第14课 有声有色的PPT

1 2、扶危济困、慷慨大方。 3
3、鲁提辖与郑屠无冤无仇，却三拳打死了郑屠，从 这里我们可以看出鲁提辖的什么性格？ 嫉恶如仇 二、通读全文，你认为鲁提辖还有哪些性格特点？ 课文是如何表现的？
1 2 3、率直鲁莽、粗中有细。
3、鲁提辖与郑屠无冤无仇，却三拳打死了郑屠，从 这里我们可以看出鲁提辖的什么性格？ 嫉恶如仇 二、通读全文，你认为鲁提辖还有哪些性格特点？ 课文是如何表现的？ 1、见义勇为，刚强勇猛。 2、扶危济困、慷慨大方。 3、率直鲁莽、粗中有细。
大河向东流，天上的星星参北斗，
说走咱就走，你有我有全都有
小结：“路见不平一声吼”------打抱不平，
《水浒》中最突出的民族性格，梁山好 汉几乎每人都有一段打抱不平的故事。
简介《水浒》及作者

《水浒》是我国古代第一部描写农民 革命斗争的著名长篇章回体小说。它描 写了北宋末年以宋江为首的农民起义， 塑造了李逵 、武松、林冲、鲁智深等众 多的英雄人物，讴歌了梁山好汉“替天 行道”的义举，暴露了封建统治阶级的 残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。 施耐庵：元末明初小说家。
位置
程度
鲜血迸流 鼻子垂在 半边
感受 修辞
咸的、 酸的、 辣 的…
角度
一拳
二拳
鼻上
眼眶际 眉梢
比喻 味觉 比喻 视觉
眼棱缝裂，红的、 乌珠迸出 黑的、
三拳
太阳穴
挺在地 上，动 掸不得
紫 的……
謦儿、钹 儿、铙 儿……
比喻 听觉
3、鲁提辖与郑屠无冤无仇，却三拳打死了郑屠，从 这里我们可以看出鲁提辖的什么性格？ 嫉恶如仇 二、通读全文，你认为鲁提辖还有哪些性格特点？ 课文是如何表现的？
感受 修辞

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诗歌的知识
3．绝句 每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，偶有六 言绝句。韵律与律诗相 同，只是不一定对仗。
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走近作者
• 王维(701--761)，字摩诘，开元九年（721）进士。累官至尚书右丞，世称王 右丞。唐朝具有多方面艺术才能的田园诗人。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前 期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬 隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味摩诘诗，诗中有画 ,画中有诗。” 著有《王右丞集》。 其思想以四十岁为限分前后两个时期。早年王维积极用世，是至情至性之人， 用诗笔写爱情，写亲情；四十岁后，则清心寡欲，流连山水，寄情田园，他在长安 东南置下宋之问的辋川别墅，过着半官半隐的生活。《山居秋暝》就是他隐居生活 中的一个篇章。
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拓展延伸
• 思考：《山居秋暝》一诗的颔联和颈联中讲求炼字、炼句，给整篇诗 作起到提神运气的作用，从而更能使人真切地进入意境和作者的思想 感情一起波动。试作具体赏析。 • 提示：“照、流、归、下”四个动词，这些动词或长或短，或动或静 ，或写景或写人，交织在一起，使我们观赏到一幅别开生面的秋韵图 。
•
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山居秋暝
• “秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间；
• “山居”，点明了地点，并表明所描绘的是山村的生活情景。
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把握节奏
• 空山新雨后，天气晚来秋。 • 明月松间照，清泉石上流。 • 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 • 随意春芳歇，王孙自可留。
第一幅：空山新雨后，天气晚来秋

第四步：选中视频对象，拖动周围的编辑点，调整其位置和大小。
第五步：在编辑区中双击影片画面或者放映幻灯片，即可观看影片的播放效果。
环节三音频、视频文件的格式转换（自主学习+合作探究）
第一步：运行“音视频转换专家”，执行“文件/添加文件……”，在弹出的“选择一个或多个文件”对话框中选择需要转换的源文件“交流会.mod”，然后单击“打开”按钮。
教学案
课题
1.3有声有色
序号
3
授课时间
第3周
主备人
吴耀翠
课型
新授
教学目标
及重点难点
教学目标
1 知识与技能目标
（1）能够插入声音文件并根据需要进行相关设置。
（2）能够插入视频文件并根据需要进行相关设置。
2 过程与方法目标
通过情景创设展示PowerPoint强大的多媒体集成功能，在演示文稿中插入合适的音频和视频文件，可以大大提高作品的感染力，然后通过自主探究、小组合作、讨论交流灯方式学习在演示文稿中添加、设置音频及视频文件。
第三步：根据需要选择对话框中“你希望在幻灯片放映时如何开始播放声音？”的设置。
“自动”----表示观看放映时会自动播放声音；“在单击时”------表示观看放映时需要单击声音图标才开始播放声音。
第四步：调整声音图标的大小，并将其移动到合适的位置上。
第五步：在编辑区中双击声音图标或者放映幻灯片即可听到声音效果。
本课小结
教师点学生回答本节课在音频、视频使用中的注意事项，并作点评。
课后作业布置
以“家乡的特产”为主题，向大家作一简要介绍。
3 情感、态度和价值观目标
通过本节的学习了解音频及视频素材在电子作品中的作用，从而养成在生活中注重积累素材的良好信息习惯。

问不如自己 的人请教而
B. 疲惫的不是脚步而是心情，失败的不是结果而是意志。 不感到可耻。
如果不会飞翔，理想的翅膀反倒成了生活的累赘。
比喻谦虚好
C. 刚毕业的那几年，她一直过着颠沛流离的生活，可她 并不觉得苦，因为有一个信念在支撑着她。
D.无论才学还是能力，李明都不如我们的班长，可李明 谦逊好学，不耻下问，经常向班长请教学习，如今各方 面都大有长进。
技法点睛
以小见大的要点 （1）小处选材。重大的主题通过平常小事来体现。选 材唯其“小”，才便于精雕细刻，把人物写得栩栩如生， 再现生活的本来面目，也才能更深入挖掘，从而把主题 揭示得更为深刻。 （2）细节描写。细节虽小，可它的作用不小。它既可 以刻画人物性格，又可以深化作品主题。细节描写能把 人物描绘得惟妙惟肖，突出人物性格，便有以小见大的 效果。然而，真实的、富有特征的细节描写，须来自作 者对生活的细致入微的观察、深刻的分析和独立的思考。
学，不介意 向学识或地 位不及自己 的人请教。 与前文自相 矛盾。
3.下列对病句的修改不正确的一项是（ B ） A.高铁开进机场，铁路与港口无缝对接，充分发挥了武 汉作为中部地区交通枢纽的意义。（将“意义”改为 “作用”）
B.为了写好这本书，他收集了大量学生材料，常分析、 整理材料到深夜。（语序调整为“整理、分析”）
也阐述了叶圣陶先生的语文主张。
2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉）
本文是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往 中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范， 字里行间流露出作者对德行高远者的追思景仰之情。
待人宽
①_________修__润__课__本___________________ 送客穿门越阶，鞠躬致谢 ②_____写__信__给__“__我__”__，__表__达__悔__恨_________

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刷刷……表示雨 声 唧唧……表示鸟叫声 咔啦……模拟枪上膛的声音 嗖嗖……模拟子弹飞过的声音 有了象声词的运用，就会使人仿佛身临其境。 所以习作中不仅要写我们看到的，还要适当的 写我们听到的各种声音，这样作文才会有声有 色。
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让我们一起来倾听大自然的声音吧！
“呼呼”的风吹的声音 小溪“哗哗”流淌的声音
3
刷刷…… 唧唧……
表示雨声 表示鸟叫声
象声词:模拟声音的词语
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雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺 刀从前门进来。他撒腿就往后院跑， 背后喀啦一声枪栓响，有人大声叫道： “站住！”雨来没理他，脚下像踩着 风，一直朝后院跑去。只听见子弹向 他头上嗖嗖地飞来。
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雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺 刀从前门进来。他撒腿就往后院跑， 背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道： “站住！”雨来没理他，脚下像踩着 风，一直朝后院跑去。只听见子弹向 他头上嗖嗖地飞来。
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“细雨刷刷地飘着，雨丝笼罩 着柳树，笼罩着房屋，远处的山 已经和天空中的云融为一体了， 燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微 风中斜飞着，不时发出唧唧的叫 声。”
“细雨刷刷地飘着，雨丝笼罩 着柳树，笼罩着房屋，远处的山 已经和天空中的云融为一体了， 燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微 风中斜飞着，不时发出唧唧的叫 声。”
工厂里有机器“轰隆”的声音 大街上有汽车“嘀嘀”的声 音 青蛙声:呱呱 打雷声：“轰隆隆” 狗叫声：汪汪 蝉叫声：知了、知了……
课堂上，老师布置好作业，同学们安安静静做作业时还有写 作的“沙沙“声
晚上当夜深人静＿叫着，＿＿＿跳下了水。 一群鸭子“嘎嘎”地叫着， “扑通扑通 ” 跳下了水。
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请把第二次诳公园看到的听到的写下来，但是不要把看 到的所有景物都写下来，选你最喜欢的景物写。你喜欢树林， 你喜欢荷花，你喜欢湖水，你喜欢小鱼……你喜欢什么就写 什么；你喜欢什么声音就写什么声音：喜欢知了叫就写知了 “知了知了”喜欢青蛙叫就写青蛙“呱呱”。 如果写得如临其境。老 师就会给你“有声有色” 的批语。想得到这样的 评语吗？那就把你的感 受有选择地写下来，写 一个片段即可。

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而现在，你在中部的深山里工作，像传教士一样地工作着，从心里爱 那些朴实的山的灵魂。今年初秋我们又见了一次面，兴致仍然那样好，坐 在小渡船里，早晨的淡水河还没有揭开薄薄的蓝雾，橹声琅然，你又继续 你的山林故事了。
“有时候，我向高山上走去，一个人，慢慢地翻越过许多山岭。”你说， “忽然，我停住了，发现四壁都是山！都是雄伟的、插天的青色！我吃惊 地站着，啊，怎么会那样美！”
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沉默了好一会儿。 “是真的吗？” “真的，当然真的。” 我望着她，然后又望着那座山，那神圣的、美丽的、深沉的秋山。 “不，不可能。”我忽然肯定地说，“他不会画，一定不会。” 那天的辩论会后来怎样结束，我已不记得了。而那个叫媛媛的女孩和 我已经阔别了十几年。如果我能重见到，我仍会那样坚持的。 没有人会画那样的山，没有人能。
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主题时文
秋天 秋天 张晓风
满山的牵牛藤起伏，紫色的小浪花一直冲击到我的窗前才猛然收势。 阳光是耀眼的白，像锡，像许多发光的金属。是哪个聪明的古人想起 来以木象春而以金象秋的？我们喜欢木的青绿，但我们怎能不钦仰金属的 灿白？
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对了，就是这灿白，闭着眼睛也能感到的。在云里，在芦苇上，在满 山的翠竹上，在满谷的长风里，这样乱扑扑地压了下来。
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后来，到了柳州，一城都是山，都是树。走在街上，两旁总夹着橘柚 的芬芳。学校前面就是一座山，我总觉得那就是地理课本上的十万大山。 秋天的时候，山容澄清而微黄，蓝天显得更高了。
“媛媛，”我怀着十分的敬畏问我的同伴，“你说教我们美术的龚老师 能不能画下这个山？”
“能，他能。” “当然能，当然，”她热切地喊着，“可惜他最近打篮球把手摔坏了， 要不然，全柳州、全世界他都能画呢。”
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而我的扉页空着，我没有小令，只是我爱秋天，以我全部的虔诚与敬 畏。

水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 迷藏 cáng 似的 shì 宝藏 zàng 相似 sì
散
sǎn 散文
sà n 分散 bá o
bó 味薄
薄利多销
薄 bò 薄荷
口诀：薄（ bò ）荷油味不薄（ bá o ），很
受欢迎，但要薄（ bó ）利多销。
辨析形似字的字音及字型
n 嫩嫩的 嫩 nè 懒 lǎn 懒散 ng 赶趟儿 趟 tà 躺 tǎng 躺下 淌 tǎng 流淌 眨 zhǎ 眨眼 n 泛滥 泛 fà 贬 biǎn 贬值 嘹 liá o 嘹亮 o 缭乱 缭 liá 燎 liá o 星火燎原
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“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法？
——比喻，排比 （三个比喻句构成排比 ）
比喻排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且 形象生动地表现了春花争艳、万紫千红的情景和春花的亮丽 和繁盛
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春风图
朗读：
hǔn
yù nnià ng
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚 摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草 味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝 酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻 风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天 嘹亮地响着。 hè
朗润 卖弄 嘹亮 风筝 抖擞
嗡嗡 婉转 黄晕 静默 欣欣然 呼朋引伴
•作者笔下的春雨有哪些特点？
寻常、三两天：次数多、
时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长
用一个比喻就可以表现雨丝“细”的 特点了，为什么要用“像牛毛，像花 针，像细丝”这三个？ ——排比 增强语气、语势。

第二十三页，共29页。
• 看起来，这里洋溢着一片热闹； 可是，这些明月、清泉、浣女、 渔舟的热闹，和作者所要表现 的幽静基调并不抵触，反而是 相反相成地紧密地结合在一起。 正如"蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽" 这两句脍炙人口的诗句，写出 事物的动态不是为了破坏这个 幽静的境界，而是为了烘托它。
第二十四页，共29页。
第九页，共29页。
王维（701—761），字摩 诘，蒲 州（今山西永济）人。开元九年 （721） 进士。累官至尚书右丞， 世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。 诗与孟浩然齐名， 称 为“王孟”。
前期写过一些边塞诗，但其作品最 主要的是山水田园诗，通过田园山 水的描绘，宣扬隐士生活；体物精 细，状写传神，有独特成就。苏轼 曾赞：“味摩诘诗，诗 中有 画，画 中有诗。” 著 有《王右丞集》。
林昏独虎行。" 他使用瘦、寒、迷、难、空、昏、坏、
独等类字样，才显得幽静，未免把幽静 看得过分死板了。
第二十六页，共29页。
• 在诗的结末里，诗人用"随意春芳歇， 王孙自可留"来点明自己愿意留在山 中的意思。翻成现代汉语就是说， 春夏两季的许多花花草草，如今都 已经衰谢了。由他去吧（所谓"随意 "）！山中的隐士（所谓"王孙"，是 泛指，也包括作者在内）完全能够 欣赏这些迷人的秋景，用不着楚山 去的。收束了全诗，并点出作者作 诗的用意。
高中语文 第14课《山居秋暝》课件 粤教 版必修3
15.05.2023
生产计划部
第一页，共29页。
第二页，共29页。
山 居
王随莲竹 清明 天 空 孙意动喧 泉月 气 山 自春下归 石松 晚 新
秋 可芳渔浣上间来雨
暝

创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！
精 品
语 文
课
小学
四 年 级件上Fra bibliotek册新教 部 编 人 教 版 语 文 （ 2 0 1 9 ） 四 年 级 上 册
第1课时
第2课时
14 普罗米修斯
第1课时
我会认
悲惨 野兽 敬佩 坚定 违抗 铁环 锁链 既然 凶狠 著名 愤怒 获得
，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做 作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。
二、教学目标。 1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。 4、积累带“月”“明”等的成语。 5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。 6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上 养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。8、写日 记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（ 生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。 三、教学重点。 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。 四、教学难点。 1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际能力。 4、写真实、有新鲜感的习作。 五、教学措施。 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。 4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。 6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7、引导学生完成课标规定的阅读量。