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鲁教版六年级下册语文《真正的英雄》教案三篇篇一教学目的二、朗诵课文，整体把握1．播放《真正的英雄》朗诵磁带。
也可由老师范读。
(充满情感的朗诵激起学生的共鸣，使学生初步领会文章的思想感情。
)2．学生速读课文，理清思路。
思考：(1)这篇演讲词讲到了哪些内容?讨论明确：深深的悲伤和对英雄的赞颂(1～4自然段)追忆七位英雄(5一13自然段)号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军(14—2l自然段)(2)文章表达了怎样的思想感情?小组讨论，全班交流明确：全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
(这一环节意在让学生在理清作者思路的基础上，能够领会出作者的思想感情。
浏览是个性化的行为，是读者与作者的情感交流。
应该器重学生的见解，鼓舞学生大胆发表自己的见解，不去苛求见解是否符合规范。
)三、细读课文，赏析课文1．要求学生自读课文，从文中画出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议。
主要是这几句：英雄之所以称之为英雄，其实不在于我们颂赞的语言……，去实践真正的生活以致献出生命。
在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理……一切困难险阻斗争的历史。
我们所能找到的惟一抚慰是……生命的归宿。
(这一环节让学生抓住主要语句，进行语言积攒，进行个性化浏览，进一步领会作者的思想感情。
)2．从这篇演讲词中，你领会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何对待这种精神?小组讨论，全班交流明确：里根总统宣扬的美国精神包括：开辟创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的名誉等。
这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精髓。
(新课标提倡学生个性化浏览，能够领会作品的思想感情。
设置这一环节，是要让学生进一步领会作者的思想感情。
)四、联络生活，体验情感1．出示2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机失事的图片报导，请你也写一篇简短的演讲词。
最新鲁教版六年级语文下册教案全册理想教学目标①知识目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
②能力目标：联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
③德育目标：树立远大理想，并为之奋斗教学重点①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
课前准备①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
教学时间：二课时教学时间：3月2、3日第一课时一、回顾导入：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。
”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。
那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
（板书课题。
）二、教学新课：（一）诵读解诗意1、在“学生自读——小组品读——学生互读”诗歌的基础上，让学生说出朗读课文的标准，请一个学生记录，并把认同率比较高的标准选出来，用以指导学生的朗读教师归纳：（1）、读准字音（2）、把握语调，音律，节奏（3）、区分句子中的词语轻重缓急（4）、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气2、生字词1、正确朗读下列词语中的划线字：蜕变tuì倔强juã洗濯zhuï玷污diàn扒窃pá诅咒zǔ寂寥liǎo 夸耀yào 脊梁jǐ贪婪lán 怨恨yuàn 鬓发bìn3、你读出了什么？引导学生整体感知，回答出主旨。
4、本文包括几个方面的内容。
历史意义(2、3)理想的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)（二）、研读，悟诗理1、多媒体展示：这首诗意蕴丰富，蕴涵了深刻的哲理，你们是否都读懂了呢？请细读诗歌，勾画出自己不懂得地方，并在小组内交流。
鲁教版小学六年级下册语文《人生寓言（节选）》教案篇一教学目标】１、了解寓言的常识。
２、理解故事及寓意。
【教学重点】理解故事及寓意。
【教学难点】理解寓意。
【教学过程】一、学习词语二、了解寓言寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理，素材多起源于明间传说。
西方文学中最的寓言有希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
三、简介作者周国平，１９４５年７月生于上海。
１９６２-１９６８年就学于北京大学哲学系，毕业后分配到广西深山老林中工作。
１９７８年考入中国社会科学研究生院，先后获硕士。
博士学位。
现为中国社会科学院哲学研究所副研员。
１９９６年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞─一个父亲的札记》一书而闻名，但其大量的作品还是以哲理性思辩性为主，是一个很优秀的学者。
四、《白兔和月亮》１、朗读课文。
２、白兔得到月亮前l 烈火试真金，逆境试强者。
幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望。
交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。
在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。
厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。
篇二知识与技能：1、能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。
2、理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
3、了解寓言的特点l 理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。
教学方法：1、朗读法。
作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，《落难的王子》的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。
通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。
2、自读与点拨结合法。
所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。
运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。
教案——《爸爸的花落了》学习目标：1、领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；2、把握行文线索，理清文章的结构；3、分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。
4、结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情；3、感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。
学习重点难点：1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用；2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。
3、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色作者作品信息库：林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本，不久即返台，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。
父亲英年早逝，她鱼1948年又与丈夫带着三个孩子回到台湾，主要作品有散文集《窗》、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、散文小说集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。
从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。
文体知识点：插叙、倒叙的写法和作用插叙：就是在叙述过程中，插入有关的内容和情节。
作用：情节上避免平铺直叙，使文章跌宕有致，丰富人物形象，烘托题旨，为下文情节发展做铺垫或突出文章的中心。
倒叙：把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
作用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣,，引起读者的注意和思考。
学习课时：二课时第一课时学习目标：1、领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；2、把握行文线索，理清文章的结构；学习过程一、预习导学1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字衣jīn( ) lǎn( )惰掸()子lí( )歌叮zhǔ( ) 徘huái( ) 栅栏（）花圃（）你觉得还有那些字音字形需要提醒你和同学们注意的，请按以上格式写在下面2、关于作者作品，你记住了吗？本文作者，（地方）作家，选自3、认真朗读课文，做好课上展示的的准备。
鲁教版小学六年级语文下册《绿色蝈蝈》教学设计鲁教版小学六年级语文下册《绿色蝈蝈》教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 了解散文的特点和阅读方法。
2. 理解文中对自然环境的描写，培养学生保护环境的意识。
3. 培养学生的观察力和写作能力。
教学重点：1. 复习散文的特点和阅读方法。
2. 分析文中的语言、描写手法和意义。
3. 通过写作训练，培养学生的写作能力。
教学难点：1. 理解文中对自然环境的描写，培养学生保护环境的意识。
2. 培养学生的观察力和写作能力。
教学准备：1. 散文《绿色蝈蝈》的课文。
2. 音频或录音设备。
3. 学生的练习本和作文本。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过展示图片或讲述散文的特点，引起学生对散文的兴趣。
Step 2 预习课文（10分钟）老师以适当的语音语调朗读课文，学生闭目听、放松心情，并对课文进行整体感受。
Step 3 理解课文（20分钟）1. 学生跟读课文，并全班齐读一遍。
2. 学生自读课文，然后回答问题：这篇文章主要讲了什么？文章中有哪些描写让你印象深刻？3. 教师和学生一起分析课文中的语言和描写手法，并讨论文章的意义。
4. 学生根据课文内容自由讲述或绘制蝈蝈的形象。
Step 4 听音活动（10分钟）1. 学生再次跟读课文，并边听边读。
2. 教师播放课文的录音或朗读，学生跟着录音或朗读，注意语音语调和语速。
Step 5 讨论与拓展（10分钟）1. 学生分小组讨论：人们应该如何保护自然环境？提出至少三个观点，并用自己的话简单表达。
2. 学生展示并交流自己的观点。
Step 6 写作训练（15分钟）1. 学生根据课文内容，用自己的话以“我眼中的绿色蝈蝈”为题进行写作训练。
2. 学生自由发挥，写出自己对绿色蝈蝈的理解和观察。
Step 7 评价反思（5分钟）教师对学生的表现进行评价，提供必要的指导和反馈。
教学扩展：1. 家长与孩子一起观察自然环境并记录，再进行书面或口头交流。
1、《理想》【课题】《理想》【课型】新授课【教材分析】本课是一首哲理诗，也是一首赞美诗。
诗人主要借助比喻手法，从不同角度赞美理想，用形象来概括历史事实和现实生活，对于高度概括的理想，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。
【教学目标】1．知识与能力目标：理解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。
2．过程与方法目标：熟练朗读并背诵全诗,领会诗人的思想感情，品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。
3.情感态度与价值观目标：追求美好人生，树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。
【教学重难点】朗读训练。
理解诗歌的主旨。
赏析诗歌的语言。
【教学方法】讨论法，探究法【课前准备】1.学生准备：预习课文，自学生字、词语。
2.教师准备：多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激情导入（一）导语：理想，一个诱人的字眼。
词典上说，是对未来事物的想像或希望。
俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。
”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。
板书课题。
（二）出示学习目标（三）检查预习情况1、给加点字注音，并解释词语的意思。
寂寥（liáo）：寂静；空旷。
扒窃（pá）玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。
诅咒（zǔ zhîu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。
洗濯：（zhuï）洗。
缀连（zhuì）莹莹（yíng）船舶（bï）蜕（tuì）可望不可即：只能远远看见而不能接近。
即，靠近、接触。
倔强（juã jiàng）：（性情）刚强不屈。
2、学生收集资料交流补充。
流沙河，原名余勋坦。
1931年生于成都。
1948年开始发表作品。
鲁教版小学六年级语文下册《伟大的悲剧》教学设计鲁教版小学六年级语文下册《伟大的悲剧》教学设计精选4篇（一）课题：鲁教版小学六年级语文下册《伟大的悲剧》教学设计教学目标：1.了解《伟大的悲剧》的故事内容和作者。
2.理解《伟大的悲剧》中主人公追求正义的精神，培养学生对正义的追求。
3.培养学生理性思考、批判性思维和审美价值观。
教学重点：1.理解并掌握《伟大的悲剧》的故事情节和主题。
2.通过学习故事，培养学生的正义感。
教学难点：1.引导学生深入思考《伟大的悲剧》中的道德、伦理问题，引导学生以正义为准则思考问题。
2.培养学生批判性思维和审美价值观。
教学准备：1.课文《伟大的悲剧》的课文材料和多媒体教具。
2.课堂展示材料：剧照、主人公形象海报等。
3.教学辅助材料：教学设计手册、作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师介绍故事《伟大的悲剧》的背景和作者。
2.引导学生回想上节课内容，了解有关正义的内容。
二、新课呈现（15分钟）1.教师朗读课文并解读关键词汇和句子。
2.学生跟读课文，并进行初步理解。
3.讨论学生对故事情节和主题的理解，引导学生发表自己的见解。
三、知识拓展（15分钟）1.教师以故事中的道德困境为线索，引导学生讨论正义与非正义的问题，并引导学生思考：人应当如何追求正义？2.教师讲解正义的重要性，并与学生分享相关例子，引发学生深思。
四、拓展阅读（15分钟）1.教师提供相关素材，鼓励学生进行拓展阅读，并选择一些与正义相关的故事进行分享。
2.学生进行小组讨论，分享各自的观点和心得。
五、反思总结（10分钟）1.引导学生总结本节课学到的知识和体会，帮助他们构建对正义的理解，并将其与自己的生活实践联系起来。
2.教师提问学生：以正义为准则，你会如何处理以下情境？鼓励学生积极参与，发表自己的意见。
3.教师总结本节课的教学内容，以课程目标为导向进行回顾。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生回家后，总结《伟大的悲剧》的故事情节和主题，并写下对正义的理解和思考。
鲁教版小学六年级下册语文《狼》教案三篇篇一【教学目的】1.了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2.朗诵文言课文。
3.积累文言词汇。
4.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
5.理解句意、文意。
【教学重点】目标3 5【教学难点】目标4【预习指导:】１.熟读课文，尽量背诵２.看注释，查字典试翻译课文【教学过程】第一课时一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一则狼的故事教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读课文１.检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价２.教师作较高水平的示范朗读。
３.学生们自由高声诵读一次４.抽查三个朗读，与刚才对比。
四、疏通字词句篇的意思１.教师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前２.讲解词性活用。
鲁教版小学六年级下册语文《绿色蝈蝈》教案三篇篇一教学目的：（2）根据拼音写出相应的汉字。
二、学生朗诵全文。
三、整体感知。
问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？（学生自由发言。
）四、教学详细过程。
⑴学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。
师：同学们都读了课文，课前教师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？（学生自由发言。
一般，大局部的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。
有一局部的学生会选择蝈蝈的食性，还有少局部的学生会选择蝈蝈的叫声。
）方案一⑵师：为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。
（1）单个学生朗读该自然段。
（2）请学生找出描写蝈蝈和蝉的句子。
蝈蝈蝉问习题进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在斗殴中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人）被活活咬、一跳蝈蝈很凶恶一同从树上掉下来斗殴过程很剧烈勇敢纵身追捕惊恐失措逃窜纵身，反映了蝈蝈的勇猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。
去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。
（修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富裕表现力。
）比照：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的喜欢原因：蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子”补介绍蝈蝈的身体结构。
大自然就是如此“弱肉强食”。
（3）小结。
师：这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？这段文字之所以写得这么精彩，是因为：①用词精确。
②比喻、比照等修辞手法的使用，使文章更生动、详细。
③以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜欢之情。
⑶学生默读课文；一找出蝈蝈还有哪些食物习性。
师：蝈蝈除了喜爱吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？生：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。
当领有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。
⑷学生找出蝈蝈的外貌描写。
师：我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得什么样？生：文章第88页最后一个自然段。
鲁教版小学六年级下册语文《荒岛余生》教案范文（精选13篇）鲁教版小学六年级下册语文《荒岛余生》教案范文篇1【教学目标】1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。
2、理清文章结构。
3、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。
4、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。
【教学重点】1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
【课前准备】1、收集作者丹尼尔•笛福的有关资料。
2、阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》。
3、各学习小组就本文展开自主合作学习，将未解决的问题整理归纳。
【课时安排】两课时第一课时教学目标1、熟悉课文内容、理清文章结构。
2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。
一、导入：时下兴起一种“生存夏令营”活动，就是把志愿者放在荒山、荒岛等地方，以此来磨炼他们的意志和生存能力。
其实在18世纪英国小说家笛福就写过题材类似的作品——《鲁滨逊漂流记》，请读过这部作品的同学简单介绍这部作品。
二、整体感知1、检查字词2、检查各小组课前自主合作学习的情况。
把各小组提出的问题进行实物投影。
学生提出的问题可能较分散、细碎，为了更好的把握本文的教学目标，突出重点，在下一步教学之前向学生展示本文的学习目标。
3、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。
（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？（2）每个阶段的侧重点是什么？（3）这几个阶段前后有何联系？用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。
最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）三个阶段三个部分解决生存困惑（1—3）节及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。
采取具体行动（4—9）节解决了生存所必需的物质条件。
寻求精神寄托（10—12）节积极乐观的生存心态。
三、课堂小结四、布置作业1、抄写字词2、把本文编成一个小故事讲给你的家人或朋友听。
鲁教版六年级语文下册全册教案教学进度表第一、二周：完成第一单元教学任务，着重培养学生的朗读能力。
第三、四、五周：完成第三单元教学任务，提高学生的阅读能力。
第六、七周：完成第三单元教学任务，让学生提高欣赏作品的水平，理解词语在上下文中的含义和作用，组织学生进行现场作文比赛。
第八、九周：复习前三个单元，准备期中考。
第十一、十二周：完成第四单元教学任务，使学生领会联想和想象在文中的作用。
第十三、十四周：完成第五单元教学任务，让学生理解，背诵古代诗文。
第十五、十六周：完成第六单元教学任务，要求学生从整体感知课文大意，欣赏优美，精彩的语言。
第十七、十八周：复习，准备期末考。
理想教学目标①知识目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
②能力目标：联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
③德育目标：树立远大理想，并为之奋斗教学重点①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
课前准备①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
教学时间：二课时教学时间：3月2、3日第一课时一、回顾导入：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。
”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。
那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
（板书课题。
）二、教学新课：（一）诵读解诗意1、在“学生自读——小组品读——学生互读”诗歌的基础上，让学生说出朗读课文的标准，请一个学生记录，并把认同率比较高的标准选出来，用以指导学生的朗读教师归纳：（1）、读准字音（2）、把握语调，音律，节奏（3）、区分句子中的词语轻重缓急（4）、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气2、生字词1、正确朗读下列词语中的划线字：蜕变tuì倔强jué洗濯zhuó玷污diàn扒窃pá诅咒zǔ寂寥liǎo 夸耀y ào脊梁jǐ贪婪lán 怨恨yuàn 鬓发bìn3、你读出了什么？引导学生整体感知，回答出主旨。
4、本文包括几个方面的内容。
历史意义(2、3)理想的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)（二）、研读，悟诗理1、多媒体展示：这首诗意蕴丰富，蕴涵了深刻的哲理，你们是否都读懂了呢？请细读诗歌，勾画出自己不懂得地方，并在小组内交流。
请组长将交流会仍然不能解决的问题记在纸上，然后在全班交流。
2、预设问题1）第1节四个比喻，喻意是什么?不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。
前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。
“黎明”指理想境界。
漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。
联系实际，就很好懂。
马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。
这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。
前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。
2）．第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?说得对。
理想有时代性，理想有层次性。
社会不断进步，理想也不断提高。
社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。
一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。
反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。
这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。
饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。
离乱、安定，是从社会秩序来说的。
3）.第3节的意思怎样理解?跟第2节有什么联系?第2节讲，人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。
为什么它又是历史的脊梁骨呢?因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。
“古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照应第1节诗里“照亮”的“照”，先辈的理想照亮了子孙前进的道路。
概括地说，这节诗的意思是，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
4）．第4节诗意的重点是什么?重点在后两句。
“理想是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人明确方向。
第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。
第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。
”这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
5）．第5节的大意怎样概括为好?先要理解每一句诗。
“理想使你微笑地观察着生活”，这是说，理想使人乐观。
例如，饥寒年头，有了温饱的理想，相信靠勤劳的双手一定能赢得丰衣足食，满怀希望，情绪就乐观了。
“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。
例如，面对不幸，面对厄运，有了理想，相信厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠地奋斗。
“理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真”，就是说，理想使老年人的心理年龄非常年轻，他壮心不已，奋斗不息，是理想使他充满活力。
一是乐观，二是斗志，三是活力，概括起来，是力量，包括精神力量在内。
这节诗的大意，可以概括为，理想给人力量。
6）．第6节怎样理解?这里所说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯?不错。
显然，诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。
一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万的资产，不是诗人所说的理想，即使通过正当手段发财致富也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。
为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。
7）．为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。
理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。
理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。
寂寥，就是寂静、空旷。
怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。
理想，就是要改变现状。
而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。
胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。
但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。
8）．第8节的中心意思是什么?第8节分两个大句，每个大句上下两个小句之间都用分号。
第一大句的第一小句是承接上一节说的，“不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸辛”。
上下两句意思是转折的，写成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者绝处逢生”，可见意思侧重在后一句。
这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。
所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。
9）．第9节是什么意思?跟上一节有什么关系?第9节是说，任何人都可以树立理想，即使是罪人，一旦树立了理想，他也可以获得新生；即使是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换”。
“理想是还魂的仙草”，是说，罪人之所以为罪人，是因为丧失了灵魂，为邪恶的念头所驱使，为非作歹。
树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。
“理想是慈爱的母亲”，是说，理想能引导着浪子走上正轨。
10）．第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?联系历史背景就不难理解了。
十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。
因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。
妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。
理想之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把理想视为生命。
11）．第11节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”?上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。
与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。
正反对比，更突出理想对于人生的重要。
夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。
“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。
12）．第12节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。
新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。
三、课堂小结：小结探究诗意的经验第二课时四、吟读，品诗味（一）、理想是一种看不见也摸不到的东西，本诗中作者是用什么形象来表达理想的意义的？这样是一种什么样的修辞手法，这样写有什么好处？你从中得到了什么启示？比喻：生动形象，变抽象为形象。
意象:诗歌中的具体形象。
（二）、美读选择自己喜欢的诗句进行深情诵读，艺术化背诵。
用竞赛的形式进行。
五、拓展延伸，重温经典，（一）、关于“理想”的名言警句：①．只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。
—加里宁②．我从来不把安逸和快乐看做生活的目的——这种伦理基础，我把它叫做猪栏的理想。
——爱因斯坦③．生活的理想，就是为了理想的生活。
——张闻天④．一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。
