第8课_伟大的历史转折教学案例

人教版八年级历史下册第三单元第8课《伟大的历史转折》教学设计第一篇：人教版八年级历史下册第三单元第8课《伟大的历史转折》教学设计人教版八年级历史下册第三单元第8课《伟大的历史转折》教学设计【教学目标】知识与能力通过通过看录像、自学等使掌握关于真理标准问题的讨论；十一届三中全会的召开、内容及历史意义；平反冤假错案工作在全国的展开；民主与法制建设的加强。

过程与方法：在学习的过程中教师可以结合前面所学习的有关“文革” 的历史史实，说明为什么“两个凡是” 是错误的？引导学生完整、准确地理解“毛泽东思想”，培养学生用比较的方法分析历史事件的能力。

教材分析】本课位于《中国历史》八年级下1976年10月粉碎“四人帮” 的胜利从危难中挽救了党和国家，但“文化大革命”遗留的政治、思想、组织和经济上的混乱还极其严重。

如何摆脱这种困境，打开新局面，是摆在全党面前的历史性课题。

1978年12月18日至22日在北京召开的中共十一届三中全会和全会形成的以邓小平为核心的中央领导集体，承担起了这个艰巨的历史使命建设有中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的；当代中国的马克思主义──邓小平理论，是在这次全会前后开始发展起来和逐步形成的。

所以说，十一届三中全会是新中国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。

新授内容：第一篇：开启篇-----十一届三中全会的召开学生细读课文第一子目，观看视频完成以下问题1、会议召开的时间、地点？2、会议的内容有哪些？3、该会议有什么历史意义？在学生回答后，老师及时对学生的回答进行点评，以此调动学生参与的热情。

并且以表格的形式将十一届三中全会的有关知识呈现给学生。

使学生脉络清晰一目了然，从而加深对十一届三中全会的认识。

引导学生独立思考中国近现代史我们学过中国共产党的哪些会议？其中具有重大转折意义的会议有哪些？选代表发言，老师对学生的回答进行总结。

（中共一大、遵义会议、七大、八大、还有今天所学的十一届三中全会）具有转折意义的是遵义会议和十一届三中全会。

人教版八下第8课伟大的历史转折（教案）《伟大的历史转折》教案【教学目标】1.知识与技能掌握“两个凡是”的内容及影响以及十一届三中全会的内容及其意义。

2.过程与方法通过对“两个凡是”实质和影响的分析，培养学生的综合分析问题的能力。

以及十一届三中全会内容及意义的分析，切实使学生理解“伟大的历史转折”的含义。

培养学生阐释问题的能力。

3.情感态度和价值观党的十一届三中全会全面纠正“文化大革命”的错误，从思想和路线上拨乱反正，是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。

它标志着中国从此进入社会主义现代化建设的新时期。

【教学重点】了解十一届三中全会的主要内容和意义。

【教学难点】否定“两个凡是”的方针和关于真理标准问题讨论的现实意义【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入2008年我国开展一系列纪念改革开放的活动，这是为什么呢？因为，2008年，是十一届三中全会举行的30周年，是改革开放的30周年，是建设中国特色社会主义的30周年。

无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现转折。

今天就让我们把视角定格在“转折”上，共同去探究共和国发展历史上“伟大的历史转折”。

二、新课学习（一）十一届三中全会教师：阅读P38页思考下列问题思考：我国召开十一届三中全会的原因是什么？学生：十一届三中全会的召开是在文化大革命结束之后，群众要求纠正文革的“左倾”错误。

当时中央主要领导人坚持“两个凡是”的思想。

因此产生了关于真理标准问题大讨论。

教师：1976年10月粉碎江青反革命集团，十年动乱至此结束，但“文革”后，党和国家面临许多遗留下来的政治、思想、组织问题，清除这些遗留问题，进行全面的拨乱反正，纠正“文革”错误，就成为共和国面临的迫切任务，也是人心所向。

拨乱反正首先从教育和科学战线开始了，1977年恢复高考制度。

教师：1978年的春天孕育着无限的生机，但它的脚步却仍然显得沉重，“文化大革命”结束了，但向前涌动的历史潮流遇到了严重的阻碍。

第三单元第8课伟大的历史转折班级姓名小组学号【学习目标】1、知识目标: 关于真理标准问题的讨论；十一届三中全会的召开、内容及意义；平反冤假错案工作在全国的展开；民主与法制建设的加强。

2、能力目标: 领悟十一届三中全会为什么是“建国以来具有深远意义的伟大转折”？能准确地评价历史事件和历史问题的能力。

3、情感目标:认识到十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。

【学习重点】十一届三中全会【学习难点】“关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系。

【学法指导】注意联系历史事实，做到论从史出，史论结合。

【学习过程】自主探究，剖析知识（8分钟）请同学们认真阅读课文，思考完成下列问题，自己解决不了的问题，与其他同学商讨。

◆知识点一：十一届三中全会1、十一届三中全会召开的背景：粉碎“四人帮”后，为什么要展开“关于真理标准问题的讨论”？2、十一届三中全会的召开召开的时间：召开的地点：会议的主要内容（从思想、政治、组织等三方面来掌握十一届三中全会的内容。

）十一届三中全会的召开有什么意义？思考P39动脑筋题，小组内交流。

◆知识点二：民主与法制建设的加强1、平反冤假错案：1980年，为恢复名誉，使党的历史上最大的冤案得到平反。

2、加强立法：①颁布了一系列法律（在课本中标出）：基本上形成了以宪法为核心的中国特色的社会主义法律体系。

②加强立法有何意义？预习成果展示（自主进行：小组展示、矫正 4分钟）质疑探究提出预习中的疑难问题,师生共同解决. (2分钟)小组讨论，合作探究（5分钟）阅读材料并回答问题：“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人，带领我们走向新时代，高举旗帜开创未来”。

这几句歌词包含了从建国到现在党的三代领导集体及功绩。

回答：(1)材料中的三代领导集体的核心人物各是谁？第二代领导集体形成于党的哪次大会上？(2)中国人民“站起来”“富起来”的开始事件各是什么？教师进行点拔讲评，归纳方法规律。

伟大的历史转折初中教案授课对象：初中生课时：1课时教学目标：1. 了解历史转折的定义及作用。

2. 能够举例说明历史上的一些重要的转折点。

3. 能够理解历史转折对于世界格局和个人命运的影响。

教学重点：1. 历史转折的定义和作用。

2. 举例说明历史上的一些重要的转折点。

教学难点：1. 理解历史转折对于世界格局和个人命运的影响。

教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一幅描绘历史转折的图片，并问学生对历史转折的理解是什么，它在历史上扮演了怎样的角色。

二、讲解（15分钟）1. 讲解历史转折的定义和作用，引导学生思考历史转折对于世界格局和个人命运的影响。

2. 举例说明历史上的一些重要的转折点，如古希腊民主、法国大革命、世界两次大战等。

三、讨论（20分钟）1. 让学生分组讨论历史转折对于世界格局和个人命运的影响。

2. 让学生分享小组讨论的结果，并展开全班讨论。

四、总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调历史转折在历史上的重要作用，鼓励学生在日常生活中关注历史转折，并在未来的学习和生活中，学会应对历史的转折。

五、作业（5分钟）布置相关作业，要求学生选择一个历史转折点，写一篇200字左右的文章，分析该历史转折对于世界格局和个人命运的影响。

教学反思：通过本节课的教学，学生对历史转折有了更深入的理解，通过举例分析，学生更能体会到历史转折对于世界格局和个人命运的重要性。

在课堂上进行小组讨论和全班讨论，能够帮助学生更好地理解和巩固所学知识。

同时，布置相关作业，能够帮助学生将所学知识应用到实际中，并提升学生的写作能力。

第8课《伟大的历史转折》教学设计课标分析，目标确定的依据：课程标准的相关内容：（1）认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。

（2）说出我国颁布的《中华人民某某国民法通则》和《中华人民某某国刑法》等重要法律，了解社会主义某某与法制建设的重大进展。

教材分析：一、教材分析：1、地位与作用：本课介绍了十一届三中全会及某某与法制建设的一系列内容，其地位与作用不言而喻。

在教材中具有承上启下的作用，上承文化大革命的十年，下启改革开放，是旧革命的总结，新革命的曙光，是旧思想的发展、新思想的开始。

2、教学目标：基础知识掌握关于真理标准的讨论；十一届三中全会的召开内容及历史意义；平反冤假错案工作在全国展开；某某与法制建设的加强。

能力训练过程方法通过学习和领悟十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折和依法治国、建设社会主义法制国家的重要性，培养学生完整、准确地评价历史事件、历史问题的能力。

情感态度价值观认识到十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，我国从此进入社会主义现代化建设新时期，建设社会主义成就辉煌。

3、重点与难点:重点：十一届三中全会难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会的内在联系。

《伟大历史转折》学情分析：学生已经学习了社会主义建设在探索中曲折前进的知识内容，在此基础上应该能够认识以十一届三中全会为标志的中国历史的伟大转折，有其重要的影响以及种种表现。

但学生对十一届三中全会的内容很陌生，教师在这里要注意将学生的理解提升到一个新高度，即让学生认识到十一届三中全会在我党历史上的重要性，它和后面的改革开放息息相关。

好在初二学生已适应了新的教与学的模式，具备了较强的自主学习和合作探究的能力，课堂参与性大大增强，收集材料、整理材料以及从中获取有效信息的能力大大提高。

教学目标一、基础知识：掌握关于真理标准的讨论；十一届三中全会的召开内容及历史意义；平反冤假错案工作在全国展开；某某与法制建设的加强。

伟大的历史转折教案目标：1.了解并理解历史转折的概念和意义；2.学习关于伟大历史转折的案例，并分析其对世界历史的影响；3.培养学生批判性思维和历史意识，使其能够在评价历史事件时运用合适的方法和角度。

教材与资源：1.纸板、彩色笔、文具；2.教科书、教学参考书；3.互联网资源。

教学过程：引入（10分钟）：1.教师向学生解释历史转折的概念并引发学生对历史转折的思考。

活动1：历史转折的定义与意义（10分钟）1.教师让学生以小组形式讨论“历史转折”的定义，并用彩色笔在纸板上写下他们的答案。

2.教师引导学生的思考，在纸板上记录学生对于历史转折的一些关键词，如“重要事件”、“影响深远”、“改变历史进程”。

3.教师将学生的答案和关键词进行总结，并进一步解释历史转折对于世界历史的意义。

活动2：伟大历史转折案例的分析（30分钟）1.教师给每个小组分发一份案例分析材料，材料包括三个伟大的历史转折案例。

2.教师让学生阅读案例材料，并要求他们对每个案例进行讨论和分析：a.哪个事件被认为是一个历史转折点？为什么？b.这个历史转折对于世界历史的影响如何？影响深远还是局限？c.有什么创新和改变是由这个历史转折带来的？3.教师鼓励学生在小组内多交流和分享观点，然后在全班范围内展示自己的分析结果。

活动3：历史转折的评价标准（20分钟）1.教师与学生共同制定评价历史转折的标准：a.影响范围：历史转折对世界历史的影响是否广泛。

b.影响持久性：历史转折的影响是否持续到今天。

c.创新性：历史转折是否带来新的思想、技术或社会体系。

2.教师给学生提供一些标准，让学生在小组内评价所讨论的历史转折案例。

3.教师邀请学生分享他们的评价结果，并对学生的评价进行适当的引导和指导。

总结（10分钟）：1.教师总结本课的重点内容，强调历史转折的概念和意义，并与学生共享一些有关世界历史转折的案例。

2.教师鼓励学生继续探索其他伟大的历史转折，培养他们对历史事件的批判性思维和历史意识。

第8课伟大的历史转折一．教材内容分析：“四人帮”被粉碎后，“文化大革命”遗留的政治、思想、组织和经济上的混乱还极其严重。

如何摆脱这种困境，打开新局面，是摆在全党面前的历史性课题。

1978年低，在北京召开了中共十一届三中全会。

全会决定进行改革开放并形成了以邓小平为核心的中央领导集体，十一届三中全会是新中国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。

二．课程标准：认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折三．教学目标：知识与能力目标：识记十一届三中全会的召开时间、主要内容；了解加强民主法治建设的史实；理解十一届三中全会的意义，懂得实践才是检验真理的唯一标准。

过程与方法目标：通过对图片、影像、歌曲等资源的收集、整理，培养学生提炼历史信息的能力。

通过阅读、讨论、辩论、列表归纳等探究合作形式，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题以及探究历史问题的能力。

情感态度与价值观目标：通过“真理标准问题的讨论”培养学生崇尚科学的精神，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。

学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。

四．教学重点难点：重点：十一届三中全会的内容及历史意义难点：十一届三中全会的历史意义及民主法治建设的重要性五．教学过程：（一）创设情境，导入新课：播放：歌曲《走进新时代》教师：大家对这首歌非常熟悉了，你能说出歌词中“我们唱着东方红，当家作主站起来”的人是谁吗？那“我们唱着春天的故事，改革开放富起来”的这个伟人是谁呢？从1978年冬天开始，我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设的新时代，完成了建国以来党的历史上的伟大转折。

这节课让我们一起走进第8课《伟大的历史转折》，去领略那振奋人心的时刻。

（板书：伟大的历史转折）（设计意图：新课程的导课——在情景中开始、在共鸣中融入、在碰撞中接纳、在感动中收获。

八年级历史下册第三单元第8课伟大的历史转折教案3 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级历史下册第三单元第8课伟大的历史转折教案3 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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伟大的历史转折教学目标:（1）结合时代背景，理解所学内容，培养从宏观把握历史发展趋势的能力。

（2）通过“两个凡是"错在什么地的方的讨论，培养学生个性思维和创新思维的品质.（3）通过访谈前辈的活动，加深对十一届三中全会意义的认识，培养学生的实践能力。

教学重点：邓小平《解放思想，实事求是,团结一致向前看》的重要讲话、十一届三中全会。

教学难点:关于真理标准问题的讨论。

教学方法:教师启发引导,学生自主探究，相互帮助学习。

教学过程一、真理标准讨论提问：“文革”刚刚结束，人们有怎样的要求？当时的中央主要领导人采取了怎样的政策？你对此有何评价？指导学生阅读本目第一段大字和所附的两段小字，思考回答问题。

教师指出：当时人们要求平反冤假错案，纠正“文革”错误,而当时中央领导人却继续坚持“左”的错误，经济上急躁冒进，造成严重的浪费和国民经济比例失调:政治上指出“两个凡是”的方针，不愿纠正“文革”的错误.提问：什么是“两个凡是"？“两个凡是”错在什么地方?指导学生阅读课文，思考回答，亦可进行讨论。

教师讲评指出：这是在继续维持毛泽东的个人崇拜,是搞教条主义，不利于拨乱反正和开创新局面。

教师可结合重点难点分析进一步拓展.提问：什么是真理?什么是实践?这什么说“实践是检验真理的唯一标准”？要求学生回顾政治学科知识进行思考讨论。

历史八年级下册第8课《伟大的历史转折》教案第8课伟大的历史转折教学目标要表现，评价其危害伟大十一届三中全会是建国以出了具有中教学重点十一届三中全会教学难点“关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系教学过程导入新课组织学生复习有关内容：1“文化大革命”是怎样发动起来的？（毛泽东身为党中央领导集体的核心人物，决定发动“文化大革命”来防止资本主义复辟。

毛泽东这种做法对不对？为什么？（不对。

因为： A.他对党内和国内阶级斗争形势作了完全错误的分析，把国民经济调整工作中所采取的措施当成“走资本主义道路”，把主持调整工作的刘少奇、邓小平等同志当成“走资本主义道路的当权派”，简称“走资派”。

B.以毛泽东为核心的中共中央，成立“中央文革小组”，夺取刘少奇、邓小平等同志的领导权，践踏了党内组织原则，破坏了民主法制，造成“打倒一切、全面内乱”的局面。

）3 “文化大革命”中出现过哪两个反革命集团？承上启下，教师讲授：林彪反革命集团于1971年“九一三”事件中覆灭了，江青反革命集团到1976年10月也被粉碎。

“文化大革命”的动乱已经结束，但是“左”倾错误思想尚未彻底扭转。

因此，当时处于徘徊不前的状态之中。

怎样打开新局面？就是本课涉及的内容了。

（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课∙十一届三中全会1粉碎“四人帮”后，为什么要展开“关于真理标准问题的讨论”？（当时人们要求对“文革”中的冤假错案进行平反，而党中央的主要领导人仍然坚持“左”的指导思想，提出“两个凡是”的方针，引起全国上下的不满。

因此，思想理论界展开了真理标准的讨论，使人们认识到只有实践才是检验真理的唯一标准，而不是毛泽东个人所做的决策和指示。

）教师指出：这是一场深刻的思想解放运动，为以后的拨乱反正工作扫清了障碍，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为打开改革开放新局面作好了思想准备。

2十一届三中全会在哪一年召开？（1978年）3组织学生细读36页课文和插图，从思想上、政治上、组织上掌握十一届三中全会作出的决定，先在书上作出明确标记，完成37页“练一练”，然后通过“接龙”活动当场巩固记忆：（A. 思想上：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线； B. 政治上：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策； C.组织上：实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。