精品人教版高二地理必修三说课稿

高中地理必修三说课教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.理解地球的结构和地球的运动；2.掌握地球的内部结构及其特征；3.了解地球的外部运动和地理区划的形成；4.探究地球内部的自然现象对人类生活的影响。

二、教学重点•地球的内部结构和特征；•地球的外部运动和地理区划的形成。

三、教学内容1. 地球的内部结构和特征通过教师引导，学生通过观察、实验和讨论，了解地球的内部结构和各层的特征。

1.1 地球的内部结构教师通过PPT展示地球的内部结构的示意图，结合学生已有的知识，让学生认识到地球由固态地壳、流态地幔和核组成。

同时，教师引导学生思考为什么地球呈现层状结构。

1.2 地球各层的特征教师通过实验、观察和讨论的方式，让学生了解地球各层的特征和相互作用。

例如，地壳表层是我们生活的环境，地脊区是地壳的最厚部分，地幔是地球最大的地球层，地核则是地球的内部结构中最热的部分。

2. 地球的外部运动和地理区划的形成通过教师解释和学生讨论，让学生了解地球的外部运动和地理区划的形成。

2.1 地球的外部运动教师引导学生探究地球的外部运动，包括地球自转和公转。

通过观察地球的自转和公转，学生将理解日出日落和四季变化的原因。

2.2 地理区划的形成教师通过案例分析，让学生了解地理区划的形成，如经线和纬线的划定，以及国家和地区的划分原则。

同时，教师引导学生思考地理区划在人类活动中的重要性。

3. 地球内部的自然现象对人类生活的影响通过教师讲解和学生讨论，让学生了解地球内部的自然现象对人类生活的影响。

3.1 地震教师通过案例和多媒体资料，向学生展示地震对人类造成的影响，包括破坏性、经济、社会和环境等方面。

3.2 火山喷发教师通过实验和观察，让学生了解火山活动对人类的影响。

例如，火山灰的降落对农业生产和空气质量的影响。

四、教学方法1.PPT展示：通过PPT展示地球的内部结构、地球的外部运动和地理区划的形成等内容，帮助学生形象理解。

2.实验和观察：通过实验和观察的方式，让学生亲身体验地球的内部结构和各层的特征，以及地球的外部运动。

高二地理说课稿高二地理说课稿4篇在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的高二地理说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高二地理说课稿1尊敬的各位领导，老师们：大家好!我说课的内容是湘教版高中地理必修三第三章《第三节全球定位系统及其应用》，我将以“教什么，怎么教，为什么这么教”为思路，从教材内容，教学目标，学生分析，教法学法设计，教学过程以及教学思考等六个方面来谈谈我的教学设想。

一、教材分析1、本课在整个课程体系中的地位和作用地理信息技术是地理科学内部不可分割的组成部分，是地理科学发展的研究手段和关键技术。

地理信息系统、遥感、全球定位系统是地理信息技术的三大核心部分，而地理信息系统和遥感技术的应用离不开全球定位系统的支持。

科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。

根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：2、教学目标（1）知识与技能●能够用自己的语言解释全球定位系统的概念，并初步了解其工作原理。

●能简要说明全球定位系统的起源与发展。

●能说出全球定位系统的三个组成部分及其主要功能。

●能说出GPS接收机的主要种类及其主要用途。

（2）过程与方法●通过阅读教材中提供的资料并上网搜索GPS相关信息，阐述全球定位系统起源与发展。

●通过读“GPS组成”示意图，分析全球定位系统的组成，并讨论各子系统功能。

●通过多媒体收集有关资料，列出讨论提纲，探讨我国导航定位系统的发展。

（3）情感态度与价值观:●通过全球定位系统神奇功能及广泛应用领域的介绍，激发学生的求知欲和科学探究精神。

●通过“迅速发展的中国定位导航”的学习，增强学生的民族自信心和爱国情感。

3、重点、难点及依据根据所教学生特点和新课标的要求，把本课的重点、难点分别设计为：重点：全球定位系统的组成及其作用。

确立依据：只有理解了全球定位系统的组成及其作用，才能认识和了解全球定位系统在众多领域中的广泛应用。

人教版高二地理必修三全册教案人教版高二地理必修三全册教案【7篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

人教版高二地理必修三全册教案篇1学生情况分析：经过高一一学年的地理学习，高二文科班学生初步了解了高中地理的基本学习内容，对高中地理知识已经有了一定的了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的基础。

但文科班学生的水平参差不齐，在学习地理的过程中仍明显的存在着许多问题，特别是学生的地理基础知识的掌握还很不扎实，缺乏必要的训记和解决问题的能力与技巧了。

教材分析：高二第一学期，我们要在有限的时间内完成包括初中中国地理、高中地理必修教学内容的学习与复习，学习任务重。

初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。

而必修三以系统地理为主，着重讲述地理环境的.基本理论和规律。

本学期所讲内容包括初中中国地理，高中选修教材第一册全部内容。

教学任务及总要求：1、学习高中地理选修教材掌握人口与环境，城市地域结构与规划、文化与文化景观、旅游活动和世界政治经济地理格局，使学生拓宽人文地理基础知识。

2、复习初中区域地理知识中国地理总论，重点使学生认识我国的地理位置，疆域与行政区划，地形、气候、河湖以及中国的自然资源等知识。

3、教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料，解决实际问题，全面提高学生的综合运用能力。

教学主要措施：1、精心备课，充分挖掘教材，进一步处理好重点和难点，充分提高课堂45分钟的效益，抓好基础知识基本能力的基础上要加强对学生综合能力的要求，强化对初中的地理教学一一落实知识重点及难点的解决途径，加强教学的针对性；2、充分利用现有电教媒体进行教学，增强学生学习地理的兴趣；3、加强学科内和学科间的渗透，注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力，掌握地理学习的方法；4、精讲精练，适量的训练，以巩固和强化重难点知识，熟悉各种高考题型，以适应综合考试的要求。

高二地理必修三的说课稿优秀的说课稿能给教师带来全新的教学思路。

下面是店铺为您带来的高二地理必修三说课稿，希望对大家有所帮助。

高二地理必修三的说课稿(一)一、说教材的地位和作用：《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题。

人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会关注热点。

学生通过前面学习，了解到我国的人口、环境的相关知识，认识到我国社会面临严峻的人口和环境形势。

这为本框题的学习起到了铺垫作用。

通过对本框题的学习使学生了解掌握我国资源的现状及特点，能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、帮助学生理解可持续发展战略，明确努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会的重要性，推动整个社会生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路和建设生态文明社会的重要性，树立可持续发展的思想意识并付诸行动。

是对学生进行国情教育、融入社会教育的重要内容。

因此，本框题在初三思想品德课中具有不容忽视的重要地位。

二、说教学目标：根据教材的结构和内容分析，依据课程标准的要求，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我认为本课的教学目标是：1、知识目标：学生认识并掌握我国的资源特点及其形势严峻性;学生初步懂得实施可持续发展战略的含义及其要求;正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、走可持续发展之路;实施可持续发展战略，努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会，推动生态文明建设。

2、能力目标：认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。

3、情感、态度、价值观目标：体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观并落实到实际行动;使学生具有关爱自然，保护环境，珍惜资源的情感。

三、说教学的重点、难点：依据人教版课程标准，我确定了本课教学重点和难点：1、教学重点：实施可持续发展战略的含义及其要求。

重点的依据：当前，人类正面临着全球性的人口、资源和环境问题，这不但给当前的人类社会发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁。

高二地理说课稿（精品3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版高中地理必修三说课稿全套
本文档是人教版高中地理必修三说课稿全套，涵盖了该课程的所有知识点和教学重点。

该课程旨在帮助学生深入理解地理学的概念和原理，探索人类活动与自然环境之间的关系。

本文档包括以下几个部分：
第一部分：课程概述
该部分介绍了本课程的教学目标、教材内容、教学重点和难点等信息。

通过对整个课程的概述，帮助学生更好地理解本课程的重要性和必要性。

第二部分：知识点详解
该部分详细介绍了本课程的所有知识点，包括基本概念、评价标准、实践案例等内容。

通过深入地分析每个知识点，帮助学生全面理解地理学的基本原理和规律。

第三部分：教学方法与技巧
该部分介绍了本课程的教学方法和技巧，包括讲授、讨论、实践和评价等方法。

同时，为了使教学效果更好，该部分还提供了一些教学技巧和注意事项。

第四部分：教学案例和作业
该部分提供了一些具体的教学案例和作业，为学生提供参考和实践。

通过实践案例的分析和作业的完成，帮助学生更好地掌握本课程的知识和技能。

本文档涵盖了人教版高中地理必修三课程的全部内容，是学生学习和教师备课的必备资料。

希望本文档能够对大家有所帮助。

人教版高二地理必修3《环境的保护与治理》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本教材是人教版高二地理必修3《环境的保护与治理》。

该教材主要介绍了环境问题的形成原因、环境保护的重要性以及环境治理的方法与措施等内容。

通过学习本教材，学生可以深入了解环境问题的背后原因和造成的影响，以及提出解决环境问题的有效方法与策略。

2. 教学目标本教材的教学目标主要有以下几个方面：•了解环境问题的形成原因及其影响；•掌握环境保护的基本概念和重要性；•学习环境治理的各种方法与措施；•培养学生的环境保护意识，促使其主动参与环境保护与治理活动。

二、教学内容分析与安排1. 教学内容分析本教材内容主要包括以下几个模块：•第一模块：环境问题的形成与影响•第二模块：环境保护的概念与重要性•第三模块：环境治理的方法与措施其中，第一模块通过介绍环境问题的形成原因和影响，引导学生对环境问题进行思考和分析。

第二模块主要强调环境保护的重要性，培养学生的环境保护意识。

第三模块则介绍了环境治理的各种方法与措施，帮助学生了解如何有效地解决环境问题。

2. 教学安排为了达到上述教学目标，我将按照以下方式安排教学内容：•第一课时：环境问题的形成与影响–介绍环境问题的背景和重要性–分析环境问题形成的原因，并列举具体案例–探讨环境问题对人类社会和经济的影响•第二课时：环境保护的概念与重要性–引导学生了解环境保护的概念和内涵–分析环境保护的重要性和必要性–培养学生的环境保护意识，强调每个人对环境保护的责任与义务•第三课时：环境治理的方法与措施–介绍环境治理的基本原则和方法–深入讨论各种环境治理方法的优缺点–分析不同环境问题的治理策略，并引导学生提出自己的思考和建议三、教学重点与难点1. 教学重点教学重点主要包括以下几个方面：•环境问题形成原因的分析与总结•环境保护的概念和重要性的理解•各种环境治理方法的掌握和比较2. 教学难点教学难点主要集中在以下几个方面：•环境问题的复杂性和多样性，对学生要求进行深入思考和分析•环境保护理念的转变，培养学生的环境保护意识的难度•环境治理方法与实际环境问题的结合，培养学生解决问题的能力四、教学方法与手段1. 教学方法本课程将采用以下教学方法：•情景教学法：通过具体案例引导学生思考和分析，并激发他们的学习兴趣。

地理必修三说课稿珠江三角洲，毗邻港澳，与东南亚地区隔海相望。

下面是我为您带来的地理必修三说课稿，盼望对大家有所协助。

地理必修三说课稿(一)各位评委教师,下午好!我是今日地理科目的**号考生。

今日我说课的课题是《经济兴旺地区的可持续开展----以珠江三角洲地区为例》。

依据新课程理念，我主要从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程几个环节进展阐述。

一、说教材1.说教材的地位与作用本节内容为鲁教版中学地理必修三第四单元第三节的内容。

区域可持续开展是必修3的核心内容，经济兴旺地区的可持续开展是其中的重要组成局部。

教材选取我国典型的珠江三角洲为例，以区位优势开展现状主要问题对策措施为主线，突出了理论联系实际、人地协调、环境爱护、可持续开展等理念。

2 教学目标依据上述对教材的分析，鉴于新课程要求的学习和理解，我把本节的教学目标确定为以下三维目标：(1)学问与技能：①分析珠江三角洲地区经济快速开展的缘由②理解工业化、城市化对其经济开展的推动作用③驾驭珠江三角洲地区经济开展过程中出现的问题及其相应的对策措施(2)过程与方法：通过本节课的学习，能够以某经济兴旺区域为例，分析该区域工业化和城市化的推动过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。

(3)情感看法与价值观：通过本节课的学习，造就学生自身的可持续开展思想。

3 教学的重难点通过对教学目标的分析，在吃透教材的根底上，确定本节的教学重难点为：重点：珠江三角洲经济开展的条件分析;珠江三角洲城市化对地理环境的影响及产业转移对地理环境的影响。

难点：分析该区域工业化和城市化的推动过程中产生的主要问题及其解决对策4 课时支配：2课时第1课时：经济开展快和城市化水平高第2课时：问题与对策二、说学情本节教材选定的区域是我国国土重点整治的区域，也是学生比拟熟识的区域，具有较强的代表性和典型性，资料的搜集比拟简单，在教学过程中可在充分利用教材中图文资料的根底上，利用多媒体增加信息的引入量，扩大学生的视野和课堂容量。

高中地理必修3说课稿地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类和地理环境关系的学科以下是小编精心准备的高中地理必修3说课稿大家可以参考以下内容哦！一、说教材:1．地位作用：这节课是在学习了大气组成、分布、运动的基础上从生活的实际需要出发论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图听懂播放的天气形势预报本节课还为第四单元的气象灾害台风寒潮的学习提供了基础2．目标确定：①知识目标：理解气团、锋面、低压、高压的概念和形成理解锋面系统并记住它们对天气的影响理解低压（气旋）、高压（反气旋）的特征②能力目标：会阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图会阅读天气形势预报图③德育目标：通过阅读天气图培养理论联系实际的能力3．重点之一：对我国有重要影响的锋面天气其为重点的原因是：①锋面系统是影响我国的主要天气系统如我国北方夏季的暴雨冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的②锋面天气掌握之后可以“学以致用”如“一场春雨一场暖一场秋雨一场寒”重点之二：高低气压的天气特征其为重点的原因是：①我国夏秋季节东南沿海的台风天气就是热带气旋（低压）强烈发展的表现②我国长江流域的伏旱天气以及北方“秋高气爽”的好天气就是高压系统控制下形成的难点之一：冷锋、暖锋与天气的关系其为难点的依据有二：①锋面对天气的影响比较抽象②冷暖气团个为主动和被动不易确定③锋前锋后的位置不易辨认④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不好掌握⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆难点之二：锋面气旋的理解其为难点的原因有二：①学生不明白为什么能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋②水平气流的辐散与辐合难于长久记忆且易记混淆二．说学法：1．兴趣学习法本节有日常生活中的天气现象学生求知欲强2．手势记忆法水平气流运动的方向可借手势强化记忆3．知识迁移法：锋面知识迁移到生活中指导学生会看会听天气预报三．说教法：1．多媒体视听教学法：由于本节内容抽象通过电教模拟演示可以使抽象思维具体化有全新的视听感觉2．比较教学法：冷暖锋、气旋反气旋用比较法教学学生记得牢四．说程序：1、导入新课：先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像看完后告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识、这样导入新课能吸引学生的注意力激起他们的求知欲望讲授新课：一、锋面系统㈠锋面构与特点（利用多媒体播放锋面动画通过教师一系列的提问引导学生了解锋面的概念构特点天气特点）1．概念：冷暖气团的交界面2．构特点：暖气团在锋面上面冷气团在锋面下面（问：①为什么暖气团总在锋面的上面②一上一下两种不同性质气团会稳定存在） 3．天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气（过渡：根据冷暖气团谁主动移动可将锋面一般分为两种类型）㈡锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系完成表1）（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动暖气团抬升情况如何②何为锋面过境时、过境前、过境后提示学生根据锋面移动的方向来确定③冷、暖锋面过境前过境后分别在什么气团控制下天气如何④冷、暖锋过境时天气如何⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的一侧它们又有何不同）教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系影响我国天气的锋面主要是冷锋例如我国北方夏季的暴雨我国冬季爆发的寒潮我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象一、说教材地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成水是地理环境中最活跃的因素之一《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析使学生能对地球淡水资源有比较全面的了解本节教材的特点之一是从帮助学生认识地理环境的角度出发注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律培养学生正确的人地观本节内容是第三单元的重点二、说教学目标知识目标1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律理解水资源的性质使学生明白在一定时间和空间内水资源数量是有限的并非取之不尽用之不竭2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义理解人类是如何水循环规律来化害为利造福人类的能力目标1、通过水体类型及其转化等图表的学习使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能;通过水循环等知识的学习使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题2、利用水循环过程的学习学会绘制地理示意图德育目标通过陆地水体有关知识的学习增强学生的忧患意识树立科学的环境观和资源观使学生养成节约用水的好习惯三、说教学重点、难点教学重点1、陆地水体相互转化及其规律2、海陆间水循环的过程和意义因为这些知识是学习河流水文特征的基础也是学生正确理解水资源性质的前提更能使学生对我国的“三峡水利工程”、“南水北调工程”有更深层次的了解教学难点1、河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律2、海陆间水循环的意义这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系密切而目前学生对各区域的特征了解不多就给学习带来了难度四、说教学方法教无定法应“以学定法”这是新课程“以人为本”的教育思想的体现以此为出发点本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征主要采用以下教学方式：1、构建问题情景引导探究性学习在教学中营造宽松和谐的课堂氛围创设思考问题的空间激励学生在解决问题中探究有利于激发学生学习地理的积极性、主动性培养学生的创新精神和地理实践能力2、师生合作、生生合作引导合作学习师生之间、生生之间围绕一个或几个问题相互交流信息从而促进学生积极主动地参与学习活动在获取知识、解决问题的过程中发展思维培养合作的态度这种方式既有利于培养学生的合作学习意识又能增强学生竞争意识提高参与各种活动的积极性促进全体学生的共同发展五、说学生学法教学矛盾的主要方面是学生的学教是手段会学是目的教师在教学中必须“授之于渔”培养学生独立获取知识的能力本节课主要使用自主学习的方法组织和指导学生在自主学习的基础上积极开展合作教学和探究教学提高课堂教学质量和学生的综合素养六、说教学过程整个教学过程准备围绕“地球为什么闹水慌”着一主题来组织教学通过构建五大问题情景、四大图表系统、两次合作讨论来完成导入：通过多媒体播放地球有关水的资料创设第一个问题情景：“地球是水的行星”为什么地球上很多地方还闹“水慌”?新课教学：展示“陆地水体类型以及储量百分比图”引导学生读图完成两个知识点的学习：陆地水体按空间分布分为地下水和地表水;陆地淡水的储量很少只有0.3%这是地球闹“水慌”的原因之一结合生活实际创设第二个问题情景：人类使用的淡水资源为什么主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水?展示水资源循环周期表组织学生自主学习得出结论：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短利用后在较短时期内可恢复而其他水体更新周期很长冰川更新需要1600年相当于是不可再生的水资源这是地球闹“水慌”的原因之二承转到下个知识点也本节重点和难点：陆地水体的相互转化的学习需要化大约15分钟时间展示“河流径流与降水量的关系图”、“冰川补给的河流流量与气温的关系图”和“河流与潜水相互补给示意图”详细分析图表提高学生读图能力突破难点使学生掌握陆地水体补给的规律同时理解陆地水体补给的时空分布不均雨季闹水灾、干季闹旱灾是造成“水慌”的又一原因结合现实问题创设第三问题：为什么全球闹“水慌”现象越来越严重?是地球淡水资源在减少?引入水循环内容的学习这也是本节的重点知识这部分知识的教学要让学生学会绘制水循环的示意图来突出重点知识的学习学习水循环知识后学生已经明白地球淡水资源在不断循环是一个常量地球“水慌”加剧是人造成的包括过量使用水资源、污染、浪费等提供华北地区的一些生产、生活情况资料创设第四个问题情景：华北地区处在半湿润气候区为什么缺水现象越来越严重?解决?组织一次合作讨论让学生学会表达和倾听相互交锋、相互融合、相互补充共同提高引出“南水北调”、“三峡”工程提供资料组织第二次合作讨论：“南水北调”、“三峡”工程的背景以及现实意义。

1.人教版高二年级地理说课稿一、教材分析1、本节教材所处的地位和作用：课程标准：举例说明产业转移对区域地理环境的影响。

本课包含两部分内容：一是介绍产业转移的概念及分类;二是分析影响产业转移的因素;2、教学目标知识与技能1、了解产业转移的概念、分类。

2、运用实例分析影响产业转移的因素。

过程与方法通过小组讨论的形式，学会与他人合作，分析产业转移的影响因素。

情感态度与价值观通过产业转移案例的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。

3、重点、难点重点：影响产业转移的因素。

难点：影响产业转移的因素。

二、学情分析学生已经学习了工业区位、工业化与城市化的相关知识，有了区域联系及产业结构升级的知识储备，又对区域分析、区域发展规划的一般方法有所了解，这都为本课的学习奠定了一定的基础。

学生对产业转移现象有一定的感性认识，因此，在教学中，要引导学生从现实生活的经历和体验出发，让学生想思考，敢探究，进而使学生学会用地理的思维方式进行分析和表达。

三、教学方法及学法指导更好体现“学习有用的地理”理念根据案例教学的特点主要采用小组讨论、角色扮演等参与式探究教学法让学生通过“会学”达到“学会”的目的。

四、教学过程(一)新课导入图片引入(四季沐歌太阳能热水器生产基地的转移引入)(二)新课学习1、实例分析明确概念实例分析：1.日本汽车产业向中国的转移————技术，市场2.服装，制鞋企业的转移————劳动力学生结合教材，解释产业转移的概念2、比较分析区分类型生结合教材分清类型：国际产业转移和区域产业转移3、分析影响产业转移的因素主要因素：劳动力、内部交易成本、市场其他因素：国际经济形式变化、原生产地用地紧张、环境污染等4、课堂活动(三)课堂小结：归纳总结，并强调：不同区域由于区位条件、资源状况、自然条件、社会经济等情况不同，经济发展水平不同，在产业转移中所处的环节、地位、产业转移的影响因素等方面必然存在差异，因而在分析不同的案例时，要具体问题具体分析。