小学三年级数学：有多重教案

小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：学会使用秤量物一、教学目标1.让学生能够体会物品质量的大小和重量的差异。

2.学生能够掌握千克和克的基本使用方法。

3.通过实际体验秤量物品，加深对数学概念的理解。

二、学情分析学生已经掌握了千克和克的基本概念，但在秤量物品的实践过程中还较为生疏，容易出现误差。

因此，本节课需要对其进行重点训练。

三、教学过程1.复习通过抛球游戏来预热，让学生轮流把球抛向桌子，然后估计球的质量，并对其加以比较，以此来练习估算物品质量大小。

2.前置知识点讲解先介绍什么是千克和克，为学生普及基本概念。

然后再让学生通过试验体验一下，可以用秤量到物品的重量，更形象更直观。

3.实验体验将教室中的物品一一放在秤上进行秤量，并记录每样物品的重量，同时引导学生来研究物品的质量大小、重量的巨大差异。

此外，老师还要向学生介绍如何使用三支支架，以确保秤量数据的准确性。

4.试验分析通过对数据的收集及分析可以发现物品重量的差别非常大，有些物品仅重几克，而有些物品就非常的重，甚至到了几十公斤。

通过分析图表数据，让学生更加深入地理解千克和克的大小关系，并学会如何秤量物品、如何估计物品的重量以及如何确认是否达到预期重量等。

5.巩固练习通过上述实验体验的方法，带领学生来进行小组探究，研究真空保鲜袋与普通塑料袋各自所能装的豆子的数量的差别，让学生加深对重量的概念的理解。

同时，引导学生使用概念图谱来整理所学知识，并巩固所学。

四、教学重点1.学生能够掌握千克和克的基本使用方法。

2.实际体验秤量物品，加深对数学概念的理解。

3.引导学生使用概念图谱来整理所学知识，并巩固所学。

五、教学反思本节课的教学方法围绕实验体验展开，通过实际体验帮助学生更加深入地理解千克和克的大小关系，并学会如何秤量物品、如何估计物品的重量以及如何确认是否达到预期重量等。

同时，通过引导学生使用概念图谱来整理所学知识，并结合小组探究进行巩固练习，使学生能够更充分地掌握所学内容。

教学目标：1、学生学会使用天平量物，了解千克和克的概念及其关系；2、培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。

教学重点：学生能够正确理解千克和克的概念及其关系，并能使用天平进行量物。

教学难点：通过实际操作和分析，学生能够了解千克和克的区别及其转换。

教学准备：1、天平，蓝牙称重器；2、沙子、鸟粮、苹果、香蕉、手电筒等实物。

教学流程：一、导入（5分钟）老师挂出一些果品和物品，鸡蛋、香蕉、苹果、手电筒、小扇子等，提问学生它们的重量各是多少，如何量得它们的重量？二、讲授（20分钟）1、介绍千克和克的概念千克和克是我们日常生活中经常用到的重量单位。

介绍下面的概念：千克是重量单位，它通常用来衡量较大的物品。

1千克等于1000克。

比如，我们可以用千克来衡量大米、小麦、面粉等干物质。

克也是重量的单位，但它通常用来衡量小的物品。

1克的重量等于1个铜币的重量。

比如，我们可以用克来衡量胶囊、药片等。

2、天平的使用方法（1）把天平平放在水平位置（2）把天平两端各放一个物品，待天平平稳后，观察两端的物品是否平衡。

（引导孩子观察天平的秤盘和秤钩）（3）假如两端不平衡，调整秤盘的位置或者重新取物使天平达到平衡状态。

（4）称重的物品不能因为重量过大或过小而超出天平的承重范围，放置的位置应注意平衡。

（5）有些天平带有刻度，我们可以直接读取数值；没有刻度的可以用称重器来确定物品的重量。

3、用天平进行量物把物品放在天平两端，观察接近平衡时两端的重量比较，如果有偏差，则微调其中一端直至平衡。

三、实践操作（30分钟）1、用天平量物（1）让学生随机挑选几个小器物进行量重，用千克和克表示它们的重量。

（2）引导学生观察天平的秤盘和秤钩，注意秤盘是否平稳，秤钩是否平衡，秤杆是否垂直，身体是否直立等。

（3）让学生根据天平上的刻度读出物品的重量，小规模量度下可以不必让学生进行准确计算，但对重、千克、克的概念应讲解清楚。

（4）让学生相互比较重量，发现误差并进行纠正。

2022-2023学年三年级下学期数学4.1《有多重》（说课稿）一、教材分析本节课是《数学》（三年级下册）第一章第四节的课程内容，全章共分为六节。

这一章的中心话题是“第二十以内的数”。

本节课的主题是“有多重”，是在巩固和拓展“组成数”的基础上，教学重点是分析有关“有重”的数的特点及组成方法。

二、教学目标1.知识目标•理解“有多重”的概念。

•掌握“有多重”的数的组成方法。

•能正确分解出“有多重”的数字。

•能通过贴积木的方式进行实物操作。

2.能力目标•能正确表达“有多重”的概念和组成方法。

•能够解决分解数字的问题，培养计算能力和思维逻辑能力。

3.情感目标•培养孩子们的数学兴趣和热爱，促进他们探究数学问题的主动性和创造性。

•提高学生们的观察能力、分析能力和解决问题能力。

三、教学重难点1.教学重点•掌握“有多重”的概念和组成方法。

•能正确分解出“有多重”的数字。

2.教学难点•通过实物操作培养学生的分析能力和解决问题能力。

四、教学过程1.引入•让学生回忆上一节课学过的内容，通过粘贴符号将数字分解成十位数和个位数的形式，为本节课的学习做好准备。

2.理解概念•通过图片和数字的举例，引导学生理解“有多重”的概念。

比如：6=3+3；7=4+3。

3.掌握方法•在实物教学中，将积木等拼装积木的材料要素组合起来，然后不断地增减数量。

通过这种方式，帮助学生掌握“有多重”的组成方法。

4.巩固练习•让学生结合实物操作，自己举出一些带有“有多重”性质的数字，进行分解和组合的练习。

然后老师组织学生进行练习并互相评估。

5.家庭作业•布置学生检查自己的学习笔记，并且练习巩固本课所学习的知识点。

五、教学评价1.学生自评•在课堂结束时，让学生自评本节课的掌握程度，发言表达本次学习到的内容和收获。

2.教师评价•展示学生们的实物积木组合作品，评价学生们在课堂中的表现，再次强调掌握知识点的重要性。

六、教学反思在课程中，让学生通过实物操作的方法学习知识，成功提高了他们的学习兴趣。

三年级下册数学教案-第四单元第一课时有多重-北师大版教学目标1.能够理解“重”的概念。

2.能够分辨物品的轻重。

3.能够用不同方法比较物品的重量。

教学重点1.确立“重”的概念。

2.让学生能够分辨物品轻重。

教学难点1.用不同方法比较物品的重量。

教学过程1. 热身1.安排数个学生举起不同重量的物品，让全班同学猜猜每个物品的大概重量，并为答对者奖励小红花。

2.老师与学生合作完成下列对话：–老师：今天我们要讲什么内容？–学生：讲重量。

–老师：对，那么什么是“重”呢？–学生：重就是重量大。

–老师：不完全正确。

我们一起来找找其他同学，看看他们怎么解释“重”的概念。

2. 学习1.将学生组成小组，每组提供一些重量相近的物品，让学生自由比较物品的重量，并记录下来。

2.找两名学生，让他们提供两个物品，让全班同学投票选择哪个重，并解释原因。

3.让学生通过天平、称重器等工具测量物品的重量，并将结果记录在表格中。

4.引导学生思考其他比较物品重量的方法，如推、拉、举等方法。

5.进行学生个人练习，让学生在教师的指导下通过不同方法比较不同物品的重量。

3. 归纳1.与学生一起总结不同比较物品重量的方法，如用天平、称重器、用手比较、用眼睛比较等方法。

2.鼓励学生以不同方法比较自己周围的物品，加深对重量概念的理解。

4. 总结1.回顾本节课所学知识。

2.老师提问，学生回答，鼓励学生发表自己的意见，对正确回答的学生给予表扬和奖励。

课后作业1.复习本节课所学的内容。

2.找到你周围一些物品，利用本节课学的方法测量它们的重量，并把结果写在笔记本上。

课堂延伸1.与家长一起比较家中不同物品的重量，通过实验让孩子了解什么决定物体的重量。

2.学生可以使用收集来的物品比较他们的重量，尝试分类，并总结相关知识。

三年级下册数学教案-4.1有多重-北师大版课程背景数学是现代科学中的一门重要学科，是培养学生逻辑思维和数学思维的重要手段，是培养学生动手能力和解决实际问题的基础。

本节课程是三年级下册数学教学计划中的第一节，主要以“有多重”为主题，通过小组合作、探究和实际操作，帮助学生全面了解“有多重”的概念和特点，并通过“有多重”相关的实际应用问题，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。

教学目标1.能够理解并掌握“有多重”的概念和特点；2.能够在实际应用问题中运用“有多重”的思想，解决实际问题；3.能够通过小组合作的方式，互相交流和协作，建立良好的团队合作精神。

教学重点1.理解并掌握“有多重”的概念；2.能够在实际应用问题中灵活运用“有多重”的思想；3.能够通过小组合作的方式，与其他同学交流和协作。

教学难点1.如何理解“有多重”的概念；2.如何在实际应用问题中灵活运用“有多重”的思想；3.如何通过小组合作的方式，建立良好的团队合作精神。

教学方法1.教师讲授；2.小组探究式教学；3.讨论式教学；4.实际应用案例演示。

教学内容知识点：1. 什么是“有多重”？“有多重”，指的是一个数字出现了几次，这个次数称为这个数字的重数。

2. 如何计算一个数字的重数？计算一个数字的重数，就需要数数字的出现次数。

例如：“362324”，数字“3”的重数为2，“6”、“2”、“4”的重数均为1。

3. 什么是“最多有几重”？“最多有几重”，指的是一组数字中出现最多的数字的重数。

4. 如何计算一组数字中“最多有几重”？计算一组数字的“最多有几重”，需要先数出每个数字的重数，然后找出其中最大的重数，即为“最多有几重”。

实际应用：1. 根据截止目前的考试成绩，本班各科目的成绩分别为：语文88、92、85、95、94；数学85、82、93、90、88；英语92、94、87、86、90。

请问本班语文、数学和英语三门科目，“最多有几重”？解： - 语文：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1； - 数学：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1； - 英语：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1。

本节课的主要目标是让学生们能够认识和感受量的大小差别，通过测量不同物体的重量，了解千克和克这两种重量单位的区别，从而培养学生的量感和度量能力。

教学内容设计
一、导入
1、猜重量游戏
老师将几个不同重量的物品放在桌子上，让学生猜每个物品的重量，并从小到大排序。

2、绘制活动
让学生互相测量身高和重量，并在图表上绘制出来，比较各自身高和重量的大小关系。

二、讲解
1、千克和克的定义和区别
老师用物品进行实例讲解，比如说一个书包的重量是几千克，而一个铅笔的重量是几克。

2、比较重量大小
老师展示几个不同重量的物体，让学生通过比较大小来体会不同重量之间的差别。

三、实践操作
1、测量不同物品的重量
老师分发称重器和不同重量的物品，让学生们进行重量的测量，并记录在表格中。

2、绘制柱状图
将学生记录的数据制成柱状图，比较不同物品之间的重量差异。

四、总结
1、重点回顾
让学生回顾今天学习的主要内容，重点强调千克和克的定义和区别，以及如何测量和比较不同物品的重量。

2、小结体会
让学生口头表达自己今天的体会和认识，引导他们形成量感和度量能力。

五、作业
1、练习册上的习题
将练习册上和本节课相关的习题作为作业布置，帮助学生巩固今天学习的内容。

2、家庭作业
让学生回家找一些常见的物品，测量它们的重量，并将结果用表格形式记录下来。

教学效果展示
经过本节课的教学，学生对千克和克的定义和区别有了更清晰的认识，能够比较不同物品之间的重量差异，提升了量感和度量能力。

同时，通过绘制图表、测量和比较不同物品的重量，还培养了学生们的实际操作能力。

小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：计算物品的重量教学目标：1.了解重量单位：千克和克的概念和转换方法。

2.掌握计算物品重量的方法，包括单个物品的重量和多个物品的总重量。

3.能够在实际生活中运用所学，对实物进行计量、比较和估算。

教学重点：1.千克和克的概念和转换方法。

2.计算物品重量的方法，包括单个物品的重量和多个物品的总重量。

教学难点：1.教学难点为重量的概念，学生可能会将重量与大小混淆，不能正确理解。

2.单位的换算，学生可能会听懂了，但是在实际操作时，还是会出错。

3.在计算物品的总重量时，学生可能会忽略其中某些要素，导致计算结果不准确。

教学方法：1.采用体验式教学和操作实践相结合的方式，让学生感受物品重量和重量单位的概念。

2.图解和演示式教学，引导学生理解千克和克的概念和转换方法。

3.组织小组合作学习，让学生互相协作，掌握计算物品重量的方法。

教学过程：一、活动准备1.提前准备好千克和克的量具和标准物品，以便于展示和讲解。

2.打屏幕，向学生展示一些物品的图片。

3.准备一些物品示范计算重量，如图书、水杯、手机等。

4.准备一些习题，以便对学生进行操作实践和检测。

二、教学内容1.认识千克和克教师向学生介绍千克和克的概念，让学生分别说出千克和克的定义和简写形式，并且介绍千克和克的换算关系。

教师拿出一块千克的课桌和一小盒克，让学生估算它们的重量，让学生判断这两个重量单位的大小关系，并且引导学生进一步理解其概念和换算关系。

然后教师用量具分别进行测量，并且让学生来感受它们的实际重量。

2.单个物品重量的计算教师用一些实物进行演示和讲解，例如：一支铅笔、一本书、一瓶矿泉水等，并告诉学生它们的重量是多少克或千克，然后教师叫学生使用千克和克的换算方法判断相互之间的大小关系，并且计算这些物品的总重量。

3.多个物品总重量的计算教师在讲解多个物品总重量计算方法时，要教会学生看到整体把握，以免误差扩大，计算不准确。

三年级下册数学教案-4.2 有多重——认识“千克与克”｜北师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够:1.认识并掌握千克和克的概念和换算方法；2.学习使用千克和克来表示物品的重量；3.了解通过称重器来测量物体重量的方法。

二、重点难点1.理解千克和克的概念；2.掌握千克与克之间的换算；3.学会使用千克和克来表示物品的重量。

三、教学内容1. 认识千克和克千克和克是我们常用来表示物品重量的单位。

在生活中，我们经常听到一些物品被称为多少千克或者多少克，那么它们究竟表示着什么呢？千克是重量单位，它的符号是“kg”，表示物品重量的一种标准单位。

千克是公制单位，是国际计量单位制中的重量单位之一。

千克的定义是：定为等于国际原子钟中，两个能级之间跃迁辐射的能量，其值为1/299792458秒的辐射能所对应的质量。

克是重量单位，它的符号是“g”，也是表示物品重量的一种标准单位。

克同样是公制单位，是千克的一千分之一。

2. 千克和克的换算在实际问题中，我们有时候需要用千克和克两个单位来表示物品的重量。

1千克=1000克这也就是说1千克等于1000克。

我们可以用这个关系来进行千克与克的换算。

例如：5千克等于多少克？5千克= 5 × 1000克 = 5000克例如：3200克等于多少千克？3200克= 3200 ÷ 1000千克 = 3.2千克3. 使用千克和克来表示物品的重量在日常生活中，千克和克是用来表示重量的常见单位。

我们可以秤一些常见的物品如水杯、饼干、苹果等，以此来学会使用千克和克来表示重量。

例如：学生拿起一本数学书，看到书的重量为1.5千克，接着问老师：这本书的重量转化成克之后，是多少克？请老师帮助转化并回答。

1.5千克= 1.5 × 1000克 = 1500克。

所以这本书的重量是1500克。

四、教学方法1.板书法：通过写好板书，使学生更加直观的理解千克和克的概念及换算。

2.探究法：通过实际测量物品的重量，让学生更好地理解和掌握千克和克的用法。

北师大版数学三年级上册《有多重》说课稿一. 教材分析《有多重》这一单元主要围绕质量单位的学习展开。

通过这一单元的学习，让学生掌握质量单位的大小，能够进行简单的质量计算，并能够将生活实际中的质量问题与数学知识相结合。

教材中通过丰富的图片和实际例子，让学生在理解质量单位的同时，也能够感受到数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于生活中的物体有一定的认知。

但在质量单位的学习上，学生可能还存在一些困难，如对质量单位的理解，以及质量计算的掌握。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的实物，帮助学生理解和掌握质量单位。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握千克、克、吨的质量单位，能够进行简单的质量计算。

2.过程与方法：通过观察、实践、探究等方法，让学生在活动中体验质量单位的大小，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位的大小，能够进行简单的质量计算。

2.教学难点：让学生理解并掌握质量单位之间的换算关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、探究教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等，帮助学生直观地理解质量单位的大小，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的质量问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍质量单位，让学生初步认识千克、克、吨。

3.课堂实践：让学生进行质量的测量和计算，巩固对质量单位的理解。

4.游戏环节：设计一个质量大比拼的游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握质量单位。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。

6.作业布置：布置一些有关质量单位的练习题，让学生在课后进行巩固。