“三步曲”拓展经典美术作品教学

幼儿美术教育的“三部曲”
幼儿美术教育的“三部曲”是指:观察、模仿和创造。

这些步骤是幼儿美术教育中必
不可少的步骤，有助于幼儿提高观察力、模仿能力和创造力。

第一步：观察
观察是幼儿美术教育的第一步，因为它帮助幼儿看到身边的事物，了解物体的形状、
颜色、大小、纹理等特征，从而发展视力、形象思维和形式把握能力。

观察可以通过各种方式实现，当幼儿在戏中角色扮演或者在户外游戏时，也能发挥很
好的观察力，家长老师可以在此基础上，引导幼儿进一步探索和发现。

第二步：模仿
模仿是幼儿美术教育的第二步。

这一步帮助幼儿了解如何构建物体形状和颜色的过程。

在这个过程中，幼儿不仅观察到具体的对象，而且开始了解物体的本质。

模仿通过练习、
反复实验，以后幼儿就可以准确地表达出自己的想法。

模仿可以是由目前其生日的小朋友制作蛋糕，拼搭积木，甚至画画。

模仿能够帮助幼
儿模拟环境中的知识和技能。

第三步：创造
创造是幼儿美术教育的第三步。

这一步是通过自己的想象和创造力表达自己的思想和
思想。

在这个过程中，幼儿学习如何独立、自主地思考和创造、以及通过美术创作表达情感。

创造过程中可以让幼儿选择自己想画的画，或把自己喜欢的文化融入作品当中。

总体来看，幼儿美术教育的“三部曲”非常重要。

由此我们可以帮助幼儿增强观察力、模仿力和创造力，并以此推动其综合思考和创造能力的提升。

鉴赏高中美术作品三部曲作者：王林来源：《新校园·上旬刊》2013年第04期绘画鉴赏是高中美术鉴赏的重要组成部分，普通高中美术新课程标准中明确指出，要让学生“懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术语言（如形状、色彩、空间、材质等），以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。

”现将心得与各位交流。

第一部：感悟为先一般来说，音乐、诗歌容易因感而悟，“悟”这个字非常重要，它不是理解，而是一种直觉，西方通常说感知，可是感悟比感知更重要。

我们听音乐或者读诗歌的时候，有时会痛哭流涕，有时会左右彷徨，这种境界就是所谓的因感而悟，悟到了某种东西说不出来，这便是欣赏的很高境界。

石涛说过：“画者，从于心者也。

”特别是对于有绘画天分的人来说，欣赏画也像欣赏音乐和诗歌一样有感而悟。

达·芬奇的名作《蒙娜丽莎》里面的蒙娜丽莎以及她神秘的微笑有很多解释，大多数中国人觉得她的微笑很美，但是也有欣赏者觉得这个微笑并不亲切，到底是什么原因？一天，在一个很普通的画廊里，一个很普通的女孩子站在这幅名画面前跟她的同伴说：“我觉得《蒙娜丽莎》的微笑很像圣母的微笑，仔细看看，有很多圣母的元素在里面。

”这个女孩子正在美术系学习油画，不经意的一句话，点出了旷世名作的奥妙所在，这个女孩子就是有感而悟的例子。

有时候感和悟不是同时发生的，需要先感后悟。

徐渭的《墨葡萄图》，是中国大写意花鸟画的鼻祖、源头，大多数人第一眼看到这幅画的时候，觉得画面上的结构歪歪斜斜、颠颠簸簸，没有美感可言。

可是如果知道这幅画是谁画的，它的背景是什么样的，它在历史上处于什么样的地位，我们就会结合历史情境作出恰当的评价，这叫先感后悟。

马奈是印象派的鼻祖，印象派有前期印象派、新印象派、印象派和后期印象派，而马奈是印象派早期的画家。

有人说他的作品《奥林匹亚》主要是对当时法国宫廷上层社会生活糜烂、腐败的揭露和批判，可是这幅画在艺术史上不是这样定位的。

美术课三步曲单位：新界埠中心小学作者：仇优学科：小学美术【内容摘要】美术课教育内容比较广，不论是基础知识课，还是欣赏课、手工制作课，审美教育应是贯穿始终，每一堂课都是一次审美活动。

农村小学美术教学还有很大的发展空间，一些教师上美术课只是画出范例让学生模仿，没有多余的一句话，画完后也只有一个分数。

这样上课老师累，学生也失去乐趣。

所以，我们要从现在开始改变美术课教学，让教师教的开心，学生学的高兴！我从以下几方面入手来谈一谈怎样上好美术课。

一、课前准备（前奏）：备好课是上好课的前提。

从备课下手。

通过各种渠道如电脑各类书籍中搜寻素材。

自己动手制作，绘画一些范画等，多让学生欣赏优秀的美术作品，加以引导分析，让学生学会欣赏，在美术作品中学会审美。

促使获得强烈的审美体验并积累丰富的审美经验。

欣赏过程中必须注重学生的自主欣赏和评述。

同样的艺术品，在不同的学生眼里可以传递不同的感受。

在引导学生欣赏时应避免出示统一的或教师主观的评价标准，而应该放松他们所有的神经，自主的地去感受，有意识地诱导接受并认可他人的不同审美观，承认个人的审美差异，同时培养健康向上的审美品格。

优秀作品的欣赏、手工制作艺术品、基础知识的学习与造型训练，对学生审美能力的提高及对智力开发都会起到潜移默化的作用。

它不但能提高学生的审美能力和表现能力，更重要的是能促进学生全面的发展。

只有平日中善于观察，善于辨别美丑与真伪，才能逐步提高学生的审美能力，所以范画很重要，教师要多画一些范画给学生看，也可以学生的画大家一起学习欣赏。

现在我都会画一些范画上课前展示，再拿一些高年级学生的优秀作品大家传看。

提高审美能力和表现的欲望。

有些学生看到范画已经蠢蠢欲动，这时需要鼓励，助学生一臂之力。

二、课堂中（曲中）：美术教学中，手工课所占比重也很大。

以往，我们示范作业时，教师边讲边示教，但很多学生无法清楚而完整地看到整个演示过程，因而有一部分学生不会做或不想做。

但我们如果运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解。

幼儿美术教育的“三部曲”幼儿美术教育是幼儿园教育中非常重要的一部分，其中涵盖了绘画、手工、造型、色彩等方面的内容。

针对幼儿阶段的特点，幼儿美术教育需要注重创意性、情感性、趣味性、实践性和启发性。

在实施幼儿美术教育时，可以采用“三部曲”的方法，即观察、练习和欣赏，以激发幼儿对美术的兴趣，提高幼儿的美术创作技能和美感鉴赏能力。

一、观察观察是幼儿美术教育的第一步，它是幼儿认识自然、认识世界的前提和基础。

在幼儿园的美术教育中，幼儿需要学习如何观察不同的事物，如观察花草、小动物、风景等等。

通过观察，幼儿可以认识事物的不同特点、形状、颜色、构成和组合方式，为后续的美术创作打下坚实的基础。

为此，幼儿美术教育需要开展各种不同的观察活动，如观察自然界的事物、观察周围的生活环境、观察各种艺术品等等。

二、练习练习是幼儿美术教育的第二步，它是幼儿美术创作的基础。

在练习过程中，幼儿需要逐步习得绘画技能和手工制作技能，例如画笔的使用、画线的方法、色彩的运用、手工制作材料的操作等等。

练习阶段需要老师的指导和辅助，逐步提高幼儿的绘画和手工制作能力，开发他们的想象力和创造力。

为此，幼儿美术教育需要开展各种练习活动，如画画、剪纸、折纸、粘贴、拼图等等。

三、欣赏欣赏是幼儿美术教育的第三步，它是提高幼儿美感鉴赏能力和培养幼儿艺术修养的重要手段。

欣赏阶段需要向幼儿介绍各种艺术形式，如绘画、雕塑、摄影、建筑、音乐、舞蹈等等，同时也需要让幼儿欣赏各种艺术品，如名画、雕塑作品、艺术摄影作品等等。

通过欣赏，幼儿可以感受到不同艺术形式的美感和艺术情趣，培养幼儿的审美情趣和艺术修养。

为此，幼儿美术教育需要开展各种欣赏活动，如欣赏绘画作品、欣赏雕塑作品、欣赏音乐、欣赏舞蹈等等。

总之，幼儿美术教育需要注重观察、练习和欣赏三个方面的内容。

只有通过这三个步骤的有效实施，才能激发幼儿对美术的兴趣，提高他们的美术创作能力和美感鉴赏能力，为其以后的艺术学习和创作打下坚实的基础。

儿童画有效教学“三步曲”儿童画是小学阶段绘画时要经历的一个绘画的种类，也是一个过程，是一个孩子应该经历的尝试与学习的过程。

学生在这一过程中去学习体验，既要了解绘画的简单知识，掌握简单的绘画技能，同时又要放手让学生去尝试和探索。

用学习到的绘画技巧，加上自己最精彩的想象和创意，来完成一幅漂亮的画。

这幅画里更多的应该是孩子自己眼睛观察到的、自己心灵感觉到的、自己的思想触摸到的。

这样的画或许很美，色彩鲜艳，充满了天真的童趣，或许看上去并不让人满意，看上去不符合绘画的要求和规矩，看上去乱糟糟的，但我们不应该因此去指责和矫正，而应该去积极地引导，最重要的是不要丢掉孩子最珍贵的童心和童趣。

孩子最初接触儿童画，看到面前是一张白纸，可能还有一盒五颜六色的彩笔，内心应该是既高兴又兴奋，还有些紧张。

在教学的过程中，我一般把美术中的儿童画教学分为临画、改画、创作画等几个种类，这几种画画的模式几乎贯穿于整个儿童画的全过程。

一、临画——学画的基础临画是对一件优秀的绘画作品进行临摹的学习方法。

临摹的作用在美术教学中是不容忽视的。

为了让学生能尽快地去掌握绘画的造型规律、特点，临摹是一个很好的方法，甚至是一条捷径。

临画可以向好的作品学习写生方法和造型规律。

同时，临画要有一定的针对性，小学生临摹的重点应该是认识和感受，认识一些名画，初略感受画中所折射出的思想和情感。

因此，在临画之前一定要找到自己喜欢的、适合自己风格的画，这样学生才会更有灵感，才会有激情，才会更认真和细心。

临摹时要做好准备，先理解领会原画的真情实感，体味原作的绘制过程。

学生可以整幅去临，也可以部分临；既可以追求画面整体效果，也可以从中专门学习自己喜欢的某一技法。

这样有针对性的临摹，一般都会有较好的效果。

也只有做到让学生和临摹的作品的风格、特点和水平层次相适应，学生才会更有兴趣，学生的画才能达到最佳的效果。

二、改画——思维的飞跃改画是儿童画教学中的一个重要环节。

一种改画是传统的改，把自己画里不成功的，不满意的地方进行再加工，留其精华，弃其糟粕，让画看上去更加漂亮。

浅谈美术活动的“三步曲”作者：许晓琴来源：《中国校外教育·高教》2011年第09期[摘要]：本文从给范例欣赏以灵性、留自主创造之空间、融幼儿作品入环境创设三个方面入手，尊重幼儿的绘画特点，激发和巩固幼儿的美术兴趣，在进行技能技巧和主体性的培养的同时启迪幼儿的创造意识，奏出美术活动的三步畅想曲。

[关键词]：自主创造美术活动绘画特点一、给范例欣赏以灵性1.充分挖掘范例中的童话故事孩子天生爱听故事，尤其是“万物都有灵”的童话故事，赋予了所有动物、植物，甚至是一切物体的生命。

我尝试以幼儿的角度思考问题，观察事物，遵循“万物皆有灵”的特点，挖掘范例中的隐形故事，让范例有声有色地展现在幼儿的面前。

比如，在欣赏范画“熊猫”的时候，我给幼儿讲了一个童话故事：“天刚亮，勤劳的大熊猫就起床了，它慢呼呼地来到屋外，伸伸臂、踢踢腿，认真地做着早操，尽情地呼吸着新鲜空气，心情格外舒畅。

”很快幼儿的注意力集中了。

虽然图中只有一只熊猫，但我将故事讲得简短而有趣。

声图并茂的童话故事使我们的范例欣赏富有情趣、充满吸引力、浪漫精彩，让幼儿愉快地、积极地参与到美术教学活动之中。

2.主动发现范例中的美轮美奂过去美术教学中只重视技巧，而忽略了思维，现在也不能因为强调思维训练而忽视基础的知识技能。

为了让思维和技能的掌握并存，为了既让美轮美奂的范例展现在幼儿面前，又让幼儿主动欣赏，我强调幼儿先会想再会画，这是因为思维在先表达在后，“意在笔先”，两者不能偏废。

活动中，我注重引导幼儿去看、去想、去说，引导幼儿去发现并说出“范画中，自己最喜欢的地方，为什么”。

正因为我们相信“小孩不小”，在欣赏范画“熊猫”的时候，幼儿的所想所说让人刮目相看。

有幼儿说：“我喜欢熊猫圆圆的头、圆圆的身体、圆圆的四条腿、圆圆的耳朵和眼睛。

可爱！”有幼儿说：“我喜欢熊猫黑白的衣服，干净！”还有幼儿说：“我喜欢大大的熊猫，健康！”二、留自主创造之空间1.鼓励独具匠心的美术创造不完整的范画就相当于给幼儿提供了自主创造的小游戏，幼儿可以在“小小的一片天”里张开想象的翅膀自由驰骋，创造出独具匠心的画面。

美术课堂自主学习三步曲1.导入曲俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

要想上好一堂课，就必须重视新课的导入设计及使用。

每节新授课的导入犹如一场精彩的演出，首先要有引人入胜的序幕，唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后及时的切入主题进入情境教学中，使整个教学过程受到良好的效果。

三年级上册《丰富多彩的线》一课，我在课前让学生带了一些线来，哪一种线都可以。

上课时，我让学生们把带来的线自己编一种玩法，有的学生把一根线两头打个结，和同桌一起玩“挑花线”游戏，有的学生拿橡皮筋，自己用手指编了个“五角星”，有的学生用线编了个“中国结”，还有的学生把一个铜钱放在线的中央，两只手用力绕圈。

通过自己手上的一根线，找出不同的玩法，随后各个拿出自己的杰作当众表演，从这个游戏中可以看出学生们对玩还是有一套的，接着我让学生用自己的慧眼去观察手中的线发生了哪些变化？它的形态有哪些？学生答：弧线、交叉线、斜线……引导学生寻找大自然和生活中的线，从而导入了新课，学生从游戏的快乐中接受新知识，提高学生观察、思考、探究的能力。

2.进行曲学生的自主学习，使孩子在美术创作中主动、大胆、有条理、会构思了，不再缩手缩脚了，他们的思维不在受成人的限制，而是用自己的心去感受、去表现，创作出自己独特的、不拘一格的作品来。

《面具制作》这课为例，师：想一想，你准备以什么形象出现在艺术节的舞台上？学生互相交流设计方案。

讲一讲自己的设计思路，介绍设计的特点和优势。

此时，教师用课件展示几种用不同方法制作面具，让学生说说这些面具都是用什么材料制作而成的。

再让学生看看我们手中的材料，有卡纸、羽毛、彩带……想一想我们这些材料可以怎么利用？讲一讲，你准备用哪一种材料设计制作？教师鼓励创新，学生可以综合运用多种材料。

结果，学生的作业可以个人或小组的形式完成，学生的作品采用了多种方式，有绘画、撕贴等，出现了各种形式的面具。

其实生活中的很多材料都可以搬到课堂上来。

这对于课后培养学生的美术兴趣也大有帮助。

优化幼儿园美术活动“三步曲”作者：金立萍来源：《小学科学·教师版》2012年第09期幼儿美术活动，它涵盖了幼儿身体和心灵发展的广阔历程，是培养幼儿审美、想象、创造能力最理想的手段之一。

在活动中，不仅增强了幼儿双手的灵活性，促进了幼儿动手能力的提高，更有利于幼儿脑的发育、思维的发展。

那么“如何进行美术活动才能最有效的发挥它的作用？才能让幼儿的作品灵动、有个性？”带着疑惑，总结了以往的经验，我认为新的教学模式固然好，但传统的教学方法也不能完全摒弃，关键在于如何运用有效的教学策略进行美术活动。

一、活动前的准备策略（一）教师的准备：1、确定教学目标。

确定教学目标时应根据幼儿生理、心理发展的规律，在客观判断幼儿现有水平的基础上，确定幼儿下一阶段经过努力可能达到的目标，只有这样才能做到适度。

虽然在有限的范围内幼儿的思维具有一定的逻辑性，但由于受到直觉的限制，幼儿时期形成的概念还不是真正意义上的概念，所以，在确定美术教学目标时必须避免两种提法：一是把画出某一具体图象当作目标，二是把认识近大远小、重叠、渐变等抽象概念当作目标。

2、选择内容。

幼儿学习技能的内驱力来自他们在内容的吸引下产生的强烈的自我表现愿望。

所以，教师应选择那些有足够吸引力的内容并进行艺术加工，认真研究内容与技能的内在联系，把技能表现自然地融入内容之中。

如在教小班幼儿学画饼干时，当小朋友在幼儿园吃牛奶饼干时，老师就让小朋友观察饼干的形状及特征，还请小朋友从家里带来了各种口味和形状的饼干集体进行观察、品尝，于是，围绕这一有趣的饼干品尝会，运用海绵拓印和添画点、线的方法让小班幼儿达到了点线练习的技能，这就很自然地成了孩子们的主观愿望和需要。

3、工具、材料的准备。

美术活动的特点是工具材料种类繁多，广阔的大自然和幼儿所处的生活环境就是材料的来源地。

为确保幼儿安全，必须注意材料和工具的选择与运用，确保剪刀、刀具、棒等的安全使用。

在美术工具、材料的准备上，教师可以根据兴趣、能力等因素有所侧重，但在选用工具、材料时必须注重幼儿年龄特点，为每一次美术活动选择最适合的材料进行表现，还可体现资源再利用。

美术课堂中自主探究三部曲作者：薛青来源：《新课程·教师》2010年第08期我尝试在美术课堂中从培养学生的探究能力着手,让学生亲历生活,体验合作、展示、成功、失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐,共同探究出美术学习的乐趣。

一、拨动学生好奇的心弦,构建一种探究欲望我抓住学生普遍好奇心特别强的这一特点,在教学中注重变化教学的方式,不断去撩拨孩子们好奇的心弦,构建起学生探究的欲望。

在教学《狮子大王》这一课时,我给学生讲狮子大王想换发型的故事,可是换成什么样的新发型呢?我先请学生想,学生的建议不多,几只小手举起说了“烫成卷发”就没什么新的想法了。

我出示了几根长着绿叶的树枝,不理会学生好奇的眼光,将它们粘贴在狮子头部。

学生看见狮子常见的鬃毛竟然被树枝代替,而且很漂亮,不禁发出惊呼。

于是,狮子有了很多新的发型:太阳花型、棒棒糖型、云朵型、鱼尾巴型……在这节课的教学中,我深深地被学生的热情感动着,他们的好奇心就像一颗火种,我只提供了一点点适宜的条件,他们的思维就迸发出绚丽的火花,探究出那么多有新意的想法,把创造的天空渲染得那么多姿多彩。

二、妙用学生喜欢的形式,开展多种探究学习在美国国家科学教育标准中,探究是一种积极的学习过程——意思是指“学生去做的事,而不是为他们做好的事”( something that students do, not something that is done to them)换句话说,就是让学生自己思考怎么做甚至做什么。

教学的过程中,学生如果带着强烈的兴趣去探索新知的话,他们的思维会非常积极,对所学的知识也会掌握得更好,因此,课堂上就精彩不断了。

学生探究学习的形式是多样化的,根据每个学习内容的不同,我布置各种各样的任务。

比如《玩具总动员》一课,我让学生把自己家里的玩具带来,在课堂上和同伴一起玩一玩,找找和家里自己玩玩具有什么不同的地方,比比哪一组玩出新花样;《艺术品中的动物》一课,我就让有条件的学生进图书馆查找资料,或者发动爸爸妈妈一起寻找资料;《拓印树叶真有趣》一课,我带学生走出教室,到教室外面寻找各种各样的树叶进行拓印;《画夜景》一课,我提前让孩子们利用双休和爸爸妈妈一起上街拍夜景,并把照片打印出来拿到课堂上交流。