甘肃省兰州市第十九中学七年级地理上册 1.1 我们身边的地理知识教案 湘教版

湘教版七年级地理上第一章第一节《我们身边的地理知识》教学设计和反思教材分析本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。

本节内容的知识体系为：学会看地图是学习地理的首要。

要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零打敲碎地观察、识记是不容易做到的。

在一般的情况下，个人不可能到过许多遥远的地方，从而把地理事物完整的记录下来。

因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的“捷径”。

教材把地图的学习安排在开头，就是源于上述认识。

教材从学生的视角出发，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌，分别绘出学校的鸟瞰图（把原有的景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观）、地图（加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素）。

学生对地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。

学情分析（一）学生基础薄弱学生全来自各个不同的小学校点，乡完小的生源好一些，其它村完小的校点很多的学生还不识百字，在中学学习感觉很多很苦很累。

（二）对地理学科没有兴趣大多数学生及家长都认为，中考的科目就是主科，地理学科不是中考学科，学不学没多大关系，只要及格就行，久而久之，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣很低，造成学生无心抓好一般科目的学习，师生都处于被动地位（三）学生学法上的不恰当地理学科不同于其他科目，必须利用地图来学习，而学生会读图，识图，填图，用图的只有三分之一，还有四分之一的学生不能独立完成作业，学生考试“死记硬背”许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记”的应试教育的一套，还是不会“注意观察”“思考理解”“识记联想”“应用迁移”停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然，有相当一部分学生自己不会查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师，家长叮咛才能完成。

湘教版七年级上册地理《我们身边的地理》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第一章 "让我们走进地理" 第一节《我们身边的地理》主要介绍了地理学科的定义和研究对象，以及地理在我们日常生活中的应用。

通过引导学生观察周围的环境和现象，培养学生的地理意识和地理思维能力。

二、教学目标：1. 了解地理学科的定义和研究对象。

2. 了解地理在我们日常生活中的应用。

3. 培养学生的地理意识和地理思维能力。

三、教学重点和难点：教学重点：地理学科的定义和研究对象，地理在我们日常生活中的应用。

教学难点：培养学生的地理意识和地理思维能力。

四、学情分析：学生对地理学科可能存在一定的陌生感，对地理的认识主要停留在地理位置和地图等方面。

学生的观察力和思维能力还需要培养和提高。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师可以展示一张世界地图或一幅描绘城市景观的图片，并引导学生观察和描述图片中的地理特征。

例如，教师可以问学生："你们看到这张地图上有哪些地理特征？"或者"这幅图片中有哪些城市景观？"第二环节：引入地理学科教师通过简单的问答和讨论，引导学生思考地理学科的定义和研究对象。

可以提问："你们知道什么是地理学吗？地理学研究什么内容呢？"鼓励学生积极回答，并逐步引导他们形成对地理学科的初步认识。

第三环节：地理在我们生活中的应用教师通过展示图片或视频等多媒体资料，介绍地理在我们日常生活中的应用。

例如，通过展示天气预报的图表，让学生了解气象学在日常生活中的应用。

教师可以解释天气预报图表上的符号和含义，并与学生一起分析和预测未来几天的天气情况。

第四环节：地理意识培养教师提出一些问题，让学生观察周围的环境和现象，培养他们的地理意识。

例如，教师可以问："你们学校附近有哪些地理特征？"或者让学生观察附近的地貌、水系等。

学生可以以小组形式讨论并记录下来，然后向全班展示他们的观察结果。

湘教版地理七年级上册《第一节我们身边的地理》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第一节我们身边的地理》是本学期的第一节地理课，也是对学生进行地理教育的一个良好开端。

本节课的内容主要包括：地理位置、地貌、气候、资源、交通、城市等方面的基础知识。

通过本节课的学习，使学生对身边的地理环境有一个初步的认识，培养学生对地理学科的兴趣和爱好。

二. 学情分析七年级的学生刚刚进入初中，对于地理学科的了解还不够深入，但是他们具备了一定的观察和思考能力，对新鲜事物充满好奇。

因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国的地理位置、地貌、气候、资源、交通、城市等基本地理知识。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国的地理位置、地貌、气候、资源、交通、城市等基本地理知识。

2.教学难点：地理位置、地貌、气候等地理概念的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助材料，直观地展示地理现象，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国的美景图片，引导学生关注身边的地理环境，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：分别介绍我国的地理位置、地貌、气候、资源、交通、城市等方面的知识，结合地图和图片进行讲解，让学生直观地感受地理现象。

3.课堂讨论：引导学生就地理位置、地貌、气候等地理概念进行讨论，培养学生运用地理知识分析问题的能力。

4.案例分析：以我国某个城市的地理环境为例，分析其地理位置、地貌、气候等特征，让学生学会运用地理知识解决实际问题。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调地理位置、地貌、气候等地理概念的重要性。

《我们身边的地理》教案【教学目标】1.综合素质从地理一词的来源，理解地理的学习范围和重要性。

2.区域认识通过举例使学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情等的联系。

3.人地协调观培养学生学习地理的兴趣，树立可持续发展的人地关系。

【教学重点】培养学生学习地理的兴趣，树立可持续发展的人地关系。

【教学难点】通过举例使学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情等的联系。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入出示银河系和地球卫星图片：同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，她距日距离适中，有适宜的温度，又被厚厚的白色大气包围，表层因海水覆盖而呈现蔚蓝色，这就是我们共同的家园-地球。

作为地球的一员，你一定特别期待了解地球和探索她的奥秘吧？今天，让我们一起走进地理。

二、新课学习（一）解开地理之“谜”课件展示当地春、夏、秋、冬和喜马拉雅山海洋生物化石图片，南极大陆发现煤炭图片。

（过渡）在日常生活中，我们会发现很多有意思的自然现象，其中大部分就和地理息息相关，比如：一年中为什么有四季变化？太阳为什么东升西落？为什么世界最高峰珠穆朗玛峰会出现海洋生物的化石？终年被冰层覆盖的南极大陆会有煤炭产生？今后我们学习了地理知识，很多问题就有可能迎刃而解。

在日常生活中，你还发现了哪些不解的问题？学生举手回答，教师记录被点评。

师总结：地理一词最早出现于公元前5世纪的《易经系辞》，里面有“仰以观於天文，俯以察於地理”，这说明我们生活在地理环境之中，地理存在于我们生活的各个方面，接下来我们来了解地理与日常生活。

（二）地理与日常生活课件展示南北方冬季服饰、南北方主食、南北方建筑和运动图片。

（过渡）我们的日常生活与地理知识息息相关，下面请同学们按小组观察图片并讨论其中原因。

第1组：我国冬季南方穿着和北方穿着为什么不同？（南方因为纬度较低，太阳辐射强，冬季温暖，而北方纬度高，太阳辐射较弱，冬季寒冷）第2组：我国北方人主食以面食为主，而南方人为什么以米饭为主？（北方地区降水少，光照强，气候干旱，适合小麦生长，南方降水丰富，气温高，适合种植水稻。

湘教版初中地理七年级上册《我们身边的地理》教学设计
教师：组织小组活动探究，完成课本活动题：土地、森林与生产建设的联系。

学生：小组合作讨论，联系生活实际，总结归纳土地、森林与生产建设的联系。

【设计意图】培育学生“联系实际，灵活运用地理知识”的观念，帮助学生初步形成基本的地理思考观 。

【过渡】人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。

6. 图片展示：教师展示因纽特人的冰屋、巴西足球、威尼斯水城、非洲民族舞蹈等图片，带领学生感受不同地域的民族风情。

并总结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的绚丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。

【设计意图】多种风格的图片带领学生感受大千世界不同风土人情，培养学生的世界观，加深对地理课的浓厚兴趣。

7. 情景探究：上海-霍尔果斯公路，播放小视频，让学生直观感受这条公路的神奇，并体会公路横跨中国东西，穿越不同地理区域，遇见不同的地理风景。

【设计意图】培养学生热爱祖国，感受祖国地域广阔，地理环境千差万别。

板书设计
我们身边的地理
解开地理之“谜” 地理与风土人情 地理与日常生活
衣、食 住、行
地理与农业 地理与工业
地理与生产建设 地理与商业。

湘教版地理七年级上册《第一节我们身边的地理》教学设计1一. 教材分析《第一节我们身边的地理》是湘教版地理七年级上册的第一节内容。

本节内容主要介绍了地理学科的基本概念、地球和地图的基础知识，以及日常生活中与地理相关的一些现象和问题。

教材通过生动的案例和丰富的图片，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地理概念和地理现象可能还比较陌生。

但这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，喜欢探究。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察身边的地理现象，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立地理学科的基本概念。

三. 教学目标1.让学生了解地理学科的基本概念，掌握地球和地图的基础知识。

2.培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3.引导学生关注身边的地理现象，提高他们的地理素养。

四. 教学重难点1.地理学科的基本概念。

2.地球和地图的基础知识。

3.引导学生从生活中发现地理现象，理解地理知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、思考、解决问题。

2.案例教学法：通过分析典型案例，使学生理解地理知识和地理现象。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片。

2.准备地球和地图的模型或挂图。

3.准备学生分组讨论的材料和问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生关注身边的地理现象，激发他们的学习兴趣。

例如，展示不同地区的自然风光、民俗风情等，让学生谈谈自己对这些地方的感受和认识。

2.呈现（10分钟）介绍地理学科的基本概念，如地理、地理位置、地理环境等。

同时，讲解地球和地图的基础知识，如经纬度、地图的种类等。

3.操练（15分钟）设置一些简单的地理问题，让学生运用所学知识进行解答。

例如，根据地图上的经纬度，确定某个地点的位置；根据地形图，分析某个地区的地貌特征等。

4.巩固（5分钟）通过小组合作学习，让学生相互讨论、交流，巩固所学知识。

湘教版地理七年级上册第一节《我们身边的地理》精品教学设计一. 教材分析《我们身边的地理》是湘教版地理七年级上册的第一节内容。

这一节主要是让学生了解和掌握一些基本的地理知识，培养学生对地理学科的兴趣和爱好。

教材内容主要包括：地理位置、地形地貌、气候、资源、人口、城市等。

这些内容都是我们身边的，与我们的生活息息相关，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析七年级的学生刚开始接触地理学科，对于地理知识的理解和掌握可能还不够深入。

但是他们对新鲜事物充满好奇，善于运用网络和多媒体技术获取信息。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过实践和探究来掌握地理知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握地理位置、地形地貌、气候、资源、人口、城市等基本地理知识。

2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和爱好，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.地理位置、地形地貌、气候等基本地理概念的掌握。

2.运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.实践教学法：学生进行户外观察、调查等实践活动，增强学生的实践能力。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。

2.准备户外观察、调查的活动方案。

3.准备课堂提问的问题列表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示我们身边的地理现象，如美丽的山水、多样的气候等，引导学生关注身边的地理环境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍地理位置、地形地貌、气候等基本地理概念，让学生初步了解和掌握这些知识。

3.操练（10分钟）学生进行户外观察或调查，让学生亲身体验和感知地理环境，增强学生的实践能力。

4.巩固（5分钟）通过课堂提问、讨论等形式，检查学生对地理知识的掌握情况，及时巩固所学内容。

第一节我们身边的地理教学目标1.我们生活的地理环境中隐藏着许多奥秘，能从地理的视角认识身边的现象。

2.通过学习地理与日常生活、生产建设和风土人情等方面密切相关，初步形成“理论联系实际，灵活运用地理知识”的观念。

教学重难点【教学重点】让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。

【教学难点】让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系，激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课程产生“期盼心理”。

教学过程【课堂引入】设问：举例说明我们身边有哪些地理现象？展示：一些地理形象的图片。

【新知讲解】一、解开地理之“谜”提问：日常生活中你还有哪些疑惑不解的地理问题呢？给大家三分钟的时间小组讨论。

学生：小组讨论，派代表提出地理问题，其他小组进行解答。

展示：生活中的地理问题。

总结：通过大家提出的问题，我们可以看出地理是一门综合性的学科，其内容涉及天文、气象、地质地貌、动物植物各个领域，各行各业都离不开地理知识。

关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第3页的“地理”一词的来历。

过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。

我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

二、地理与日常生活提问：你能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。

展示：与衣食住行相关的地理知识例子。

提问：课本活动的图1-7、1-8分别反映的是什么体育活动？这两种体育活动应该在哪些怎样的地理环境开展？（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边。

）教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

三、地理与生产建设讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。

人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。