下载文档原格式
军事职业教育学习资源建设探究随着国家国防建设的不断发展和军事科技的日新月异，军事职业教育的重要性也日益凸显。
而军事教育的学习资源建设则是保障军事教育质量和效益的重要保障。
本文将探讨军事职业教育学习资源建设的现状、挑战和发展方向。
1. 学习资源丰富多样军事职业教育的学习资源包括教材、实验设备、实训基地、网络平台等多种形式。
随着军事技术的不断更新和发展，各种形式的学习资源也在不断丰富和完善。
2. 技术设施先进军事职业教育在实验设备和实训基地方面投入巨大，各种先进的技术设施为学生的实践能力和技能水平提供了强有力的支持。
3. 网络平台发展迅速随着互联网技术的飞速发展，军事职业教育也开始采用网络平台进行教学，这不仅为学生提供了更加便捷的学习方式，也为教学资源的共享和交流提供了新的途径。
二、军事职业教育学习资源建设面临的挑战1. 学习资源不均衡目前，军事职业教育中存在一些学习资源分配不均衡的情况，一些学校或地区的军事教育资源相对匮乏，导致了教育质量的差异化。
2. 学习资源开发利用不充分一些学校拥有丰富的学习资源，但是由于开发和利用不充分，导致了资源的浪费，没有得到有效的运用和发挥。
3. 网络平台建设不够完善虽然网络平台在军事职业教育中发挥了重要作用，但是目前仍存在着一些问题，比如平台的安全性、内容的质量等方面需要进一步完善。
1. 推进资源共享为了解决学习资源不均衡的问题，可以通过建立资源共享的机制，将优质的学习资源进行共享和交流，从而提高教育资源的整体水平。
2. 加强学习资源管理针对学习资源开发利用不充分的问题，可以加强学习资源的管理和调配，确保资源的充分利用和发挥。
3. 加大网络平台建设力度在网络平台方面，可以加大建设力度，提高平台的安全性和内容的质量，为学生提供更加便捷和高效的学习方式。
4. 加强教师队伍建设教师是军事职业教育的重要组成部分，因此还需要加强教师队伍的建设，提高他们的教育教学能力和水平，为学生提供更好的教育服务。
美军军官职业军事教育与我军军官任职教育的异同及启示文/周俊佑李志东摘要：美军军官职业军事教育与我军军官任职教育由于存在一定的相似之处，容易 引起混淆，甚至被划上等号。
但二者在许多方面存在显著差异，涉及两军语境下“教育”的概 念及其与“训练”的关系、教育起始点、教育范畴、教育内容、教育对象、教育单位、与研究生 教育的关系、联合作战人才培养等。
学习与借鉴美军军官职业军事教育的内容，有利于促进 我军军官任职教育健康有序地发展，有利于推进我军军队院校改革。
关键词：军官职业军事教育；军官任职教育；比较研究职业军事教育是美军军官教育极为重要的组成部分，是与从生长军官到将级军官都密切相关的教育内容。
任职教育不仅是我军军官教育的重要组成部分，也是影响军队院校改革的关键要素之一。
美军职业军事教育最早只是军官的教育，后来发展成包括了士兵和士官的职业军事教育（Enlisted Professional Military Education^]。
与之类似，目前我军任职教育不仅涉及军官，还包括士官任职教育。
不过，军 官教育仍是这两类教育的核心，本文研究的就是美军军官的职业军事教育与我军军官的任职教育。
目前的研究和实践中，存在将美军军官职业军事教育与我军军官任职教育划上等号的现象，产生了一些混淆。
为了更好地研究美军军 官职业军事教育，批判地学习与借鉴相关内容，同时巩固我军军官任职教育的研究成果，为我 军军队院校改革提供思路与观点，有必要对美军军官职业军事教育与我军军官任职教育进行比较研究。
下面将分别从两种教育各自的定义出发，进一步比较二者的异同，并阐述所得到的启示。
一、美军军官职业军事教育根据2011年《美军军官职业军事教育政策》的定义，军官职业军事教育是指既传授战争艺术与战争科学领域的综合知识，又培养军事职业领域基本思维习惯的教育。
[2]随着联合作战以及军官职业军事教育的发展，美军正式制定了军官联合职业军事教育(Joint Professional Military Education,JPME)等 新的教育内容。
当代教育实践与教学研究美军职业军事教育对我军任职教育的启示南昌陆军学院 邹 友摘 要：适当借鉴美军院校职业军事教育的实践经验，针对我军院校任职教育的实际情况进行相应的创新，是一条 高效的改革之路。
本文在综合梳理美军院校开展职业军事教育主要做法及特点的基础上归纳了其对我军院 校任职教育的相关启示。
关键词：美军职业军事教育 我军任职教育 启示文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0100职业教育是当代世界军事教育发展的重要趋势之一，外军特别是美军军事院校，经过几十年的积淀，职业军事教育的做法已经日趋成熟。
一、美军职业军事教育的主要做法一是强调课程设置实用。
美军职业军事教育院校的课程一般是依据军事知识的性质、特点来设置，其主要特点是注重课程的实用性和指向性，强调“部队需要什么，我就教什么”，坚持把实用主义作为军事教育转型的思维方式，根据社会发展和实战需要，不断改进传统的教育训练方法。
早在上世纪七十年代，美军就强调以实战为标准，提出战时怎么打，平时就怎么练，要求没有参战经历的人员和部队在训练中获得实战经验。
二是明确教育训练目标。
在军事教育训练中，美军设立明确的教育训练目标，以内容创新为主导，建立可靠实用的教育训练机制。
美军认为军事训练的要旨是能够完成战争中需要的任务，所以在确定军事训练教育的内容时，通常以作战任务为导向，制定相应的教育训练和演习计划。
在信息化社会中，美军把信息战和情报战等列为军事训练教育的优先科目，把打赢信息化战争作为教育训练的明确目标。
三是注重实践能力培养。
美军的院校教育体现出较强的超前、复合及创新意识，美军院校采取“三级两段式”培训体制，即初、中、高三级和任职前、任职后两段。
为了能够完成战斗任务，许多士兵在战前进行的教育训练比实战还要艰苦。
美军认为在训练教育中战斗力的提升比安全更重要，坚决反对为保安全而降低军事训练标准。
像实战一样训练，是美军军事教育训练的一项基本原则。
军队任职教育研讨教学模式有关问题的思考摘要：研讨式教学是现代军队院校任职教育的重要教学模式，这一教学模式的开展必须把握好选题、准备、师资和氛围营造等四个关键环节，同时还应对研究研讨教学模式进行认真分析研究，结合军队任职教育的需要以及院校的特点，不断创新和发展。
关键词：任职教育；研讨式教学十六次全军院校会议后，军队院校任职教育的主体地位已基本确立，以能力培养为导向的任职教育教学模式也在逐步推广，实践教学比重进一步加大，实践教学模式逐渐成为主要的模式之一。
其中研讨教学模式作为任职教育实践教学的重要形式，得到广泛的应用。
1989年4月，美国国会众议院军事教育专门委员会的一份研究报告称：“一所学校如何讲授课程与它讲授何种课程是同等重要的。
”可见，外军对院校教学模式和方法达到相当高的重视程度。
在我军任职教育院校中如何运用好研讨教学模式，取得理想的教学效果，推进教学模式转变也应是我们所要认真思考和着力解决的问题。
一、研讨教学模式的重要作用首次将研讨教学模式引入大学课堂的是1737年德国著名学者格斯纳在哥廷根大学创办的哲学席明纳（Seminar），就是在老师主持下，全班同学对报告及指定内容深入讨论交流，从而使学生们掌握教学内容、受到智力激发、获得思想启迪、达到教学目标的一种小班教学组织形式。
这种教学形式因其显著的教学效果，灵活的教学形式为各教育机构采用和推广，成为新思想、新学说、新学者、新大师的理想摇篮。
“席明纳研讨教学模式”也为各国军事院校所采用，是美国国防大学、加拿大国防军学院、以及德国、法国、日本、韩国、印度等世界主要国家最高军事学府普遍采用的教学模式，已经成为他们开展研究生教育和高级军官培训教学的基本组织形式。
二、研讨教学课堂组织应把握的问题（一）精心选择研讨题目选题应着重把握以下“三个贴合”：一是要贴合课程。
题目选择应与课程教学内容密切相关，理论授课是研讨活动的理论准备，研讨内容是理论授课内容的接续和深化，在选题时，要做到与理论授课相辅相成、互为补充，避免与理论授课相脱节。
军事职业教育学习资源建设探究军事职业教育是培养优秀军事人才的关键环节，因此建设与发展军事职业教育学习资源对于提高我国军事实力具有重要意义。
本文将探讨军事职业教育学习资源建设的方法和路径，以及存在的问题和解决办法。
军事职业教育学习资源建设的方法之一是多元化资源整合。
军事职业教育需要涵盖课程教材、实践训练、模拟演练等多个方面的教学资源。
可以通过整合已有的军事教材、教学视频、军事实验室等资源，形成一体化的学习资源平台，使学习者能够方便地获取各类学习资源。
还可以通过开展学习资源的跨校合作，加强与军队和武警部队的合作，共享优质军事教育资源。
军事职业教育学习资源建设的路径之一是信息化推进。
随着信息化的发展，利用互联网和移动设备进行远程教育成为一种趋势。
可以通过建设军事教育在线平台，将军事课程、教材、考试等内容进行线上化，方便学习者随时随地进行学习。
可以利用人工智能技术，开发智能化学习系统，为学习者提供个性化的学习计划和辅导。
在军事职业教育学习资源建设过程中仍然存在一些问题。
资源选材不合理，缺乏前瞻性。
当前世界形势复杂多变，军事技术日新月异，因此军事职业教育学习资源的选材需要具有前瞻性，能够及时更新，以适应军事发展的变化。
资源质量不稳定，缺乏权威性。
军事职业教育学习资源的质量直接影响到培养人才的质量，因此需要保证资源的权威性和可靠性。
缺乏个性化的学习方式。
每个学习者的学习需求和学习方式都有所不同，因此军事职业教育学习资源需要提供个性化的学习方式和学习计划。
为了解决上述问题，在军事职业教育学习资源建设中可以采取以下措施。
加强对军事发展的前瞻性研究，及时更新学习资源。
加强对军事教材的编写和评审，确保资源的权威性和可靠性。
结合学习者的实际需求，开发个性化的学习系统和学习计划，提供个性化的学习资源。
军事职业教育学习资源建设对于提高我国军事实力具有重要意义。
通过多元化资源整合和信息化推进，可以提高军事职业教育学习资源的质量和效益。
职业教育Vocationaleducation200教育前沿 Cutting Edge Education 浅谈军事职业教育文/任哲1 绪论2013年11月12日，中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，从战略视角明确提出要健全军队院校教育、部队训练实践和军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系，为在全军开展军事职业教育确立了任务，为统筹谋划军事职业教育体系指明了方向。
2014年6月，四总部联合下发了《关于加快发展军事职业教育的实施意见》，进一步明确指出：加快发展和研究军事职业教育问题是党在新形势下强军目标的重要举措、加快培育生成新质作战能力的有力支撑、适应我军力量体系深刻变革必然要求。
2 军事职业教育的研究意义及现状我军历来十分重视培养提高学员的职业能力。
《关于加快发展军事职业教育的实施意见》（以下简称<意见>）的出台，大力提倡发展我军军事职业教育，是习主席和中央军委领导站在历史发展的角度，从军队信息化发展的全局出发，适应时代发展的阶段性特征和要求，是深入贯彻科技强军战略、人才强军战略，加快推进军事人才现代化的具体举措。
2.1 实现强军目标的现实需要“兵者，国之大事也，生死之地，存亡之道，不可不察也”，作为当代军队的一份子，关键时刻能不能做到召之即来、来之能战、战之必胜，是我军面临的现实考验。
开展军事职业教育已经成为各国军队强化软实力的必然选择，是世界新军事变革的重要内容。
我军要赶超世界一流军队，建设与我国国家地位相称的强大军队，就必须把开展军事职业教育作为加强国防和军队建设纳入战斗力建设全局统筹谋划。
2.2 完善人才培养体系的客观要求教育学规律告诉我们，“人才的培养是一个由低到高、逐步累积、全程衔接的教育过程”，需要各级各类教育机构通力合作、有机衔接。
军事职业教育则是以部队为主组织实施主体进行人才培养的教育形式，秉承 “全员”“全时”“全域”的理念为部队人员持续学习、在职学习提供重要依托，使多元性人才培养成为可能。
