《折扣》导学案

第2单元百分数1.本单元内容是在学生理解百分数的意义，掌握分数四则混合运算，能用分数四则运算解决实际问题，会解决一般性的实际问题的基础上进行教学的。

本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活应用数学知识的能力。

2.通过本单元的学习，学生能够进一步体会百分数与分数间的内在联系，学习中，学生利用迁移、比较、推理，进一步巩固涉及到分数的相关数量关系。

1.使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。

2.使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力。

3.使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。

（1）折扣1课时（2）成数1课时（3）税率1课时（4）利率1课时（5）解决问题1课时（6）单元重点知识归纳与易错警示1课时（7）综合与实践生活与百分数1课时本单元的教学内容与生活息息相关。

教学中，可以尝试开放式的教学过程。

课前，可让学生进行相关知识的调查，课堂中，通过小组交流，总结利息、税款的求法，培养学生综合应用数学的能力。

1. 折扣课题折扣课型新授课设计说明折扣与人们的生活紧密联系，课前让学生搜集资料，培养了学生搜集信息的意识和实际调查能力，让学生明白了数学与生活的紧密联系，唤起学生对所学内容的兴趣。

教学中，让学生把搜集的信息进行小组交流，理解折扣的含义。

解决实际问题时，引导学生主动迁移，把折扣问题与已学的百分数问题联系起来，并把实际问题转化成百分数问题，从而使学生明白新、旧知识之间的联系。

学习目标1.使学生理解“打折”的含义，理解原价、现价与折扣之间的关系，能独立解决生活中的折扣问题。

2.使学生在解决折扣问题的过程中，培养观察、分析、推理、概括的能力。

学习重点理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。

人教版数学六年级下册折扣导学案３篇〖人教版数学六年级下册折扣导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。

2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。

教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的'，并能正确计算。

教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。

教具准备：课件教学过程：一、情景引入，学习新知。

1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那萧山新开的一家书店，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。

一到门口，就看到这样一张海报。

（电脑出示）好消息：萧山书城将给爱书之人优惠的折扣：10月1—3日，全场图书一律八折优惠师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八折优惠”的？（表示现价是原价的80%。

）看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时机来了。

我就选了自己喜欢的两本书，《网页制作》（原价49.00元），《细节决定成败》（原价24.80元）师：现在，我想考考你们，这本《网页制作》打了八折以后，只要付多少钱就够了。

请你做一回售货员算一算。

2、学生尝试练习。

3、讨论解题思路：师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？分析：“八折”是现价是原价的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法计算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）还可以怎样思考？（可能出现）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原价的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）4、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价×折扣5、你能用刚才的解题方法算一下另外的一本书应付多少钱吗？6、你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）二、联系实际，巩固新知。

折扣（导学案）青岛版六年级下册数学一、学习目标•了解什么是折扣；•能够计算出商品的折扣价格；•能够解决文化衫五折出售等折扣问题。

二、学习重点•折扣的概念；•如何计算折扣价。

三、基础知识在生活中，我们经常遇到一些商品打折销售的情况。

简单来说，折扣就是商品在原价的基础上，以一定比例降价出售，其中原价也就是商品实际的价格，降价后的价格就是折扣价。

四、学习方法•观察和理解教材上的例题；•认真听取老师课堂上的讲解；•看图认识问题，思索应用。

五、课堂练习实例1假设在超市里，某款牙刷原价为6元，现以八折优惠的价格进行销售，请问现在牙刷的售价是多少？实例2某电影院正在进行一项“魔幻六月”促销活动，该活动规定，6月内每天18:00前，一张电影票的价格为32元，18:00之后及周末票价为原价48元。

请问黎明大厦电影院6月18日下午三点钟购买影票的价格为多少元？实例3某商场举办了“家电五折”活动，你的姐姐决定去买一台原价为2,800元的电视，那么经过打五折后的价格是多少元？实例4同学们学校内有一个“文化衫五折出售”的活动，某款文化衫原价为38元，这次活动打五折出售。

请问这件文化衫现在的售价是多少元？六、作业1.计算：原价为520元，打八折的折扣价是多少？2.计算：原价为68元，打六折的折扣价是多少？3.计算：原价为2,500元，打八五折的折扣价是多少？4.计算：原价为360元，打四折的折扣价是多少？5.计算：原价为189元，打六五折的折扣价是多少？七、总结通过学习，我们掌握了什么是折扣，了解了如何计算折扣价；这些知识在现实中会有很大的应用，我们在以后的生活中，可以购买到更加实惠的商品。

人教版数学六年级下册第２课折扣导学案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【1】篇〗学习内容：人教版六年级数学上册第97页的例4、“做一做”。

学习目标：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法。

2、懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确列式计算。

3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。

学习重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

学习难点：能应用“折扣”知识解决生活中的相关问题。

学习过程：一、激趣定标明确学习目标。

二、自学互动，适时点拨（一）自学97页第一自然段：理解“打折”的意义。

1、概括“打折”的含义。

2、看到“打折”这个词,你想到了什么？3、回答问题：商品打七折出售就是按原价的百分之几十出售？如果用分母是10的分数表示，七折是十分之几？归纳填空：打几折表示现价是原价的（）或（）。

4、填一填：（1）四折是十分之（），改写成百分数是（）。

（2）八折是十分之（），改写成百分数是（）。

（3）七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

（4）九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

（二）自学例题4：“打折”的相关计算。

1、读题，理解题意。

例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？A、思考回答:①打八五折是什么意思？②单位“1”是什么？B、独立解答后,小组同学间对学，做好展示准备。

C、小组展示汇报。

D、总结现价、原价、折扣之间有什么关系？（）（）（）2、例4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？独立思考并试着解答,展示汇报时说说自己的解题思路。

（点拨：理解便宜的钱数应该怎么求）第一种算法:第二种算法:A、小组展示汇报。

折扣导学案设计范文一、教学目标1.了解折扣的概念和使用方法。

2.掌握折扣的计算方法。

3.能够运用折扣概念解决实际问题。

二、教学重点1.折扣的概念和使用方法。

2.折扣的计算方法。

三、教学难点1.运用折扣概念解决实际问题。

四、教学准备1.教材：教科书《数学》（必修部分）。

2.工具：计算器、白板、彩色粉笔。

五、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.向学生介绍折扣的概念。

折扣是商家为了促销商品而对原价进行减价的一种方式。

它通常用百分数表示，如8折即打八折，表示原价的80%。

2.引导学生思考折扣的作用和价值。

折扣可以吸引消费者购买商品，提高销售量。

对于消费者来说，折扣可以帮助他们以更低的价格购买到心仪的商品。

步骤二：折扣的计算（20分钟）1.提供一些购物场景，让学生运用折扣的计算方法解决问题。

例1：商场正在举行全场8折的活动，小明想买一件原价为100元的衣服，他需要支付多少钱？解：打8折即打0.8倍，所以小明需要支付100×0.8=80元。

例2：一家书店正在进行特价促销活动，一本原价120元的书打7折，小红想买三本，她需要支付多少钱？解：每本书打7折即打0.7倍，所以小红需要支付120×0.7×3=252元。

步骤三：练习与巩固（30分钟）1.让学生完成一些折扣计算的练习题，加深对折扣的理解。

2.引导学生思考折扣和原价之间的关系。

折扣和原价之间是一个相反的关系，折扣越大，原价越低；折扣越小，原价越高。

3.让学生运用所学知识解决实际问题。

例3：一台电视机原价4000元，现在打6折促销，请问需要支付多少钱？解：打6折即打0.6倍，所以需要支付4000×0.6=2400元。

例4：一辆汽车原价20万元，现在正在打折促销，折扣为25%，请问需要支付多少钱？步骤四：拓展应用（20分钟）1.让学生思考折扣在生活中的应用，例如在购物、旅游等方面。

2.列举一些实际问题，让学生运用折扣概念解决。

原价100元现价50元“折扣”导学案学习目标：1.懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。

2.加深对百分数表示的数量关系的理解。

3.培养独立思考、合作交流、自觉检验等习惯，增强学好数学的信心。

重、难点：理解“折扣”的含义。

懂得打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同。

课前【自主学习】亲爱的同学，今天让我们陪着聪聪、小雨到大卖场看看吧，那里1．这些商品的现价都比原价（ ），猜想一下二折表示（ ）是（ ）的十分之（ ），也就是（ ）%。

2、认真学习课本97页的内容，回答问题。

⑴什么是打折？（ ）⑵五折是十分之（ ），写成百分数是（ ）。

⑶七五折是十分之（ ），写成百分数是（ ）。

七五折表示（ ）是（ ）的（ ）%。

例1、买一个玩具熊送给最棒的同学，原价40元，现在商店打八折出售。

买这个玩具熊应付多少钱？⑴ 八折表示（ ）， 把（ ）看作单位“1”，求买这辆车多少钱，就是求（ ）的（ ）% 是多少元。

⑵ 列式解答：_______________=_______________=_____________⑶ 你怎样检验自己的解答是否正确？说一说。

⑷ 买一个玩具熊少花了多少钱？寄语：善于提问、懂得倾听、勤于思考。

五折原价10元 现价7.5元原价现价例2、优秀的学生不止一个，准备买了一个篮球，原价100元，现在只花了九折的钱，比原价便宜多少钱？⑴九折表示（）是（）的（）%，便宜的钱是原价的（）%⑵求“比原价便宜多少钱”你有几种解决的方法？请写下来。

例3、小明想买一条围巾送给妈妈，原价40元，现价16元，商品打几折出售？例4、某商场开展促销活动，一件童装打八折后出售120元，这件童装原价多少元？【达标测评】1、判断下列说法对吗？⑴一本《趣味数学》原价10元，现在打六折，表示便宜了60%。

（）⑵打三七折，表示现价是原价的37%。

人教版数学六年级下册第２课折扣导学案３篇〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【1】篇〗教学目标:1、让学生感受数学与生活的联系。

2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

3、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数。

正确解答有关折扣的实际问题。

教学重点：会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学准备：课件、计算器一、导入新课：圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。

）二、在生活情境中，讲授新知：1、教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。

（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。

②围巾，原价：100元，现价：70元。

③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的`关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。

讨论，找规律：A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。

B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。

归纳，得定义：A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）练习：①四折是十分之（），改写成百分数是（）。

②六折是十分之（），改写成百分数是（）。

③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣导学案【第1篇】教学内容：教学目标：1、使学生在理解“折扣”含义的基础上，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。

2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。

教学重点：理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。

教学难点：独立分析，找准分析方法。

教学过程：一、导入师：每当过年过节或者换季、店庆的时候，商店都会搞些促销活动。

现在请你汇报一下你在商店调查的情况。

二、新课1、教学折扣的含义，会把折扣数改写成百分数。

（1）揭示课题。

师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语。

那么，你调查的打折是什么意思？比如说打“七折”，你怎么理解？学生回答。

师：你们举的例子都很好，老师也收集到商场打七折的部分商品信息。

出示：大衣，原价：1000元，现价：700元围巾，原价：100元，现价：70元铅笔盒，原价：10元，现价：？元橡皮，原价：1元，现价：？元师：动脑筋想一想，如果原价是10元的铅笔盒打七折，现价是多少？如果原价是1元的橡皮打七折，现价是多少？学生回答。

师：仔细观察，商品打七折时，现价与原价有一个什么样的关系？可以同桌相互讨论下。

（2）找规律。

学生汇报讨论结果。

现价是原价的70%。

师：70%你是怎么得来的？（700÷1000=70%，70÷100=70%……）（3）归纳概括。

师：谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？师：概括地讲，打折是什么意思？分母是10的分数，该怎样表示？小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

（4）练习。

①四折是十分之（），改写成百分数是（）；八二折改写成百分数是（）。

②商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。

人教版数学六年级下册折扣导学案推荐３篇〖人教版数学六年级下册折扣导学案第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】理解折扣的含义（数感），了解折扣在生活中的应用（应用意识），能将折扣转化成百分数从而正确计算商品打折后的价格及折扣优惠（运算能力）。

【过程与方法】在利用折扣与百分数的关系分析并解决生活中的实际问题的过程中（应用意识），不断提升数学思维和解决问题的能力。

【情感态度价值观】感受数学与生活的联系，体会可以利用数学知识解决实际问题（应用意识），激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点【重点】用数学语言描述生活中的折扣，利用折扣与百分数的关系解决实际问题。

【难点】理解折扣与百分数的关系及如何选择合适的方式解决实际问题。

三、教学过程（一）导入新课提出问题：节假日或者周年庆时，商家会促销商品，大家都见过哪些促销手段？（降价、打折、买一送一、满减活动等）教师引导：刚刚有同学提到了打折，打折有什么含义？折后商品的价格如何计算？这节课我们就一起学习一下跟打折有关的数学问题——《折扣》（板书课题）。

（二）讲解新知1．折扣与百分数的联系出示主题图：百货商城店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。

提出问题：①根据生活经验，谁能说说图片中的九折是什么含义？此时学生会有两种答案：有同学认为九折就是按原价的十分之九出售，也有同学认为九折就是按原价的十分之一出售。

教师明确：九折就是按原价的十分之九出售，也就是按原价的90% 出售。

教师引导：九折就是十分之九，也就是百分之九十，那么，几折是十分之多少？百之多少呢？（几折就是十分之几，也就是百分之几十）教师总结：商店有时候会降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。

比如：电器九折，指的是电器的折扣是九折，也就是按原价的 90%销售。

继续提问：其他商品八五折是什么含义？此时学生可以会有些疑惑，教师顺势引导八五折就相当于 8.5 折。

教师提出新的问题：①能否根据九折的含义，说出 8.5 折是原价的百分之几吗？（ 85% ）。