下载文档原格式
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.教师能够让学生掌握“高矮”和“长短”的概念。
2.学生能够通过视觉、比较等方式辨别物体的大小差异，进而学会使用“比较”这一数学方法。
3.学生能够在生活中正确使用“高矮”和“长短”的语言表达和计量单位。
教学内容1. 高矮a. 概念导入教师可以通过让学生站成一排，然后让学生从中间选出最高的和最矮的同学的方式引入“高矮”的概念。
让学生感知、掌握“高矮”这一概念。
b. 比较法引导学生通过比较的方式，学会区分物体的高矮差异。
例如，让学生站在旁边两个相同类型的物品，例如两个笔筒，然后让学生比较哪一个笔筒更高或更矮。
引导学生使用“比较”这一数学方法，学会准确的表达物体的高矮差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学习如何正确的表达物体的高矮，并且学会使用计量单位来描述物体的高矮。
例如，让学生举起手来比较手指哪个更长，然后用“长短”这个概念描述手指的差异，最后使用厘米这个计量单位来描述手指的长短。
让学生能够在生活中正确的使用“高矮”和“厘米”这两个概念。
2. 长短a. 概念导入教师可以通过让学生拿出自己的铅笔和自己的手指，然后让学生比较哪一个更长或更短的方式引入“长短”这个概念。
b. 比较法让学生通过比较不同长度的物品，学会辨别和表达物体的长短差异。
例如，让学生比较两个笔杆或两条杆之类的物品，引导学生运用“比较”这一数学方法学会辨别和表达物体的长短差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学会正确的表达物体的长短，并且用计量单位来描述物体的长短。
例如，让学生比较自己的手指长度和铅笔长度，然后使用“短”和“长”的概念描述它们的差异，并使用厘米和毫米这两个计量单位来描述物体的长短。
教学活动1.教师带着学生观察不同高度、不同长度的物品，让学生用“高矮”和“长短”这两个概念来描述它们的差异，并且学会使用厘米这个计量单位来描述物体的高度和长度。
一年级上册数学说课稿 - 2 比一比｜苏教版一、课程背景本次课程是一年级上册苏教版数学课，主要介绍比较大小的概念，通过比较大小的方式提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力，加深对数字大小关系的认知。
二、教学目标•知识目标：掌握比大小的概念，会用正确的方式比较大小。
•能力目标：能够通过比较大小，理解数字大小关系。
•情感目标：培养学生的数学兴趣，主动思考，勇于发现数字背后的规律。
三、教学内容1. 比一比的概念在日常生活中，我们经常会遇到需要比较大小的情况，比如小学生身高的高低、两个数字的大小等。
比一比，就是用“比较”这种方式来判断大小关系。
2. 比一比的方法在比较大小时，我们一般采用以下几种方法：•观察法：把要比较的两个事物放在一起，通过观察直接判断大小。
•计算法：把要比较的两个数字相减，比较其差值的正负判断大小。
•标线法：把要比较的两个数字分别标线在同一根数轴上，比较其位置判断大小。
•表格法：把要比较的数字罗列在表格中，逐一比较其大小。
3. 数字的大小关系在比一比中，我们还需要学习数字的大小关系，掌握数字大小规律。
•个位数：数值越大，数字越大。
•十位数：十位相同时，个位数越大，数字越大；十位数不同时，十位数越大，数字越大。
四、教学过程1. 导入新知识通过举例说明比较大小的必要性，让学生认识到比较大小在日常生活中的重要性。
2. 比一比的方法介绍比一比的四种常用方法，并通过具体例子示范比较大小方法。
3. 数字的大小关系以十位数为例，通过大屏幕呈现数字，让学生逐一比较大小，引出十位数的大小比较规律。
4. 练习巩固让学生用自己的方式进行比一比的练习，帮助学生理解数字的大小关系。
五、教学反思通过本次课程，学生在比较大小中掌握了四种方法，并能够理解数字大小关系。
但是在教学过程中，应该更多地引导学生进行思考，鼓励学生能够从更广阔的角度上认识比较大小，形成学生主动思考的习惯。
苏教版一年级上册小学数学说课稿二比一比(6)一、教学目标1.能够正确理解“比”的概念，能够用正确的语言描述大小关系。
2.能够熟练比较具有相同单位的物品大小，并能够通过画图表示出比较的过程。
3.能够应用所学知识解决实际问题，如比赛得分等。
二、教学重难点1.教学重点：理解“比”的概念、掌握比较大小的方法。
2.教学难点：运用画图表示比较的过程。
三、教学准备1.教材：苏教版一年级上册数学。
2.工具：计算器、白板、彩笔、图片。
3.课件：PPT课件。
4.器材：比赛得分表等。
四、教学过程1. 导入新课老师打开PPT，用图片展示儿童比赛的得分情况，引出今天要学习的知识——比的大小关系。
让学生在白板上用数字比较大小，诱发学生发现大小关系和规律。
2. 理解“比”的概念让学生想象海豚和狼排球队进行了一场比赛，然后询问谁能写出海豚和狼排球队得分的数字。
然后将数字写在白板上，让学生比较得分大小。
引出“比的概念”，引导学生能够描述比的大小关系。
3. 掌握比较大小的方法方法一：比较规律法教师将白板分成两个区域，左边放数字1-5，右边放数字6-10。
引导学生观察数字，找出规律，让学生用语言描述数字之间的比例关系。
方法二：竖式比较法老师将两个数字写在竖式上进行比较，让学生找出大、中、小、相等四种情况表示方法。
再用例子引导学生理解。
方法三：画图比较法老师通过画图比较法，让学生在纸上画出相应的图形，再用语言描述比较大小的方法和结果。
4. 运用所学知识解决实际问题老师制作比赛得分表，让学生通过比较数字得出胜负情况。
引导学生设计自己的比赛得分表，并进行比较分析。
五、教学总结通过本次课程的学习，学生掌握了比的概念和比较大小的方法，进一步了解了数学在实际生活中的应用，提高了学生的数学思维能力和实际运用能力。
《高矮长短》说课稿一．教材分析。
“高矮”、“长短”是冀教版小学数学一年级上第一单元中的第一节,是在“师生交流”的基础上安排的一个教学活动。
它从两个方面的内容,一是高、矮、长、短的概念,二是比高矮、长短的方法；同时又为后面的“大小、轻重的认识”做铺垫。
教材以几幅主题画作为教学资源,呈现出人有高有矮,物体有长有短。
通过师生。
生生身高的比较,抽象出高矮两个概念；通过铅笔和粉笔、两支铅笔的比较,抽象出长短两个概念。
练一练的内容是启发学生用自己身边的物体比较,进一步体验比较的一般方法。
二．学情分析。
一年级学生在入学前, 在实际生活中,通过对各种物体的感知,已经积累了一些高矮与长短的经验,一般他们都会进行直接判断。
因此,这堂课的教学,在学习新知识的基础上,也是孩子们尝试将学习方法用来实践的过程---在教学中让孩子不仅学到知识还要学到方法。
根据《数学课程标准》对本性段的要求,结合教学内容和一年级学生的认知规律,本课时我制定如下的教学目标：三．教学目标.知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义,使学生能够进行高矮、长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动,了解比较的方法。
情感态度与价值观：在学习活动中,初步感受数学与生活的联系。
教学重难点：重点：知道“高矮”与“长短”的含义。
难点：用正确的数学语言表述比较的结果。
四．说教学方法。
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学内容是疲劳,注意力容易分散。
根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采取了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件以及多种活动,通过让学生看一看,比一比,想一想,说一说等多种形式,一方面体现学生的主体地位,另一方面让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
五.总体设计。
为了实现教学目标,突破重难点,本节课的教学通过引导观察,使学生初步感知物体有高矮、长短；通过活动实践、动手操作,使学生学会比较高矮、长短的一般方法,初步体会到生活中处处有数学。
2022年-2023年苏教版数学一年上册第二单元《比一比》说课稿一、说教材教学内容：比一比(长短、高矮、轻重)本单元的学习,主要是通过操作、探索来进行的。
教师应给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试。
要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在实践中理解知识,如在比高矮的活动中,可能有比长短的,这些本质上都是比高度或长度的,有助于理解高矮、长短的含义。
2.应采取小组合作的学习方式。
因为探究式学习需要充分、全面地观察问题或事物,找出其本质特征,摒弃其非本质特征。
但学生年龄小、观察能力有限,通过小组合作,可以互相启发,互相补充,使学生对问题得到比较清晰、全面的认识,本单元的内容都可以让学生自主探索。
在合作学习中,教师应注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。
二、教学目标1.通过比较高矮、轻重、长短等,掌握比较的方法。
2.在生活中主动学习,培养学生观察和判断的能力。
三、说学情比较是重要的思维活动,也是常用的学习方法。
人们在认识某一事物或现象的时候,经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照,寻找异同,从而认识事物或现象的特征,完善自己的认知结构。
本单元让学生开展简单的比较活动,经历并体验比较的过程,学习比较的方法,为以后的数学教学做思想方法上的准备。
教材把学生带进熟悉的活动场景,里面有许多可以比较的内容,主要比较物体的长短(高矮)和轻重。
四、教学重难点【教学难点：学会比较高矮、轻重、长短等,掌握比较的方法。
【教学重难点】：1.渗透比较的思想方法,正确进行三个量的比较。
2.通过比较,学会比较的数学思想和方法,培养学生的观察能力和判断能力。
知道高矮、轻重、长短等是比较出来的。
3.培养学生主动学习的精神,学会简单的推理,强化数学与生活的联系。
五、说教法和学法【教法】：1、突出比较的方法。
学生在幼儿期间的生活中,经常遇到比较两个物体的长短、轻重等实际问题。
2.鼓励学生寻找比较的对象。
让学生多次经历比较的过程,应用比较的方法,感受这些数学问题与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣,初步培养应用意识。
第一课时比一比教学目标：1.初步认识长短、高矮的含义。
2.初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
3.能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点、难点：1.知道长短、高矮的含义。
2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
3.掌握比较的标准和方法。
4.用正确的数学语言表述比较的结果。
教学准备：实物、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们，你们会跳绳吗？有两位小伙伴淘淘和兰兰也喜欢跳绳。
瞧，他们跳得多好！（出示主题图）引导学生看图：仔细观察，淘淘手中的跳绳是什么颜色？兰兰的跳绳呢？（注意引导学生完整地表述）比一比，这两个小朋友的绳子哪根长，哪根短？这是豆角先生给我们提出的一个问题。
板书课题：比一比二、新知探索1、比长短（1）你认为哪根长，哪根短？学生兰兰的长一些，淘淘的短一些。
（2）你是怎样比的？（拿出准备的跳绳）谁来比给大家看。
指名上台比一比。
学生比的方法不一定准确，引导学生掌握比较的方法：比长短的时候，应该把两根绳子的一端对齐，再比较另一端，多出一段的要长一些，少一段的要短一些。
（一边演示一边讲解）引导：下朋友们用手指一指，书中画的两根拉直了的跳绳，哪端是对齐了的？（指名在实物投影仪上指一指）引导：茄子先生还有一个要求，它要小朋友在长的那根绳子后面的方框里画“√”小朋友们会画吗？试一试。
2、比高矮。
引出第二位“老师”：白菜老师。
白菜老师也给大家带来了一个问题——图中准备玩滑梯的两个小朋友，谁高一些，谁矮一些？引导学生用穿绿上衣的高一些，穿红上衣的矮一些。
怎样比较高矮？指名两人上台比一比。
一人站讲台上，一人站讲台下。
能这样比吗？引导：比高矮时，两人站的位置应该是同一高度，并且双脚放平，背伸直，最好是背靠背。
反馈练习：同桌比一比，看谁高谁矮。
引导学生继续看图，找一找，图中还有哪些物体可以比高矮？两棵树路灯的杆子和树比较桌子和凳子……3、比轻重。
引出第三位“老师”——茄子老师。
一年级上册第二单元比长短、比高矮教案教学目标1、通过观察、比较，初步感知物体有长有短、有高有矮，通过操作学会比较物体长短、高矮的一般方法；知道长和短、高和矮是比较出来的。
2、培养学生的操作能力、观察能力、比较能力和语言表达能力。
3、激发学生学习的兴趣，培养爱护学具的良好习惯。
4、通过学习，初步体会到生活中处处有数学。
重点难点掌握比较的方法，会正确地进行比较。
教具准备实物投影仪、两枝不同长短、不同颜色的铅笔、两根长短不同的绳子、各种学具等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
故事导入：动物乐园要举行化妆舞会，小动物们都急急忙忙赶来了，大家都到齐了。
熊猫主持宣布：要小动物们按从高到低的顺序进入会场。
小动物们都你争我抢的要先进去。
小鸟要先进去，其他动物都反对说，你在空中飞，你最高；小猴子也要先进去，小熊说你比我高，现在你倦着身子呢……。
大家争执不休，这可急坏了熊猫。
小朋友，你能替熊猫想个办法吗？二、学习新知1、学生交流、汇报，找出比较高矮的方法。
（1）①小组讨论②汇报师：刚才小朋友们都说出，让它们站在同一位置来比较，这样对小鸟很公平，其他动物也无可争辩；另外，在比较高低时，身体要站直，不能倦曲着，这样对小熊和小猴来说也比较公平。
③刚才咱们通过比一比（揭示课题）使小动物们都高高兴兴地进入了会场。
（２）、现在咱们也来比谁高老师先和一名同学比，再和另一名同学比。
（两位同学个子差不多）师：通过老师和这两位小朋友比个子，你知道了什么？生：老师高，学生低。
师：对！这个我们通过观察也能知道。
生：我还知道刚才这两位小朋友赵清高，徐金低。
因为赵清到你脖子那儿，徐金到你衣服的第一个扣子处。
师：真了不起！你能借助老师来知道这两位小朋友的高低。
（3）、现在以小组为单位，四人比较高低，看哪一组比较的快，咱们让比较快的一组上前也来介绍他们的好方法。
A、各组同学讨论比高矮的方法。
B、小组汇报、交流。
得出结论：生：两个同学把鞋脱掉，背靠背地站在一起就能比出谁高谁矮。
课题：高矮、长短的认识
教学目标：
知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
授课类型：新授
教学方法：引导自学法、观察法、比较法、游戏法
教学用具：铅笔、粉笔、线绳、多媒体课件
教学过程：。
2 比一比：比长短、高矮说课稿
一、说教材：“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。
它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。
在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。
因此，我把本节课的目标定为：
1．认知目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。
2．能力目标：通过比长短、比高矮的学习活动，培养学生初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。
3．情感目标：在小组活动中，让学生感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、说一说、比一比等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了三大教学环节：（一）游戏引入，教学长短（二）创设情境，教学高矮（三）拓展思维，总结全课
（一）游戏引入，教学长短
这个环节，我分三大步骤来完成
第一步骤是：游戏引入
课一开始,我先出示2支铅笔,用手捏住一端,这样让学生产生一个错觉,再放开手,让学生重新进行判断,从而得出比较２个物体的长短要一端对齐的方法。
从游戏引入，能很好地激发学生的好奇心，同时又利用学生的已有经验，由学生轻松得出比较长短的方法，为下面的活动做好了知识铺垫，既有趣，又有效。
第二步骤是：比长短活动
有了刚才比的方法的铺垫，再让学生找找自己想比长短的东西，然后进行自由比较。
在这里，主要要放手让学生发挥自主性，但由于学生年龄太小，这里教师要加强引导，所以在让学生自己比之前，我让学生先说说想到了可以比什么。
在学生自己动手的时候，我也深入其中，加强指导。
在反馈时，还让学生演示一下，一方面要让学生体验到交流的成就感，另一方面也是培养其他学生认真倾听的习惯。
在这个环节中，还要解决一个难点问题：如何比较２个无法直接比较的物体长短？如果学生没提到，则老师问：我们的教室里有两块黑板，哪块黑板长一些呢？陈老师一直很想知道，可黑板不能搬过去比，你们能帮老师解决这个难题吗？请学生想办法，方法可能有A.可以拿根足够长的绳子，看黑板的长度到绳子的哪里，再比较出长度。
B.可以拿长的卷尺量。
C.可以拿把米尺一段一段量过去……只要合理，都可以肯定。
这个环节主要让学生明白，有些东西不是直接可以比的，在不能直接比的时候，就要借助中介物来比。
并且让学生明白与人合作的优点，初步培养学生的合作意识。
第三步骤是：反馈练习
出示教科书第12页第6题，让学生为蛇和鳄鱼当裁判，在学生观察交流的同时，我拿出特制的实物图中的蛇，将蛇卷曲的部分拉直，请学生看，这样做直观生动，激发学生的学习兴趣。
（二）创设情境，教学高矮
这个环节，我分三大步骤来完成
第一步骤是：创设情境，让学生感受高矮的存在
我通过表扬小朋友刚才的表现很棒，请个小老师给每个组来画☆，先请个稍矮些的小朋友，发现够不着，请下面的小朋友帮助，再请个高一点的学生。
让学生在实际中感受人有高矮。
从选小老师画☆，发现人有高矮，自然有趣，又能调动学生的积极性。
第二步骤是：引导点拔，探索比较的方法
这个环节中，要请２个长得差不多高的小朋友比一比高矮，通过集体交流指正，逐渐得出比高矮的方法，再通过辨析：能不能把脚垫起来，一个站得高些，得出：比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上的结论。
第三步骤是：小组合作，体会比较的方法
在这个活动中，四人小组先要商量确定方案，然后分工合作、操作实验，最后向全班演示汇报。
让学生在自主探究、合作交流的氛围中获得体验。
体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。
（三）拓展思维，总结全课
最后，在柔和的音乐声中，我引导：今天我们学了比长短、比高矮（出示课题），其实，在生活中能比的东西还有很多，课件演示图片：2本书可以比厚薄，2根水管可以比粗细比长短，跑步可以比快慢，2只碗可以比大小，东西还能比轻重……这些将等着我们以后去学习。
从而让学生明白：生活中数学无处不在。
以此激发学习数学的兴趣。
以上是我对比长短、高矮这部分内容的分析和教学设想。
