部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》李彩红教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

1《美丽的小兴安岭》第二课时执教班级：三（3）班执教者：东升镇东升小学陈少珍[教学目标]：1、有感情地朗读课文,注意读好文中的长句子。

2、通过对文中关键词句在表达上的运用，理解课文内容。

3、能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

[情境设计]：1、导入新课时播放小兴安岭的视频，为后面的学习作铺垫。

2、为了解小兴安岭四季的特点，设计了小导游的环节。

[教学重点]：1、有感情地朗读课文,注意读好文中的长句子。

[教学难点]：1、通过对文中关键词句在表达上的运用，理解课文内容。

[教学过程]：一、观看视频，导入新课。

1、导入：同学们，上节课我们游览了美丽又整洁的《海滨小城》，这节课我们继续坐上列车去另一个美丽的地方，你们知道是哪里吗？2、看视频，欣赏小兴安岭的美景。

【设计意图】：利用多媒体课件展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣。

二、学生谈感受，学习第一自然段。

1、小兴安岭给你们什么感觉？在那里，你看到最多的是什么?|22、师小结，相机引出第一自然段的学习。

【设计意图】：通过观看视频，让学生整体感知小兴安岭的特点，相机引出第一自然段的学习。

三、读中感悟，积累语言1、出示小兴安岭的四季图。

2、选择自己喜欢的段落读一读。

【设计意图】：通过观看小兴安岭一年四季的图片，感受四季的不同特点，选择自己喜欢的段落进行朗读，初步感受小兴安岭的美。

（一）学习小兴安岭春天（1）自由读第二自然段，画出春天描写的景物。

（2）品句，体会关键词语在句中的表达作用。

（3）指导朗读。

（二）学习小兴安岭的夏天（1）默读第二自然段，画出小兴安岭夏天的景物。

（2）品句，体会关键词语在句中的表达作用。

（3）指导朗读。

（三）小组合作学习秋、冬两个自然段（1）用学习春、夏的方法小组合作学习秋冬两个季节，并完成自学卡。

（2）小组汇报展示。

【设计意图】：此环节教学主要采取了“扶放结合法”，通过指导学生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳学法，然后再按照|3习得的方法自主探究学习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。

1《美丽的小兴安岭》教学设计一、教学目标：1、通过边读边想象画面，品味关键词句，体会小兴安岭的富饶，同时有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语句。

2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生热爱祖国的感情。

二、教学重点：1、体会小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情的朗读课文。

2、体会作者用词的准确性，由课文联系生活实际。

三、教学难点：1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；3、通过作者对小兴安岭四季景色和物产丰富的描写，体会祖国的伟大和对祖国的热爱之情。

四、教学过程：（一）导入新课：师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾爬过泰山，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。

今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！通过上节课的初步学习，你对小兴安岭有了一个大概的了解，还记得它在哪里吗？（点击课件，出示国家地图，请同学上来指出位置）总结：小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。

1、板书课题：美丽的小兴安岭（齐读、表优）2,、那么你对小兴安岭还了解多少呢？（出示课件知识加油站，带领同学们对小兴安岭进一步的认识。

）师：以上是我们对小兴安岭的认识，通过上节课的学习，你能正确的读出我们上节课学习的生字词吗？|2生齐读（同时伸出手指，跟着声调，带着感情朗读）师：哪一个小组用自己喜欢的方式来展示下你们的学习成果？生1：我们组用推火车的方式来展示成果师：他们读的怎么样？哪位同学来评价一下？生：他们小组读的声音响亮，声调标准，非常棒。

师：还没有哪个小组再展示一下？生2：我们小组用词语接龙的方式来展示成果师总结：这两个小组的表现都很出色，同学们我们一起表扬他们（同学们响起热烈的掌声）一、设疑自探用自己喜欢的方式初读课文，画出你喜欢的句子。

通过对课文初读之后你有什么问题吗？生1：小兴安岭是什么样子？生2：小兴安岭的四季和我们这里一样吗？……师：根据同学的问题，老师整理出了自探提示（展示课件出示自探提示）二、解疑合探出示课件展示小兴安岭的美丽景色，由课文第一段带入，体会小兴安岭的树木种类之多，面积广阔展示刚露出嫩芽的树枝，导入小兴安岭的树木有什么样的特点？生：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子师：“抽出”是什么意思？生：在不知不觉中，树木长出了新的枝芽。

统编教材三年级上册第六单元20《美丽的小兴安岭》教学设计执教教师：福建省福州市闽清县池园中心小学黄梅英指导教师：闽清县教师进修学校林巧燕闽清县池园镇中心小学黄小青一、教学设想：《美丽的小兴安岭》是部编版三年级上册第六组第四篇写景散文，运用优美形象的语言，准确生动地描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，字里行间深深地流露出作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。

根据单元训练重点借助关键语句理解一段话的意思，以春天一段教学为例，品读作者如何围绕一个意思写，关注动词“抽”“融化”等的准确运用，欣赏画面运用动词形象表达嫩芽的生长与小鹿的其他姿态，逐步培养学生阅读审美能力。

二、教学目标：1.会认13个生字，正确读写“脑袋严严实实视线挡住”等词语。

2.借助关键语句理解一段话的意思。

3.学习春天一段围绕一个意思描写景物的方法，运用准确的词语描写小鹿的不同姿态。

三、教学重点：学习春天一段围绕关键一个意思描写景物的方法四、教学准备：课件五、教学过程：一、揭题，正音。

1.导入：上一节课，我们学习了《富饶的西沙群岛》，知道了她在祖国的最南端，那是一个美丽富饶的地方，今天要学的课文，讲的也是一个美丽富饶的地方，但它在最北端（出示地图），看来，祖国真是地大物博。

2.读课题，正音“兴”读第一声，表示兴盛旺盛。

二、初读课文，读通，读顺，注意读好长句子。

学生自由读课文，注意读通读顺，教师巡视并相机指导。

三、归类学词。

1.读准会认的13个生字。

2.分组检查词语，扫清障碍（一）读词语。

出示要求掌握的词语（男女生读）（二）融化葱葱茏茏淙淙地（三）小兴安岭宿舍涨满人参没过膝盖当美餐小结：遇到多音字时，要根据所在词语的意思，做出正确判断，就能读准字音。

（四）指导书写|1.软、库仔细观察，看看你能发现他们的秘密吗？2.教师示范写，学生练习，评议。

【教学意图：生字的学习对于刚上三年级的学生还是很重要的，以学生易错的含ong的三个字出示拼音帮助学生读准字音。

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计广州市黄埔区香雪小学李京华【教材分析】《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。

作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋；第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。

课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。

【学情分析】学生刚入三年级不久，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。

但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。

因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。

【教学目标】1．了解文章结构，掌握按照时间顺序描写景物的方法；2．有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子，背诵自己喜欢的部分。

3．了解小兴安岭四季美景、丰富物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重难点】体会作者用词的准确、生动；学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

【课前准备】组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。

【教学流程】（第二课时）教学内容：精读课文第二至五自然段|教学过程：一、复习导入简介小兴安岭，生齐朗读全篇。

二、精读重点1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。

小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗？如果想，你会选择哪个季节去呢？嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。

|《美丽的小兴安岭》的教学设计|教学目标：1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2．能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。

3．体会作者用词的准确。

学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

教学流程一、质疑导入1、为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？2、过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。

二、学习课文第1自然段。

1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？2．读后讨论交流，联系下列重点词语来理解：（1）“数不清”一词说明什么？（树多）（2）省略号表示什么？（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？（3）“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？（树海）4．出示课件：小兴安岭几百里连成一片的林海。

三、学习课文第2至5自然段，体会四季美。

1．学生交流：你认为小兴安岭哪个季节最美？2．指导学习“春天美”。

（1）自由读第2自然段。

（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。

（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。

同时也避免了和下一分句语言的重复。

学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。

）（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。

（5）师生合作有感情地朗读本段。

（6）引导学生说一说：小鹿跑出来看见了什么呀？（7）小结并板书本段学习方法：读──画──找──体会【设计理念：本课佳词妙句随处可见。

重点训练学生体会“用词准确”的好处，用“学法指导”培养学生学习的能力和主动参与的意识。

】3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4．集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。

义务教育统编教材小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计安徽省怀宁县独秀小学操韶华【教材分析】《美丽的小兴安岭》是统编教材三年级上册第六单元中的第三篇课文。

文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘了小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。

因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。

同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。

由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，用思维导图来理清课文的脉络并积累语言为宜。

【教学目标】1.在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试根据思维导图背诵喜欢的段落。

3．学习课文“总——分——总”和按四季顺序，抓住景物特点描写的方法。

4.学习并运用两种阅读方法：抓关键词、画思维导图。

【教学重难点】练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，用思维导图来理清课文的脉络并积累语言。

【教学准备】1.电子互动白板、微信电脑版、手机2.指导画思维导图的关键词卡片【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，板书课题1.同学们，古人云：“读万卷书，行万里路”。

我知道我们301班的同学们不但喜欢看课外书，还喜欢旅行。

你们都去过哪些地方，这些地方给你留下什么样的印象？2.今天，老师也要带你们去一个地方旅行，它就是——美丽的小兴安岭（板书：美丽的小兴安岭）我在写字的时候呀，总有许多聪明的右手也在跟着写，我不知道会有哪些右手呢？“美”是个上下结构的字，“丽”字要注意美丽的眼睛，“兴”读第一声。

|3.引导学生有感情朗读课题。

二、检查预习，初读课文1.认读字词，指导纠正易读错的字音。

（开火车读词语）。

2.请六位同学分段朗读课文。

要求：声音洪亮，正确流利。

|《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，教学过程|一、导入新课|1.|同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾经|游览过江南水乡——周庄，感受周庄的独特秀美，以及灿烂|悠久的历史文化。

今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略|一下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭。

齐读课题。

|2.上节课我们学习了第一段，你能用一个短语概括吗？|3.|为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨|大的宝库呢？相信通过本节课的学习，你就能解决这个问题。

|二、自主学习|1.出示学习提示，学生自由读文，勾画。

|学习提示：|①数一数第二自然段有几句话？|②边读边想主要写了那些景物？勾画出来。

|③你最喜欢本段中那些句子？|2.指名学汇报，教师适时出现幻灯片|3.教师小结学习方法|⑴读课文。

边读边想，主要写了哪些景物。

|⑵品课文。

（读喜欢的句子，抓重点词语品悟）|⑶有感情地朗读课文。

|三、小组合作学习|以学习第二段的方法自学三、四、五自然段。

|1.出示合作学习提纲：|①边读边想本段主要写了那些景物，勾画出来。

||②你喜欢本段中那些句子，读给同伴听。

并说说喜欢的理由。

|季节描写的事物春天树木积雪小溪小鹿夏天|③小组内完成合学卡，并小组长汇报。

|2.学生小组合作学习，并完成表格。

|3.学生以小组为单位汇报|4.|教师适时出示每个季节景物的图片，有助于学生理解、记忆。

|四、总结|1.教师引导学生用一个词概括每个季节景物的特点|2.小兴安岭一年四季景色诱人，|是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

|五、丛书链接----《烟台的海》|1.请读丛书第149页的《烟台的海》|2.思考||①这篇文章与《美丽的小兴安岭》在写作方法上有什么共同的特点？||②想想你最喜欢烟台哪个季节的海？读出你喜欢的地方。

|23美丽的小兴安岭（第二课时）教学设计教材分析《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。

这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。

《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

学法分析《美丽的小兴安岭》这一课的特点是中心突出，结构鲜明，语言优美。

作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

本课训练重点是“用词要准确、注重学生的朗读。

”这篇课文是这一重点的典型范文，下面是我设计的教学片段，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美。

教学目标1、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

3、体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景物特点，进行观察的方法。

教学难点培养学生想象画面及模仿表达的能力。

教学准备CAI课件、学案、了解学生利用导学单先行自学的情况。

教学过程一、借助地图，激发兴趣师：同学们，在我国的东北有个非常美丽的地方，那里有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

你们知道那是什么地方吗？生：小兴安岭师（出示课件）：对，这节课我们就继续学习——生（补充）：美丽的小兴安岭。

师（出示中国地图挂图）：谁能找出小兴安岭在地图上的位置？（学生兴趣昂然，积极看地图找小兴安岭所在的位置）【设计意图】导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。

在导入中，我引导学生在中国的地图上找出小兴安岭所在的位置，激发大家对小兴安岭的向往之情。

二、复习引入，谈话探究|师：上节课我们了解了课文的主要内容，谁能说说小兴安岭给你留下了什么样的印象？学生反馈【设计意图】通过复习，让学生总体感知课文内容，小兴安岭给他们留下的什么印象，没想到这个问题打开了孩子们的话匣子，把他们知道的都争先恐后地说了出来。

《美丽的小兴安岭》教学设计（第二课时）|基本信息课题《美丽的小兴安岭》所属学科语文年级三年级授课教师李晶设计理念《美丽的小兴安岭》一课的教学从《语文课程标准》第二学段关于“体会课文中关键语句表达情意的作用”，“积累课文中的优美词语，精彩语段”的阅读教学目标出发，以“读”始终贯穿。

通过自由读、小组合作读、配乐朗读等多种方式，让学生在朗读中感受小兴安岭的美。

《美丽的小兴安岭》一课基于培养和发展学生语文学科核心素养的目的，注重激发学生的想象和思维能力，并为学生提供了学习语言、运用语言的情境，在学习中对学生进行美的熏陶感染。

教学设计教材分析：《美丽的小兴安岭》是统编教材人教版三年级上册第六单元的最后一篇文章。

本单元围绕“祖国的壮美山河”这个主题进行编排。

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和|丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。

依据本课的教学目标和学生的实际，本课教学主要对学生进行语言的训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。

学情分析：三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用，其主要任务是在课文段落的训练中培养孩子积累文中优美语句的能力，体会文章准确、生动的语言。

教学目标：1、巩固生字，通过阅读，边读边想象画面、品味关键词语，体会文章准确、生动的语言，进而培养学生语言的建构与运用的素养。

2、通过阅读，边读边想象画面，体会生动的语言描绘出美丽的画面，感悟语言的美、画面的美；有感情地朗读课文，在朗读中受到美的熏陶，进而培养学生审美鉴赏与创造的素养。

3、通过设置的问题，培养学生思维的提升与发展的素养。

4、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：|感受小兴安岭一年四季的美丽景色。

美丽的小兴安岭教学设计（第二课时教学设计）李春兰学习目标：1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

2、有感地朗读课文。

教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教具准备：幻灯片。

教学过程：一、谈话引入，出示学习目标同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。

今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）二、初读课文小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。

（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）三、片段欣赏1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生|各抒己见）2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。

假如学生找出以下的句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。

）山上的积雪融化，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

（你从哪个词看出来的？）小鹿在溪边散步。

它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

[师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

（4）小结学习方法：①读文段，找出描写的景物。

②感情朗读，想象画面。

3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：（1）默读文段，找出描写的景物。

（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如|“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。

）师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

第三句：结合幻灯片理解。

4、学生自学第四、五自然段：（1）学生按方法自学。

|“主动——和谐”课堂教学模式课题执教上课时间上课地点20《美丽的小兴安岭》李建梅第二节录播教室教材解读：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。

这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。

《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

体会用词的准确、生动，学习作者抓住景物特色进行描写的方法。

教学准备多媒体课件教学过程：第二课时学生学习活动教师教学活动一、独立自学自学课文，了解课文内容。

分析学情，编写教学预案，制作课件。

二、互动交流（一）激趣导入，揭示课题1、学生自主参与。

2、齐读课题。

（二）自学课文，整体感知1、自由说感受。

2、齐读最后一段，回答问题。

（三）品读课文，理解内容1、欣赏春天的美景。

（1）明确学习要求：(2)汇报好词、好句。

(3)朗读感受美景。

2、合作学习夏、秋、冬三个季节。

（一）创设情景，揭示课题1、情景导入。

2、揭示课题。

（二）检查自学，整体感知1、说说小兴安岭给你留下了什么印象？2、读最后一段，这句话把小兴安岭比作什么？（三）赏读课文，感受美景1、引导欣赏春天的美景。

（1）出示学习要求：a.自由读第2自然段，边读边想，主要写了哪些景物。

b.划出你认为美的句子和词语，并读给同桌听。

(2)组织汇报好词、好句。

||（1）明白合作学习要求。

（2）合作学习并交流。

(3)全班交流汇报。

3、朗读感悟。

交流自己喜欢的语句，并有感情地朗读。

(3)指导朗读，感受美景。

(4)归纳学习方法。

2、合作学习夏、秋、冬三个季节。

（1）合作学习要求：a.读课文3-5自然段，说说你最喜欢那个季节的景色？为什么？b.用“—”划出你喜欢的季节中的景物，在小组内说说。

1《美丽的小兴安岭》教学设计大邱庄育英学校李悦知识与技能目标：认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、红松”等16个词语。

过程与方法目标：有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

情感、态度与价值观目标：能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

重点初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

难点：能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

一、复习导入提问：上节课我们学习了生字、生词初读了课文，现在老师要考考你们，阚谁能够读准这些词？生读生词提问：课文按什么顺序向我们介绍小兴安岭？生回顾课文回答按照春、夏、秋、冬顺序介绍提问：文章开头部分概括了小兴安岭的什么特点？生回答树多、地广提问：文章哪个自然段概括了小兴安岭是个美丽的地方？生：花园、宝库二、精讲品析让我们先一起走进小兴安岭美丽的春天生读课文，圈画文中春天的景物提问：你最喜欢哪个景物？说明理由（教师提示学生抓关键词）师生共同品读“嫩绿的”“抽出”等词语，体会春天树木生长之快师生共同品读“淙淙”师总结：作者就是抓住了这些有代表性的景物写出了春天景物的特点师生共同回顾学习方法：读——找——品——读三、实践运用生用学习到的方法学习后面的课文|2四、作业如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。

五、板书设计美丽的小兴安岭树多春树木、小溪、积雪、小鹿花园夏树木、浓雾、秋树木、植物、地广冬树木、动物宝库||||。

庄河市塔岭镇中心小学李程|1《美丽的小兴安岭》教学设计一、导入师：同学们，我们来听一首好听的儿童歌曲好吗？会唱的同学跟着一起来唱。

（真棒）歌词中写到，我们的祖国是花园，是啊，祖国大好河山，风景如画，上两节课，我们游览了南国风光，今天我们到北国去游览位于我国东北的小兴安岭，去看看那里的美丽风景。

（出示课文题目）师：看课文的题目，是什么样的小兴安岭呢？我们美美地来齐读课题。

二、检查预习师：先来检查同学们的预习情况。

我们来查读字词。

（指名读、同桌读、男生读、女生读、开火车读、去熟字读。

）师：把这些生字放到课文中你还会读吗？三、初读感知1、（分段朗读课文）师提出朗读要求：读的同学要认真读，听的同学要仔细听，想一想，课文是围绕哪段话写的？2、大家预习得真不错，那你知道本文的写作顺序是什么吗？课文的中心句在课文的结尾，那为什么是最后一段不是第一段呢？1、朗读第一自然段。

思考：第一自然段主要写了什么？它有什么的特点？第一自然段写小兴安岭的树木。

特点：多。

哪里体现？（1）“数不清”一词说明什么?(数量多)（2）省略号表示什么?省略号表示列举的省略，体现树的品种多。

读|庄河市塔岭镇中心小学李程|2的时候停顿比句号稍长。

（3）“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大) 美。

哪里体现？就像绿色的海洋。

3、美美地齐读第一自然段。

总结：小兴安岭的树木数量多，种类多，占地面积广，远远望去，树海真美呀！过渡：小兴安岭的树海非常美，|作者通过不同的季节分述了小兴安岭的美丽。

春天来了，小兴安岭换上了新装，发生了巨大的变化。

就让我们走进小兴安岭的春天，去欣赏它的美丽。

|（二）1.请你默读课文第2自然段，用“——”画出小兴安岭春天|的景物，思考哪个词用得又生动又准确，让你感受到美？呆会儿向大家介绍介绍吧！|2.抓住了树木、|溪水、小鹿来写出春天的美，怎样写出春天的美呢？||3.交流|（1）、树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

《美丽的小兴安岭》教学设计一、复习激趣导入1.游戏1：做相反的动作。

游戏2：词语开花。

2.刚刚大家都在积极的参与，认真的朗读。

接下来老师要带大家去欣赏美景。

（课件播放小兴安岭四季图片）3.大家知道这些美景是哪儿吗？（小兴安岭）这节课让我们继续走进小兴安岭，去感受它独特的美。

（是板书课题）4.小兴安岭给你留下怎样的印象呢？（树很多）是呀，小兴安岭不仅树木多，面积大而且树木的种类也很多。

接下来让我们把树木的多读一读。

（有感情朗读第一段）二、春天：生机勃勃1.通过上节课的学习，我们知道本文是按照“春夏秋冬”的顺序来来写的。

（师相机板书“春夏秋冬”）接下来让我们先去感受小兴安岭春天的美景。

出示学习要求（自由朗读第二自然段，看看作者描写了小兴安岭的哪些自然景物，请用笔圈画出来）。

出示学习方法：勾画景物2.学习“树木”句子。

春天万物复苏，最明显的变化就是：（师出示相关句子）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

“抽出”就是“长出”的意思，那你们觉得哪个句子好？为什么？（“抽”字写出了叶子迫不及待要长出样子，也突出了生长速度很快）。

让我们读出叶子想要生长的感觉。

（分组读）3.学习“积雪”句子。

除了树木的变化，还有积雪也在发生变化。

谁来看着图片说说积雪的变化？（你真会观察），“淙淙”表示（小溪流的声音），让我们在小溪的水流声中美美的读读句子吧。

（齐读）4.学习“小鹿”句子。

天气越来越暖和，小动物们也开始出来活动了。

瞧，谁来了？（小鹿）他们（出示句子：它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）原来这群可爱的小鹿在散步呀，它们真的会散步吗？（是把它当做人来写）还从哪个词可以看出“欣赏”。

那通过这两个词你觉得小鹿的心情怎样？（欢唱，悠闲）出示学习方法：通过关键词语理解意思。

三7班可爱的小鹿们，把你们的心情读出来吧。

（分男女读）5.归纳“生机勃勃”。

春天的小兴安岭给你的感觉怎样？（生机勃勃）是呀，这么美丽又充满生机景色睡不喜欢呀，既要读出喜欢还要温柔（板书）地读（自由读，评价朗读情况）6.填空式背诵。