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《欧姆定律》【教材分析】本节课的内容综合性强，从知识上看，要涉及到电压、电流、电阻的概念，及通过探究掌握三者的联系；从技能上看，要掌握电压表、电流表及滑动变阻器的正确使用；从方法上看，本节课进一步体验科学探究的方法。
【教学目标】1.知识与技能：①.明确电流与电压、电阻之间定量关系；②.理解欧姆定律，记住欧姆定律公式。
2.过程与方法：①.通过问题情境，让学生猜想，设计实验方案、进行实验，以提高学生依据实验事实探索分析问题、总结物理规律的能力，进一步体验“控制变量法”的科学研究方法，认识科学方法应用的重要性；②.体验用图像来说明物理现象，揭示物理规律的方法。
3.情感态度与价值观：使学生亲身感受物理研究的意义，充分认识到科学攻关的艰巨性、科学方法的重要性，科学精神的可贵性。
【教学重点】通过实验探究得出导体中电流与电压、电阻的定量关系。
【教学难点】学生对实验方法的掌握，主要是在实验设计、数据记录、数据分析并能正确得出实验结论。
【教学方法】启发式教学、实验探究法、讨论法【教学用具】电子白板、干电池（2节）、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、定值电阻(5欧、10欧、15欧各一个)、导线若干、小灯泡。
【新课教学】一、情境导入新课教师：展示亮度可调的台灯照片，提问：这是什么？学生回答：台灯（教师修正，亮度可调）教师展示：电路1（最简单电路）并提问灯泡的亮度可以调节吗？谁来试试？学生操作教师：灯泡亮度变化说明电流变化了，本操作过程中，是什么让电流变化了？说明了什么问题？学生：改变电池的节数，电压。
教师：那就是说改变电压可以改变电流，我们家里的台灯是通过改变电源电压来调节亮度的吗？学生：不是教师：那我们还有更好的办法来调节灯泡的亮度吗？（提示：旋钮开关）学生：在电路中添加滑动变阻器教师：（展示电路2）演示改变滑动变阻器同样可以改变灯泡的亮度，因此，改变电阻同样可以改变电流。
教师：既然电流与电压和电阻之间有联系，那么我们根据以前所学过的知识来猜猜看，只改变电压时，电压越高电流越？只改变电阻时，电阻越大电流越？这只是猜想他们之间的定性关系，要想知道他们之间具体的定量关系，我们还需要进一步用实验来探究，为了解决这个问题我们一起来学习第二节《科学探究：欧姆定律》。
15.2科学探究：欧姆定律导学案 20232024学年沪科版物理九年级一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理九年级第15章第2节“科学探究：欧姆定律导学案”。
本节课主要讲述欧姆定律的内容，以及如何利用欧姆定律计算电流、电压和电阻。
欧姆定律是物理学中的一个重要定律，它揭示了电流、电压和电阻之间的关系。
二、教学目标1. 理解欧姆定律的内容，掌握电流、电压和电阻之间的关系。
2. 学会利用欧姆定律计算电流、电压和电阻。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的内容及其应用。
难点：欧姆定律的推导过程，以及如何利用欧姆定律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：导学案、课本、笔记本、实验器材（电流表、电压表、电阻器等）。
五、教学过程1. 导入新课利用电脑和投影仪展示欧姆定律的发现历程，引导学生了解欧姆定律的重要性。
2. 知识讲解（1）引导学生阅读课本，理解欧姆定律的内容。
（2）讲解电流、电压和电阻的概念，并阐述它们之间的关系。
（3）举例说明如何利用欧姆定律计算电流、电压和电阻。
3. 课堂互动（1）学生分组进行实验，测量电流、电压和电阻，验证欧姆定律。
（2）各组汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题。
（3）教师点评实验情况，解答学生疑问。
4. 随堂练习布置练习题，让学生运用欧姆定律解决问题。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调欧姆定律的重要性。
六、板书设计欧姆定律：U = IR电流 I：单位时间内电荷的流动量电压 U：单位电荷所具有的能量电阻 R：阻碍电流流动的性质七、作业设计电路图：电源电阻1 电阻2 电阻3| || || ||________________|电阻1：2Ω，电阻2：3Ω，电阻3：4Ω，电源电压：12V2. 答案：电流 I = 3A电压 U1 = 8V，U2 = 4V，U3 = 4V电阻R1 = 2Ω，R2 = 3Ω，R3 = 4Ω八、课后反思及拓展延伸本节课通过导入、讲解、实验、练习等环节，使学生掌握了欧姆定律的内容及其应用。
2019年沪科版九年级全册物理教案：15.2 科学探究欧姆定律作为幼儿园教师，我深刻理解教学活动设计的重要性。
下面我将根据您提供的主题，详细描述我的教学设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。
一、设计意图：在本次活动中，我旨在通过有趣的故事和互动游戏，让孩子们理解欧姆定律的基本概念。
活动设计以探究式学习为主，鼓励孩子们动手操作，培养他们的观察能力和问题解决能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解欧姆定律的内容和意义。
2. 培养孩子们的实验操作能力和团队协作能力。
3. 提升孩子们对物理科学的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：掌握欧姆定律的表述和简单应用。
难点：理解电流、电压、电阻之间的关系。
四、教具与学具准备：1. 教具：电路板、灯泡、电阻、电压表、电流表。
2. 学具：记录表格、画笔、剪刀、胶水。
五、活动过程：1. 引入：讲述一个关于电路的小故事，引导孩子们思考电路中电流是如何流动的。
2. 演示实验：展示一个简单的电路实验，让孩子们观察灯泡的亮度如何随着电阻的改变而变化。
3. 分组讨论：让孩子们分成小组，根据实验现象，尝试用自己的语言描述电流、电压和电阻之间的关系。
5. 实践练习：让孩子们使用电路板和测量工具，自行设计实验验证欧姆定律。
6. 成果分享：每个小组向全班展示他们的实验结果，并解释他们的发现。
六、活动重难点：重点：通过实验观察和数据分析，理解电流、电压、电阻之间的关系。
难点：运用欧姆定律解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我将反思本次活动的效果，考虑如何更好地引导孩子们理解物理概念。
同时，我会鼓励孩子们在日常生活中观察和应用欧姆定律，拓展他们对物理知识的兴趣和理解。
重点和难点解析：在本次活动中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
引入环节的故事讲述和实验演示是为了吸引孩子们的注意力，并激发他们对电路和电流的兴趣。
这个环节是整个活动的基础，孩子们通过故事和实验初步了解了电路的基本概念。
15.2科学探究：欧姆定律知识目标：通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
理解欧姆定律，能用欧姆定律进行简单的计算。
能力目标：在探究过程中，培养学生的设计能力、动手能力、观察能力、分析能力、绘制图像能力、归纳论证能力和表述信息的能力。
教学重点：电流与电压、电阻的关系，欧姆定律。
教学难点：探究电流与电压、电阻关系的实验设计，实验数据的收集和处理，欧姆定律的应用。
教学方法：实验法、分析法、比较法、绘图法。
教学用具：电源，5Ω、10Ω、15Ω、20Ω的定值电阻各一个，电流表、电压表各一只，“20Ω2A”滑动变阻器一个、开关、导线若干（学生分组实验，共分12个小组）。
教学过程情景导入请看下列flash动画。
电池：我是电池，我提供的电压能使电路中形成电流。
灯泡：我是灯泡，我的电阻对电流有阻碍作用。
电流：我……？电流困惑的是什么？新课教学一、电流的大小与哪些因素有关提出问题：电流与电压、电阻到底会有怎样的关系？猜想与假设：电压越大，电流就越大。
电流可能与电压是成正比关系。
电阻越大，电流就越小。
电流可能与电阻是成反比关系。
设计实验与制定计划：探究I与U的关系，就要保持导体的电阻不变；探究电流与电阻的关系，就要保持电阻两端的电压不变。
这种研究方法叫控制变量法，今天咱就用控制变量法先探究I与U、I与R的关系。
进行实验与收集证据：（一）探究电流与电压的关系1.画出实验电路图，如图所示。
2.选用5Ω的定值电阻，根据电路图连接实物图，在连接实物图的过程中，开关应该处于断开状态，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处。
3.闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，分别测出4组电压值和电流值，并将测量结果填入表一。
表一：电压U/V 1 2 3 4R=5Ω电流I/A 0.2 0.4 0.6 0.8 绘制图像用横坐标表示电压，纵坐标表示电流，根据表一中电压与电流的对应数据，在坐标系中描点，然后将各点平滑地连接起来，就能得到U-I图像。
分析数据，得出结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
教案：沪科版物理九年级全一册第十五章第二节欧姆定律一、教学内容1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的适用范围：仅适用于线性电路，且在温度不变的情况下。
二、教学目标1. 使学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的基本概念。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，培养观察、思考、分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的推导过程，以及如何运用欧姆定律解决实际问题。
2. 教学重点：欧姆定律的定义、表达式和适用范围。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻器等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：以一个生活中的实例引入，如照明电路中电流、电压和电阻的关系，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解欧姆定律的定义、表达式和适用范围，通过示例让学生理解欧姆定律的应用。
3. 实验：安排学生进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，让学生亲身感受欧姆定律的存在。
4. 分析：引导学生分析实验数据，推导出欧姆定律的表达式。
5. 练习：给出一些实际问题，让学生运用欧姆定律解决，巩固所学知识。
六、板书设计1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R3. 欧姆定律的适用范围：仅适用于线性电路，且在温度不变的情况下。
七、作业设计1. 题目：一个电阻器在电压为6V时通过的电流为2A，求该电阻器的电阻。
答案：R = U/I = 6V / 2A = 3Ω2. 题目：一个电路中的电流为4A，电压为12V，求该电路中的电阻。
答案：R = U/I = 12V / 4A = 3Ω八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生亲身参与实验，加深了对欧姆定律的理解。
沪科版九年级全一册物理教学案：15.2 科学探究：欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版九年级全一册物理第15章第2节，主要讲述欧姆定律的内容。
教材通过实验探究，引导学生发现电流、电压、电阻三者之间的关系，从而推导出欧姆定律的表达式：I = V/R。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察电流、电压、电阻之间的关系，并能运用控制变量法分析这些关系。
2. 使学生理解欧姆定律的含义，掌握其表达式，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的表达式及其运用。
难点：电流、电压、电阻三者之间的关系的理解，以及如何运用控制变量法分析这些关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电阻、电压表、电流表、滑动变阻器等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的电路实验，引导学生观察电流表和电压表的读数变化，让学生初步感受到电流、电压、电阻之间的关系。
2. 新课讲解1. 讲解电流、电压、电阻的概念，让学生明确它们各自的含义。
2. 引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系，并提示学生可以使用控制变量法进行实验探究。
3. 分组讨论，每组设计一个实验方案，探究电流、电压、电阻之间的关系。
3. 例题讲解1. 出示一些运用欧姆定律的例题，让学生尝试解答。
2. 引导学生注意单位换算和数据的准确性。
4. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用欧姆定律解决问题，巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：电流 I | 电压 V|电阻 R |欧姆定律：I = V/R七、作业设计电压V = 12V，电阻R = 4Ω电压V = 6V，电阻R = 12Ω2. 完成课后练习第1题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生掌握了欧姆定律的表达式，并能运用到实际问题中。
但在课堂实践中，发现部分学生对电流、电压、电阻之间的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
第二节 科学探究：欧姆定律学习目标1．运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系。
2．理解电流跟电压、电阻的关系。
教学重难点1．欧姆定律。
2．欧姆定律的应用。
课前准备1．复习回忆(1)电压表的使用方法。
(2)电流表的使用方法。
(3)滑动变阻器的作用和接法。
(4)产生电流的原因及电阻的定义。
2．预习记录通过预习，你学会了什么？有哪些疑问？请简要记录下来：合作探究一、问题与猜想：活动1：前面我们学习了三个物理量——电流、电压、电阻。
知道电压是产生电流的原因，而电阻对电流有阻碍作用。
你认为电流大小与电压、电阻的大小有没有关系？如果有关，可能存在什么关系？二、实验探究活动2：探究电流大小跟电压的关系 1．设计实验 ⑴思考：要研究电流大小与电压的关系，应保持哪个物理量不变？改变哪一物理量？需要测出哪些物理量并加以比较？⑵讨论：有哪些方法可改变定值电阻两端的电压和通过它的电流？尝试画出电路图。
(串联变阻器)⑶交流：对同学们设计的各种方案进行比较、评价，你认为哪种设计更合理？说明理由。
2．进行实验按照电路图连接电路，进行实验，并记录实验数据。
根据实验数据绘制出电阻一定时，电流随电压变化的图像。
3．分析实验数据，归纳电流与电压的关系。
实验次数电阻/Ω 电压/V 电流/A1R = Ω23说 明电流可能受到两个因素电压、电阻的影响，如果电压、电阻同时变化，它们各自对电流的影响有互相加强或减弱的可能，也有互相抵消的可能。
研究电流跟电压、电阻两个量的关系，应该“固定电阻，单独研究电流跟电压的关系”，或“固定电压，单独研究电流跟电阻的关系” 。
该过程学生可能会想到通过改变电池的节数来改变电压，也可能想到利用滑动变阻器改变电压、电流，教师应首先肯定、鼓励学生提出不同的设计方案，然后让学生比较、评价各种方案（教师点评），最后使学生知道：利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压操作方便，便于收集所需数据（为了便于找规律，我们一般让电压整数倍的变化。
15.2 科学探究欧姆定律【教学目标】认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。
能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。
通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
【教学重点】实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳得出的欧姆定律进行简单的计算。
【教学难点】实验的设计及数据的处理和分析。
【教学方法】探究法，演示法，讨论法【教学用具】滑动变阻器（4个接线柱）、小灯泡、干电池、开关、导线若干。
【教学过程】（一）复习设疑，启发探究欲望。
复习：1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？2、导体的电阻对流有什么作用？猜想：1、既然电压是形成电流的原因，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢？（二）展开探究活动，深入研究实践1、预备知识：向学生介绍“控制变量法”，即研究电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系，在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。
在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。
2、同桌同学讨论：根据研究的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个实验。
通过讨论使学生对实验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学实验的设计过程：①明确研究目的。
②确定研究的方法。
③设计合理的实验方案。
在对学生讨论作简单的分析和评价的基础上，教师根据实验电路图，介绍有关仪器，特别强调滑动变阻器在实验中的作用。
在研究U-I的关系实验中滑动变阻器的作用是改变定值电阻两端的电压成倍数变化，在研究R-I的关系实验中它的作用是保证电阻两端的电压不变；3、实验：教材是通过演示实验，来研究电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。
初中物理沪科版九年级第十五章第二节科学探究：欧姆定律一、教材分析1．地位“欧姆定律”是电学内容的核心，它既揭示了电流、电压和电阻三者之间的内在联系，又为解决电功、电能及家庭用电的计算提供了前提条件，并且为高中阶段学习闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容作了铺垫。
欧姆定律的研究方法既是本节之前的关于电阻大小影响因素的研究方法的延续，又是物理问题研究思想的再一次体现。
学生通过发现问题、解决问题的过程，物理思想再次得以熏陶，能力得以提高。
2．教学重点理解电流与电压的关系，欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式。
3．教学难点欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳并得出结论。
二、学情分析根据以往的教学经验，学生对电流、电压、电阻的概念能正确理解，但它们之间究竟有何关系却知之甚少；对电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用掌握较好，也已了解研究这三个物理量之间关系的一般程序，即用控制变量法，但对究竟如何研究以上三个物理量的关系学生却普遍缺乏思考。
三、素质教育目标1．知识教学点（1）理解欧姆定律及其变换式的物理意义；（2）会利用欧姆定律分析、解决简单电路的有关问题。
2．能力训练点初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳得出物理规律的一般方法，培养学生依据实验事实，分析推理、归纳得出物理规律的能力以及利用物理规律揭示同类物理现象的能力。
3．德育渗透点结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时是学生亲身感受物理研究的意义。
四、教具准备电池盒（两节电池）、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω或10Ω或20Ω的电阻器各一只，开关一个，导线若干等。
五、教法设计与学法指导“教无定法，贵在得法”。
依据本节课的知识结构特点、教学目标和学生实际，确定本节课为实验基础上的“探索发现”课型。
即用演示实验、学生观察、讨论、独立探索发现、分析推理为主的多边教学。
通过引导和启发学生理解和掌握物理研究方法，激发学生探索和发现物理规律的动机和兴趣，为学生学习物理创设理想的物理情境。
课题第二节科学探究：欧姆定律备课日期年月日课型
教学目标
知识与技能
理解欧姆定律的内容和公式，能熟练运用欧姆定律的公式及其变换式，分析、解决简单的电路问题。
过程与方法
利用控制变量法通过实验探究电路中的电流与电压和电阻的关系，得出欧姆定律的内容、公式、单位及变换式。
情感态度
与价值观
结合介绍欧姆定律的研究过程，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，经受一次科学思维方法的训练，体会科学家为解决这一问题所付出的艰
辛劳动，以及科学家对物理学发展的推动作用，充分认识到科学攻关的艰巨
性、科学方法的重要性、科学精神的可贵性。
教学重点欧姆定律内容
教学难点
1、用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程
2、对物理数据进行分析，并进而得到规律
教学方法讨论法、讲授法、实验探究法
教学用具电源、不同阻值的电阻器、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、导线若干。
课时安排1课时
教学内容设计与反思
板书设计:
教学内容设计与反思
一、复习导入:
通过前面的学习我们已经掌握了电流、电压和电阻的相关知识。
那么就你们掌握的知识来分析，电流与电压、电阻之间有没有关系呢？
二、讲授新课:
1、活动一：探究电流与哪些因素有关
（1）猜想与假设
从“电压是形成电流的原因”和“电阻是导体对电流阻碍作用的大小”，你认为通过导体的电流与电压、电阻有什么关系？
（2）议一议
①要研究电流与电压、电阻之间的关系，应该用什么
方法来进行研究？
②采用图14-15所示实验电路进行研究时，电流表、
电压表、滑动变阻器分别起什么作用？
③怎样研究电阻R不变时电压对电流的影响？实验中
怎样改变电阻R两端的电压？
④怎样研究电阻对电流的影响？当你换上不同阻值的定值电阻时，怎样保持电压不变？
（3）做一做
按图14-16所示将器材连接成实验电路，然后按下列程序进行。
保持电阻不变，研究电流随电压的变化。
保持电阻R不变（如用5Ω或10Ω的电阻器），调节滑动变阻器，使电压成整
数倍增加，观察电流的变化。
将每次电压和电流值记入表一中。
表一 R=_________Ω
实验次数U/V I/A 1
2
3
保持电压不变，研究电流随电阻的变化。
先后将不同阻值的电阻接入电路，然后调节滑动变阻器，保持电阻R两端的电压不变，观察电流随电阻的变化。
将每次的电阻、电流值记入表二中。
表二 U=_________V
实验次数R/ΩI/A 1
2
3
（4）讨论与交流
分析表一数据，你得到的结论是____________________；
分析表二数据，你得到的结论是____________________；
综合两部分实验结果，得到的结论是___________________________
______________________________________；
在方格纸上画出U-I图线，你有什么发现？
上述实验结论是_______国物理学家__________定律，数学表达式：
I=_________。
2、活动二：讨论、交流
欧姆定律反映了通过导体的电流跟导体两端的电压和导体的电阻之间的定量关系，知道了其中两个量，就可以求出第三个量。
欧姆定律有哪些变换式？利用欧姆定律可以求出哪些物理量？利用它来解题时，应注意哪些问题？
3、例题讲解
三、课堂小结:
1、欧姆定律内容：（略）
7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】
教学重点：
1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：
1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法
【教学用具】
气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
情景导入
通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发
学生的学习热情。
进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）
（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)
2.在物理学中，力的符号为F.
3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．
①速度大小改变②运动方向改变
2.力可以使物体发生形变．
当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？
二、力的三要素
力的作用效果与哪些因素有关？
1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习
2、画力的示意图步骤：
1.确定受力物体；
2.找出作用点;
3.找出受力方向 ;
4.画出带箭头的线段；
5.标出数值和单位；
6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；
五、力的相互作用
1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？
手会疼，说明桌子对手施加了作用力；
船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；
车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用
“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？
师生共同列举：跑步、划船、游泳等；
小结
本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业
课后动手动脑学物理
⏹板书设计
7.1 力
一、力的概念
1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）
二、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变；
2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素
力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图
五、力的相互作用
⏹教学反思。
