1.1人口增长与人口问题(教案)-20120207085306312

教学难点：不同国家和地区的人口问题及其影响
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
通过展示图片、文字资料使学生目前世界的人口状况和人口增长特点
看图片，读资料,初步了解目前世界的人口状况和人口增长特点
引起学生的学习兴趣.引导学生关注事实，并深入思考其内在的原因。
知识点一
世界人口增长的历史轨迹
世界人口增长的历史轨迹
2.要充分相信学生，有目的地和学生交流，对偏离探究方向的学生加以及时的引导。
3、创设愉快的氛围，使学生的不同观点相互补充、完善，加深学生对当前问题的理解。
读课本，结合图示和文字材料思考、展示问题答案
人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率.
2.第一阶段—原始低增长阶段，主要特征：人口出生率和死亡率都比较高，人口自然增长率低，且波动较大，人口增长处于相对静止或低速增长状态。(简称“高高低”特征，属于原始型)
第二阶段--加速增长阶段，主要特征：人口出生率仍保持在较高水平，死亡率下降，人口自然增长率较高，人口急剧增长。
3.生产力水平的发展
通过具体的问题家的人口问题
【探究活动】读图1-1-6“2001年世界各国和地区人口自然增长率分布图”。提出问题：
发达国家和发展中国家人口分别存在哪些人口问题？会给各自的国家带来什么样的问题？应采取什么样的措施来解决？
展示练习，根据学生习题解答情况进行点拨
(简称“高低高”特征，属于传统型)
第三阶段--增长减缓阶段，主要特征：人口出生率下降，死亡率下降并达到低水平，人口自然增长率降低，人口增长的速度开始减缓，人口的平均寿命继续上升。(过渡特征)
第四阶段--低速增长阶段，主要特征：人口出生率进一步下降，出生率和死亡率的差距进一步缩小，人口自然增长率很低，有些国家甚至已开始出现人口零增长或负增长。同时，人口的平均寿命进一步延长。(简称“低低低”特征，属于现代型)

1.1《人口增长模式》教案五篇范文第一篇：1.1《人口增长模式》教案《人口增长模式》第一章第一节《人口增长模式》教材分析在不同的社会历史时期，由于生产力发展水平的差异较大，形成了不同的人口增长模式。

在工业革命之前的人口增长模式属于“高-高-低”模式，工业革命后又演变成了“高-低-高”模式和“低-低-低”模式。

本节课的理论性较强，在教学时可引导学生，对这几种人口增长模式进行比较分析，明确它们的特点、影响因素和地区分布。

注意培养学生的理解概括能力，强化学生的思维训练。

学情分析学生在学习本节课前，已经对人口问题有了初步的认识。

但关于人口模式的划分和总结，学生并未深入了解过。

本节课应给予学生充分的时间去思考和探究，引导学生总结出不同人口增长模式的特点、成因和分布地区。

在此基础上理论联系实际，对我国存在的人口问题进行探究和解答。

教学方法启发式教学法、直观图示法、合作探究法。

教学目标知识与技能1、了解人口增长的趋势及影响人口增长的因素。

2、了解不同历史时期生产力发展状况，掌握各个时期人口的增长模式。

3、分析我国人口增长的特点、问题以及对策。

过程与方法1、通过图表来引导学生分析人口增长的趋势、特点等。

2、通过案例分析，培养学生良好的思维方式和分析概括能力。

情感、态度与价值观1、激发学生探究关于人口增长与环境关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观和环境观。

2、使学生树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。

教学重、难点1、分析不同人口增长模式的特点和成因。

2、掌握我国的人口增长状况、存在的问题及对策。

教学过程[导入]通过展示世界人口增长示意图，来说明世界人口的现状。

一、人口增长1、人口增长趋势[自主]通过课本P2图1-1，引导学生总结世界人口的趋势变化。

[点拨]世界人口的增长呈“J”型曲线，不同时段的增速不同，但总体为波动型增长。

[自主]人口增长的快慢与人口的自然增长率有关，学生通过预习明确自然增长率的含义和计算方式。

第一节人口增长与人口问题肥城二中地理组赵娟教学目标：一．知识与技能1．理解世界人口增长、分布的特点。

2．理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

二．过程与方法1．学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。

2．通过地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

三．情感、态度与价值观1．通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。

2．通过读图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。

教学重、难点：不同人口增长模式的主要特点及地区分布世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

教具使用：多媒体与导学案。

教学方法：指导学生比较分析，自主学习、协作探究。

引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。

学法指导：通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。

在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。

课时安排：1课时教学过程：设置问题，引入课堂情境：1999年10月12日，“地球村”第60亿位居民降生。

2011年10月31日凌晨全球第70亿人口的婴儿在菲律宾降生，预计到2030年全球人口将超过80亿。

面对如此庞大的数据，生活在“村”里的我们将面临哪些问题？如何解决这些问题？带着疑问我们进入今天的12学习。

课堂展示重点问题预留5分钟的时间让学生同桌之间相互提问。

重点展示问题（课件体现）4个问题由来自4个组的组员上黑板书写，同时其他同学们都在默写本上默写2个重点问题，完毕后收回默写本。

主要默写问题如下：（划横线部分为台下同学默写问题） 1、人口增长模式的不同阶段、特点及 分布？ 2、发展中国家人口问题的表现及解决措施？ 3、发达国家人口问题的表现、影响及解决措施？黑板上默写问题的点评由剩余4个组中的组员来完成（要求讲出答题注意事项或者评价对方的优点及缺点）小组合作探究主要考点知识梳理后，观看有关上海适当放开生育二胎政策的新闻视频，根据所学内容小组合作探究解决如下问题：1、短片中涉及到的问题是什么？2、采取的措施是什么？3、措施的目的是什么？4、试想这一政策可以在全国推行吗？理由是？ 各小组畅所欲言谈想法。

在分析人口增长模式时，往往要分析“人口年龄性别构成”：这是因为在分析人口增长模式时，要分析人口的出生率、死亡率，而人口的年龄、性别结构会对出生率和死亡率产生较大的影响。如出生率与适龄妇女生育率有关，因而需要了解被分析地区的人口中育龄妇女的比重；死亡率在其他因素相对稳定的条件下，老年人口比重是一个重要影响因素。而这些都可以从人口年龄性别结构图中了解到。
②成年型（又称静止型、稳定型、缓慢增长型）：人口金字塔表现为年轻人所占比例减小。
③老年型（又称收缩型）：各年龄组的人数大致相等，老年人所占比例增大。
活动2：阅读教材P4图1-1-4“人口增长模式示意”和图1-1-5“人口年龄结构示意”，回答下列问题。
（1）人口增长第一阶段与第四阶段都是低增长阶段,它们有什么不同?
机器生产代替手工劳动，创造的财富大大增加
国际大环境相对稳定
劳动力需求增加
（3）影响人口增长的因素有哪些？
答：人口增长受社会、经济、自然等因素的共同影响，其中生产力水平是决定性因素。
『知识扩充』
1．人口增长模式
人口增长模式
出生率
死亡率
自然增长率
原始型
高
高
低
传统型
高
低
高
现代型
低
低
低
人口增长模式的转变，是从死亡率下降开始的：人口增长模式转变的根本原因在于社会生产力的发展。而生产力水平的提高，使人们逐渐摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们的营养水平和保障生命的各种条件，特别是医疗卫生条件得到解决改善，也就是人们的生存环境发生了很大变化。可见，生产力的发展对死亡率的作用是最直接的。
科技发展，使食物供应增长；医疗卫生条件改善，死亡率明显下降
生活水平提高、社会和家庭观念变化、社会保制度完善、国家实施人口政策

《人口增长模式》教案设计1.1人口增长模式一、三维目标知识与技能：、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。

2、了解人口增长模式类型及其转变。

理解二战以后世界人口迅速增长的原因3、掌握人口增长模式的判断方法。

过程与方法：、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。

2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。

情感、态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的人口观二、教学重点、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。

2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。

三、教学难点人口增长模式的转变。

四、教具准备多媒体五、课时安排2课时六、教学过程第一课时新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。

板书：一、人口的自然增长（教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。

）材料一：人口出生率＝出生人口/总人口人口死亡率＝死亡人口/总人口人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。

人口自然增长率＝出生率－死亡率教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。

因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。

过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长的时间变化（引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析）教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳：、读图名。

2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。

3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。

初中地理教案：人口增长与人口问题人口增长与人口问题人口增长是指特定区域人口数量随时间的变化。

而人口问题则是指由人口增长引发的一系列社会、经济和环境问题。

随着全球人口不断增加，人口增长及其相关问题已经成为全球关注的焦点之一。

本文将从人口增长的原因、影响和解决方法等方面进行探讨，以帮助学生全面了解人口增长与人口问题。

一、人口增长的原因人口增长的原因众多。

首先，医疗技术的进步和卫生条件的改善使得人们的寿命延长，婴儿死亡率下降，这导致了人口数量的增加。

其次，农业革命和工业革命使得粮食的产量大幅提高，人们的生活水平得到了提高，同时也为人口的增长创造了条件。

再次，宗教信仰和文化传统也是人口增长的原因之一。

在某些宗教和文化中，生育被视为对社会的贡献，人们鼓励多生多育。

二、人口增长的影响人口增长对社会、经济和环境造成了深远的影响。

首先，人口增长加剧了社会资源的竞争。

人口的增加需要更多的就业机会、教育资源和医疗服务，如果社会无法满足这些需求，将导致社会不稳定。

其次，经济发展也受到了人口增长的影响。

人口的增加意味着更多的劳动力，这有助于推动经济的发展。

然而，当就业机会不足以满足人口需求时，失业率将增加，经济增长将受到限制。

此外，人口增长还给环境带来了一系列问题，如工业污染、水资源短缺和生态平衡失衡等。

三、人口问题的解决方法为了解决人口增长带来的问题，需要采取一系列措施。

首先，鼓励计划生育是控制人口增长的重要手段。

政府可以通过宣传教育、提供避孕措施和生育补贴等方式来推广计划生育。

其次，改善教育和医疗条件也是解决人口问题的重要途径。

提供优质的教育和医疗服务，可以提高人们的生活品质和健康水平，从而降低人口增长对社会和经济的负面影响。

此外，促进经济发展和就业创造也是控制人口增长的一个关键因素。

当人们有稳定的就业和更好的生活保障时，他们往往更愿意采取措施控制生育率。

四、全球人口增长与人口问题除了国内的人口增长与人口问题外，全球范围内的人口增长也面临着许多挑战和问题。

第一单元人口与地理环境第一节人口增长与人口问题学习重难点：人口增长模式和不同国家的人口问题。

学习过程：一世界人口增长的历史轨迹2－二人口增长模式与人口转变阅读P4－5课文和图1－1－4、图1－1－5内容，完成下列问题4举例类型（）型（）型（）型3．人口增长从第一阶段到第二阶段的转变首先从开始的；人口向第四阶段的转变是靠的实现的。

三不同国家的人口问题阅读P6“图1－1－6 2001年世界各国和地区人口自然增长率”和P6－7课文及图表内容，完成下列问题1.世界人口问题最为突出的表现是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.列表比较不同国家的人口问题：国家人口问题产生的原因对社会的影响采取的对策发展中国家发达国家人口增长＿＿＿＿＿阶段＿＿＿＿＿阶段＿＿＿＿＿阶段“高高低”模＿＿＿＿＿阶段发展中国家“高低高”模“低低低”模发达国家历史轨迹人口问题第一节人口增长与人口问题一、单项选择题读世界人口数量增长图，回答1~2题：1、1950年后的人口增长特点是：A.十分缓慢B.迅速增长C.速度加快D.保持稳定2、从图示来看，1770年后，世界人口增长速度加快，其原因是①资本主义在欧洲兴起②社会生产力水平提高③平均寿命延长④人口出生率上升：A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③3、关于人口增长模式的叙述正确的是：A.人口增长模式反映一个地方总人口变化B.人口增长模式反映了不同国家和地区人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律C.人口增长模式因各国及地区的选择而不同D.人口增长模式仅反映人口出生的状况4、人口增长模式决定于：A.人口出生率、人口死亡率、人口总数B.人口出生率、人口死亡率、社会生产力C.人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率D.人口出生率、人口总数、社会生产力5、在人口增长模式转变过程中，先转变的是A.出生率B.死亡率C.自然增长率D.生育率6、目前世界大多数国家人口增长阶段处于：A.原始低增长阶段B.加速增长阶段C.增长减缓阶段D.低速增长阶段7、不同国家或地区的人口增长模式往往是不同的，下列不属于其形成原因的是：A.人口数量的多少B.生产力发展水平不同C.社会经济的差异D.文化、环境的差异8、关于人口增长模式地区分布的叙述，正确的是：A.发达国家或地区的人口增长多属于低速增长阶段B.发展中国家或地区的人口增长都属于增长减缓阶段C.我国各地的人口增长模式都为增长减缓阶段D.非洲国家和地区的人口增长模式都为增长减缓阶段9、第二次世界大战后世界人口迅猛增长的原因是①气候条件改善②科技进步，生活水平提高③医疗卫生事业的发展④国际大环境相对稳定：A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④10、人口自然增长率是指一定时期内：A.人口出生率与死亡率相减的得数B.人口生育率与死亡率相减的得数C.新出生人口的百分比D.人口生育率与出生率相减的得数11、发展中国家针对面临的人口问题采取的对策有（）A．计划生育B．鼓励生育C．接纳移民D．鼓励移民12、产业革命后，人口死亡率明显下降，主要原因是：A.自然灾害减少B.没有战争C.医疗卫生事业的进步D.农业的发展13、产业革命初期出现的人口增长阶段是：A.“原始低增长”阶段B.“加速增长”阶段C.“增长减缓”阶段D.“低速增长”阶段14、自然增长率迅速提高的人口增长阶段是：A.“原始低增长”阶段B.“加速增长”阶段C.“增长减缓”阶段D.“低速增长”阶段15、发达国家普遍面临的人口问题是：A.人口增长过快B.人口增长缓慢和老龄化问题C.失业问题D.居住条件差的问题16、我国三国时期人口急剧下降的主要原因是（）A．战争不断B．各国国土兼并加剧，赋税繁重C．自然灾害频繁D．人们的生育观念转变17、人口加速增长阶段的主要特征是“高出生率、低死亡率、高自然增长率”，形成这种特征的主要原因是A..国家人口政策B.生活水平的提高和医疗卫生事业的发展C.文化教育的发展和社会、家庭观念的转变D.农业的丰收二、综合题18、读人口增长模式图，回答下列问题：(1)图中阴影部分表示，计算方法是。

第一单元人口与地理环境扬州市教育科学研究院吴春燕第一节人口增长与人口问题【设计思路】关于人口及人口问题的基本知识，学生在初中地理课中曾经学习过，但仅限于了解不同地区人口数量多少、人口增长快慢等事实性知识，对人口增长原理几乎没有涉及。

本课的内容要求将初中阶段感受型为主的学习上升到理性层面，其认知过程应该利用大量数据进行分析,因此利用统计图表组织学习成为本课的特色,统计图表也就成为学习的工具。

从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标.本课可结合地理统计图表的学习，共用2个课时完成教学任务。

【知识构建】课程标准关于本课的“标准"是“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布”。

其具体要求应该包括三个方面:一是需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式。

二是需要将不同的人口增长模式进行比较,分析每种模式的特点.三是需要知道不同的人口增长模式在世界上的分布情况.从教材的知识内容看,各个版本教材对本“标准"的阐释既基于其基本要求，又各有不同的理解与拓展,因此不同版本教材在文字表述、案例选用、图表设计等方面均存在着一定的差异。

这种差异是很正常的现象，我们应该以求同存异的心理品质,淡化差异，并根据“标准”的本质特征进行知识建构,其框架结构结构如图1所示.本课有关人口问题的内容,不是课标的内容要求,在初中地理中曾作为重要知识点学习，在此应作为拓展性知识加以复习。

【教学目标】1．利用世界人口增长图与人口增长模式图，讨论、分析不同人口增长模式的主要特点，并列表加以比较。

2．利用不同地区人口增长统计图表，说出世界不同地区所属的人口增长模式及特点，了解不同国家的人口政策，树立正确的人口观。

3．利用文献资料或统计局网站资料，调查本地区不同年份人口统计数据,绘制人口统计图，分析本地人口增长的主要特点。

第一单元人口与地理环境第一节人口增长与人口问题（第1课时）【教学目标】：［知识与技能］：阅读相关图表，了解世界人口增长的历史轨迹及原因，阅读人口增长模式图，学会分析人口增长模式的主要特征。

［过程与方法］：通过阅读图表，分析不同历史时期人口增长的特征，通过列表对比，分析不同阶段人口增长的特点及造成差异的原因。

［情感态度与价值观］：运用辩证唯物主义观点，正确看待人口转变模式；养成积极参与社会调查、进行社会实践的习惯，树立科学的人口观。

【教材重点】： 1.世界人口增长的历史轨迹2.人口增长模式【教材难点】：通过分析人口年龄结构金字塔图，明确人口增长模式。

【教学过程】：［导入新课］播放有关“世界60人口日”的图片资料，引发讨论“人口增长过快会带来哪些问题”，导入新课。

［学生活动］阅读第二页的小字部分，思考下面提出的问题：你认为世界人口增长有规律可循吗？你能说说21世纪人口增长的趋势吗？［教师强调］世界人口增长是有规律可循的。

21世纪人口仍在继续增长，但速度会减慢，增长的人口数量会增加。

世界人口增长的历史轨迹是有数据可查考的。

（出示课本P2图1－1－2）（板书）一、世界人口增长的历史轨迹［学生思考］1.根据人口增长速度，可把人口增长的历史轨迹大致分为哪三个阶段？ 2.各阶段的人口增长的速度如何？原因是什么？［学生回答］完成下表，学案：“知识点归纳1”［教师强调］从20世纪60年代至90年代，世界人口从30多亿激增到60亿，进入“人口爆炸”时代，人口净增10亿的时间逐渐缩短。

［学生活动］阅读知识窗，学习由人口年平均增长率计算总人口数的计算方法，同时了解人口增长过快，会带来令人担忧的人口问题。

［教师归纳］在世界人口增长过程中，人口增长速度在时间和空间上是有差别的，不同时期、不同地域人口增长速度是不同的。

这就是我们需要探讨的第二个问题。

（板书）二、人口增长模式［学生复习、回答］什么是人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率？三者之间有什么关系？［教师强调］人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。

人口增长与人口问题【导入】二胎政策的全面开放【学习目标】1.知道人口增长模式的含义、类型及其特点。

2.知道不同人口增长阶段的主要特征及各阶段典型的国家和地区。

3.知道不同地区的人口增长模式特点及其人口问题。

4.理解不同人口增长阶段及模式转变与经济发展水平之间的关系。

活动探究探究一：不同人口增长阶段的情况2.阅读教材4-5页的内容及图1-1-4、1-1-5,探究人口增长不同阶段的基本情况回答问题(1)人口增长模式的构成指标？各指标间的关系？(2)各人口增长阶段的三率情况？并判断各阶段属于哪种人口增长模式？（完成下表）(3)各阶段人口增长的特点？各阶段典型的代表国家？（4）各阶段属于哪种人口年龄结构类型？探究二：不同国家的人口问题2.阅读教材5-7页不同国家的人口问题的内容及图1-1-6,回答问题(1)说说发展中国家的人口问题、影响及措施？(2)说说发达国家的人口问题、影响及措施？课堂巩固1、读”人口增长模式及其转变示意图“，回答有关问题。

（1）图中第一阶段人口增长的主要特征是：人口出生率和死亡率都比较________,自然增长率______,且波动较大，人口增长处___________________状态。

（2）目前中国人口增长处在图中的__________阶段，这个阶段人口出生率________________死亡率______________________人口增长速度_________。

（3）人口低速增长阶段为图中的第四阶段，该阶段主要特征是：人口______________进一步下降，________和__________的差距进一步缩小，自然增长率很低，甚至出现负增长。

下列已进入这个阶段的国家有__________。

（双选）Ａ法国Ｂ埃及Ｃ瑞典Ｄ印度课堂总结世界人口增长的历史轨迹古代：缓慢近代：快速现代：爆炸人口增长模式的转变不同国家的人口问题各阶段人口增长模式各阶段人口增长特征各阶段人口年龄结构发展中国家发达国家人口增长与人口问题。

2.1.1人口增长与人口问题教学案
第一单元人口与地理环境
第一节人口增长与人口问题
第1课时
教学目标：
［知识与技能］阅读相关图表，了解世界人口增长的历史轨迹及原因，阅读人口增长模式图，运用本地人资料绘制图表，探究本地人口发模式及特点，学会分析人口增长模式的主要特征。

［过程与方法］通过阅读图表，分析不同历史时期人口增长的特征，通过列表对比，分析不同阶段人口增长的特点及造成差异的原因。

［情感态度与价值观］运用辩证唯物主义观点，正确看待人口转变模式；养成积极参与社会调查、进行社会实践的习惯，树立科学的人口观。

教材分析
教材首先通过学生熟悉的60亿人口日这一事实，同时配有主题鲜明的世界人口爆炸性增长图片，凸显本节主题。

结合《全球人口预测报告》材料，通过提出问题，引导学生在关注事实的基础上，深入思考其内在的原因，使教材与社会实践紧密结合。

教材的第一目世界人口增长的历史轨迹，首先通过图文结合的形式说明世界人口增长的历程，让学生从感性上认识世界人口增长经历了漫长的历史过程。

知识窗提出世界人口平均递增20%意味着什么？增长了学生对人口爆炸的直观感受。

教材的第二目：人口增长模式是本节的重点和难点，也是学习人口增长的基础知识。

教材采取形式多样的表现方式，充分发挥图像的作用，首先展示人口增长模式示意图，使学生对此形成感性认识，通过文字说明加深学生对内容的题解，通过活动培养学生的发散思维。

教材重点1.世界人口增长的历史轨迹
2.人口增长模式
教材难点通过分析人口年龄结构金字塔图，明确人口增长模式。

课前准备
教师：搜集整理有关的人口图片和资料，设计多媒体教学课件。

附件下载。

第一节 人口增长与人口问题学习要求：1、知道世界人口增长模式的主要类型，掌握人口增长模式的判断方法。

2、比较、分析不同人口增长模式的主要特点。

3、通过分析不同人口增长的主要特点，了解不同地区的人口政策，形成正确的人口观。

4、分析不同人口增长模式的主要特点及其地区分布。

知识体系：人类社会初期和农业文明时期，人口增长世界人口增长过程与特点 工业文明时期，世界人口增长速度 二 二战后，人口 增长人口增长产业革命导致人口增长的原因是：由于 的发展对 的需求增加、 条件改善、 技术进步，导致人口死亡率下降，平均寿命延长。

原始低速增长阶段：人口出生率和死亡率都较 ，自然增长率 ，例 人口增长模式 加速增长阶段：人口出生率较 ，死亡率明显 ，自然增长率 ，例 增长减缓阶段：出生率明显 ，死亡率继续下降达 ，自然增长率 例 低速增长阶段：人口出生率 ，死亡率 ，自然增长率 ，人口 增长，例 人口增长人口问题 人口数量 造成的问题人口年龄结构 。

带来 等问题加大 等的压力。

导致 减少， 减低， 上升缓慢。

人口问题带来的问题不利于 等问题的解决典型例题：1、下图反映四个国家的人口出生率和死亡率，其中，人口增长模式属于“高高低”的国家是A.①B.②C.③D.④（2004年江苏卷）下图是我国东南沿海经济发达地区某新兴城市人口增长示意图。

读图2-4回答：2．1992年至1993年，该城市的人口增长率是 ( )A ．16.7％B ．14.3％C ．0.9％D ．1.2％3．1991年至1998年，该城市人口迅速增长的主要原因是( )A 人口出生率高B ．人口死亡率低C ．大量人口迁入D ．原有人口基数小0 20 406080 100 120 140 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998年 图74．该城市人口迅速增长，近期可能导致的主要问题是( )A.人口老龄化突出B.城市经济缺乏活力C．社会劳动力不足 D．城市用地压力增大及时训练（单选题）1.世界人口增长明显加快的时期是（）A．农业文明时期 B．产业革命后 C．第二次大战后 D．新技术革命后2.与现代“人口爆炸”不相关的是（）A．气候改善 B．科技进步，生活水平提高 C．医疗卫生条件大大改善 D．国际大环境相对稳定3.“人口出生率开始下降，死亡率继续下降并达到低水平”的人口增长阶段是（）A．原始低增长阶段 B．加速增长阶段 C．增长减缓阶段 D．低速增长阶段4.下列不属于世界严重的人口问题的是A、人口增长过快B、人口数量过多C、人口性别比例失调D、人口年龄结构严重失调5.我国人口增长模式属于A.低速增长阶段B.加速增长阶段C.增长减缓阶段D.低速增长阶段6.产业革命前，世界人口增长缓慢，从根本上说是因为A.人口出生率低B.人口死亡率高C.人口自然增长率低D.社会生产力水平低读下图，回答7—9题7、人口增长模式A、反映了一个地方的总人口变化B、反映了不同国家和地区人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律C、因各国及地区的选择而不同D、仅反映人口出生的状况8、在人口增长模式转变过程中，先转变的是A、出生率 B 、死亡率 C 、自然增长率D、生育率9、工业化初期出现的人口增长模式是A、“高低高”模式 B 、“高高低”模式 C 、“低低低”模式D、“低高低”模式10、发达国家的人口死亡率较高是因为A、出生率下降太快B、严重的环境污染C、人口年龄结构为老年型D、人口增长模式进入“现代型”11、下列国家人口处于加速增长阶段的是A、德国B、法国C、日本D、坦桑尼亚12、关于人口增长模式地区分布的叙述，错误的是A.发达国家或地区的人口再生产均属于“低低低”模式B.发展中国家或地区的人口再生产均属于“高低高”时期C.我国的人口再生产已进入“低低低”D.非洲国家是“高低高”人口增长模式的典例13、人口增长模式的四个阶段、、、。

C．日本的人口自然增长率已经为负数
D．非洲一些国家的人口自然增长率超过或接近4%
7.目前欧洲的德国、匈牙利等国人口连续负增长的主要原因是 ( )
A．社会经济发展缓慢，就业机会很少
B．人口老龄化严重，青壮劳力缺乏
C．政府严格执行计划生育政策
D．社会经济、文化和环境等因素综合作用的结果
8.读下表数据资料回答：
A．是因为生活水平的提高 B．是因为医疗卫生条件改善
C．国际环境相对动荡 D．科技进步
2.在人口增长模式的转变过程中，最先转变的是 ( )
A．出生率 B．死亡率
C．自然增长率 D．生育率
3.目前我国人口增长模式处于 ( )
A．原始低增长阶段 B．高增长阶段
C．增长减缓阶段 D．低增长阶段
4.世界人口加速增长阶段出现在 ( )
课题：人口增长与人口问题——教学设计
【学习目标】
一、知识与技能
1.了解历史上世界人口增长状况。
2.理解理解历史、经济、社会等因素对功能区形成的影响。
3.理解不同国家和地区的人口问题及其影响，并探究解决措施。
二、过程与方法
1.运用图表分析不同人口增长模式的主要特点。
2.通过数据和图表资料，分析不同地区的人口增长状况。
3．过渡型特点：人口出生率开始，死亡率，自然增长率，人口增长速度。
4．现代型特点：人口出生率，死亡率，自然增长率，人口增长。
■问题引导（自主学习）
读教材图1-1-1世界“人口爆炸”增长。
【问题】：
面对此种情形，请谈一谈你的内心感受，并说出你的理由。
■诱思讨论（合作学习）
一、世界人口增长的历史轨迹
1.世界人口增长是有规律可循的
模式
特点

《人口增长与人口问题》
—教学设计作品名称：教学设计
《人口增长与人口问题》教学设计
【设计思想】
地理新课程标准实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，倡导以学生为主体，鼓励学生积极参与，其重要的着眼点是改变学生的学习方式。

在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生认识我国的国情、国策，逐步树立正确人口观和可持续发展观。

【教材分析】
人口问题是当今世界共同关注的问题，是人类社会发展的首要问题，了解其自身发展的规律，是协调人地关系的基础。

因此，本单元将“人口增长模式”作为开篇，与当前的社会现实、学生的生活比较接近，能够引起大家的学习兴趣和动机。

【学情分析】
学生在初中已熟悉中国乃至世界人口的数量及分布，在此基础上，学习人口发展的规律，本节内容对于高中年龄阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度较小。

本节内容系统性较强。

在学习过程中，引导学生合作交流、反思等教学环节，进行自主、合作、探究学习，运用图表分析法、材料分析、比较等方法，正确认识人口增长与环境的关系。

【教学目标】
1．知识与技能：
（1）了解人口增长的概念及影响人口增长的因素；理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。

（2）分析不同历史时期生产力发展状况，理解不同人口增长模式的特点和人口问题。

（3）根据资料，分析我国和当地人口增长模式类型及形成原因。

2．过程与方法：
（1）通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。

第一单元《人口与地理环境》第一节人口增长与人口问题（第二课时）【教材分析】本节内容是鲁教版必修二第一单元第一节第二课时的内容，主要讲述了不同国家的人口问题。

教材首先概括出世界人口问题的突出表现，然后着重阐析了人口增长过快给发展中国家带来的种种消极影响，以及发达国家所面临的人口增长减缓和人口老龄化问题，最后分析说明了人口老龄化带来的种种负面影响。

说明人口问题在不同国家和地区有着不同的表现，具体问题具体分析，让学生辩证的认识人口问题。

【学习目标】【学习重点】不同国家的人口问题及对策【学习难点】学会辩证的看待人口增长，树立正确的人口观与发展观。

【学情分析】在初中地理的学习中，学生已经学习过与本节内容相关的部分知识，如世界人口的数量、人口增长与人口问题，这对本节课的学习降低了学习难度，而且本节内容是鲁教版必修二第一单元第一节第二课时的内容，学生在第一课时已经学习了人口增长模式，了解了世界人口增长的主要特点及发展中国家与发达国家在人口增长模式上的差异和原因。

具备了一定的根据不同的人口统计图分析人口增长特点的能力。

第一课时的学习为本节课做了很好的铺垫，1同时因为招生原因，我们的学生绝大部分是走读生，家里网络等设备比较齐全，能够很好的完成教师课前布置的探究问题。

【教学方法】资料分析、热点探究与问题讨论，引导学生开展自主学习、合作探究等学习活动。

【教学准备】课前布置学生需要探究的活动主题并给以一定的提示，充分调动学生参与的积极性。

活动主题和提示如下：◆课前探究活动活动主题：1、搜集各国的人口政策2、搜集乳山的人口资料及人口政策活动提示：观看世界人口大会相关视频及搜集资料；走访政府相关部门调查搜集相关资料【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放图片，分享自己旅游的小经历教师：暑假去上海迪士尼玩，本来打算开启一场奇幻之旅，但是却是翻过人山看人海，在人群中挤到变形。

充分体验了一下中国世界第一人口打过的国际地位。

第一节人口增长与人口问题（第1课时教案）【课标要求】分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

【教材分析】课本在情境导入部分展示了“人口爆炸性增长”图片，然后介绍世界60亿人口日，使学生对世界人口增长有基本认识并且深深体会到人口问题的严峻程度。

第一目世界人口增长的历史轨迹，是对情境导入的进一步认识，使学生认识到：人口增长越来越快，产业革命与二战是人口增长的两个拐点，让学生思考其特点及深层次原因。

第二目人口增长模式转变，应该将人口增长模式示意图与内容部分对应起来，让学生小组讨论各阶段的特征、原因、分布以及所对应的模式。

【学情分析】人口问题是当今社会三大问题之一，高一学生已经具备一定的知识基础和合作探究能力，课堂上借助图表资料进行比较分析，倡导自主学习、小组合作探究。

【教学目标】一、知识与技能1、了解世界人口增长的特点及原因。

2、掌握人口增长各阶段的特征、原因、分布以及所对应的人口增长模式。

3、能分析说明不同的人口年龄结构金字塔图所反映的人口增长信息。

二、过程与方法1、学会运用图表资料，分析不同阶段人口增长模式的主要特点、原因及地区分布。

2、通过小组合作，培养学生良好的学习习惯和协作能力。

三、情感态度与价值观通过学习人口问题，使学生初步形成正确的人口观念。

【教学重、难点】不同阶段人口增长的主要特点、原因。

【教学方法】多媒体展示法，读图分析法，小组合作探究法【教学过程】【课件展示】“世界60亿人口日”图、“世界70亿人口日”图【提问】为何这两个孩子的出生引起如此关注？这些特殊的日子意在提醒我们什么呢？世界人口增长有什么特点？带着这些疑问，让我们进入今天的学习《人口增长与人口问题》。

【板书】人口增长与人口问题【预设回答】人口越来越多课，关注生活，了解基本学习内容。

展示学习目标展示课程标准，说明学习目标学生阅读明确本节课的学习目标第一部分世界人口增长的历史轨迹【过渡】我们首先回顾世界人口增长的历史轨迹。

【板书】一、世界人口增长的历史轨迹【课件展示】“世界人口增长曲线”图【提问】1、世界人口增长的总趋势是怎样的？2、世界人口增长中的拐点出现在什么时间？将世界人口增长轨迹分成了哪几个阶段？【课件展示】[合作探究]世界人口增长各阶段有什么特点？试分析原因并完成下表。