(完整版)第三讲几和第几学案(一年级奥数)

21 第三讲 1~5的认识和加减法(几和第几)ʌ知识概述ɔ 几 和 第几 表示的意思可不相同㊂比如小朋友们排队做操,一队有9个小朋友,从前往后数,小红排在第9个,这里 9个 是指小朋友的个数,而 第9个 是指小红排列在队伍里的顺序,也就是小红在队里站的位置㊂所以 几 和 第几 是不同的,这一讲就让我们一起来研究吧!例题精学例1 圈一圈,涂一涂㊂(1)把左边的第4个涂上颜色㊂(2)把左边的4个圈起来㊂ʌ思路点拨ɔ 第(1)题,把左边的第4个涂上颜色,要涂的是第4个,只涂1个㊂第(2)题,要圈的是左边4个,共圈4个㊂同步精练1.从左边数起,第( )㊁第( )㊁第( )㊁第( )和第( )是 ㊂第( )㊁第( )㊁第( )㊁第( )和第( )是Ѳ㊂如果从右往左数呢?2.(1)一共有()只㊂(2)把右边的7只圈起来㊂(3)从右边往左边数,把第7只涂上颜色㊂3.(1)一共有()面㊂(2)从左边数起,涂色的是第()面;从右边数起,涂色的是第()面㊂22例2(1)大树左面有几只动物?大树右面呢?(2)从左往右数,小狗排在第6位㊂一共有几只小动物?(3)从右往左数,小猴排在第几位?ʌ思路点拨ɔ(1)从图上可以看出,大树左面有3只动物,大树右面有4只动物㊂(2)从左往右数,小狗排在第6位,说明小狗左面有5只小动物㊂而在图上看到的小狗的左面只有3只小动物,说明大树后面还藏着2只动物㊂所以应该有9只动物㊂(3)因为大树后面有2只动物,所以从右往左数,小猴排在第7位㊂同步精练1.(1)把右边的7个图形圈起来㊂(2)从右边数起,把第7个图形涂上颜色㊂(3)从左边数起,ʻ排在第()个和第()个㊂2.从右边起,第一排圈3个;第二排圈5个㊂23243.(1)一共有( )个水果㊂(2)从左边数起,排在第( )个,从右边数起,它又排在第( )个,给左边起第3个水果涂上颜色㊂(3)的前面是,它的后面是( ),的前面是( )㊂例3小朋友排成一排做游戏㊂从前面数,小红排在第7个;从后面数,小红排在第3个㊂这一排小朋友有多少个?ʌ思路点拨ɔ从前面数,小红排在第7个,说明小红前面有6个小朋友;从后面数,小红排在第3个,说明小红后面有2个小朋友㊂用小红前面的6个小朋友加上小红后面的2个小朋友,再加上小红自己,就可以算出这一排一共有9个小朋友㊂同步精练1.森林里的小动物排成一排,小猴的左边有3只动物,右边有1只动物,这一排共有多少只动物?2.几个同学排成一排,从左边起小芳是第2个,从右边起是第4个,这一排共有多少个同学?3.幼儿园小朋友进行队列训练,无论是从前面数还是从后面数,小强都是第4个,小强这一队共有多少个小朋友?2526例4 桌上放着10个水果,苹果的前面有4个,西瓜的后面有3个㊂你能算出苹果和西瓜中间有多少个水果吗?ʌ思路点拨ɔ 苹果前面有4个水果,而在图上只看到苹果前面有3个水果,说明在前面的花盆背后还藏着1个水果;西瓜后面还有3个水果,而在图上只看到西瓜后面有2个水果,说明在花盆的背后还藏着1个水果㊂这样就可以知道中间花盆的左边有5个水果,右边有4个水果,10-5-4=1㊂所以,苹果和西瓜中间有1个水果㊂同步精练1.从左往右数, 是第3个,从右往左数, 是第5个㊂一共有几个 把它们画出来㊂2.一队同学有15人,小军前面有8人,从前往后数,小军排在第几个?小军后面有几个人?3.9个小朋友排成一排㊂从左数起,小兰排在第4个,从右数起,小力排在第3个㊂小兰和小力中间有几个小朋友?27练习卷1.(1)一共有( )只动物㊂(2)从左边数起,排在第( ),排在第( ),排在第( )㊂2.(1)一共有( )棵树㊂(2)把右边的7棵圈起来㊂(3)从右边数起,把第7棵涂上颜色㊂3.(1)一共有( )个ә㊂(2)从左边数起,涂色的是第( )个㊂4.(1)水果一共有( )个㊂(2)从右边数起,将第4个涂上颜色㊂28(3)一共有( )个,从左数,是从第( )个到第( )个㊂5.涂色:从左边数起,第一排涂4个,第二排涂第4个㊂6.(1)把左边4条小鱼圈起来㊂(2)把右边4朵花涂上颜色㊂(3)把从左数第4个圆圈涂上颜色㊂7.967045(1)一共有( )张数字卡片㊂(2)7在左起的第( )张,0在右起的第( )张㊂(3)把左边3张卡片圈起来㊂8.几个小朋友排成一排,从左边起小兰是第2个,从右边起是第4个,这一排共有多少个同学?9.幼儿园小朋友排队做游戏,无论从前面数还是从后面数小明都是第5个㊂小明这一队共有多少个小朋友?10.10个小朋友排一排㊂从左数起,小芳排在第3位,从右数起,小红排在第3位㊂小芳和小红中间有几个小朋友?29。

苏教版小学数学一年级上册导学案
1.3 几和第几
【教学目标】
1.理解“几”和“第几”的含义，能在具体情境中说明物体有几个或是第几个。

2.感受“几”表示物体的个数，“第几”指的是按顺序排列的位置；初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察事物的经验，培养初步的观察、辨析能力。

3.在学习活动中初步形成学习自信心，发展语言表达与交往能力。

【教学重点】
理解“几”和“第几”。

【教学难点】
能在具体情境中准确区分“几”和“第几”。

经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。

【课前预习】
自学教材相关的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。

复习巩固：各有几根？写一写。

【课堂导学】
1.观察图片，数一数，一共有（）人。

2.从前往后数，给这些小朋友一次排上顺序。

（第一）（）（）（）（）
3.思考：5人和第5一样吗？
5人，表示（）。

第5，表示（）。

4. 排在第（），他前面有（）人，后面有（）人。

5.从后往前数，排第（）。

【课后测试】
1.数一数，涂一涂。

2.填一填。

3.填一填。

从前往后数
住在第（）层。

有（）只猴，是第（）只。

一年级上册数学教学设计3.3 几和第几︳人教新课标今天，我要为大家带来一年级上册数学教学设计3.3 几和第几︳人教新课标。

一、教学内容今天我们将学习的是3.3章节，主要内容是理解和掌握“几和第几”的概念。

我们将通过例题和练习来深入理解这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解和掌握“几和第几”的概念，并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解和掌握“几和第几”的概念。

难点是让孩子们能够将这个概念运用到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备好了ppt和一些实际的物品，如水果、玩具等，来帮助孩子们更好地理解和掌握“几和第几”的概念。

五、教学过程我会通过一个实践情景来引入本节课的学习。

我会拿出一些水果，比如三个苹果，然后问孩子们：“这里有几个苹果？”孩子们会回答：“这里有三个苹果。

”然后我会继续问：“这是第几个苹果？”孩子们会回答：“这是第一个苹果。

”通过这个实践情景，让孩子们理解和掌握“几和第几”的概念。

然后，我会进行随堂练习。

我会给孩子们一些实际的题目，让他们运用“几和第几”的概念来解答。

比如：“如果有五只鸟，现在飞走了三只，还剩下几只鸟？”孩子们会回答：“还剩下两只鸟。

”通过这些练习，让孩子们巩固和运用“几和第几”的概念。

六、板书设计板书设计如下：1. 实践情景引入几个苹果第几个苹果2. 例题讲解三个人站成一排第一个人3. 随堂练习五只鸟，飞走了三只，还剩下几只鸟？七、作业设计作业题目：1. 如果有七个苹果，吃掉了三个，还剩下几个苹果？2. 如果有一排椅子，第一排有五个椅子，第二排有三个椅子，一共有多少个椅子？答案：1. 还剩下四个苹果。

2. 一共有八个椅子。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我们可以让孩子们回家后，找一些实际的例子，比如家里的家具、玩具等，来练习“几和第几”的概念。

这样能够让孩子们更好地理解和掌握这个概念，并能够运用到实际生活中。

重点和难点解析我们需要重点关注的是“几和第几”的概念。

几和第几-北京版一年级数学上册教案教学目标1.理解“几”和“第几”这两个概念2.能够正确使用“几”和“第几”进行数学运算3.能够将问题转化为“几”和“第几”的形式进行解决教学内容一、概念讲解1.介绍“几”和“第几”的概念，通过实物和图片引导学生理解。

2.通过实例演示“几”和“第几”的区别和联系。

比如，“班级里有几个男生”和“班级里第几个来上课的是男生”。

3.引导学生思考，如果一个问题是用“几”和另一个问题是用“第几”来描述，那么这两个问题本质上有何区别。

二、应用练习1.练习将问题转化为“几”和“第几”的形式。

如：“桌上有8个苹果，其中第3个是红色的，还有几个是红色的？”“班级有26个同学，问第13个来上课的同学叫什么名字。

”2.练习使用“几”和“第几”进行数学运算。

如：“一共有9个小朋友，其中3个是女生，请问男生和女生的比例是几比几？”“有12个橙子和8个苹果，请问总共有几个水果？其中第几个是橙子？”三、拓展与提高1.引导学生思考，在日常生活和学习中还会出现哪些涉及“几”和“第几”的问题，鼓励学生想象和创造更多有趣的问题。

2.引导学生积极应用所学，通过与同学合作和自主探究，解决更复杂、更实际的问题，如：“班级里有32个同学，其中有16个男生，比例是几比几？第3个来上课的同学是男生还是女生？”教学流程时间内容5分钟课堂导入，激发学生的思考兴趣；10分钟通过图片、实物等讲解概念，引导理解词语；15分钟示范操作并反复练习，掌握运用方法；10分钟给出实际问题，让学生自己解决；10分钟与同学合作，自主探究，实现知识拓展；5分钟课堂总结，帮助学生理清学习思路；课后作业1.按照老师给出的问题，完成5道填空题和5道问答题。

2.自己出一个涉及“几”和“第几”的问题，写在作业本上，要求表述清楚、有难度，可以与同桌分享。

3.完成上课时未能完成的练习题。

第三讲 我会排一排小朋友们都喜欢《西游记》吗？下面我给大家讲一个孙悟空的故事吧！小朋友们，请你们排一排，用这三个字你能帮孙悟空取多少个名字？哈哈！同学们是不是觉得刚才的排列游戏很有意思呢？其实生活中有很多的排列组合问题，只要我们按一定的顺序来排，理解题意不重复、不漏排就一定能解决这些问题.【教学说明】这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法【教学说明】这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序、全面地思考问题的意识，并不要求学生明确排列组合的意义.老师对例1和例2的区别稍做说明，只要结合具体例子说明一种情况与顺序有关，另一种情况与顺序无关便可，否则会加大难度，学生无法理解.这部分内容对于低年级学生来说内容比较抽象，老师可结合卡片和学具，通过摆一摆、排一排的动手操作，使学生能够更形象的理解此部分知识.下面就让我们进入数学广角，一起去接受考验吧！精灵鼠聪明屋猜一猜这三道门的密码可能会是哪些数呢？（1）第一道门：这道门的密码是由和这两个数字组成的两位数，密码可能会是哪些数呢？话说孙悟空师徒在莲花洞遇到了金角大王和银角大王这两个妖怪，这两个妖怪有一个宝贝葫芦，只要打开这个葫芦叫一声这个人的名字，这个人就会被葫芦吸进去化掉.孙悟空为了救出自己的师傅来到莲花洞，遇到了银角大王，银角大王手持宝葫芦，大声问：“你叫什么名字，报上名来？”孙悟空说：“我叫孙行者.”说完银角大王就大叫一声他的名字，结果并没有被葫芦吸进去，只看见孙悟空在那里哈哈大笑.后来孙悟空又改名“行者孙”“者行孙”去继续智斗两位大王.最终聪明的孙悟空战胜了金银大王，救回了师傅.咦?这是什么地方呀?小朋友们如果能猜出聪明屋三道大门的密码，你们就可以进去了，加油！【教学思路】这是一道最基础的题，要知道密码是多少，就要把这两个数组成的所有两位数都列 举出来.可让学生用卡片摆一摆，然后让学生把所有可能的排法写出来.可知能排出的二位数共 两个，分别：（2）第二道门：这道门的密码是由这三个数字组成的两位数，密码可能是哪些数呢？【教学思路】首先让学生明确排一个两位数，只需要从三张卡片中，每次拿两张就可以了.因为“0”不能作为首位数字，所以只能排出4个二位数，它们是： 1作十位数字，0或2作个位数字：2作十位数字，0或1作个位数字：（3）第三道门：这道门的密码是由这三个数字排成的三位数，密码可能会是哪些数呢？【教学思路】这道题的排法很多，学生习惯想到那个就写那个，这样总是不完整.老师可引导学生按一定的顺序来排，一般从高位起按数位顺序来排.比如：先找百位是1的有那些数；再找百位是2的有那些数；最后找百位是3的有那些数.通过这样一 一列举不会重复也不会漏掉，把这些数排列出来数一数，共6个.如下：小朋友们真聪明，开启了聪明屋的大门.过关了小明、小刚、小华也互相握手表示祝贺，想一想如果每两个小朋友握一次手，他们一共要握几次手？【教学思路】这道题建议通过现场请小朋友来表演可能更直观一些.每两个小朋友握手一次，那 么小明可以和小刚握一次，小明和小华可以握一次；而小刚已经和小明握过一次，这次就不能算了，小刚只需要和小华再握一次.而小华在前面已经和小明握过一次，也和小刚握过一次，这 两次都不能算了.实际上三个人握手每个人都握了两次，但一共只需要握3次.拓展：请小朋友们观察一下，例1和例2有什么不同呢？【教学思路】我们知道例1是一个排列问题，例2是一个组合问题.但是这两个概念对于学生来说却非常的抽象，更不用说去区分他们的不同了.在这里让学生比较这两个题的不同，目的只是让学生初步感觉排列和组合的不同，在后面的学习中能选择适当的方法来解答.我们可以结合这两个例题来简单说明，例1在排列的时候要注意每个数排列的顺序，比如1可以和2组成12，反过来可以组成21.而例2跟顺序无关，并且重复的就不用再排列了，比如小明和小华握了一次手，反过来小华就不用再和小明握了，这就是他们的不同，如果学生能理解到这种程度就可以了.小喜鹊商店玲玲在超市买了两件衣服、两条裤子、一条裙子.请帮玲玲搭配一下，她有几种不同的穿法？【教学思路】首先要让学生对这些服装进行分类，那些是上装，那些是下装.要搭配成一套，就要选择一件衣服和一条裤子或者是裙子.为了不重复，可以通过画线来分析，一共有6种搭配的方法.解答如下：分开排： 合起来：小红在商店买了下面的几种早点，你觉得可以怎样搭配？一共有几种方法？欢迎大家来到小喜鹊商店，这里有两个问题等着大家帮助解答呢！你们是最棒的.【教学思路】在这六种早点中，其中牛奶、豆浆、果汁属于饮料，蛋糕、油条、饼干属于点心.饮料和点心只能各选一种，我们可以按下面的方法进行分类排列，一共有9种搭配的方法.分开排：合起来：千里马竞技场唐僧师徒四人取经归来，唐僧要给三个徒弟照相，一共有多少种不同的照法？【教学思路】前面学生已经学习了有序的排列方法，通过理解题意学生会发现这道题跟排数字的方法其实是一样的.先想当猪八戒站在第一个的时候，有几种不同的照法？当猪八戒站在第一个的时候，有两种照法，分别是：猪八戒、孙悟空、沙僧和猪八戒、沙僧、孙悟空.再想当孙悟空站在第一个的时候，有几种不同的照法？也有两种，分别是：孙悟空、猪八戒、沙僧和孙悟空、沙僧、猪八戒.最后想当沙僧站在第一个的时候，有几种不同的照法？也是两种，分别是：沙僧、猪八戒、孙悟空和沙僧、孙悟空、猪八戒.竞技场上比高低，你行，我也行！这样计算一共就有6种不同的照法，如下：猪八戒、孙悟空、沙僧 孙悟空、猪八戒、沙僧 沙僧、猪八戒、孙悟空 猪八戒、沙僧、孙悟空 孙悟空、沙僧、猪八戒 沙僧、孙悟空、猪八戒每两个人通一次电话，四个小朋友一共可以通多少次话？用线连一连.【教学思路】引导学生发现这道题和前面握手的题是一样的，我们要注意两个人互相打一次电话，两个人就都打过了，不能重复计数.这样四个小朋友互相通电话，最多只能通6次，如下图：最后让学生数每个人打电话的次数，都打了三次.但四个小朋友并不是一共通了12次电话，而是6次.小敏从家到学校，一共可以走多少条路？【教学思路】小敏从家到学校，一共可以走6条路，老师可以引导学生数一数：从小敏家到公园走上面的路，到了公园再走到学校一共有3条路.从小敏家到公园走下面的路，到了公园再走到学校一共也有3条路.小敏从家到学校，合起来一共就有6条路可走.如下图所示，一只蚂蚁从一个正方体的A点沿着棱爬向B点，如不故意绕远，一共有几种不同的走法?【教学思路】一共有6种方法如下：练习三1.用三张数字卡片，可以排出多少个不同的两位数？最大的数比最小的数多多少？【答案】有6种不同的排法：34、35、43、45、53、54.其中最大的是54，最小的是34，最大的数比最小的数多20.2.用三张数字卡片，，，可以排出多少个不同的三位数?其中最大的是几？最小的是几? 【答案】有4种不同的排法：470、407、704、740.其中最大的是740，最小的是407.3.小刚在超市买了两件衣服，两条裤子.请帮小刚算一算，有几种不同的穿法?【答案】有4种不同的穿法.4.军军、玲玲、小刚三个人打乒乓球，每两个人要进行一场比赛，一共要比几场？【答案】一共要打3场.军军和小刚打一场，军军和玲玲打一场，玲玲和小刚打一场.5.三个小朋友排队做操，他们一共有多少种排队的方法呢？【答案】三个小朋友排队做操，他们一共有6种排法.6.下图是小英家和学校之间的街道图.问小英去上学时，共有多少种不同的走法?【答案】小英去上学，一共有6种不同的走法.7.全区五所小学举行小足球赛，每个学校派出一个代表队，要求规定每两个校队之间都要赛一场，问一共要赛多少场?中关村一小北大附小中关村二小人大附小中关村三小【答案】五所小学一共要赛10场.200多年以前，在英国林肯郡的一个农村，降生了一个瘦弱的孩子，还不到1500克重.这个可怜的孩子，就是以后成为著名数学家、物理学家、天文学家的牛顿.童年的牛顿非常喜欢动脑筋思考，也喜欢动手制作一些奇奇怪怪的小玩意儿.一天，镇子上的磨坊安装了一架用来排水的风车.乡亲们都感到很新奇，有的还从很远的地方跑来参观.12岁的牛顿也去仔细观察了风车，看懂了风车的原理，他对别人说：“我也要做一架风车.我做的风车要比所有的风车都好，因为推动风车转动的，不是风，而是动物.”人们都认为这个孩子在开玩笑，没有人相信他的话.回到家里，牛顿拿出斧子、锯等工具，又找来一些木料，便丁丁当当地干起来.没有几天时间，一架漂亮的小风车做成了.人们又都来参观.牛顿捉来一只老鼠，把它绑在一架有轮子的踏车上，然后在轮子的前方，老鼠能看到但刚刚够不到的地方放上几粒玉米.饥饿的老鼠想吃玉米，就踏呀，踏呀，使轮子转动不停.不用风的风车制造成功了.。

一年级奥数入门经典例题解析及练习目录第一讲：数一数第二讲：比多比少第三讲：认位置第四讲：几和第几第五讲：有趣的积木块第六讲：分与合第七讲：变与不变第八讲：火柴棒游戏第九讲：简单应用第十讲：算一算填一填第十一讲：简单推理第十二讲：合理分组第十三讲：有趣的数阵第十四讲：认识钟表第十五讲：巧算速算（一）第十六讲：排队问题第十七讲：趣味题期末自测题第十八讲：数图形第十九讲：折折剪剪拼拼第二十讲：间隔趣谈第二十一讲：简单分类第二十二讲：比多比少应用题第二十三讲：单数与双数第二十四讲：有趣的数第二十五讲：简单应用题（二）第二十六讲：认识人民币第二十七讲：移多补少第二十八讲：算式猜谜第二十九讲：智填运算符号第三十讲：火柴棒算式第三十一讲：找规律画下去第三十二讲：找规律填下去第三十三讲：巧算速算（二）第三十四讲：年龄问题期末自测题第一讲数一数专题简析：小朋友们，相信聪明的你已知道数数时，要按一定的顺序，从1开始，一个一个地数，每个物体都要数到，数到最后一个物体所对应的数，就是数物体的结果。

我们通过按顺序数数，数物体的个数，特殊情况不漏数，找出图数对应进行匹配等练习，能够感受到数字在生活中是无处不在的，也能体会到数数中的一些乐趣。

像1、2、3、4、5、6、7、8、9……这些数，不仅可以按照顺序一个一个地数，也可以从小到大几个几个地数。

只要小朋友多观察，勤动脑，就一定能发现许多有趣的数学问题。

周一经典例题：今天，小动物们去游乐场玩，汽车座位上的号码是按“1”到“10”的顺序排列的可是有几个号码被小动物们挡住了，你能说出这几个号码吗？名师导航：汽车座位上的号码是按照从前到后，从左向右的顺序排列的，我们只要按顺序数一数，就知道小动物们的座位号了。

详细解答：被挡住的号码从前往后依次是2、4、6、7、9号。

温馨提示：数数时，要按一定的顺序，从1开始，一个一个地数，每个物体都要数到，不能重复，也不能遗漏。

举一反三：1、看图圈数。

几和第几专题精析点燃你思维习题1 下面共有（ ）种图形。

从左往右数:○排在第一，△排在第（ ）；把△后面的图形涂上颜色；在排第二的图形下面打“√”；在□前面的图形下面画“△”；在□后面的图形下画“○。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）老师的话：数一共有多少个图形的时，可以按1、2、3、4、……的顺序数下去，数到最后一个图形是几，就有几个图形。

排顺序时，最前面的一个图像排第一，依次往后数，是第二、第三、第四、第五……看清题目要求，按照要求分步完成。

习题2 看图，一共有（ ）个图形，从左数），从右数）； ）图形。

老师的话：从左数起和从右数起的情况有所不同。

左起第几，应从左边开始按1、2、3、4、……的顺序数数，数到几就是左边第几个。

相反右起第几，应从右开始按1、2、3、4、……的顺序数数，数到几就是右边第几个。

练一练练习1街道上一共有（ ）家商店，鞋帽店从左数是第（ ）家，从右数是第（ ）家；服装店从右数是第（ ）家；文具店从左数是第（ ）家。

练习22、9、3、5、0、1、8、7、6、10、4(1)上面一共有( )个数，最大的数是( )，最小的数是( )。

(2)从左往右数，第6个数是( )，第8个数是( )(3)0是第( )个数，你是从( )往( )(4)把上面各数按从大到小的顺序排列起来。

7只，从后面数小黑羊是第4只。

这队小羊一共有（小小资料袋“0”的由来零的符号“0”公认是印度人发明的，可印度人早期用的并不是这个符号，而是在数字中间加上小点“.”表示空位，例如207记为2.7。

至于小点“.”是什么时候改成0的，现已无法确定了。

在1000多年前，印度就有数字“0”的记载，通常认为这是世界上最早发现的。

几和第几学习目标1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义。

2.能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

3.进一步培养学生表达能力。

重点：理解几和第几的不同含义。

难点：区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

探究案一、自学释疑任务一：选六个学生每人拿一个字母做排队游戏，填一填。

（1）拿字母“F”的学生从左边数是第（）人，他左边有（）人，右面有（）人。

（2）如果都向后转，从左边数，拿字母“F”的学生排第（）任务二：仔细观察图片，再填一填。

（1）从前往后数，小象排在第（）位；（2）从后往前数，小兔排在第（）位；（3）熊猫的后面有（）只动物。

二、合作探究探究点一、一天，猫爸爸带着小猫去钓鱼。

（1）他们一共钓了（）条鱼；（2）找到小猫钓的那条鱼，圈起来；（3）从左边数起，把第6条鱼圈起来；（4）从右边数起，把最后的2条鱼圈起来；（5）再钓（）条鱼是10条。

探究点二、数图形：（1）共有（）个图形；（2）从左边起，排在（）个；（3）从右边起，排在（）个；（4）把右边的5个图形圈起来。

探究点五、思考总结认清左与右，左手在按书，右手在写字；写上左与右，有工它是左，有口它是右；从左往右数，从右往左数，标个箭头好。

几个是总数，第几是序数；排队问题难，图案来帮忙；简图真是好，一看就明了。

随堂检测1.画画，圈圈（1）一共有（）个水果，其中草莓（）个，苹果（）个；（2）从左往右数起，在第6个水果下面画“√”；（3）从右往左数起，把后面3个水果圈起来2.数图形（1）共有（）朵花；（2）从左边起，圈出第6朵；（3）从右边起，把最后3朵圈起来。

3.排排队小凯左边是老师，右面有4个人，这一队共有（）人4.小兔种了4棵树，请你帮它比一比，哪棵最粗？哪棵最细？按从粗到细的顺序在方框内写出序号。

5.20个小朋友排成一排，从左面数凯丽排在第3个，小葛排在凯丽右面2个，那么小葛从右往前数排在第（）个。

我的收获____________________________________________________________________________________________________________________参考答案随堂检测1.（1）8，2,3；（2）略；（3）略。

第三讲 自然数串从1开始，1，2，3，4，5，6，7，8……连起来成一串，像一串糖葫芦，我们把这样的一串数叫作自然数串（也叫自然数列），其中的每一个数都叫作自然数。

自然数串的特点是：1、 从1开始，1是头；2、 在相邻的两个数中，后一个数比前一个数大1；3、 后面的数要多大有多大，也就是说，自然数串是有头无尾的。

理论就讲到这里，我们还需要点实战经验如下页图所示。

一份学习材料放在桌上，一阵风把材料吹落了一地。

小军拣起来一看，糟糕，少了两张。

根据下面拣到的材料的页码，你能说出少了哪几页吗？从1连续地写到100，“1”出现了多少次？把1，3，5，7，9，11……27，29，31这十六个数，从左往右依次排列起来，成为一个数，你知道这个数共有多少个数字吗？乐乐每年都和家长一起参加植树节劳动。

6岁那年，他种了第一棵树，以后每年都比前一年多种一棵。

现在他已经长到16岁了，连续地种了11年树。

请你算一算，这11年中乐乐一共种了多少棵树？如下图所示。

商店的货架上堆放着一堆火腿肠。

你能很快地算出它的总数有多少根吗？把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16填入正方形的方格中，使每一横行、竖行、斜行的四个数相加得数都是34。

一只老猫捉了16只老鼠，其中有一只小白鼠。

老猫自言自语地说：“吃以前叫它们如右图站成一个圆圈，我按逆时针方向，从1号开始吃，隔一个吃掉一个，但把最后剩下的一个放了。

”这话被聪明的小白鼠听见了，于是它站在了某个号的位置上，最后没有被吃掉。

小朋友，你知道小白鼠站的是第几号位置吗?如果全体自然数如下表排列，请问① 数22在哪个字母下面？② 数3在哪个字母下面？③ 数70在哪个字母下面？④ 数76在哪个字母下面？1．小明从1写到100，他分别写了多少个数字“0”和数字“8”？2．把1到16这十二个数每两个数分为一组，要求每组的两个数之和都相等，怎么分？和是多少？3．除0外的自然数都按右表排列，问：（1）34排在第几列的下面?（2）39排在第几列的下面?（3）46排在第几列的下面?（4）53排在第几列的下面?4．一个排版工人给一本50页的书排页码，如果书的页码的每一个数字都用不同的铅字块，问他一共要用多少铅字块？。

一年级上册数学第三单元几和第几（教案）-北京版一、课程目标通过本课的学习，学生能够掌握“几”和“第几”这两个数词的使用方法，能够正确表示物品的数量和顺序。

二、教学重点1.掌握“几”的使用方法。

2.掌握“第几”的使用方法。

三、教学难点1.理解“第几”表示顺序的概念。

2.结合实例掌握“第几”的使用方法。

四、教学准备1.课件。

2.第三单元教材。

3.一些物品供学生进行数量和顺序的练习。

五、教学过程1.导入新知识教师出示一些常见的物品，如书、笔、球等，让学生用手指指出任意一种物品，然后问学生：“一共有几个呢？”引导学生回答，并解释“几”的概念和用法。

2.学习“几”的使用方法教师设计一些场景，在场景中使用“几”这个数词，引导学生理解其使用方法。

如：“桌子上有几本书？这里有几个小朋友？”等。

3.学习“第几”的使用方法教师出示一个由几个物品组成的序列，例如五个糖果，让学生找出其中第一个、第二个、第三个…直到最后一个。

然后引导学生理解“第几”表示顺序的概念，并结合实例讲解“第几”的使用方法。

4.练习教师出示一些场景和问题，引导学生用“几”和“第几”两个数词来描述物品的数量和顺序。

5.巩固教师出示一些图片和物品，让学生通过观察并用“几”和“第几”描述，巩固所学知识。

六、教学总结本课学习“几”和“第几”这两个数词的使用方法，让学生掌握了正确表示物品的数量和顺序的方法。

在教学过程中，教师结合实例设计了一系列的练习，让学生通过实践提高理解和使用的能力。

七、课后作业1.完成课堂练习。

2.回家观察家中物品并用“几”和“第几”描述。