学生树立正确的阅读目标，并指导他们如何进行有效的阅读。

五、建立良好的阅读示范要培养学生的阅读兴趣和习惯，教师和家长需要树立良好的阅读示范。

他们可以成为学生的榜样，积极参与阅读活动，并与学生分享自己的阅读经验和感悟。

同时，他们还可以定期和学生一起开展读书活动，通过讨论和互动，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

浅谈如何激发学生的阅读兴趣摘要：培养学生课外阅读的兴趣，养成阅读的习惯是语文教学中一项十分重要而艰巨的工作。

面对小学生的课外阅读现状，从营造良好的读书氛围、创设良好的阅读环境，帮学生推荐合适的书，提供专门的阅读时间，交给方法指导阅读，鼓励先进、培养阅读习惯五个途径来激发学生课外阅读兴趣，培养学生课外阅读习惯。

以丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康成长，潜能得以充分发挥，为他们实践终生学习打下良好基础。

关键词：课外阅读阅读兴趣阅读习惯小学生学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果又能提高学生的阅读能力和写作水平。

作为一名语文教师，我不得不深思：应该如何及早引导小学生正确地面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康成长，潜能得以充分发挥。

培养小学生课外阅读的兴趣、养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。

那么怎样才能激发起小学生的课外阅读兴趣呢？一、营造良好的读书氛围，创设良好的阅读环境1.营造良好的读书氛围。

古时候就有孟母三迁的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的成长是多么重要。

要想调动小学生的阅读积极性就必须为他们创设一个良好的读书氛围，把学生置于浓厚的读书环境中。

比如教师就可将名人名言制作成条幅挂在墙上，或要求学生把自己喜欢的名人名言贴在自己书桌的左上角，让其天天看常常受到启发和鼓舞。

名人名言也可过几天换一次，还可挂在学校的走廊上或是学生的寝室里，让学生随时随地感受到名人名言的激励。

2.提供良好的阅读资料。

首先，得给孩子们提供丰富的阅读资料、可供选择的书。

这样我们可以充分利用学校的图书室，定期组织学生到图书室借阅。

当学生看到满目琳琅的图书会不由自主的产生强烈的阅读欲望。

其次，班上还可以建立图书角，让学生把自己的图书捐出来，编好书号，专人管理。

这样不仅调动了学生的积极性还能锻炼学生的自我管理能力，培养学生的集体主义观念。

浅谈如何激发小学生的阅读兴趣论文浅谈如何激发小学生的阅读兴趣论文《语文课程标准》强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。

可见，作为一名语文老师，引领学生走进阅读天地，从中吸取新的知识、陶冶性情、培养良好的阅读习惯，对学生的成长非常重要。

语言是交际工具，也是文化载体。

因此，汉语言文字，不仅是交流的工具，也是进行情感熏陶、智力训练的有效工具；汉语言教学，是根植于心性与精神的精神之学。

阅读，能让学生接受语言文化的浸染和熏陶，能让学生提高语文实践能力，因此倍受重视。

顺应课程标准“扩大阅读面，增加阅读量”、“少做题，多读书”的要求，两年来，我在指导学生开展课外阅读方面作了一些尝试，在读物的选择、目标的制订、活动的开展等方面进行了一些探索。

一、由听到讲——激发读书欲望爱听故事是孩子们的天性。

在小学低年段，每天可安排5至10分钟让学生听一段录音故事，或读一篇美文，或由老师亲自为学生讲一个故事。

例如，女生喜欢的白雪公主、卖火柴的小女孩，男生喜欢的武松打虎、神奇的机器人，寓言故事、成语故事、爱国故事等，一天一个，每天坚持。

当学生津津有味地听完这些精彩的故事，还想继续往下探求时，老师可以告诉他们这则故事的由来，从而激发学生的好奇心。

随着学生识字量的增多，看书的愿望越来越强烈，他们会纷纷找来不同的故事书，收集故事、讲故事、听故事就会在班里蔚然成风。

别人的故事听完了，就从书上找，慢慢地，学生就会喜欢上看书。

讲故事、听故事不仅融洽了师生关系，而且激发了他们的读书欲望。

二、设读书角——拓宽阅读领域读书贵在有读书的氛围，贵在坚持。

当学生懂得自己去寻找阅读材料时，老师需要做的，是为他们营造读书的氛围，进行有效的阅读指导，开展丰富的读书活动，促进学生形成良好的阅读习惯。

在实践中，我以课堂为依托，立足读书活动，为学生的课外阅读保驾护航。

教室是学生学习的主阵地，教师可以充分利用教室的“读书角”拓宽学生的阅读领域。

浅谈如何激发学生的阅读兴趣【摘要】阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。

《语文课程标准》强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。

可见，作为一名语文老师，引领学生走进阅读天地，从中吸取新的知识、陶冶性情、培养良好的阅读习惯，对学生的成长非常重要。

【关键词】激发语文兴趣阅读语言是交际工具，也是文化载体。

因此，汉语言文字，不仅是交流的工具，也是进行情感熏陶、智力训练的有效工具；汉语言教学，是根植于心性与精神的精神之学。

阅读，能让学生接受语言文化的浸染和熏陶，能让学生提高语文实践能力，因此倍受重视。

如何激发学生的阅读兴趣呢？根据笔者多年的实践教学经验：我认为：一、听老师读故事国内外诸多实践表明：阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。

孩子们用倾听的方式开始最初的心灵阅读，构筑了自己精神的芳草地。

其实在视听媒体已经普及的今天几乎所有的孩子仍然酷爱听故事。

听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍。

用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受，他没有家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹是处于一种放松的愉悦状态中，所以最吸引他们。

听老师读往往用在识字不多的一二年级学生身上，要想让学生完成新课程标准规定的阅读量这一目标，首先解决了书源问题。

目前大部分的家庭藏书还是非常有限的。

特别是经济条件比较差的家庭，为孩子购书更加困难。

老师读，从某种程度上解决了孩子读书难的问题。

其次小学生还不具备挑选图书的能力，老师帮助孩子们挑选适宜的图书防止学生读书的盲目性，保证读书的质量。

由于教师读的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，再加上老师抑扬顿挫、绘声绘色地朗读，每次都能使孩子体会到读书的乐趣。

他们会觉得一本好书会有这么大的魅力，读书是这么有趣的事，渐渐地孩子们会觉得只听老师读是不过瘾的，自己还需要找本书读。

二、给孩子最好的书所谓最好的书是指在特定的成长阶段最适宜阅读的优秀读物。

怎样培养学生的阅读兴趣论文怎样培养学生的阅读兴趣论文古菊花广东省五华县华阳镇第一小学（514400）阅读是语文教学的主要课题。

随着课程的改革，在教学中占据着越来越重要的地位。

因此，在教学中应如何培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯是我们语文教师需要思考探索的课题。

在多年的教学工作中，我是从如下几方面入手。

1利用好奇心，激发阅读兴趣众所诸知，小学生年幼无知，一面童心。

因而对周围自己未知的事物更容易产生好奇心理，具体表现为好问、好动、好思。

依据小学生这一特点老师应充分利用这种好奇心给予正确的引导，增强他们的求知欲，启发他们从文章中尽快得到启示寻找答案，激发他们的阅读兴趣。

因此，在教学中我们可以利用一些实物、音乐等作为导火线，这样更能尽快地激发起学生学习的主动性。

例如：我在教学李海燕的《怒吼吧，黄河》一课时，首先通过播放《黄河大合唱》里面的一章乐曲《保卫黄河》，随着那气势磅礴的音乐，再结合图画壶口瀑布景观，在这样的情景感染下，学生情不自禁地跟着节奏哼唱起来，好像身临其境面前就像是惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳，只见滔滔黄河水，滚滚向东流的画面。

紧接着创设悬念：“让世界刮目相看的《黄河大合唱》是谁谱写的，他又是在怎样的环境下完成这首曲子的？同学们想不想知道呢？”学生们都异口同声地说：“想”。

从而使他们迫不及待地翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文，去了解课文。

这样大大提高了学生的阅读兴趣。

2教会阅读方法，提高阅读能力俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有把阅读当作一种兴趣，我们的教学才能收到事半功倍的效果。

然而有兴趣往往还是不够的，更重要的是让他们自我掌握阅读方法。

在阅读教学中我指导他们采用朗读、默读、略读这三种方法。

朗读是阅读教学中最重要，最经常性的练习。

用正确流利的普通话有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。

为了能让学生更乐意去朗读，在阅读教学中我又会采用自由朗读、集体朗读、分角色朗读等方法来激发学生的阅读兴趣。

激发学生的阅读兴趣和阅读习惯培养学生的阅读能力阅读是学生个人发展中至关重要的一部分。

通过阅读，学生可以获得知识、扩展视野、培养思维能力和提高语言表达能力。

然而，现实中很多学生对阅读缺乏兴趣，这给他们的学习和成长带来了不利影响。

因此，如何激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯，以提升他们的阅读能力，成为了教育界亟待解决的问题。

一、创造良好的阅读氛围营造良好的阅读氛围是激发学生阅读兴趣的首要任务。

学校和家庭是学生阅读的两个重要场所，他们应共同努力为学生打造一个有利于阅读的环境。

在学校方面，图书馆是推动学生阅读的重要场所。

学校图书馆应当提供丰富的图书资源，鼓励学生自由选择自己感兴趣的图书。

此外，可举办阅读分享活动、开展读书角色扮演等形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。

同时，学校教师也应该以身作则，让学生看到教师自己也是热爱阅读的。

教师可以定期推荐自己喜欢的书籍，与学生分享阅读的乐趣。

在家庭方面，家长应该亲自示范并投入阅读。

家中应摆放一些有趣的图书，让孩子容易接触到阅读材料。

家长可以与孩子一起朗读、讲故事，引导孩子思考和分享。

同时，家长可以给孩子提供阅读鼓励和奖励，例如每周一本新书的奖励或是制定每天阅读时间等，以激发孩子持续的阅读兴趣。

二、选择适合学生阅读的内容学生对于阅读材料的选择是非常关键的。

如果学生阅读的内容过于难懂或与他们个人兴趣不相符，会给他们带来挫败感和厌倦情绪，从而抑制他们的阅读欲望。

因此，教师和家长应该帮助学生选择适合他们的阅读材料。

教师可以通过了解学生的兴趣爱好、关注学生的阅读喜好，向他们推荐符合其口味的书籍。

可以采用多样的阅读材料，如报纸、杂志、小说、诗歌等，以满足不同学生的需求。

此外，教师还可以鼓励学生选择与学习科目相关的阅读材料，以提高学生的学科素养。

家长可以与孩子一起去图书馆或书店挑选图书，让孩子主动选择自己喜欢的书籍。

如果孩子对阅读材料感到困惑，家长可以提供帮助，并与孩子一起讨论书中的内容，进一步增强孩子的阅读兴趣。

浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文（通用12篇）摘要：在阅读教学中，教师应以表扬、奖励为主，使学生自我表现的心理得到最大的满足。

学生词语积累多了，扫除了生字的障碍，对阅读就会产生更大的兴趣。

指导得法，持之以恒，重视点滴积累，学生的阅读能力就会不断的提高。

浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文篇1关键词：阅读能力阅读兴趣课外阅读人类交往需要每个人都要具备听、说、读，写的能力，无论是口说，还是笔写都是以自身的语言储存为基础的。

我们要积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式进行交流。

只有不断熟悉语言，积累语言，才可把古今中外的语言精华内化为自身语言。

而这就必须要求学生有广博的阅读面。

因此，在教学中我们就要加强学生的阅读指导，培养学生的阅读能力，养成阅读习惯。

一、因势利导，培养阅读兴趣随着信息时代、多媒体时代的到来，电视、电脑和大量的影像占据了我们的神野，塞满了我们的耳朵，正在形成阅读能力的学生也不例外。

这对发展学生的阅读能力增加了不利的因素。

心理学研究指出"兴趣是最好的老师"。

兴趣是学生主动积极阅读的基础。

因此，首先要重视培养学生的阅读兴趣，可以根据学生爱看动画的特点，鼓励他们看动画故事书、儿童漫画书，并告诉他们，这些内容书里都有，而且更细致、更精彩，还可以反复地看。

只要自己去看书，书中故事层出无穷。

逐渐把学生从爱看电视引向爱看书本。

当学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地向他们推荐恰当的课外读物，进行必要的阅读指导。

比如：根据每天所学的课文，向其推荐一些相关的文章，让他们运用课堂所学的方法去阅读、去体会。

让学生在阅读的过程中体验阅读的快乐，从而形成良性循环，建立起阅读的兴趣。

二、加强课堂阅读训练，积极积累语言1、精读课文，品味词句，感悟课文中蕴含的思想和情感现代教学模式是"以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。

"阅读教学淡化内容分析，加强朗读，背诵训练。

激发学生的阅读兴趣与习惯阅读是知识的源泉，培养学生的阅读兴趣和习惯是教育工作者的重要使命。

然而，在当今数字化时代，学生对阅读的热情逐渐消退，阅读兴趣与习惯的培养面临着一定的挑战。

为了激发学生的阅读兴趣与习惯，教育工作者需要采取一系列的措施和方法，本文将从提供多样化的阅读材料、创设阅读氛围、培养阅读习惯等方面进行探讨。

一、提供多样化的阅读材料学生的阅读兴趣与习惯的培养首先离不开丰富多样的阅读材料。

教育工作者应该注意提供丰富多样的阅读资源，包括图书馆馆藏、网络资源、报纸杂志、经典著作等。

同时，还应该注重根据不同学生的年龄、性别、兴趣爱好等因素，有针对性地选择适合学生的阅读材料。

通过提供多元化的阅读材料，可以激发学生的阅读兴趣，吸引他们主动去阅读。

二、创设阅读氛围除了提供多样化的阅读材料，创设良好的阅读氛围也是培养学生阅读兴趣与习惯不可或缺的因素。

学校和家庭都应该共同努力，为学生打造有利于阅读的环境。

学校可以在教室、图书馆等地方设置舒适的阅读角落，放置丰富的图书和期刊，让学生在课余时间自由选择阅读。

家长可以陪伴孩子阅读，鼓励他们分享读书心得，带领他们参观图书馆，买给他们喜欢的图书等。

通过共同的努力，可以形成浓厚的阅读氛围，进一步激发学生的阅读兴趣。

三、培养阅读习惯阅读兴趣是培养学生阅读习惯的基础，而阅读习惯则又可以进一步加强学生的阅读兴趣。

培养学生的阅读习惯需要从日常生活中入手，教育工作者可以通过以下几个方面进行引导。

首先，建立起固定的阅读时间。

学生每天都应该有一段固定的时间用于阅读，例如每天晚上睡前半小时等。

通过坚持阅读时间的设定，可以逐渐养成学生的阅读习惯，并且使阅读成为他们生活中的一部分。

其次，培养学生的持续阅读能力。

学生在阅读过程中，应该逐渐提高自己的持续阅读时间，从最初的十五分钟、半小时到最终能够连续阅读一个小时以上。

教育工作者可以通过分阶段的方式进行引导，慢慢增加学生的阅读时间，帮助他们发展起较强的阅读持久力。

如何培养学生的阅读兴趣与阅读习惯阅读是一项重要的学习技能，在当代社会中，学生的阅读能力对于他们的学业成就和未来发展有着至关重要的作用。

然而，近年来，许多学生在阅读上缺乏兴趣和习惯。

在这篇文章中，我们将讨论如何培养学生的阅读兴趣与阅读习惯。

一、创设良好的阅读环境要培养学生的阅读兴趣与阅读习惯，首先要创设一个良好的阅读环境。

学校和家庭应共同努力，提供一个安静、舒适的阅读场所。

学校图书馆应该布置得温馨宜人，书籍种类丰富多样。

家庭中要为孩子设置一个专门的阅读角落，装饰成温馨的书房或者阅读角，以吸引孩子主动去阅读。

二、丰富的阅读材料为了培养学生的阅读兴趣，我们需要提供丰富多样的阅读材料。

这包括故事书、百科全书、科普读物、报纸杂志等多种类型的阅读材料，无论是纸质还是电子版都可以。

学校图书馆和家庭中应当有大量的书籍，且每一个孩子都能够找到自己感兴趣的书。

三、以身作则学生的观念往往受到家庭和社会环境的影响。

作为家长和教师，我们应以身作则，展示出对阅读的兴趣和热爱。

家长可以带孩子一起阅读，讲述自己的阅读经历和感受，以激发孩子的阅读热情。

教师应常常向学生推荐优秀的读物，并定期组织阅读活动，展示自己的阅读爱好，引导学生加入到阅读的行列中来。

四、开展多样化的阅读活动除了提供阅读材料，我们还可以通过开展多样化的阅读活动来培养学生的阅读兴趣与阅读习惯。

例如，举办读书分享会，鼓励学生互相分享自己喜欢的书籍和阅读体会；组织书法比赛，激发学生对经典名著的兴趣；设置读书角色扮演活动，让学生能够更好地理解故事情节和人物形象。

通过这些活动，学生将更加主动地参与阅读，从中获取快乐并培养阅读习惯。

五、与学校合作培养学生的阅读兴趣与阅读习惯需要学校和家庭的共同努力，因此，学校应与家长保持紧密的合作。

学校可以组织家长读书分享会，邀请家长们讲述自己的阅读经验和方法，与家长们沟通交流，共同为孩子的阅读提供支持和指导。

六、个性化的阅读指导每个学生的阅读需求和兴趣都是不同的，因此，我们需要为学生提供个性化的阅读指导。

浅谈“如何激发小学生阅读兴趣，提高阅读能力”的论文浅谈“如何激发小学生阅读兴趣，提高阅读能力”的论文阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。

书籍，对于少年儿童的成长无疑是举足轻重的。

针对小学阶段的儿童，如何从阅读兴趣、阅读内容和阅读方法及培养阅读习惯上下功夫进行指导，提高课外阅读能力呢？一、创新引导形式，激发阅读兴趣1、巧借课文，激活学生的阅读期待。

2、推荐读物，激发学生的阅读兴趣（1）、推荐适合小学生年龄特征的.读物。

（2）、推荐适合学生个性特点的读物。

（3）、推荐与现实生活比较贴近的读物。

3、根据要求，规定学生的阅读内容（1）作文类、（2）名人名言警句类、（3）科普类、（4）寓言类、（5）文学类、（6）童话类、（7）益智类……4、召开读书交流会，享受阅读的成果。

二、激发读书兴趣源，培养读书主动性。

1、以教师的兴趣激发学生的兴趣。

2、以读物的内容激发学生的兴趣。

3、用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣4、以续编课文，文本表演方法激发学生的读书兴趣。

三、营造读书氛围，增加读书情趣1、营造学习场所的文化氛围2、营造良好的阅读资料氛围四、鼓励先进，开展活动，展示读书成果，提高阅读能力。

1、开展识字、朗读、讲故事、背诗词比赛活动。

2、办读书剪贴报及办黑板报。

3、班级、校级播新闻4、开展师生共同读书日活动。

5、评比摘抄本，看看谁的好词、佳句抄的多，且写的好。

6、评比“读书心得”、“读后感”和“读书记录卡”的书写。

五、教给学生阅读方法，养成良好的阅读习惯1、培养学生读书动笔的阅读习惯。

2、培养边读边想的阅读习惯。

3、培养学生持之以恒的阅读习惯4、培养学生写读后感的习惯。

5、培养学生学以致用的习惯。

浅谈小学生阅读兴趣和习惯的培养小学语文教学的主要目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功，而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。

提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，是阅读教学的当务之急。

那么，怎样才能提高小学生的阅读能力呢？培养兴趣是前提，培养习惯是关键。

一、培养学生的阅读兴趣众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

也就是说，如果我们对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。

的确，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。

也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。

1.精心创设情境，培养阅读兴趣。

教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。

老师可以充分结合课文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。

学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。

孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。

这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。

学生反复吟读最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。

2.充分发挥想象，培养阅读兴趣。

每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。

只有引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。

可以让学生展开自己丰富的想象，发表自己的看法。

让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读”了。

3.组织课堂游戏，培养阅读兴趣。

如何培养学生的阅读兴趣与习惯阅读是一项重要的技能，对学生的学习和发展至关重要。

然而，现代学生面临着许多分散注意力的娱乐选择，导致阅读兴趣和习惯的下降。

因此，培养学生的阅读兴趣和习惯成为教育工作者的重要任务。

本文将探讨一些有效的方法和策略，以帮助学生培养阅读的兴趣和习惯。

一、创造有吸引力的阅读环境学生的阅读兴趣和习惯受到他们所处的环境的影响。

为了激发学生的阅读兴趣，教育者应该创造一个有吸引力的阅读环境。

首先，学校和家庭应提供丰富多样的书籍和阅读材料，包括小说、故事书、科普读物等。

其次，学校图书馆和教室应该布置得舒适、温馨，并且有足够的阅读空间。

最后，教育者可以定期组织阅读活动，如书展、读书分享会等，以激发学生的阅读热情。

二、示范阅读的重要性教育者应该成为学生阅读的榜样。

当学生看到老师对阅读充满热情并且经常阅读时，他们会受到鼓舞并且愿意模仿。

因此，教育者应该积极地展示自己的阅读兴趣和习惯，可以在课堂上分享自己的阅读体验，推荐好书给学生。

同时，教育者还可以邀请作家或其他专业人士来学校演讲，让学生亲身感受到阅读的乐趣和价值。

三、提供个性化的阅读选择每个学生都有自己的兴趣和偏好，因此，教育者应该提供个性化的阅读选择。

学生可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的书籍和阅读材料。

教育者可以通过与学生的交流和观察，了解他们的兴趣爱好，并根据学生的需求提供相应的阅读资源。

此外，教育者还可以建立一个阅读推荐系统，让学生分享他们喜欢的书籍和阅读体验，以便其他学生参考。

四、培养阅读的习惯阅读习惯的培养需要时间和坚持。

教育者可以通过以下方法帮助学生养成阅读的习惯。

首先，教育者可以制定一个每日阅读的计划，并要求学生每天阅读一定的时间。

其次，教育者可以鼓励学生制定阅读目标，并给予适当的奖励和认可。

此外，教育者还可以组织阅读比赛或挑战，以增加学生的参与度和动力。

最后，教育者可以与家长合作，共同监督学生的阅读进度，并及时给予反馈和支持。

浅谈如何培养和激发学生的阅读兴趣摘要：英语阅读教学在英语教学上占有很重要的地位，但目前很多学生出于被动才阅读，没有阅读的兴趣。

所以我认为很有必要去引导学生主动去阅读和激发学生的阅读兴趣。

这篇论文主要讨论如何培养和激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

关键词：阅读兴趣英语阅读无论是从学习语言的角度或是从应试角度来说,都是非常重要的。

现行的《全日制高级中学英语教学大纲》特别强调，高中阶段英语教学“侧重阅读能力的培养”，《考试说明》也明确具体指出要测试考生阅读理解书面英语的能力，并且分值较高（占４０分）。

尽管教师和学生都意识到阅读的重要性。

但只一味强调阅读的重要性，教师却无法摆脱应试教育方法，在阅读教学中依然是强调阅读、做题，再阅读、再做题。

忽视了中学生的心理因素。

而学生也在为考得高分而大量去做阅读理解题。

学生缺少由读好文章而带来的愉快和轻松，既害怕却又不能放弃,完全处于被动状态。

要扭转这种局面，让学生乐于读，变“要我读”为“我要读”，使阅读成为乐趣。

我觉得应该在教学中加强学生的非智力因素的培养，特别是培养和激发学生的阅读兴趣,这对于提高学生的阅读能力具体有深远意义。

心理学认为,兴趣是一个人力求接触、认识掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向,是一种非智力因素,是动机产生的主观原因。

兴趣是学生学习积极性中一个最活跃的心理因素。

学生对英语阅读本身产生了兴趣。

就会自觉地积极主动地进行学习和探索。

这时，阅读对于他们来说是一种乐趣，而不是一种负担。

当然就有利于他们阅读能力的提高，考试成绩也自然会好。

如何激发学生的阅读兴趣呢?通过学生的问卷调查及结合教学经验,我谈谈自己的几点看法:一、优化阅读课老师和学生主要的接触场所是课堂，所以课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。

学生一旦有很强的兴趣、求知欲，对所学科目就有了自觉性。

就会迸发出极大的热情。

因此我们在阅读中，要想方设法吸引学生，使他们在轻松愉快的气氛中有兴致地学习。