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2020年统编版五年级下册《杨氏之子第二课时》语文教案【第二课时】【教学目标】1．体会人物语言的风趣幽默，感受杨氏之子的机智聪慧。
2．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言，能在生活中运用智慧与人沟通。
【教学重难点】理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学过程】一、回顾旧知，复习铺垫1．指名朗读课文，并思考课文主要写了一件什么事。
2．指名用自己的话说说课文的意思。
3．出示句子，引导学生把句子补充完整，并解释所填的字词。
（1）梁国杨氏子九岁，（甚）聪惠。
非常。
（2）孔君平诣其父，父不在，（乃）呼儿出。
就，于是。
（3）孔指以示儿（曰）：“（此）是君家果”。
儿应声答曰：“（未闻）孔雀是夫子家禽。
”说。
这。
没有听说。
二、重点研读，感受人物1．课件出示自读要求，小组内合作学习。
（1）课文是围绕哪一句话来写的？（2）你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里看出来的？2．小组汇报，重点研读。
（1）课文是围绕哪一句话来写的？明确：课文是围绕第一句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”来写的。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点，起到总领全文的作用。
（2）你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里看出来的？明确：杨氏之子是一个懂礼貌、机智聪明又不失幽默风趣的人。
表现在：①为设果，果有杨梅：谁为谁设果？联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
②反应迅速，思维敏捷：回答不假思索，脱口而出。
从“儿应声答曰”中的“应声”一词可以感受到。
③能听懂言外之意。
3．拓展课文内容，体会人物说话的技巧。
（1）为什么孔君平单单指着杨梅说，而不是指着其他水果说？他的言外之意是什么？预设：抓住“杨梅”及“杨氏子”来思考，理解孔君平所说的话，进而把握其言外之意。
明确：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就拿杨梅和杨家的“姓”开玩笑，于是故意逗孩子：“这是你家的水果。
”言外之意是，孩子姓杨，水果叫杨梅，杨梅和杨家就是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣，而且还显得亲切。
厦门市松柏第二小学2016——2017学年下学期语文学科渗透德育教案——《杨氏之子》第二课时★教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.学习重点句“孔指以示儿曰：‘此是君家果。
’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。
’”体会杨氏之子的机智及体会语言的巧妙艺术。
3.语言文字训练，人物要素的描写。
★教学重难点：1.理解重点句意思。
2.体会杨氏之子的机智及体会语言的巧妙艺术。
3.想象练笔，补充留白。
★教学程序：一、回顾旧知，复习铺垫：1.把句子补充完整，并解释所填的字词：（1）梁国杨氏子九岁，（）聪惠。
____________（2）孔君平诣其父，父不在，（）呼儿出。
_____________（3）孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“（）孔雀是夫子家禽。
”___________2.我们上节课是通过哪些方法来理解文言文的意思的？（借助注释、联系上下文、查字典、想象、结合插图）3.能不能根据以上三个句子，回忆下：课文主要写了一件什么事情？二、重点研读，体会聪慧：1.课件出示自读要求，小组内合作学习：你觉得杨氏之子是个怎样的孩子？是从哪里读出来的？说说你的理解。
2.小组汇报，重点研读：（1）聪明有智慧，思维敏捷。
①从“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”这句话读出来。
抓住哪个词？（“聪惠”）什么意思？（聪明有智慧）是的，课文一开篇就点明了杨氏子是一个聪明有智慧的孩子。
那么课文还有没有其他地方让你感受到他聪明有智慧？②从“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。
’”这句话读出来。
抓住哪个词？（“应声答曰”，说明他非常聪明，一下子就能回答出来，反应很快）他反应那么快，是随便乱说的吗？（不是）你有什么依据？（孔指以示儿曰：‘此是君家果。
’杨氏子姓杨，孔君平就拿杨梅跟他开玩笑，所以杨氏子也以孔君平的姓，拿孔雀来对答，可以看出他不是随便乱说的）是啊，他们都在彼此的姓氏上做文章。
杨氏子很聪明，你那么会读书，也很聪明！这个事例告诉我们，倾听很重要，动脑筋也很重要，所以在以后的学习中，也请同学们要认真倾听别人的发言，无论做什么事都要善于动脑筋！（2）热情待客。
五年级语文下册杨氏之子2教案人教新课标版（精选合集）第一篇：五年级语文下册杨氏之子2教案人教新课标版杨氏之子教材简析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
设计理念语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。
学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。
这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。
教学目标1．会写6个生字，会认3个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点体会人物语言的风趣和机智。
课时安排1课时教学准备了解义庆的《世说新语》。
教学过程一、谈话导入。
1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。
古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。
2．读题，解题。
（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
）二、读通课文。
--1--1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2．检查读通情况（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应（2）引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。
《杨氏之子》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文内容，了解故事中杨氏之子的聪明才智。
2. 过程与方法：通过分角色朗读，想象故事场景，提高朗读感悟和语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，学会尊敬他人，善于应对生活中的问题。
教学内容：1. 熟读并理解课文《杨氏之子》的内容，了解故事情节的发展。
2. 通过分角色朗读，体会不同角色的情感，提高朗读感悟。
3. 学习课文中的对话，掌握人物的语言特点，学会运用语言表达情感。
教学重点与难点：重点：熟读并理解课文内容，分角色朗读，体会人物情感。
难点：学习课文中的对话，掌握人物的语言特点，运用语言表达情感。
教具与学具准备：1. 多媒体教学设备2. 课文课件或黑板3. 学生课本4. 笔记本和文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生简单复述课文情节。
2. 提问：上节课我们学习了杨氏之子怎样的品质？他给你的印象是什么？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，思考问题。
2. 学生之间互相交流，分享对课文内容的理解和感悟。
三、分角色朗读（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选定一个角色进行朗读。
2. 学生进行分角色朗读，注意语气、情感的把握。
3. 教师对学生的朗读进行指导和评价，鼓励学生发挥创意。
四、学习课文对话（10分钟）1. 教师引导学生关注课文中的对话，分析人物的语言特点。
2. 学生进行角色扮演，模拟对话场景，体会人物情感。
3. 教师对学生的角色扮演进行指导和评价，引导学生善于运用语言表达情感。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟，表达对课文的理解。
板书设计：《杨氏之子》聪明才智应对问题尊敬他人作业设计：1. 熟读课文《杨氏之子》，熟悉故事情节和人物形象。
2. 运用课文中的对话，编写一个类似的场景，进行角色扮演。
课后反思：本节课通过分角色朗读和对话学习，使学生更好地理解课文内容，掌握人物的语言特点。
五年级下21杨氏之子第二课时《五年级下 21 杨氏之子第二课时》在五年级下册的语文学习中，《杨氏之子》这篇文言文给同学们带来了独特的语言魅力和文化韵味。
接下来，让我们一同走进第二课时，深入探究这篇文章的精妙之处。
上一课时，我们已经初步了解了《杨氏之子》的基本内容，知道了杨氏之子的聪慧机敏。
这一课时，我们将更细致地品味文中的语言，感受其独特的表达艺术。
首先，让我们再次回顾一下这篇文言文的原文：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：‘此是君家果。
’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。
’”文中第一句“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”，开门见山地介绍了杨氏之子的年龄和聪慧的特点，为后文的故事发展奠定了基础。
一个“甚”字，突出了杨氏之子的聪明程度之高，引起了读者的兴趣。
“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
”这几句描绘了一个简单而温馨的场景。
孔君平来拜访杨氏之子的父亲，父亲不在家，于是把孩子叫出来。
孩子热情地为客人摆上水果，水果中有杨梅。
这里展现了杨氏之子的懂礼和待人热情。
而故事的高潮部分在于孔君平和杨氏之子之间精彩的对话。
孔君平看到杨梅，故意逗孩子说：“此是君家果。
”他利用杨梅的“杨”和杨氏的“杨”字相同，巧妙地开了个玩笑。
而杨氏之子反应极快，应声答道：“未闻孔雀是夫子家禽。
”孩子以同样巧妙的方式，用孔雀的“孔”和孔君平的“孔”字相同进行回应，既礼貌又机智地反驳了孔君平的玩笑，显示出他思维的敏捷和语言的巧妙。
从这则小故事中，我们可以看到杨氏之子的聪明不仅仅体现在他能够迅速理解孔君平的玩笑并做出回应，还在于他回应的方式非常得体。
他没有直接反驳孔君平，而是用一种委婉、幽默的方式表达了自己的观点，既维护了自己和家族的尊严，又不让孔君平感到尴尬。
在学习这篇文言文时，同学们要注意理解文中一些重点字词的意思。
比如“诣”，意思是拜访；“乃”，是于是、就的意思；“示”，指给……看。
