诗歌鉴赏之语言(共两课时)PPT课件

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鉴赏诗歌语言PPT优秀课件

A.主语后置晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
B.宾语前置香雾云鬟湿，清辉玉臂寒把酒长亭说。看渊明，风流酷似，卧龙诸葛。
C.主、宾换位秋色渐将晚，霜信报黄花林暗草惊风，将军夜引弓
D.定语的位置 a．定语挪前
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关香生帐里雾，书积枕边山
b．定语挪后晓看红湿处，花重锦官城
（6）豪迈雄奇
其特点是语言有气势，节奏奔放，形象博大，意境恢弘阔远，思想感情积极、乐观、向上。如高适的诗。
（7）沉郁顿挫
其特点是感情深沉蕴藉，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如杜甫的诗。
（8）悲壮慷慨
其特点是含思悲壮，出语高昂，充满对时代的感慨，或壮志难酬，或感时伤乱、忧国忧民。心中郁结，愤慨不平。如陈子昂的诗。
鉴赏诗歌语言之鉴赏“炼字”艺
术
（一）诗的语言特点：抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性
在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉山光悦鸟性，潭影空人心。泉声咽危石，日色冷青松。
（9）幽默讽刺
其特点是诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味
2、鉴赏诗歌语言风格题答题模式
提问方式：
（1）这首诗在语言上有何特色？请简要分析
（2）请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言风格
答题步骤：
（1）明特色：一两个词准确点明语言特色（2）列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色，或结合全诗分析
E.以宾语面貌出现的状语故国神游，多情应笑我，早生华发人面不知何处去，桃花依旧笑春风
（二）炼字

《鉴赏诗歌的语言》PPT课件.ppt

还原语序
5.定语位置 A.定语挪后
李白《梦游天姥吟留别》诗：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”意即“一月夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语 “月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。《春夜喜雨》诗：“晓看红湿处，花重锦官城。”（锦官城花重）
晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。
还原语序
2.宾语前置
杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。” 实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的 “湿”和“寒”都是所谓使动用法，钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）
“笑春风”表面上是动宾词组，实际上是 “在春风中笑”的意思。
还原语序
5.定语位置 A.定语挪前
王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”下句的“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词 “遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。刘叉《从军行》诗：“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。”（闻横笛声）都是同类的例子。陆游《昼卧》诗：“香生帐里雾，书积枕边山。”（帐里生香雾，枕边积书山。）
数词
①前村深雪里，昨夜一（数）枝开。
“一枝”比“数枝”更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗题中的“早”字。
② 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

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（3）数量词：
经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情。有一首诗：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。” 庾信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，有人认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的 “何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。
古代诗歌鉴赏
鉴赏诗歌语言
学习要点
1、理解语言的方法。 2、鉴赏语言的角度。 3、表述要清晰规范。
一、中国诗歌对语言的变形
中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、省略成分、颠倒词序等。主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。
（3）表颜色的词：
这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度： “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 红与绿，道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
2、注意诗词中省略部分，用想象和联想去填补留下的空白。诗词的省略跟意象的组合有关。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一种题目。意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如陆游的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，又如温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词的连缀，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面却有一种内在的深沉的联系,似离实合,似断实连，给读者留下了想象的余地和再创造的可能。

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绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
“红杏枝头春意闹”是千古名句，王国维说 “著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理解。
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（步骤一）1、解释该字在句中的含义。
闹，本指热闹，此处指春意盎然。
（步骤二）2、展开联想把该字放入句中描述景象。
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例1：
孤雁（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?
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（步骤一）1、点出诗眼，并释义。
诗眼是“孤”，即孤独之意。
（步骤二）2、紧扣诗眼，解释句意。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
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（步骤一）1、解释该字在句中的含义。看，在诗中指回望。
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ骤二）2、展开联想把该字放入句中描述景象。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。（步骤三）3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，
点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
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二、鉴赏“诗眼”
【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神内涵的最精炼传神的字或词。
【提问方式】
1、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。 2、你认为这首诗某一联两句中“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？

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2.其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。
一.从字词入手（炼字）
通过对诗歌中重点字词的理解，是诗歌鉴赏的第一步。
王安石称诗歌的语言为“诗家语”，可见诗的用语和其他文体的用语是不同的，因此我们要重点注意诗中的重要词语，如动词、形容词、叠词、拟声词等，特别要注意具有“多重含义”的词语。
写得好不好，为什么？燕子飞时，绿水人家绕。
鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。
表达要清晰规范：
与夏十二登岳阳楼有一种亲切、安闲的感觉。
作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。
的场景，生动形象，具有动态美。
②“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。
二.从诗句入手(炼句）
散文有文眼，诗有诗眼，分析诗歌时有善于抓住诗眼（重要句子）进行分析。
2005年（福建卷）与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
2005年全国2(黑、吉、桂卷)
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
王安石称诗歌的语言为“诗家语”，可见诗的用语和其他文体的用语是不同的，因此我们要重点注意诗中的重要词语，如动词、形容
“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作词、叠词、拟声词等，特别要注意具有“多重含义”的词语。
分析重要词语离不开全诗的主基调、诗人在诗中抒发的感情，所以还是得结合全诗进行分析。

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一、推敲ห้องสมุดไป่ตู้词
早梅唐齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜数枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。
把颔联中的“数”字改为“一”效果如何？
郑谷将“数”改为“一”，因为题为 “早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
沙上并禽池上冥，云破月来花弄影。---张先《天仙子》
王国维在评价这首词时说，“云破月来花弄影”中着一“弄”字而境界全出矣。这是为什么？
沙上并禽池上冥，云破月来花弄影。 ---张先《天仙子》
王国维在评价这首词时说，“云破月来花弄影”中着一“弄”字而境界全出矣。这是为什么？
因为这个“弄”字，能引发人的联想，“花弄影”，那又是什么弄花呢？这个“弄”字，把“影” 这种死景写活了，这就是化静为动。这个“弄”字，含有“嬉戏”、“挑逗”之意，又使画面充满了生机与情趣。
学习重点、难点：掌握古代诗歌鉴赏炼字题的解题方法
传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作为诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加 “摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。” 不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。“轻风” 徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细” 相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添 “映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。
活跃情韵炼动词
感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫）
“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（杜甫）
“坼”、“浮”具有夸张色彩，写出了洞庭湖的浩大，
壮客美心。洗流水,余响入霜钟。（李白）
在用法上它有被动意义，亦即“流水洗客心”之意。 “洗”字与“客心”搭配就充分表现出了音乐涤荡胸中世俗杂念的巨大感染力量，与“流水”搭配又暗取“高山流水”的典故，恰倒好处地表现了诗人与蜀僧的深情厚谊。
“鞭”用得形象贴切，使人仿佛看见四周山色中渐渐西下的残阳，离山只有“一鞭子”高了。既写出了离别的时间，又曲折地描绘出了莺莺依依不舍的心理。张生的马已经望不见，但莺莺那颗依恋的心，却还始终系牵在张生的鞭捎上。同时， “鞭”字还创造出令人销魂的意境。四围山色，黄昏笼罩，莺莺伫立凝望远方，张生的身影由近及远，逐渐消融在残阳晚照中，唯有那道鞭影时隐时现，依稀可辨，从而形象而有效地突出“送别”这个主题。
鉴赏古代诗歌的语言
课件制作：2012.10 邹子东
一、锤炼字词
中国古代诗人很重视炼字，往往“为求一字稳，耐得半宵寒”。他们主要是锤炼诗句中最关键的一个字，最精练传神的一个字，使之句中有“眼”，称之为“诗眼”。
（第一课时）学习目标： 1、积累古代诗歌语言特点方面的术语 2、掌握古代诗歌鉴赏炼字题的解题方法
闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个 “忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，耐人寻味。
“红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。
作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。（苏轼《前赤壁赋》）
“叶”不仅生动地再现扁舟的形状特征，而且配合语境赋予扁舟以动人的美感，使其与清风、明月和水波相映成趣，构成如诗如画的意境，使人遐想无穷，仿佛自已荡着那轻盈如叶的小舟泛荡于茫茫无际的江面上，体验着那飘飘然羽化而登仙的感受。
友人来访，不小心碰翻了一杯乡愁，浓浓的气氛四溢弥漫。（这样写有何好处？）
“乡愁”是一种思想情绪，摸不着，看不见；而量词“杯” 与之结合，便将其化为清香扑鼻的浓茶，浓香四溢，形象地展现出羁旅异乡的游子相聚，互吐思亲怀乡之情的动入场面。真是妙手著春。
四围山色中，一鞭残照里。（《西厢记·长亭送别》）
点石成金数量词
一二三枝竹竿，四五六片竹叶。自然淡淡疏疏，何必重重叠叠。
-- （郑板桥《咏竹》）
诗中只用了简简单单的几个数字，却写尽了竹子萧疏、瘦劲的风姿神韵
一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花总不见。
---（郑板桥《咏雪》）
就本诗的语言风格作一评析。
全诗几乎都是用数字堆砌起来的，从一至十至千至万至无数，却丝毫没有累赘之嫌，读之使人宛如置身于广袤天地大雪纷飞之中，但见一剪寒梅傲立雪中，斗寒吐妍，雪花融入了梅花，人呢，也融入了这雪花和梅花中了。
晴景王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞纷来纷过墙去，却疑春色在邻家。
王安石改“飞来”为“纷纷”，因为：只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”