22古诗两首

课题22 古诗两首课时 1教学目标教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重难点借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。

教具准备课型教学过程二次备课一、导入宋代诗人陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终没有实现。

他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。

他一生辛勤创作，一共留下了九千多首诗。

在我国历代诗人中，他的创作是最丰富的。

公元1210年，这位八十六岁的爱国诗人病重。

临终的时候，他还念念不忘恢复中原。

他把儿孙们叫到床边，念了他最后一首感人肺腑的《示儿》诗：死去原知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

二、学习《冬夜读书示子聿》1.简介陆游。

2.解题，释题。

示：指示、训示。

子聿：陆游的小儿子。

题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。

3.初读指导。

（1）教师范读，学生画出生字。

（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。

（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。

4.理解前两行诗句。

（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。

学问：读书学习。

无遗力：不遗余力。

这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。

（2）读第二行诗，理解诗意。

始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

（3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。

这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。

5.理解第三、四行诗句的意思。

（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。

终：到底、毕竟。

绝知：深入透彻地理解。

躬行：亲自实践。

（2）说说第三、四两行诗的意思。

从书本上得到的知识终究还是不完善的。

要深切地了解必须亲自通过实践才行。

（3）体味第三、四句的含意。

第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

6.指导朗读，体会古诗的思想感情。

22 古诗两首教学要求1。

学会本课的生字、新词。

朗读课文，背诵课文.2。

能解释诗句的意思，想象《观书有感》所描绘的景象。

3.感受古诗的意境美，领悟知识与实践的关系,明白从读书中不断汲取新知识的重要性。

重点难点1.能解释诗句的意思,想象《观书有感》所描绘的景象。

2。

理解诗句的意思,感受古诗意境的优美,领悟知识与实践的关系，明白从读书中不断汲取新知识的重要性。

教学课时两课时1古诗两首冬夜读书示子聿2古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

[①读了这两句，你懂得了什么道理，你想到了谁？]诗意：古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工夫往往要到年老时才能有所成就.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.3[②读了这两句，你懂得了什么道理,你想到了哪些名言?］4诗意:从书本上得到的知识终归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。

1知识点详解2①书籍资料浩如烟海,做学问必须日积月累,在年轻时就要肯下工夫,不能妄想一蹴而就,轻易成功。

这两句可以让我们想到凿壁借光的匡衡、牛角挂书的李密、悬梁刺股的苏秦、孙敬……3②这两句是全诗的重点,深刻地阐述了知与行的关系,启示我们,书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。

用手又用脑,才能有创造。

——陶行知4理论所不能解决的那些疑难,实践会给你解决。

——费尔巴哈理论是军官,实践是士兵。

——达·芬奇观书有感半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

5[③这两句只是在写方塘吗?]诗意:半亩方方的池塘像一面镜子似的打开,天光、云影在水面上闪耀浮动。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

［④观书有感,诗人有何感想?]诗意：要问池塘里的水为何这样清澈，是因为那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。

1。

学会本课的生字，理解诗句的意思。

2。

能解释诗句中的关键词语,并说说诗句的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

4。

感受古诗的意境美,领悟知识与实践的关系.一诵读古诗，导入课文我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又积累了哪些？请同学们先来背诵自己喜欢的古诗.二学习《冬夜读书示子聿》5③这两句用了比喻的修辞手法。