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抉择一、教学理念：复杂多变的社会促使人们的价值观发生了很大变化，这种变化对学校以及学生的影响更大。
当学生受到家长、同伴、学校、社会等方面的影响，看到成人的生活方式与成人自己的价值观和道德说教常常出现矛盾，导致思想混乱。
加之多元社会的开放性，许多新的传播媒介被越来越多地引入家庭生活，电话、影视、广播、网络、书刊等的普及，成为家庭生活不可缺少的组成部分。
这些都扩大了青少年的视野，给他们提供丰富多变的信息，也使青少年面临比以往任何时候要多得多的选择，致使青少年难以形成自己清晰的价值观。
帮助学生正确地选择从而树立起自己的价值观，应当是学校的一项重要责任。
基于此，设计了价值澄清心理活动课程。
价值澄清是近几十年来流行于欧美的一种德育教育方法。
它强调一种评价过程：即是选择、评价、行动的过程。
这一过程帮助学生反省他们的生活、目标、感情、需求和过去的经验，发现他们的价值观。
价值观澄清的4个要素：1、以生活为中心。
价值澄清的注意力集中在解决有关生活的问题上。
2、接受事实。
澄清价值强调要原原本本地接受，不必对他人的言行进行太多地干预和评价。
3、要求进一步反省。
价值澄清不仅仅要求接受，而且要求对价值问题作进一步反省。
4、培养个人的能力。
价值澄清主要培养个体深思熟虑地进行自我指导的能力。
价值澄清理论的思想根源于心理学中人本主义有关。
都是注意人自身的价值，注重发挥人的潜能和能力，实现追求的目标。
可以说，它是人本主义心理学的一个应用事例。
二、教学目的：1、探讨并澄清学生的价值观。
2、通过讨论交流，帮助学生认清生活中最有价值的事物。
3、帮助学生形成“选择需要标准，抉择体现价值”的概念。
三、活动说明：1、重点：在让学生自由选择的基础上，帮助学生形成——“选择是需要标准的，抉择体现价值”这一概念。
要让学生明白，选择可以从各个角度去思考，但不是兴趣所至，随心所欲的，标准对选择具有十分重要的意义。
2、难点：由于10种选择反映了各种不同的职业以及人类生存的方向，学生较缺乏这方面的生活体验，往往容易照搬别人的观点，教师既要避免说教，批评，灌输，又要以自己正确的价值观对学生进行诱导，处理好这两者之间的关系是有一定难度的。
