论文《浅谈如何激发学生的阅读兴趣 培养学生的阅读习惯》

如何培养学生的阅读兴趣与习惯阅读是一项重要的技能，对学生的学习和个人发展具有重要作用。

然而，现代学生往往面临着各种干扰，阅读兴趣和习惯的培养变得挑战性。

本文将探讨如何有效培养学生的阅读兴趣与习惯，以帮助他们在学术上取得更好的成绩和全面的发展。

1. 创造有趣的阅读环境一个充满魅力和激发学生兴趣的阅读环境非常重要。

教室里可以布置各种阅读角落，展示有趣的书籍和杂志。

学校图书馆和学生阅览室也应该提供多样化和适合年龄段的图书资源。

同时，给学生充分时间参观图书馆和借阅自己感兴趣的书籍。

2. 提供多样化的阅读材料学生对于阅读的兴趣与找到适合自己的阅读材料有关。

教师和家长应该提供多样化的阅读材料，包括小说、报纸、杂志、科普书籍等。

同时，也可以鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，并提供相应的指导和建议。

3. 培养阅读的日常习惯阅读是一项需要持之以恒的活动。

教师和家长可以帮助学生培养阅读的日常习惯。

每天为学生划定一定的阅读时间，鼓励他们坚持阅读。

此外，学校图书馆和班级也可以定期组织阅读活动，激发学生的阅读热情。

4. 培养积极的阅读态度阅读不仅仅是为了完成学业，还可以成为学生个人兴趣和爱好的一部分。

教师和家长应该鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读材料，并提供积极的反馈和奖励。

同时，教师还可以通过讲述自己的阅读经历和分享喜爱的书籍，激发学生的阅读兴趣。

5. 创造积极的阅读氛围学校和家庭都应该创造积极的阅读氛围。

学校里可以组织阅读俱乐部、文学比赛和阅读活动，让学生在愉快的氛围中参与阅读。

家庭中，父母可以和孩子们一起阅读，并定期进行家庭阅读时间。

这样的氛围可以激发学生的阅读动力。

6. 培养阅读理解和批判思维能力阅读不仅仅是获取信息的过程，更是培养学生的思维能力和理解能力。

教师应该推动学生深入思考阅读材料，提出问题并寻找答案。

通过引导学生进行批判性阅读，培养他们的分析和归纳能力，提高阅读能力。

7. 鼓励学生分享阅读体验学生之间的互动和分享是培养阅读兴趣和习惯的重要环节。

激发学生阅读兴趣培养良好语文阅读能力随着社会的进步和信息技术的发展，学生们的阅读兴趣和阅读能力正面临着严峻的挑战。

如何激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的语文阅读能力，成为了教育工作者和家长们共同面临的挑战。

本文将从激发学生阅读兴趣和培养良好的语文阅读能力两方面进行探讨，希望可以为广大教育工作者和家长们提供一些有益的启发和建议。

一、激发学生阅读兴趣阅读兴趣是学生主动进行阅读的内在动力，只有激发起学生对阅读的兴趣，才能让他们愿意主动去读书。

那么，我们应该如何激发学生的阅读兴趣呢？1. 提供丰富的阅读资源学生的阅读兴趣往往来自于他们所读到的各种丰富多彩的书籍。

我们需要为学生提供丰富的阅读资源，包括各类文学作品、科普读物、故事书等。

鼓励学生多去图书馆借阅书籍，也可以向学生推荐一些优秀的读物，让他们有更多的选择。

2. 营造良好的阅读氛围学校和家庭都应该营造一个良好的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣和魅力。

学校可以组织一些读书活动，如读书分享会、读书比赛等，让学生们有机会展示自己的阅读成果，增强他们的阅读自信心。

家庭也可以给孩子营造一个安静舒适的阅读环境，多和孩子一起分享读书的快乐。

3. 激发学生的阅读动机要想激发学生的阅读兴趣，就要激发他们的阅读动机。

我们可以通过给予奖励或者鼓励的方式，激励学生去读书。

可以设立阅读奖励制度，对阅读成绩优秀的学生进行表彰，给予一定的奖励，让学生感受到阅读的积极意义。

二、培养良好的语文阅读能力阅读不仅仅是为了得到信息，更是为了理解和思考。

培养学生良好的语文阅读能力至关重要。

只有掌握了良好的阅读能力，学生才能在阅读中得到更多的收获。

1. 培养学生的阅读习惯阅读习惯是培养良好的语文阅读能力的基础。

我们可以通过规定每天的阅读时间，鼓励学生养成固定的阅读习惯。

老师和家长也应该给予学生一定的指导和督促，帮助他们养成良好的阅读习惯。

2. 提高学生的阅读理解能力良好的阅读能力不仅包括阅读速度，更包括阅读理解能力。

小学语文教学论文如何激发学生阅读兴趣概要：教师在实际教学中应营造良好的阅读氛围，合理设置悬念。

科学设立趣味教学情景，科学实施朗读教学。

这样才能激发学生对文本的阅读兴趣，使学生领略文本的魅力，形成正确的阅读习惯，进一步培养学生的阅读能力与理解能力，提高教学效果。

本文分析了激发小学生文本阅读兴趣的作用和策略。

在开展小学语文教学活动时，部分教师仍然采取传统的教学手段来进行教学，学生学习效果一般，尤其是在阅读方面，学生缺乏兴趣。

教师需要重视培养学生的文本阅读兴趣，才能逐步提升学生阅读理解水平、思考及写作等多方面能力，更有利于学生语文以及其他学科的学习。

一、文本阅读的重要性1.加强文本阅读能提高学生的阅读能力。

学生阅读量的多少能决定学生的理解能力，部分教师在开展小学语文教学活动时没有督促学生的阅读，则无法提高学生的理解能力以及阅读水平。

根本原因为学生都是在被动的状态下进行阅读，只是为了完成老师的任务而进行阅读，在阅读方面没有积极性，无法养成良好的阅读习惯。

只有提高学生文本阅读的兴趣才能够让学生真正喜爱阅读，深入了解文章内容，把握文章所表达的情感以及结构，从而有效积累知识，提升自身阅读水平以及文学素养。

2.加强文本阅读有利于培养学生的表达能力。

阅读教学的主要环节之一为培养学生的表达能力，教学经验比较丰富的教师可以通过让学生口头解词等方式来培养学生的表达能力。

学生可通过自己理解，在文本段意、文章简要概括等方面充分发表个人见解，对学生的表达能力具有训练作用，也能够激发学生的学习兴趣以及积极性。

3.加强文本阅读能够提升学生的学习能力及体现学生的主体地位。

长期进行文本阅读能够提升学生的自学能力，小学教师培养学生的重点内容之一就是培养学生的自学能力，尤其是在小学语文学习中，学生需要熟练使用语文工具书，在文本阅读中遇到难的字词可以借助工具书来认识和理解，能够自行克服学习过程的困难，有利于开发学生的智力，在阅读过程中学生灵活运用思维，将知识吸收转化为智力能力。

怎样培养学生的阅读兴趣论文导读：本文怎样培养学生的阅读兴趣论文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

怎样培养学生的阅读兴趣论文古菊花广东省五华县华阳镇第一小学（514400）阅读是语文教学的主要课题。

随着课程的改革，在教学中占据着越来越重要的地位。

因此，在教学中应如何培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯是我们语文教师需要思考探索的课题。

在多年的教学工作中，我是从如下几方面入手。

1利用好奇心，激发阅读兴趣众所诸知，小学生年幼无知，一面童心。

因而对周围自己未知的事物更容易产生好奇心理，具体表现为好问、好动、好思。

依据小学生这一特点老师应充分利用这种好奇心给予正确的引导，增强他们的求知欲，启发他们从文章中尽快得到启示寻找答案，激发他们的阅读兴趣。

因此，在教学中我们可以利用一些实物、音乐等作为导火线，这样更能尽快地激发起学生学习的主动性。

例如：我在教学李海燕的《怒吼吧，黄河》一课时，首先通过播放《黄河大合唱》里面的一章乐曲《保卫黄河》，随着那气势磅礴的音乐，再结合图画壶口瀑布景观，在这样的情景感染下，学生情不自禁地跟着节奏哼唱起来，好像身临其境面前就像是惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳，只见滔滔黄河水，滚滚向东流的画面。

紧接着创设悬念：“让世界刮目相看的《黄河大合唱》是谁谱写的，他又是在怎样的环境下完成这首曲子的？同学们想不想知道呢？”学生们都异口同声地说：“想”。

从而使他们迫不及待地翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文，去了解课文。

这样大大提高了学生的阅读兴趣。

2教会阅读方法，提高阅读能力俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有把阅读当作一种兴趣，我们的教学才能收到事半功倍的效果。

然而有兴趣往往还是不够的，更重要的是让他们自我掌握阅读方法。

在阅读教学中我指导他们采用朗读、默读、略读这三种方法。

朗读是阅读教学中最重要，最经常性的练习。

用正确流利的普通话有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。

如何激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯？增强阅读兴趣，培养良好的阅读习惯：教育专家视角阅读是学生获取知识、提升认知能力、塑造人格的重要途径。

但现实生活中，不少学生存在阅读兴趣缺失、读书习惯差的问题。

如何激发学生阅读兴趣，重视培养阅读习惯，是教育工作者需要深入思考和探索的课题。

一、激发阅读兴趣：因材施教，从兴趣入手1. 尊重学生兴趣，提供选择：阅读材料要与学生年龄、兴趣、认知水平相对应，避免强迫阅读或灌输式教学。

可以根据兴趣爱好将学生分组，分别提供不同类型的书籍，如科幻、历史、童话等，让学生自由选择，体验阅读的乐趣。

2. 营造阅读氛围，激发阅读热情：学校可以定期举办阅读分享会、读书会、主题征文活动等，鼓励学生交流阅读心得，分享阅读感受。

同时，可以打造校园阅读角、图书馆等，提供舒适的阅读环境，让学生感受到阅读的愉悦。

3. 巧妙运用泛读策略，引导阅读体验：教师可以借助图片、视频、游戏等多种手段，将阅读内容生动形象地呈现给学生，激发他们的阅读兴趣。

还可以鼓励学生参与角色扮演、故事续写等活动，提升学生的参与度和互动性。

二、培养阅读习惯：循序渐进，持之以恒1. 设定阅读目标，重视培养阅读习惯：教师可以根据学生的年龄和阅读水平，为学生制定个性化的阅读计划，鼓励学生设定阅读目标，并定期进行评估和反思。

例如，每周阅读一本书，每月阅读两本杂志等。

2. 注重阅读方法，提高阅读效率：教师要引导学生掌握有效的阅读方法，如精读、速读等，提高阅读效率，养成良好的阅读习惯。

3. 鼓励自主阅读，培养终身学习的习惯：鼓励学生自主选择阅读材料，并进行独立思考和分析，培养自主学习的能力。

同时，引导学生将阅读与生活相结合，将阅读融入日常生活，使阅读成为一种习惯，一种乐趣。

三、教育专家建议：家校共育，共建阅读生态1. 家庭教育重视阅读，共同营造良好的家庭阅读氛围：家长要做好表率，积极阅读，并与孩子分享阅读体验。

同时，可以为孩子提供不同类型的书籍，鼓励孩子坚持阅读。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文五篇范文第一篇：如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文叶圣陶先生曾说过：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

”并提出“好习惯养成了，一辈子受益”。

新课程下的语文教学，重视语文素养的培养，强调拓展语文教学的外延（“生活的外延”与“语文学习的外延”相等），重视学生知识面的拓展，重视课外阅读。

课堂教学只是培养学生语文素养的途径之一，更多的是通过学生自主的课外阅读等语文实践活动来实现的。

这就需要每位学生必须具有良好的阅读习惯，才能有效地取舍阅读材料，采用针对性的阅读方式，领悟文章的丰富内涵，品味享受阅读的乐趣。

良好的语文阅读习惯，是在平时的摸索与阅读实践中养成的。

一则需要学生反复“训练”，二则源于教师正确的引导。

简言之，学生要养成良好的语文阅读习惯，除学生自身的努力外，离不开教师正确的引导与组织，每位语文教师，应重视并重新明确自身的角色定位。

良好的语文阅读习惯有很多，概括来讲主要有以下几种：（一）常读“课外书”的习惯。

社会的发展，使得学科之间知识的相互渗透越来越普遍，且素质教育所要培养的是全面发展的人才，新课程标准明确提出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。

因此语文阅读教学不能局限于课本，仅着眼于45分钟的课堂教学，以吃透几篇重点课文，几个重点段落。

语文教材内容因课时所限，涉及面不够广，不能完全跟上社会的发展变化，没有实际生活的丰富多彩，大量的语文阅读素材存在于课堂之外，存在于社会生活之中。

因而必须拓展教学空间，将阅读的触角伸向社会，伸向生活。

教师则必须引导学生养成良好的阅读习惯，既让读课外书成为学生日常学习生活的一部分，又能采用正确的阅读方法，能读、善读，读有所得。

（二）常用工具书的习惯。

查工具书，几乎人人都会，但极大部分学生并非形成勤查工具书的习惯。

在平时的阅读中碰到疑难字、词、知识点等，大多是一掠而过，并不深究。

语文新课标提倡的是大语文教学观，强调开展“生活阅读”。

激发学生的阅读兴趣如何培养学生的阅读习惯阅读是一项重要的技能和习惯，它有助于拓宽知识面、提高思维能力和语言表达能力。

然而，在当今社会，由于电子媒体的普及和其他娱乐方式的竞争，很多学生缺乏对阅读的兴趣和习惯。

本文将探讨如何激发学生的阅读兴趣，并培养他们的阅读习惯。

一、创造有趣的阅读环境激发学生的阅读兴趣首先要创造有趣的阅读环境。

学校和家庭可以一起合作，为学生打造一个以阅读为主的氛围。

例如，在学校和班级中设立阅读角落或者图书馆，让学生可以自由选择自己感兴趣的书籍。

家长也可以在家中摆放一些书籍，并和孩子共同阅读，讨论其中的内容。

二、提供多样化的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，我们需要提供多样化的阅读材料。

除了传统的教科书，还可以引入文学作品、报纸、杂志、科普书籍等，以满足不同学生的需求和兴趣。

此外，还可以利用新媒体平台，如电子书、在线文章和博客等，让学生多元化地获取阅读资源。

三、激发兴趣的阅读法除了提供多样化的阅读材料，我们还可以采用一些激发兴趣的阅读法来培养学生的阅读习惯。

例如，利用竞赛形式开展阅读活动，给予学生一定的奖励和认可，激励他们积极参与阅读。

同时，可以组织阅读分享会，让学生有机会分享自己喜欢的书籍和阅读心得，从而互相借鉴和启发。

此外，还可以邀请作家或者相关行业的专业人士来进行讲座和交流，为学生带来更广阔的阅读视野。

四、给予学生自主选择的权利培养学生的阅读习惯，需要给予他们自主选择的权利。

学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料，并制定自己的阅读计划。

同时，教师和家长要充当引导者和指导者的角色，帮助学生树立正确的阅读目标，并指导他们如何进行有效的阅读。

五、建立良好的阅读示范要培养学生的阅读兴趣和习惯，教师和家长需要树立良好的阅读示范。

他们可以成为学生的榜样，积极参与阅读活动，并与学生分享自己的阅读经验和感悟。

同时，他们还可以定期和学生一起开展读书活动，通过讨论和互动，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

浅谈如何激发学生的阅读兴趣摘要：培养学生课外阅读的兴趣，养成阅读的习惯是语文教学中一项十分重要而艰巨的工作。

面对小学生的课外阅读现状，从营造良好的读书氛围、创设良好的阅读环境，帮学生推荐合适的书，提供专门的阅读时间，交给方法指导阅读，鼓励先进、培养阅读习惯五个途径来激发学生课外阅读兴趣，培养学生课外阅读习惯。

以丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康成长，潜能得以充分发挥，为他们实践终生学习打下良好基础。

关键词：课外阅读阅读兴趣阅读习惯小学生学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果又能提高学生的阅读能力和写作水平。

作为一名语文教师，我不得不深思：应该如何及早引导小学生正确地面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康成长，潜能得以充分发挥。

培养小学生课外阅读的兴趣、养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。

那么怎样才能激发起小学生的课外阅读兴趣呢？一、营造良好的读书氛围，创设良好的阅读环境1.营造良好的读书氛围。

古时候就有孟母三迁的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的成长是多么重要。

要想调动小学生的阅读积极性就必须为他们创设一个良好的读书氛围，把学生置于浓厚的读书环境中。

比如教师就可将名人名言制作成条幅挂在墙上，或要求学生把自己喜欢的名人名言贴在自己书桌的左上角，让其天天看常常受到启发和鼓舞。

名人名言也可过几天换一次，还可挂在学校的走廊上或是学生的寝室里，让学生随时随地感受到名人名言的激励。

2.提供良好的阅读资料。

首先，得给孩子们提供丰富的阅读资料、可供选择的书。

这样我们可以充分利用学校的图书室，定期组织学生到图书室借阅。

当学生看到满目琳琅的图书会不由自主的产生强烈的阅读欲望。

其次，班上还可以建立图书角，让学生把自己的图书捐出来，编好书号，专人管理。

这样不仅调动了学生的积极性还能锻炼学生的自我管理能力，培养学生的集体主义观念。

浅谈如何激发小学生的阅读兴趣论文浅谈如何激发小学生的阅读兴趣论文《语文课程标准》强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。

可见，作为一名语文老师，引领学生走进阅读天地，从中吸取新的知识、陶冶性情、培养良好的阅读习惯，对学生的成长非常重要。

语言是交际工具，也是文化载体。

因此，汉语言文字，不仅是交流的工具，也是进行情感熏陶、智力训练的有效工具；汉语言教学，是根植于心性与精神的精神之学。

阅读，能让学生接受语言文化的浸染和熏陶，能让学生提高语文实践能力，因此倍受重视。

顺应课程标准“扩大阅读面，增加阅读量”、“少做题，多读书”的要求，两年来，我在指导学生开展课外阅读方面作了一些尝试，在读物的选择、目标的制订、活动的开展等方面进行了一些探索。

一、由听到讲——激发读书欲望爱听故事是孩子们的天性。

在小学低年段，每天可安排5至10分钟让学生听一段录音故事，或读一篇美文，或由老师亲自为学生讲一个故事。

例如，女生喜欢的白雪公主、卖火柴的小女孩，男生喜欢的武松打虎、神奇的机器人，寓言故事、成语故事、爱国故事等，一天一个，每天坚持。

当学生津津有味地听完这些精彩的故事，还想继续往下探求时，老师可以告诉他们这则故事的由来，从而激发学生的好奇心。

随着学生识字量的增多，看书的愿望越来越强烈，他们会纷纷找来不同的故事书，收集故事、讲故事、听故事就会在班里蔚然成风。

别人的故事听完了，就从书上找，慢慢地，学生就会喜欢上看书。

讲故事、听故事不仅融洽了师生关系，而且激发了他们的读书欲望。

二、设读书角——拓宽阅读领域读书贵在有读书的氛围，贵在坚持。

当学生懂得自己去寻找阅读材料时，老师需要做的，是为他们营造读书的氛围，进行有效的阅读指导，开展丰富的读书活动，促进学生形成良好的阅读习惯。

在实践中，我以课堂为依托，立足读书活动，为学生的课外阅读保驾护航。

教室是学生学习的主阵地，教师可以充分利用教室的“读书角”拓宽学生的阅读领域。

浅谈如何激发学生的阅读兴趣【摘要】阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。

《语文课程标准》强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。

可见，作为一名语文老师，引领学生走进阅读天地，从中吸取新的知识、陶冶性情、培养良好的阅读习惯，对学生的成长非常重要。

【关键词】激发语文兴趣阅读语言是交际工具，也是文化载体。

因此，汉语言文字，不仅是交流的工具，也是进行情感熏陶、智力训练的有效工具；汉语言教学，是根植于心性与精神的精神之学。

阅读，能让学生接受语言文化的浸染和熏陶，能让学生提高语文实践能力，因此倍受重视。

如何激发学生的阅读兴趣呢？根据笔者多年的实践教学经验：我认为：一、听老师读故事国内外诸多实践表明：阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。

孩子们用倾听的方式开始最初的心灵阅读，构筑了自己精神的芳草地。

其实在视听媒体已经普及的今天几乎所有的孩子仍然酷爱听故事。

听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍。

用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受，他没有家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹是处于一种放松的愉悦状态中，所以最吸引他们。

听老师读往往用在识字不多的一二年级学生身上，要想让学生完成新课程标准规定的阅读量这一目标，首先解决了书源问题。

目前大部分的家庭藏书还是非常有限的。

特别是经济条件比较差的家庭，为孩子购书更加困难。

老师读，从某种程度上解决了孩子读书难的问题。

其次小学生还不具备挑选图书的能力，老师帮助孩子们挑选适宜的图书防止学生读书的盲目性，保证读书的质量。

由于教师读的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，再加上老师抑扬顿挫、绘声绘色地朗读，每次都能使孩子体会到读书的乐趣。

他们会觉得一本好书会有这么大的魅力，读书是这么有趣的事，渐渐地孩子们会觉得只听老师读是不过瘾的，自己还需要找本书读。

二、给孩子最好的书所谓最好的书是指在特定的成长阶段最适宜阅读的优秀读物。