22.诗二首(3)

22 诗二首01 积累运用1．给下面加点字注音。

(piāo miǎo)陈．列(chén) 不甚．(shèn) 缥缈．．镀．金(dù) 闪烁．(shuò) 焚．起大火(fén)2．结合语境，解释下列句中加点的词语。

(1)我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

．．形容隐隐约约，若有若无。

(2)街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

．．稀有而珍贵的东西。

(3)我想他们此刻，定然在天街闲游．．闲暇时到外面随便走走。

3．用“/”给下列句子划分朗读节奏，在需要重读的字下标“·”。

(1)远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。

(2)我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

(3)请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。

(4)白昼/有一条/神秘的/航线，划只/镀金的/巨船。

(5)使它/沉没于/灰色的/浪涛，却/溅起了/银星/千颗。

4．仿照示例，续写句子。

示例：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

(1)池塘中的莲花开了，好像亭亭玉立的妙龄少女。

(2)风筝飘在空中，好像翱翔天空的雄鹰。

(3)月光照在地上，好像一池春水。

(4)清清的露珠醒了，好像鱼儿转动的眼睛。

5．文学的创作、科学的进步都离不开想象，为此某中学七年级(1)班的学生开展了一次“想象——为人类插上进步的翅膀”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。

(1)【名作推介】我国古代劳动人民在与大自然斗争的过程中创作了大量的神话作品，请你向同学们推荐一篇，并简要介绍其主要内容。

示例：《女娲补天》。

主要讲述女娲炼七彩石补天，造福人类的故事。

(2)【梦想成真】活动中，同学们搜集到许多人类因为善于想象，最终使梦想成真的故事，请你介绍一个梦想成真的故事。

示例：古人看到鸟儿在天空飞翔，渴望自己也能飞上天空，如今，人们不但可以乘坐飞机遨游天空，甚至可以在太空中行走了。

02 课内精读(一)阅读诗歌《天上的街市》，完成题目。

《冬夜读书示子聿》教学设计一、设计思路：《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

本课的教学，把握学习古诗的三个环节，即“读通古诗”、“读懂古诗”、“读悟诗理”，通过这三个环节的教学让学生学会一种受益终生的读书方法。

二、教学目标：1、知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。

3、情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

三、教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。

四、教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。

五、教学准备：1、多媒体课件；2、学生调查陆游的相关资料；3、了解古人不余遗力的故事。

六、教学过程：（一）、激趣导入，揭示课题1、师：上课前，老师要给大家介绍一位诗人，大家猜猜他是谁？他是南宋时期的爱国主义诗人，在文学上颇有成就，至今保存了九千多首诗……（生：陆游）2、关于陆游，你还有其他的了解吗？3、陆游一生酷爱读书，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，并且写下了不少教育子女的美丽诗篇。

这些诗篇不仅饱含了对子女的殷切希望，也体现了诗人深邃的教育思想。

今天我们学习的这首诗就是他写下的八首《冬夜读书示子聿》中的一首。

板书课题，学生齐读课题。

4、解释“子聿”，陆游的小儿子。

要理解课题可抓住关键字，哪个字？（“示”）我们曾学过他的《示儿》，还记得“示”字是什么意思？5、你能结合课本的插图说说对题目的理解吗？6、带着理解读好课题。

(二)、初读古诗，整体感知1、师过渡：陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书。

1．凉州词（唐）王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2．鹿柴（唐）王维空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

3．望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

4．赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

5．绝句（唐）杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

6. 江畔独步寻花(唐) 杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

7. 枫桥夜泊(唐) 张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

8. 渔歌子（唐）张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

9. 山行(唐) 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

10 .清明(唐)杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

11 .江南春(唐) 杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

12 小儿垂钓（唐）胡令能蓬头稚子学垂轮，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

13.元日(宋) 王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

14. 泊船瓜洲(宋) 王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？15.饮湖上初晴后雨(宋) 苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

16. 惠崇春江晓景(宋) 苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

17 夏日绝句(宋) 李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

18. 四时田园杂兴(宋) 范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

19. 小池(宋) 杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

22诗二首1．作者简介。

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。

中国新诗的重要奠基人之一，中国历史剧的开创者和奠基人之一。

代表作有诗集《》《》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

郭沫若的早年诗作形式自由活泼，风格雄奇壮美，具有浓厚的浪漫色彩，表现了五四时代的革命精神。

吴望尧（1932—2009），笔名巴雷，浙江金华人，台湾诗人。

代表作有诗集《灵魂之歌》《玫瑰城》《地平线》等。

2．背景探寻。

《天上的街市》：这首诗写于20世纪20年代初期，此时，的洪波已经消退，新的革命高潮尚未到来。

半殖民地半封建的中国，仍然处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。

郭沫若痛恨这种黑暗现实，向往光明。

在灿烂星空的诱发下，郭沫若写下了这首充满浪漫色彩的诗篇《天上的街市》。

《太阳船》：吴望尧是一个学贯中西的诗人，他对东西方文化均有极深的了解，因而极大地拓宽了他的创作空间。

他能将现代科学思想融入现代诗的想象之中，也能将中西文化有机地结合起来，创造出具有独特风格的诗篇。

本诗以奇特新颖的想象，描绘出一幅极具特色的神奇图画。

3．主旨归纳。

《天上的街市》：诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界，创造了自由幸福生活的美好图景，表达了自己对黑暗现实的不满，对自由幸福美好生活的向往与追求。

《太阳船》：诗人通过描绘东升西落的神奇、美好的图画，表现了自己对光明、温暖的渴望与追求。

1．女神星空2．五四运动3．牛郎织女太阳1．如何理解《天上的街市》对牛郎织女生活的描绘？《天上的街市》写牛郎织女，取材于中国古代神话传说，而又加以创造。

诗中，牛郎织女能够“提着灯笼”在天街结伴闲游，天河也不再成为他们往来的阻碍，这是一对被解放了的人物形象。

诗人在运用传说时，去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。

这是与全诗安定、愉悦的审美氛围相和谐的。

小学语文四年级下册第22课《古诗三首》知识点一、学习目标1.会认本课7个生字，会写8个生字，认识多音字“单”，理解生字组成的词语。

2.背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。

4.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。

二、作者简介1、王昌龄（约698—约756）字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。

王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。

主要作品：《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。

2、卢纶（约742—约799）字允言，唐代诗人，大历十才子之一。

从军多年，他所做的边塞诗富有战斗生活气息，雄壮感人。

主要作品：《塞下曲》《长安春望》《逢病军人》等。

3、王冕（1287—1359）字元章，号煮石山农，亦号“食中翁”“梅花屋主”等，元朝著名画家、诗人、篆刻家。

一生爱好梅花，种梅、咏梅，擅长画梅。

主要作品：《白梅》《梅花》《读史》等。

三、我会写、我会认注音及组词芙：fú（芙蓉、芙蓉楼、出水芙蓉）蓉：róng（豆蓉、莲蓉、椰蓉）洛：luò（洛阳、洛河、洛神）壶：hú（水壶、茶壶、酒壶）雁：yàn（大雁、雁群、沉鱼落雁）砚：yàn（砚台、洗砚池、笔墨纸砚）乾：qián（乾坤、乾隆、朗朗乾坤）坤：kūn（乾坤、坤角、扭转乾坤）芙：fú（芙蓉、芙蓉楼、出水芙蓉）蓉：róng（豆蓉、莲蓉、椰蓉）洛：luò（洛阳、洛河、洛神）单：chán （单于）砚：yàn（砚台、洗砚池、笔墨纸砚）乾：qián（乾坤、乾隆、朗朗乾坤）坤：kūn（乾坤、坤角、扭转乾坤）四、多音字单：chán（单于）dān（单独）shàn（单姓）五、理解诗意1、芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

《茅屋为秋风所破歌》赏析（2篇）茅屋为秋风所破歌作品概况《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。

茅屋，指成都草堂。

此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。

全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。

前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。

前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗”沉郁顿挫“的风格。

作品原文八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。

唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！作品注释⑴秋高：秋深。

怒号（háo）：大声吼叫。

号：号叫。

⑵三重（chóng）茅：几层茅草。

三，泛指多。

⑶挂罥（juàn）：挂着，挂住。

罥，挂。

长（cháng）：高。

⑷沉塘坳（ào）：沉到池塘水中。

塘坳，低洼积水的地方（即池塘）。

塘，一作”堂“。

坳，水边低地。

⑸忍能对面为盗贼：竟忍心这样当面做“贼”。

忍能，忍心如此。

对面，当面。

为，做。

⑹入竹去：进入竹林。

⑺呼不得：喝止不住。

⑻俄顷（qǐng）：不久，一会儿，顷刻之间。

⑼秋天漠漠向昏黑（古音为押韵念hè）：指秋季的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。

漠漠，阴沉迷蒙的样子。

向，渐近。

⑽布衾（qīn）：布被子。

四下22课古诗三首笔记（一）原文。

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（二）字词解释。

1. 芙蓉楼：原名西北楼，在润州（今江苏省镇江市）西北。

2. 辛渐：诗人的一位朋友。

3. 寒雨连江：寒冷的雨笼罩着江面。

“连”字让我们感觉到雨下得很大，整个江面都被雨幕连接起来了，就像给江面上了一层灰色的帘子。

4. 吴：古代国名，这里泛指江苏南部、浙江北部一带。

镇江在古代属于吴地。

5. 平明：天亮的时候。

想象一下，天刚刚亮，诗人就得和朋友分别了，是不是有点淡淡的忧伤？6. 楚山孤：楚山，这里的楚也泛指长江中下游一带，因为镇江一带古代属于吴地，往西北方向就到楚地了。

“孤”字特别妙，朋友走了，只剩下孤独的楚山，其实也是诗人内心孤独的写照，就好像他的朋友一走，他的世界就变得空荡荡的，只有那座山陪着他。

7. 冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。

这可不是说诗人的心像冰块一样冷哦，而是说他的内心清正廉洁，没有杂质。

8. 玉壶：玉做的壶，象征着纯洁和美好。

（三）诗句赏析。

1. 前两句“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”- 诗人先描绘了一幅很有画面感的场景。

夜里，寒雨下个不停，连江面都被笼罩了，这雨就像带着寒意的使者，陪着辛渐进入了吴地。

到了天亮的时候，诗人要送朋友走了，看着远处的楚山，孤零零的。

这两句诗里既有景，又有情。

景呢，就是寒雨、连江、楚山这些，情就是诗人送别朋友时的那种不舍和孤独感。

就好像你在一个下雨天送好朋友去远方，看着周围的景色，心里会觉得空落落的。

2. 后两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（一）原文。

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

（二）字词解释。

1. 塞下曲：古时边塞的一种军歌。

2. 月黑：没有月光的夜晚。

这种夜晚黑咕隆咚的，很适合搞点神秘的行动，就像故事里的坏蛋总是喜欢在黑夜里偷偷摸摸地干坏事一样。

3. 单于（chán yú）：匈奴的首领。

这里指敌军的最高统帅。

苏教版六年级上册22课《古诗两首》片断赏析（通用13篇）2022-12-15苏教版六年级上册22课《古诗两首》片断赏析（通用13篇）苏教版六年级上册22课《古诗两首》片断赏析篇1《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。

诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。

这两首都是哲理诗。

我决定教这两首诗都采用“三读”的方法。

三读，即“会读”、“读懂”、“读通”。

1、会读。

让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，并能有感情地朗读古诗2、读懂。

在老师的指导下，初步感知诗意，然后小组交流，提出不懂的问题，统一在班级里交流。

3、读通。

细细品味古诗，能读懂没一个词，每一句话。

然后深刻理解作者的写作目的，为读通全文做好一切准备。

“三读”的方法，由自由到统一，再到自由，最后达到融会贯通的境界。

这种学习方式，即发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。

课堂上，我们尊重学生，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学，效果不错。

下面，我摘录课堂精彩片段。

一、《观书有感》师：我们理解了这首古诗的意思，你能说出诗中描写了怎样的景象呢？生：诗中描写了一方有源源不断活水注入的清澈见底的池塘的景象。

师：诗中描写了一方有源源不断活水注入的清澈见底的池塘的景象，而诗的题目是《观书有感》。

课前同学们提出的问题是朱熹读书的感受是什么？这样看来古诗写的内容与题目不相符呀！其实不然，朱熹这样的描写就是他的读书感受，只是借这样的景象告诉我们一个道理。

四年级下册语文第22课古诗三首课堂笔记摘要：一、课程背景- 课程名称：四年级下册语文第22 课- 课程内容：古诗三首二、课堂笔记1.第一首古诗《登鹳雀楼》- 作者：王之涣- 创作背景：描绘黄河壮丽景色- 诗句解析：白日依山尽，黄河入海流2.第二首古诗《凉州词》- 作者：王翰- 创作背景：表达戍楼边疆战士的豪情壮志- 诗句解析：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催3.第三首古诗《赋得古原草送别》- 作者：白居易- 创作背景：描绘草原离别情景- 诗句解析：离离原上草，一岁一枯荣三、课程收获- 学生对古诗的理解和欣赏能力得到提升- 培养学生的文学素养和审美情趣正文：在我国小学四年级的语文课程中，第二十二课以古诗为主题，选取了三首具有代表性的古诗作品，旨在引导学生领略古诗的韵味，提升对古诗的理解和欣赏能力。

本节课学习的三首古诗分别是王之涣的《登鹳雀楼》，王翰的《凉州词》以及白居易的《赋得古原草送别》。

首先，我们学习了王之涣的《登鹳雀楼》。

这首诗描绘了黄河壮丽的景色，诗句“白日依山尽，黄河入海流”意境深远，令人陶醉。

通过学习这首诗，学生可以感受到诗人对自然景色的热爱和崇敬之情。

接着，我们解读了王翰的《凉州词》。

这首诗表达了戍楼边疆战士的豪情壮志，诗句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”充满豪放不羁的气息。

学习这首诗，有助于培养学生们的爱国主义情怀和英勇精神。

最后，我们欣赏了白居易的《赋得古原草送别》。

这首诗描绘了草原离别的情景，诗句“离离原上草，一岁一枯荣”富有哲理，令人深思。

通过学习这首诗，学生们可以体会到生命的轮回与无常，培养他们的文学素养和审美情趣。

总之，通过学习这堂课，学生们不仅对这三首古诗有了更加深入的理解，还提升了他们的文学素养和审美情趣。