浅谈初中生语文阅读能力的培养论文

浅析中学生语文阅读能力的培养语文是中学生学习的重要科目，而阅读能力则是语文学习中至关重要的一环。

良好的阅读能力不仅可以提高学生的语文成绩，还可以拓展他们的知识面，提升综合素养。

中学生的阅读能力的培养显得尤为重要。

本文将从培养中学生阅读兴趣、提高阅读理解能力以及加强阅读实践活动等方面对中学生语文阅读能力的培养进行浅析。

一、培养中学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高中学生阅读能力的第一步。

只有学生对阅读产生浓厚兴趣，才能主动去了解各种知识，提升语文素养。

老师和家长应该共同努力，采取各种方式培养学生的阅读兴趣。

老师可以布置一些有趣的阅读作业，如课外读物、报纸杂志、名人传记等，引导学生主动去阅读并展开思考，从而激发他们对阅读的兴趣。

班级可以开展一些阅读分享会、读书活动等，让学生有机会和同学一起分享自己的阅读心得，互相交流，增加对阅读的兴趣。

家长也应该在家中营造阅读的氛围，给孩子提供各种书籍和阅读环境，鼓励孩子多读书，发展阅读兴趣。

二、提高阅读理解能力阅读理解是中学生语文阅读能力的重要组成部分，只有具备良好的阅读理解能力，学生才能真正理解文章的内容，提升对语文的认知水平。

提高阅读理解能力是中学生语文阅读能力培养的关键。

在教学中，老师应该注重引导学生进行深度阅读，而不仅仅是泛泛地浏览文字表面。

老师可以在课堂上讲解一些阅读技巧，如理清文章主题、找出中心思想、抓住文章中的重点词语等，帮助学生提高阅读理解能力。

老师还可以设计一些阅读理解题目，让学生通过做题的方式来加深对文章内容的理解，培养他们的阅读理解能力。

学生自身也可以通过课外阅读来提高自己的阅读理解能力，例如读一些名著、经典作品等，通过阅读不同风格不同题材的文章，拓展自己的阅读广度和深度。

三、加强阅读实践活动阅读理解能力的提高需要通过实际阅读来进行实践。

加强阅读实践活动对中学生阅读能力的培养至关重要。

学校和家庭可以组织各种形式的阅读活动，如朗读比赛、诵读比赛、读书分享会等，给学生提供一个展示自己阅读成果的平台，增加他们对学习的自信心。

浅谈初中生语文阅读能力的培养论文浅谈初中生语文阅读能力的培养内容摘要：语文是学生理解和运用祖国语言文字的基础课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。

说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。

其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。

培养初中生的阅读能力首先要从诵读抓起，通过师生互动和有梯度的训练，落实好阅读教学的每一个环节，把握阅读教学必须遵循的原则，培养学生语文阅读能力。

关键词：阅读能力语文教学审美体验正文一般认为，阅读能力的具体要求是：要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分，其主要任务是在于在传授语文知识的基础上，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。

这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。

因此，作为语文教师，在教学中应努力探求有效的阅读教学方法，以促进学生阅读能力的提高。

下面结合本人的一些教学经验，就初中语文阅读能力的培养谈一些不成熟的看法：一、在有声诵读中培养学生的阅读能力要提高学生的阅读能力，诵读是阅读的基础。

学生阅读文章时，要扫清阅读障碍。

借助工具书，解决生字生词，读准生字，理解其意思，在此基础上才能诵读。

诵读能充分发挥学生的主观能动性，让学生主动学，并提高学习效率。

诵读时，眼、手、口、耳、脑等各种感官要同时活动。

通过有声诵读可以让学生感悟到作品的真谛，不经意之间对语言的那种抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验。

要改变目前语文教学效率不高，学生语文阅读能力普遍较差的局面，万万不可对诵读掉以轻心、等闲视之。

为此，本人常有以下几种做法：1、利用语音、语调、语气等引导学生进入角色，摹拟人物情态。

如《最后一课》中韩麦尔对祖国的热爱之情、《藤野先生》中体现藤野先生没有民族偏见的学者风范，以及“我”对人生道路的选择的阅读等。

初中学生阅读能力的培养随着新一轮课程改革的不断深入和参与式教学法的广泛使用，学生在学习中的主体地位越来越明显。

阅读能力的培养已经逐渐成为学生掌握和运用祖国语言文字的重要途径和手段。

培养阅读能力是培养学生语文技能的重要体现，是培养学生理解能力、想象能力、概括能力、写作表达能力的基础。

单纯就语文教学而言，培养学生的阅读习惯和阅读能力，在阅读中进一步扩大识字量、积累词汇、理解课文内容、分析、归纳、概括文章的重点内容，进而借助想象能力把文字信息在脑海中转换成图像，才能为语文课教学中成功使用参与式教学，成功实现师生角色转换，使学生真正成为教学活动中的主体奠定坚实的基础，才能实现从“要我学”到“我要学”的过渡。

一、勤读多写。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基把学生的自学能力归纳为五种：即、读、写、算，观察与表达。

在平时的教学中，引导学生大量阅读课外书籍，并在阅读的同时要求学生做好读书笔记，对文质优美的片段作出评析，师生共同分享那些优美的文章。

当然，阅读时要全身心的将自己置于文章所描述的情境中，而绝不能简单机械地将文字用语言读出来。

教师平时不注重学生阅读技艺的总结、指导，导致学生在阅读时，要么表情紧张，双眼专注，小心翼翼，生怕将哪个词语读错；要么如和尚诵经，语焉不详，不知所云，结果一篇文章读完后，茫茫然不解其意。

这两种方式都没有领会阅读的精髓，也就自然感受不到阅读的乐趣，又何谈理解文意，把握文章的内涵。

二、培养抽象概括能力。

事物的本质特征往往被纷繁复杂的外表所掩盖。

在阅读教学中，一定要运用各种方法培养学生抽象概括的能力。

中学语文课本中很多文章都是培养学生抽象概括能力的好材料：小说，通过对人物肖像、语言、行动、心理等描写的具体分析，概括出人物的性格特征、思想变化；杂文，通过表层语言的分析，揭示其深层含义。

教材中的文言文，句法词法中有很多规律性的东西我们可从具体实例中概括出来。

就拿名词活用做动词这一词类活用现象来说，我们可以从课文中找出很多例子：“置人所罾鱼腹中”（《陈涉世家》）、“昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣”（《记王忠肃公翱事》）、“口有百舌，不能名其一处”（《口技》）、“假舟楫者，非能水也，而绝江河”（《察今》）、“客将至，不冠不袜”（《大铁椎传》）、“公将鼓之”（《曹刿论战》）等等。

初中生有效阅读能力的培养阅读能力是语文能力的最重要组成部分，阅读能力的培养除了教科书提供的精选范文外，还需要在老师指导下通过有效的课外阅读的训练活动来进行。

《语文课程标准》明确规定中小学生九年制课外阅读总量需达到400万字以上，初中三年不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

但是对于网络、影视如此普及的今天，如果没有老师积极引导，不少学生想必难以完成课程标准里所规定的阅读任务。

为增强学生课外阅读能力，提高课外阅读有效性，我做了如下探索：一、激发课外阅读的兴趣兴趣是有成就的人成功的起点。

古人说：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”学生一旦对阅读产生浓厚的兴趣，就等于是阅读成功的一半。

为此，老师首先要充分利用上课时间，采取丰富多彩、形式多样的阅读教学方式，抓住契机，引导学生有效阅读。

比如对教材中的一些名著作品，老师可以借助多媒体辅助教学设备，把文字化为有声有色的影视作品，让学生以这种轻松愉快的方式阅读作品。

曾听过一堂公开教学《空城计》，老师先请学生说说他们知道的《三国演义》里的人物，讲述故事，再指导学生阅读文本，复述故事，分析人物形象，最后借助多媒体放映的影视图像，引导学生比较影视作品与小说的不同之处，并揭示小说传递的语言信息要比影视作品的内容丰富得多、深刻得多，以此激起学生阅读原著的兴趣。

其次，要不拘一格，引导学生博览群书。

学生可在报纸杂志的广泛阅读中了解各地的风土人情、轶闻趣事，还有经济的、军事的、外交的、科技的、文化的……学生通过大量阅读，必能冲破课堂藩篱，突出课本的重围，用一颗平常的心去观察外面世界的精彩，不断扩大视野，丰富知识，发现新知，体会收获的喜悦，成功的快感，从而不断提高阅读的兴趣。

二、建立班级课外阅读图书角《课程标准》推荐了不少课外阅读书目，涉及童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说名著，古今中外，品种繁多。

一个家庭的藏书毕竟有限，有的甚至可能由于家庭经济、环境等因素的制约，学生根本不可能拥有自己的课外书。

浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文（通用12篇）摘要：在阅读教学中，教师应以表扬、奖励为主，使学生自我表现的心理得到最大的满足。

学生词语积累多了，扫除了生字的障碍，对阅读就会产生更大的兴趣。

指导得法，持之以恒，重视点滴积累，学生的阅读能力就会不断的提高。

浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文篇1关键词：阅读能力阅读兴趣课外阅读人类交往需要每个人都要具备听、说、读，写的能力，无论是口说，还是笔写都是以自身的语言储存为基础的。

我们要积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式进行交流。

只有不断熟悉语言，积累语言，才可把古今中外的语言精华内化为自身语言。

而这就必须要求学生有广博的阅读面。

因此，在教学中我们就要加强学生的阅读指导，培养学生的阅读能力，养成阅读习惯。

一、因势利导，培养阅读兴趣随着信息时代、多媒体时代的到来，电视、电脑和大量的影像占据了我们的神野，塞满了我们的耳朵，正在形成阅读能力的学生也不例外。

这对发展学生的阅读能力增加了不利的因素。

心理学研究指出"兴趣是最好的老师"。

兴趣是学生主动积极阅读的基础。

因此，首先要重视培养学生的阅读兴趣，可以根据学生爱看动画的特点，鼓励他们看动画故事书、儿童漫画书，并告诉他们，这些内容书里都有，而且更细致、更精彩，还可以反复地看。

只要自己去看书，书中故事层出无穷。

逐渐把学生从爱看电视引向爱看书本。

当学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地向他们推荐恰当的课外读物，进行必要的阅读指导。

比如：根据每天所学的课文，向其推荐一些相关的文章，让他们运用课堂所学的方法去阅读、去体会。

让学生在阅读的过程中体验阅读的快乐，从而形成良性循环，建立起阅读的兴趣。

二、加强课堂阅读训练，积极积累语言1、精读课文，品味词句，感悟课文中蕴含的思想和情感现代教学模式是"以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。

"阅读教学淡化内容分析，加强朗读，背诵训练。

浅谈初中语文阅读能力的培养语文阅读能力的培养是初中语文教学中非常重要的一环。

初中是学生语文能力迅速发展的阶段，培养学生良好的阅读能力对于提高学生的语文素养、培养学生的思维能力以及拓宽学生的知识面都有着重要的意义。

下面就浅谈一下初中语文阅读能力的培养。

在培养初中学生的阅读能力时，教师应该注重培养学生的阅读兴趣。

只有对阅读感到兴趣，学生才会主动去阅读，并且能够在阅读中得到快乐。

教师可以引导学生选择适合自己阅读水平和兴趣爱好的书籍，例如散文、小说、诗歌等等，让学生有更多的阅读选择，并且在阅读的过程中与学生进行互动与沟通，引导学生积极参与到阅读中去，并激发学生的思考能力。

教师还应该培养学生的阅读策略。

阅读策略是指个体为实现阅读目标而采取的一系列行动及系统的方法。

初中学生的阅读能力相对较弱，他们在阅读时常会遇到很多困难，比如遇到生词不懂、段落理解困难等等。

教师要教给学生一些阅读策略，如查阅词典、提炼关键信息、进行逻辑推理等，帮助学生解决阅读中的问题，提高他们的阅读能力。

培养初中学生的语文阅读能力还需要注重培养学生的阅读思维。

阅读思维是指通过阅读理解和思考来加深对所读材料的理解和分析能力。

在初中语文教学中，教师可以通过给学生提供一些有思考深度的阅读材料，并引导学生在阅读过程中反思、推理、归纳等方式来培养他们的阅读思维能力。

教师还可以通过布置一些与阅读相关的作业，如阅读理解题、写读后感等，来让学生更深入地思考所读材料，提升他们的阅读能力。

教师还可以通过课堂教学和学生自主阅读相结合的方式来培养学生的阅读能力。

在课堂上，教师可以通过讲授一些基本的阅读技巧和方法来帮助学生提高阅读能力，并通过课堂演练来加强学生的实践操作能力。

而在学生自主阅读的过程中，教师可以鼓励学生通过一些阅读书籍、参加一些阅读活动来提高自己的阅读能力。

教师还可以与家长合作，共同培养学生的阅读兴趣和能力。

初中语文阅读能力的培养是一个长期的过程。

教师需要引导学生培养兴趣、掌握策略、开展思维，同时也需要与学生和家长共同努力。

浅谈初中语文阅读能力的培养语文阅读在学生的语文学习中占据着非常重要的地位，它不仅是学生学习语文知识的重要手段，更是培养学生综合素养的关键环节。

随着社会的不断发展和教育理念的更新，培养学生的阅读能力已成为教育的重点之一。

而初中阶段正是学生语文阅读能力逐步形成和提高的阶段，本文将就初中语文阅读能力的培养进行一些浅谈。

一、培养语文阅读的兴趣语文阅读是一种很强的意识活动，需要学生具备强烈的阅读兴趣和主动的阅读意识。

培养学生的阅读兴趣是培养语文阅读能力的第一步。

在初中阶段，学校和家庭应该着力营造良好的阅读氛围，引导学生拓展阅读范围，激发他们对阅读的兴趣。

教师可以在课堂中引导学生朗读和分享自己的阅读体验，为学生提供更多有趣的阅读材料，让他们在阅读中感受到快乐和收获。

培养良好的阅读习惯对学生的语文阅读能力有着至关重要的作用。

良好的阅读习惯可以帮助学生建立起持续的阅读动力，提高阅读效率和理解力。

教师和家长要引导学生养成每天读书的习惯，培养他们有条不紊的阅读方式。

学生可以在课后、休息时间或假期中保持定期阅读，积极地参与各种阅读活动，逐渐形成“读书如饭，善读如行”的良好阅读习惯。

语文阅读是一项需要一定技巧的学习活动，学生需要掌握一定的阅读技巧才能更好地理解和领会文本。

在初中语文教学中，教师应该引导学生掌握一些常用的阅读技巧，比如快速阅读、略读、精读、阅读标点等。

教师还可以教学生分析和解释课文中的难句、生僻词，引导他们从多角度、多层次地理解文本，提高阅读理解的深度和广度。

除了以上提到的阅读兴趣、阅读习惯和阅读技巧外，语文阅读能力的培养还需要考虑到学生的语言表达能力、逻辑思维能力、联想能力等。

在初中语文教学中，教师应该重视学生的语文素养培养，引导学生进行积极的思辨、比较、总结和评价，从而提高他们的综合阅读能力。

除了通过课堂教学培养学生的语文阅读能力，还需要加强语文阅读的实践环节，使学生能够在实际的阅读活动中不断提升自己的阅读能力。

浅析初中语文课堂学生阅读能力的培养初中语文课堂是学生学习语文知识和提升语文能力的重要场所，阅读能力作为语文学习的基础和重要环节，对于学生成长发展至关重要。

当前初中学生的阅读能力普遍不足，这就需要语文教师在课堂教学中重视阅读能力的培养，引导学生多读书、多读好书，提升阅读能力，使学生在阅读中不断提高语文素养，增强自身综合素质。

阅读能力的培养需要语文教师注重学生的阅读兴趣培养。

在课堂教学中，语文教师可以引导学生接触到一些生动有趣、富有情感色彩的文学作品，激发学生的阅读兴趣。

也可以让学生自由选择一些自己喜欢的书籍进行阅读，增强他们主动获取知识的积极性。

只有激发了学生的阅读兴趣，他们才会在阅读中保持专注和热情，从而提高阅读能力。

语文教师还需引导学生培养良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯是阅读能力的重要保证。

语文教师可以在课堂上指导学生形成经常阅读的习惯，让学生养成每天都要有一定时间阅读的习惯。

还可以教导学生如何正确选择阅读材料，鼓励他们多读一些经典名著和优秀文学作品，培养对文学的欣赏能力。

也可以通过设置一些阅读任务和阅读清单的方式来督促学生进行阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。

语文教师还应在课堂教学中注重培养学生的阅读技巧。

阅读技巧是提高阅读能力的关键，是学生理解和消化文学作品的基础。

语文教师可以在课堂上教导学生一些阅读技巧，比如快速阅读、精读、略读、深度阅读等，引导学生发现关键信息，提高信息获取的速度和准确性，从而增强阅读理解能力。

还可以通过分层次的阅读指导，引导学生根据文章的结构和内容进行分段阅读和理解，提升学生的综合应用能力。

语文教师还可以通过精心设计的课堂活动培养学生的阅读能力。

在课堂上可以进行文学鉴赏活动，让学生深入理解文学作品的内涵和特点，引导学生从叙述角度、情感表达、语言运用等方面进行深入分析，拓展学生的思维深度。

在阅读课程中可以设计一些小组合作的活动，让学生在小组中进行讨论和交流，提升学生的语言表达能力和思维能力。

浅析初中语文课堂学生阅读能力的培养初中语文课堂是培养学生阅读能力的重要阵地，阅读是语文学习的重要内容之一，也是学生综合能力的重要体现。

如何在初中语文课堂中培养学生的阅读能力，是每一位语文教师都需要面对的问题。

本文将从培养学生的阅读兴趣、拓展阅读内容、提高阅读技巧等方面进行浅析，希望能够给广大语文教师一些启发和帮助。

一、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的首要任务。

毕竟，只有对阅读产生浓厚的兴趣，学生才会主动去进行阅读，才能够从阅读中获得快乐和知识。

语文教师需要多方面去引导学生对阅读产生兴趣。

可以通过学校图书馆和班级图书角等途径，为学生提供丰富多彩的阅读材料，包括文学作品、诗歌、散文、报刊杂志等，满足学生不同的阅读需求。

可以通过举办阅读比赛、朗读比赛等活动，来激发学生的阅读兴趣，让学生在活动中感受到阅读的乐趣。

可以通过讲述作家的生平故事、作品创作背景等方式，引导学生了解文学作品背后的故事，从而引发学生的阅读兴趣。

教师还可以向学生推荐一些优秀的文学作品，并与学生分享自己的阅读感悟，激发学生的阅读热情。

二、拓展阅读内容初中语文课堂的阅读内容应该多样化，不能仅仅限于课本内容，而应该拓展到各个领域，让学生接触更广泛的知识和信息，从而提高学生的综合素养。

可以拓展到课外阅读材料，包括名著、报刊杂志、科普读物等内容。

教师可以根据学生的实际水平和兴趣，向学生推荐一些适合他们阅读的材料，让学生在更广阔的阅读天地里感受到知识的无穷魅力。

可以拓展到跨学科的阅读内容，比如历史故事、地理知识、科学实验等内容，让学生在阅读的开阔眼界，了解更多的知识。

还可以拓展到网络阅读资源，比如优秀的博客、微信公众号、知乎等平台，教师可以引导学生通过这些平台获取更广泛的信息，提高学生的阅读广度和深度。

三、提高阅读技巧提高学生的阅读技巧是培养学生阅读能力的关键。

阅读技巧包括阅读速度、阅读理解、阅读表达等方面。

教师可以通过朗读、默读、速读、精读等不同方式，引导学生提高阅读速度和阅读理解能力。

浅析中学生语文阅读能力的培养中学生语文阅读能力的培养是中学教育的重要组成部分，也是学生综合素养的关键环节。

语文阅读能力的培养不仅对学生的学习有着直接的影响，而且对于他们的人生发展和思维能力的培养也具有重要意义。

中学生语文阅读能力的培养需要从基础阅读开始。

基础阅读是学生掌握语文知识和基本技能的基础，对于提高学生的阅读理解能力至关重要。

教师应该帮助学生培养对文字的敏感性，让他们能够理解、解读和应用各种文本信息。

为了提高学生的基础阅读能力，教师可以采用多种教学方法，比如解读课文的要点、分析词句的意思和用法等。

中学生语文阅读能力的培养需要培养学生的批判性思维。

批判性思维是指学生对所读文本的思考和分析能力。

培养学生的批判性思维有助于提高他们的分析和解决问题的能力，帮助他们在面对复杂问题时能够理性思考和作出合理判断。

教师可以通过引导学生提问、分析和评价文本内容，培养他们的批判性思维。

中学生语文阅读能力的培养还需要培养学生的阅读兴趣。

培养学生的阅读兴趣不仅能够增加他们对阅读的欲望，还能够提高他们的阅读效果。

教师可以通过选取与学生兴趣和实际情况相关的文本，激发他们的阅读兴趣。

学校也可以开设多种形式的阅读活动，比如读书分享会、主题阅读等，为学生提供更多的阅读机会。

中学生语文阅读能力的培养需要学校和家长的共同努力。

学校和家庭应该建立良好的阅读氛围，为学生提供良好的阅读环境和条件。

学校可以建立图书馆、开设阅读角等，为学生提供丰富的阅读资源；家长可以陪伴孩子一起阅读，鼓励他们积极参与阅读活动，培养他们的阅读习惯。

中学生语文阅读能力的培养是一个系统工程，需要从基础阅读、批判性思维、阅读兴趣和学校、家庭的共同努力等多个方面入手。

只有通过综合的培养，才能培养学生的语文阅读能力，帮助他们全面发展。