部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》李彩红教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

1《美丽的小兴安岭》第二课时执教班级：三（3）班执教者：东升镇东升小学陈少珍[教学目标]：1、有感情地朗读课文,注意读好文中的长句子。

2、通过对文中关键词句在表达上的运用，理解课文内容。

3、能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

[情境设计]：1、导入新课时播放小兴安岭的视频，为后面的学习作铺垫。

2、为了解小兴安岭四季的特点，设计了小导游的环节。

[教学重点]：1、有感情地朗读课文,注意读好文中的长句子。

[教学难点]：1、通过对文中关键词句在表达上的运用，理解课文内容。

[教学过程]：一、观看视频，导入新课。

1、导入：同学们，上节课我们游览了美丽又整洁的《海滨小城》，这节课我们继续坐上列车去另一个美丽的地方，你们知道是哪里吗？2、看视频，欣赏小兴安岭的美景。

【设计意图】：利用多媒体课件展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣。

二、学生谈感受，学习第一自然段。

1、小兴安岭给你们什么感觉？在那里，你看到最多的是什么?|22、师小结，相机引出第一自然段的学习。

【设计意图】：通过观看视频，让学生整体感知小兴安岭的特点，相机引出第一自然段的学习。

三、读中感悟，积累语言1、出示小兴安岭的四季图。

2、选择自己喜欢的段落读一读。

【设计意图】：通过观看小兴安岭一年四季的图片，感受四季的不同特点，选择自己喜欢的段落进行朗读，初步感受小兴安岭的美。

（一）学习小兴安岭春天（1）自由读第二自然段，画出春天描写的景物。

（2）品句，体会关键词语在句中的表达作用。

（3）指导朗读。

（二）学习小兴安岭的夏天（1）默读第二自然段，画出小兴安岭夏天的景物。

（2）品句，体会关键词语在句中的表达作用。

（3）指导朗读。

（三）小组合作学习秋、冬两个自然段（1）用学习春、夏的方法小组合作学习秋冬两个季节，并完成自学卡。

（2）小组汇报展示。

【设计意图】：此环节教学主要采取了“扶放结合法”，通过指导学生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳学法，然后再按照|3习得的方法自主探究学习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。

1《美丽的小兴安岭》教学设计一、教学目标：1、通过边读边想象画面，品味关键词句，体会小兴安岭的富饶，同时有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语句。

2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生热爱祖国的感情。

二、教学重点：1、体会小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情的朗读课文。

2、体会作者用词的准确性，由课文联系生活实际。

三、教学难点：1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；3、通过作者对小兴安岭四季景色和物产丰富的描写，体会祖国的伟大和对祖国的热爱之情。

四、教学过程：（一）导入新课：师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾爬过泰山，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。

今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！通过上节课的初步学习，你对小兴安岭有了一个大概的了解，还记得它在哪里吗？（点击课件，出示国家地图，请同学上来指出位置）总结：小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。

1、板书课题：美丽的小兴安岭（齐读、表优）2,、那么你对小兴安岭还了解多少呢？（出示课件知识加油站，带领同学们对小兴安岭进一步的认识。

）师：以上是我们对小兴安岭的认识，通过上节课的学习，你能正确的读出我们上节课学习的生字词吗？|2生齐读（同时伸出手指，跟着声调，带着感情朗读）师：哪一个小组用自己喜欢的方式来展示下你们的学习成果？生1：我们组用推火车的方式来展示成果师：他们读的怎么样？哪位同学来评价一下？生：他们小组读的声音响亮，声调标准，非常棒。

师：还没有哪个小组再展示一下？生2：我们小组用词语接龙的方式来展示成果师总结：这两个小组的表现都很出色，同学们我们一起表扬他们（同学们响起热烈的掌声）一、设疑自探用自己喜欢的方式初读课文，画出你喜欢的句子。

通过对课文初读之后你有什么问题吗？生1：小兴安岭是什么样子？生2：小兴安岭的四季和我们这里一样吗？……师：根据同学的问题，老师整理出了自探提示（展示课件出示自探提示）二、解疑合探出示课件展示小兴安岭的美丽景色，由课文第一段带入，体会小兴安岭的树木种类之多，面积广阔展示刚露出嫩芽的树枝，导入小兴安岭的树木有什么样的特点？生：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子师：“抽出”是什么意思？生：在不知不觉中，树木长出了新的枝芽。

统编教材三年级上册第六单元20《美丽的小兴安岭》教学设计执教教师：福建省福州市闽清县池园中心小学黄梅英指导教师：闽清县教师进修学校林巧燕闽清县池园镇中心小学黄小青一、教学设想：《美丽的小兴安岭》是部编版三年级上册第六组第四篇写景散文，运用优美形象的语言，准确生动地描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，字里行间深深地流露出作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。

根据单元训练重点借助关键语句理解一段话的意思，以春天一段教学为例，品读作者如何围绕一个意思写，关注动词“抽”“融化”等的准确运用，欣赏画面运用动词形象表达嫩芽的生长与小鹿的其他姿态，逐步培养学生阅读审美能力。

二、教学目标：1.会认13个生字，正确读写“脑袋严严实实视线挡住”等词语。

2.借助关键语句理解一段话的意思。

3.学习春天一段围绕一个意思描写景物的方法，运用准确的词语描写小鹿的不同姿态。

三、教学重点：学习春天一段围绕关键一个意思描写景物的方法四、教学准备：课件五、教学过程：一、揭题，正音。

1.导入：上一节课，我们学习了《富饶的西沙群岛》，知道了她在祖国的最南端，那是一个美丽富饶的地方，今天要学的课文，讲的也是一个美丽富饶的地方，但它在最北端（出示地图），看来，祖国真是地大物博。

2.读课题，正音“兴”读第一声，表示兴盛旺盛。

二、初读课文，读通，读顺，注意读好长句子。

学生自由读课文，注意读通读顺，教师巡视并相机指导。

三、归类学词。

1.读准会认的13个生字。

2.分组检查词语，扫清障碍（一）读词语。

出示要求掌握的词语（男女生读）（二）融化葱葱茏茏淙淙地（三）小兴安岭宿舍涨满人参没过膝盖当美餐小结：遇到多音字时，要根据所在词语的意思，做出正确判断，就能读准字音。

（四）指导书写|1.软、库仔细观察，看看你能发现他们的秘密吗？2.教师示范写，学生练习，评议。

【教学意图：生字的学习对于刚上三年级的学生还是很重要的，以学生易错的含ong的三个字出示拼音帮助学生读准字音。

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计广州市黄埔区香雪小学李京华【教材分析】《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。

作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋；第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。

课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。

【学情分析】学生刚入三年级不久，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。

但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。

因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。

【教学目标】1．了解文章结构，掌握按照时间顺序描写景物的方法；2．有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子，背诵自己喜欢的部分。

3．了解小兴安岭四季美景、丰富物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重难点】体会作者用词的准确、生动；学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

【课前准备】组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。

【教学流程】（第二课时）教学内容：精读课文第二至五自然段|教学过程：一、复习导入简介小兴安岭，生齐朗读全篇。

二、精读重点1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。

小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗？如果想，你会选择哪个季节去呢？嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。

|《美丽的小兴安岭》的教学设计|教学目标：1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2．能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。

3．体会作者用词的准确。

学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

教学流程一、质疑导入1、为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？2、过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。

二、学习课文第1自然段。

1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？2．读后讨论交流，联系下列重点词语来理解：（1）“数不清”一词说明什么？（树多）（2）省略号表示什么？（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？（3）“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？（树海）4．出示课件：小兴安岭几百里连成一片的林海。

三、学习课文第2至5自然段，体会四季美。

1．学生交流：你认为小兴安岭哪个季节最美？2．指导学习“春天美”。

（1）自由读第2自然段。

（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。

（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。

同时也避免了和下一分句语言的重复。

学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。

）（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。

（5）师生合作有感情地朗读本段。

（6）引导学生说一说：小鹿跑出来看见了什么呀？（7）小结并板书本段学习方法：读──画──找──体会【设计理念：本课佳词妙句随处可见。

重点训练学生体会“用词准确”的好处，用“学法指导”培养学生学习的能力和主动参与的意识。

】3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4．集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。

义务教育统编教材小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计安徽省怀宁县独秀小学操韶华【教材分析】《美丽的小兴安岭》是统编教材三年级上册第六单元中的第三篇课文。

文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘了小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。

因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。

同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。

由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，用思维导图来理清课文的脉络并积累语言为宜。

【教学目标】1.在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试根据思维导图背诵喜欢的段落。

3．学习课文“总——分——总”和按四季顺序，抓住景物特点描写的方法。

4.学习并运用两种阅读方法：抓关键词、画思维导图。

【教学重难点】练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，用思维导图来理清课文的脉络并积累语言。

【教学准备】1.电子互动白板、微信电脑版、手机2.指导画思维导图的关键词卡片【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，板书课题1.同学们，古人云：“读万卷书，行万里路”。

我知道我们301班的同学们不但喜欢看课外书，还喜欢旅行。

你们都去过哪些地方，这些地方给你留下什么样的印象？2.今天，老师也要带你们去一个地方旅行，它就是——美丽的小兴安岭（板书：美丽的小兴安岭）我在写字的时候呀，总有许多聪明的右手也在跟着写，我不知道会有哪些右手呢？“美”是个上下结构的字，“丽”字要注意美丽的眼睛，“兴”读第一声。

|3.引导学生有感情朗读课题。

二、检查预习，初读课文1.认读字词，指导纠正易读错的字音。

（开火车读词语）。

2.请六位同学分段朗读课文。

要求：声音洪亮，正确流利。

|《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，教学过程|一、导入新课|1.|同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾经|游览过江南水乡——周庄，感受周庄的独特秀美，以及灿烂|悠久的历史文化。

今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略|一下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭。

齐读课题。

|2.上节课我们学习了第一段，你能用一个短语概括吗？|3.|为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨|大的宝库呢？相信通过本节课的学习，你就能解决这个问题。

|二、自主学习|1.出示学习提示，学生自由读文，勾画。

|学习提示：|①数一数第二自然段有几句话？|②边读边想主要写了那些景物？勾画出来。

|③你最喜欢本段中那些句子？|2.指名学汇报，教师适时出现幻灯片|3.教师小结学习方法|⑴读课文。

边读边想，主要写了哪些景物。

|⑵品课文。

（读喜欢的句子，抓重点词语品悟）|⑶有感情地朗读课文。

|三、小组合作学习|以学习第二段的方法自学三、四、五自然段。

|1.出示合作学习提纲：|①边读边想本段主要写了那些景物，勾画出来。

||②你喜欢本段中那些句子，读给同伴听。

并说说喜欢的理由。

|季节描写的事物春天树木积雪小溪小鹿夏天|③小组内完成合学卡，并小组长汇报。

|2.学生小组合作学习，并完成表格。

|3.学生以小组为单位汇报|4.|教师适时出示每个季节景物的图片，有助于学生理解、记忆。

|四、总结|1.教师引导学生用一个词概括每个季节景物的特点|2.小兴安岭一年四季景色诱人，|是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

|五、丛书链接----《烟台的海》|1.请读丛书第149页的《烟台的海》|2.思考||①这篇文章与《美丽的小兴安岭》在写作方法上有什么共同的特点？||②想想你最喜欢烟台哪个季节的海？读出你喜欢的地方。

|23美丽的小兴安岭（第二课时）教学设计教材分析《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。

这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。

《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

学法分析《美丽的小兴安岭》这一课的特点是中心突出，结构鲜明，语言优美。

作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

本课训练重点是“用词要准确、注重学生的朗读。

”这篇课文是这一重点的典型范文，下面是我设计的教学片段，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美。

教学目标1、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

3、体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景物特点，进行观察的方法。

教学难点培养学生想象画面及模仿表达的能力。

教学准备CAI课件、学案、了解学生利用导学单先行自学的情况。

教学过程一、借助地图，激发兴趣师：同学们，在我国的东北有个非常美丽的地方，那里有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

你们知道那是什么地方吗？生：小兴安岭师（出示课件）：对，这节课我们就继续学习——生（补充）：美丽的小兴安岭。

师（出示中国地图挂图）：谁能找出小兴安岭在地图上的位置？（学生兴趣昂然，积极看地图找小兴安岭所在的位置）【设计意图】导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。

在导入中，我引导学生在中国的地图上找出小兴安岭所在的位置，激发大家对小兴安岭的向往之情。

二、复习引入，谈话探究|师：上节课我们了解了课文的主要内容，谁能说说小兴安岭给你留下了什么样的印象？学生反馈【设计意图】通过复习，让学生总体感知课文内容，小兴安岭给他们留下的什么印象，没想到这个问题打开了孩子们的话匣子，把他们知道的都争先恐后地说了出来。