第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确立学案

第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立【课标要求】知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

【学习重点】中央集权制度的形成及其影响。

【学习难点】中央集权制度的影响。

预习学案【知识梳理】一．中央集权制度确立的背景：秦完成了全国统一（政治方面）1．春秋战国时期原则遭破坏，周王室逐渐失去了天下共主的地位。

2．诸侯争霸，各诸侯国相继变法改革。

3．经秦国逐渐强大起来。

公元前年，秦王灭六国完成统一，建立起统一的大帝国。

二．中央集权制度的内容：（一）确立皇帝制度：1．“皇帝”的由来：（读课本第七页第一段小字）2．皇帝制度的特点：（读课本第七页第一、二段小字，思考皇帝制度有何特点？）（二）中央-------实行1．三公九卿的名称及职责：①三公的名称及职责：A名称职责B名称职责C名称职责三公的关系：②九卿的职责：2．三公九卿制实施的作用：（三）地方--------实行知识点：1、秦代的地方政权机构分为、两级，另有和基层机构。

2、郡县长官的产生：〔知识运用〕“天下共苦战斗不休，以有侯王。

赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也。

而求其宁息，岂不难哉！---------分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。

”请结合材料回答：秦朝时怎样加强对地方管辖的？从加强中央集权的角度看，该制度有何突出特点：（四）其他：1．选拔和考察官吏的制度：①目的：②方式：2．法律：①特点：②影响：三．中央集权制度确立的影响：【知识拓展】一．如何认识秦朝的郡县制？它与分封制有何不同？(1)形成及演变：①郡县制是在分封制瓦解的基础上，适应地主阶级的政治需要，于春秋后期开始出现；②战国时期，郡县制在各诸侯国普遍推行；③秦统一六国后，在全国推行郡县制度，体制也更加完善；④秦以后各朝代，在地方行政机构的设置上一直沿用郡县制，只是形式上有所变化。

(2)特点：郡县制是专制主义中央集权制度的重要组成部分，它最突出的特点是郡守和县令都由皇帝直接任免，绝对服从皇帝的命令，负责治理民众，管理财政、司法、狱讼和兵役。

第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立（教案设计）【课标要求】知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

【教材分析】本课内容在本单元中起着承上启下的作用，上承三代，下启两汉，占据重要地位。

从纵向看,专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，秦朝开创的专制主义中央集权制度，为历代统治者继承和发展，对以后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。

从横向看,“中国古代中央集权制度”的形成和发展与以古代希腊罗马为代表的西方民主政治的产生发展,相映成趣,相映生辉。

学好本课是我们解开东西方古代政治制度结构的钥匙。

从制度文明的角度来看，它实现了由贵族政治到官僚政治的转变，对此后2000多年的中国政治与社会产生了深远影响。

同时，学好本节课，让学生了解我国统一的多民族国家形成的历史，对于维护国家统一具有重要的现实意义。

本课主要介绍了春秋战国时期由群雄割据到大统一的历史和秦始皇建立中央集权制度的历史。

围绕着中央集权制度这个中心线索，教材可以整合为三部分：为什么要确立（Why）、有哪些内容（What）、影响如何（How）。

【学情分析】高一新生思维活跃，求知欲强。

始皇帝的由来初中历史课已经讲过，这里就不必设为重点。

但秦的三公九卿制学生知之不多，且并未形成系统知识，缺乏全面把握的能力和理性认识。

通过设问和知识拓展可引起学生学习的兴趣，也可在课前让学生收集有关秦始皇的资料等，在课堂上让他们来介绍，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的自主学习和动手的能力。

【教学目标】1、知识与能力：（1）掌握中央集权制度、三公九卿制度，郡县制等重要概念。

（2）比较分封制和郡县制的异同。

（3）掌握秦朝中央集权制的影响。

2、过程与方法：（1）解读有关秦朝统一和中央集权制度建立的资料、图片，从中获取有效信息；进行初步的归纳和分析；提高阅读有关信息的能力。

（2）学会评价人物和事件的方法：将历史人物和事件还原到当时特定的历史时间、空间，抓住有关的内在联系；正确运用历史唯物主义、辨证唯物主义方法解决问题，联系史实，客观分析、评价历史人物及事件。

讲授新课域增加、〝诸侯不王〞、〝礼乐征伐自诸侯出〞[]孔子谓季氏，〝八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？〞——«论语·八佾»等方面〕；2.以血缘为基础的宗法分封制遭到破坏，分封权益下移〔〝三家分晋〞、〝田氏代齐〞〕[]；三家分晋：春秋早期，晋国的韩、赵、魏、智、范、中行氏六卿专权。

公元前490年，赵氏击败范氏和中行氏。

公元前458年，范氏和中行氏的土地尽为韩、赵、魏、智氏四家瓜分。

公元前453年，韩、赵、魏结合击败智氏，平分其地，区分树立韩、赵、魏三个政权。

公元前403年，周威烈王封三家为侯国，正式供认了他们诸侯的位置。

«资治通鉴»记载:"周威烈王二十三年，初命晋大夫魏斯、赵籍、剖析史料，引导先生积极思索，做到〝论从史出、史论结合〞。

先生回答：略。

经过史料剖析，增强先生剖析、总结、归结史料的才干。

补充相关史实，协助先生构成系统史观。

讲授新课韩虔为诸侯……"。

田氏代齐：田氏代齐，指中国战国初年齐国田氏取代姜姓吕氏成为齐侯(齐威王始称齐王)的事情。

公元前386年，周安王正式册命田和为齐侯，自此田氏在方式上取得了齐侯的合法位置。

公元前379年，齐康公逝世，奉邑入于田氏，姜姓吕氏从此参与统治齐国的历史舞台。

史称田氏代齐。

3.诸侯争霸兼并战争不时(春秋争霸、战国兼并，P6小字)；4.各国纷繁变法图强，秦商鞅变法成效最大，为秦一致奠定了基础〔引见商鞅变法有关内容〕。

〔二〕秦的一致1.秦灭六国：前230年灭韩、前228年灭赵、前225年灭魏、前223年灭楚、前222年灭燕、先生阅读教材，识读地图，归结总结。

培育先生剖析教材，增强识读地图的才干。

前221年灭齐。

至此六国之地尽归与秦。

思索：秦的疆域范围只要六国之地吗？秦是如何扩展一致范围的？又是如何稳固一致的？2.扩展一致范围：派蒙恬北击匈奴，收回河套；征岭南，修灵渠，置桂林、象、南海郡三郡；至此秦的疆域东到东海，南到南海，北到长城，西到陇西。

第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立设计人：田秀美审核人：王方勇课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

课前预习区：阅读教材，把握基础。

1．背景：从诸侯争霸到秦朝统一，重点思考秦国为什么能统一全国？(1)诸侯争霸：(2)秦朝统一：秦国经过__________后日益强大，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，于公元前____年实现了统一。

2．形成2、秦朝中央集权制度（1）、皇帝制度①、特点：②、表现：（2）、秦朝的中央机构——三公九卿制①、三公及职责：②、特点：③、作用：（3）、郡县制①、实行目的：建立中央集权制度、巩固大一统。

②、郡县两级地方行政机构的职能③、作用：加强了中央对地方的控制3、秦中央集权制度的影响（1）积极影响（2）消极影响：课堂活动区：突破难点，把握重点辨一辨专制主义与中央集权二者是两个不同的概念。

议一议柳宗元说：“周之失，失之于制，不在于政；秦之失，失之于政，不在于制。

”两个“制”分别指什么？你同意这一观点吗？为什么？势力。

郡县制按地域划分，郡守、县令都由皇帝直接任免，有利于加强中央集权，是一种历史的进步。

课后练习区：精题精练，规范答题1. 某班同学评价秦始皇时，众说纷纭，有褒有贬，有对有错。

你认为比较符合史实的观点有①皇帝制的创立者②中央集权的正式创立者③科举制的创立者④在全国首创文字统一A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④2.秦朝郡县长官产生的方式是：A．世代相袭 B．中央任命 C．地方推荐 D．考试选拔3．秦朝皇帝制度的核心是：A．规定皇权至高无上 B．中央设三公九卿C．地方推行郡县制度 D．颁布秦律,严刑峻法4．泰朝从中央到地方的政权机构依次是：A中央——郡——县——乡一里B中央一县—郡一乡——里C 中央—郡一县—里——乡 D中央一郡—乡——县——里5、秦灭六国后,秦王嬴政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”。

第 2课大一统与秦朝中央集权制度的确立导学案【课标要求】知道始皇帝的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制的形成及影响。

【学习目标】1．掌握秦朝中央集权制度的主要内容、特征和影响；知道皇帝制度的由来和特点，认识郡县制的演变和特点。

2．理解秦制对我国统一的多民族国家形成与发展的深远影响。

【学习重点】秦朝中央集权制度的形成（皇帝制度的确立；中央到地方形成一套完整的官僚体系；地方推行郡县制）【学习难点】郡县制与分封制的异同【自主学习】主干整合一、从群雄割据到大统一(一)背景1．春秋时期，宗法分封制度的原则遭到破坏（1）周王室失去天下共主地位。

（2）兼并争霸战争不断，大量诸侯国被吞并。

2．战国：公元前475 年左右，中国历史进入战国时期。

大国国君改号称“王”，各国进行政治、经济和军事等改革。

(二）统一1．条件：经过商鞅变法后，秦国实力强大。

2．统一：公元前221 年；秦王嬴政统一六国。

二、中央集权制度的建立(一)建立：秦统一后，在全国范围内建立了中央集权制度。

（二）中央集权制度的确立1．内容(1)皇帝制度：________________，实行“家天下”的________________制。

(2)中央政府：三公九卿①内容：②作用：三公九卿互相配合、互相牵制，军国大权最终操纵在皇帝一人之手。

(3)地方制度：实行_________，________、_________由皇帝任免，不得世袭。

实现了中央对地方政权直接有效的控制。

(4)用人制度：制定了一套____________________的制度。

(5)法律制度：秦法细密严苛，是嬴政加强皇权，巩固______________的政治体制的工具。

2．影响(1)彻底打破了传统的_____________(官僚政治取代贵族政治)，奠定了中国古代____________________的基础。

(2)有利于封建经济文化的发展，对巩固国家的统一和中华民族的形成起了重要作用。

第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立授课年级：高一授课班级：1班一、课标规定1.知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实；2.了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

二、教学目标1.知识与能力：（1）识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。

（2）理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。

（3）运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。

（4）评价秦朝中央集权的影响。

2.过程与方法：在师生问题探究过程中，让学生学习从史料中获取有效信息的方法，学习用比较的方法分析历史问题。

同时让学生学习历史地、辩证地评价人物和事件的方法。

3.情感态度与价值观：（1）通过学习，使学生认识秦统一在中国历史上重大意义，培养维护国家统一的爱国主义情感；（2）明确秦朝封建专制主义中央集权制度的建立，既是巩固统一的需要，也是巩固封建经济基础的需要。

同时，也加强了对人民的控制。

三、学情分析：虽然初中时期学生对于本课的内容已经有了初步的了解，但还比较肤浅片面对知识的掌握缺乏系统条理，同时分析问题缺乏广度和深度，所以在本课的教学过程中一定要紧紧抓住高一学生思维活跃，求知欲强的特点，围绕本课的主线，以小组问题探究为主要的形式激发学生的学习兴趣，同时在教师的引导下，通过对史料的进一步分析，使学生对知识形成条理性、系统性形，成对知识的全面性理解。

但是教师要充分考虑到学生的理解能力，在知识的拓展方面要根据学生的实际情况出发。

四、教材分析1.本课地位本课是岳麓版高中历史必修一第一单元第二课的内容，在本单元起着重要的作用。

本课上承夏商周三代，下启两汉，对于学生全面学习中央集权制度的确立以及在今后的各个朝代中不断完善与发展起到了非常重要的作用。

同时，本课内容与以古代希腊罗马为代表的西方政治制度的产生发展，相映成趣,使学生对于东西方早期政治制度的产生与发展进行对比。

2.知识点和线本课主要围绕着中央集权制度这个中心线索，主要介绍了秦朝专制主义中央集权制度确立的背景（秦的统一）、中央集权制度的内容（皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度）、加强中央集权制度的措施（《秦律》的颁布、长城、驰道的修筑、统一度量衡等措施）以及最后的中央集权制度对中国社会产生的影响等内容。

第2讲大一统与秦朝中央集权制度的确立一、中央集权制建立的背景1．原有的宗法分封制度的原则遭到破坏，诸侯争霸。

2．公元前221年，秦灭六国，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。

二、中央集权制的内容1．皇帝制度(1)皇权至上：秦王嬴政改称“皇帝”，总揽国家的司法、立法、行政、军事等大权。

(2)皇位世袭：“家天下”的皇位继承制。

(3)皇帝独尊：皇帝自称“朕”，命令称“制”或“诏”，印称“玺”，任何人对皇帝的名字都要避讳。

2．中央官制——三公九卿制(1)内容三公丞相为“百官之首”，辅佐皇帝处理全国政务御史大夫掌管律令、图籍，并负责监察百官太尉协助皇帝管理军务九卿诸卿分管国家和皇家的各项具体事务，是中央政府的职能部门(2)作用：在地位、职责和权力等方面相互配合，又彼此牵制，军国大权最终操纵在皇帝手中。

教材补缺秦朝的内史秦代内史是由国都咸阳附近的县组成的一个行政区的长官，掌管京师之地，相当于京兆尹。

该行政区是朝廷直辖，辖地约为今关中平原和商洛地区，治所设在咸阳。

内史位同九卿，可以参与朝政。

3．地方行政制度——郡县制(1)设置：地方政权机构分郡、县两级。

郡、县长官由皇帝直接任免。

(2)作用：有利于加强中央对地方的控制。

4．用人制度：制定了一套选拔和考察官吏的制度。

5．法律制度：秦帝国制定十分细密、严苛的法律。

三、中央集权制的影响1．由秦代开始形成的中央集权的政治体制，彻底打破了传统的贵族分封制，官僚政治取代贵族政治，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。

2．其中央与地方官制的基本原则为历代王朝所继承，对此后2000多年的中国政治与社会产生了重要影响。

图示构史早期政治制度与秦朝中央集权制度的关系考点一“家天下”的秦朝中央官制1．官僚政治西周宗法分封制下“官”以贵族血统世袭，秦以后的“官”则是皇帝任免，俸禄来自国家税收，形成了完善的官僚政治体系。

官僚制度有严格的职务分工，职权分明，有职则有权，离职则无权，当官实际上成为一种职业，是君主专制中央集权的产物，韩非子主张“主卖官爵，臣卖智力”，官僚政治体系还包括管理官僚、选拔官僚的制度，官僚履行职责、执行政务的制度。

必修一学案第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立【课程标准】知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

【学习的重难点】中央集权制度的建立及其影响【课前预习】我国古代早期有哪些政治制度？西周的分封制和宗法制各有什么特点？【知识梳理】一、大一统1、背景⑴春秋：周王室失去的地位。

①诸侯强大，擅自进行分封，进行争霸战争。

②小宗取代大宗，的原则遭到破坏，分封制日益崩溃。

⑵战国：诸侯国竞争激烈竞相变法。

⑶秦国经过，实力强大。

2、过程：公元前221年秦王嬴政统一六国建立秦朝。

3、意义：。

思考题：“礼乐征伐自天子出”变成“礼乐征伐自诸侯出”的历史现象反映出的本质是什么？二、中央集权制度的确立1、内容⑴皇帝制度：至上，实行“家天下”的皇位继承制。

⑵中央官制：实行，三者互不相属，互相牵制。

三公：协助皇帝处理政务，军事，负责监察。

⑶地方制度：实行，郡县官吏有皇帝任免，不得世袭。

⑷用人制度：制定了一套的制度。

⑸法律制度：①特点②实质2、基本特征：3、作用⑴彻底，。

⑵其中央与地方官制。

思考题：⑴阅读课本第9页解析与探究，请思考秦始皇为为消除"天下共苦战斗不息……是树兵也，而求其宁息岂不难哉!"这一担心，而采取的主要举措是什么？【合作探究】1、中国古代中央集权制度的影响2、分封制和郡县制的异同(1)同:都是地方行政制度;目的是为巩固统治;在一定时期内产生积极作用,并影响后世.(2)同异: ①盛行时代②与中央政府关系③在一定时期内所产生的作用和影响【知识网络】【跟踪检测】1、中国古代有一个统一王朝，它最先在全国范围内推行了郡县制，建立起中央集权制的政治模式。

据此判断，这个王朝是A.西周B.秦朝C.东汉D.明朝2、伴随着古装戏的流行，“奉天承运皇帝诏曰”一语已为大家耳熟能详。

从理论上讲这一说法最早可以追溯到A、秦始皇B、汉高祖C、汉武帝D、唐太宗3、在公元前213年的一天，一位秦朝官吏在赴任的途中，马匹受惊踩死了一位农家小孩子，后扬长而去，为此这位小孩子的父母想告这位官吏，按照秦朝中央官吏的职责，他应该A．找御史大夫 B．直接找皇帝 C．找丞相 D．找这位官吏的上一级4、鼎在商周时期是地位和权势的象征，周礼记载“天子用九鼎”，但考古人员在一个春秋时期的诸侯墓中发现也有九鼎，这说明A、诸侯争霸，胜者为王B、分封制崩溃，周王室衰微C、尊王攘夷，号令诸侯D、大国诸侯饮马黄河，问鼎中原5、“六合之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。

(完整版)2016-2017学年岳麓版必修一第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立教案 (1)第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立★教学目标（一）课标要求知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

(二）三维目标1、知识与能力：1)了解中央集权制度确立的背景及其历史发展的必然趋势；2）知道中央集权制度的基本内容，通过对中央集权制度的学习，了解中央集权制度的构成，特点;3）知道郡县制,了解中央集权制度确立的影响，理解中央集权制度确立在中国古代政治制度中的地位.2、过程与方法：1)以看课本的“宴乐图”开始教授新课，培养学生学会看图和分析问题的能力；2）通过民间故事理解中央集权制度的内容，培养学生的求异思维和创新能力;3)通过合作探究理解中央集权制度确立的影响,培养学生自主探究的能力。

3、情感态度与价值观：1）通过中央集权制度确立内容的学习，使学生体会中央集权制度在中国古代政治制度中的地位，它更加有利于国家的统一和社会的发展；2)使学生体会中央集权制度对中国历史发展的深远影响，对今天中国的政治改革仍有重大的启示作用。

★教学重点：中央集权制度的内容.处理方法：通过讲授生动的历史故事，拉近学生与历史知识的距离，增强学生对历史的亲切感，从而使学生形象直观地认识和理解中央集权制度，突出本课的重点。

★教学难点:秦朝中央集权制度确立的影响。

处理方法：采用合作探究的方式分析秦朝中央集权制度确立的影响。

通过探讨中央集权制度对今天中国政治改革产生的重大启示作用,让学生体会政治制度建设的魅力，使本课得到升华。

★教学方法：讲授法、读图法、合作探究法★教学课时：45分钟★教学过程问题导入同学们，上节课我们学习了第一课从内外服联盟到封邦建国，这节课我们来学习第二课，秦朝中央集权制度的确立,请大家打开课本第6页，先浏览下教材。

（板书）李白曾写过一首诗叫《秦王扫六合》，诗是这样写的“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑斩浮云,诸侯尽西来.雄图发英断,大略驾群才”。