人教部编版小学语文四年级下册《四时田园杂兴》说课稿

部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）》说课稿一. 教材分析《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）》是部编版四年级语文下册的第一课。

这是一组描写农村生活的古诗，包含了梅尧臣的《四时田园杂兴·其二十五》。

这首诗以简洁的语言，生动地描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。

这首诗的意境深远，语言优美，富有诗意，适合四年级的学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们能够理解简单的古诗词，并对古诗词产生兴趣。

但他们在理解诗意、感悟诗情方面还需要引导。

此外，学生对于农村生活和自然景色的认识可能较为有限，需要通过教师的描绘和引导，让他们更好地感受诗中的意境。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并默写《四时田园杂兴·其二十五》。

2.过程与方法：学生通过反复品读、感悟，体会诗中的意境，提高自己的审美情趣。

3.情感态度与价值观：学生感受诗人对农村生活的热爱，培养自己保护环境、热爱自然的情感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、背诵并默写《四时田园杂兴·其二十五》。

2.难点：学生通过反复品读、感悟，体会诗中的意境，提高自己的审美情趣。

五. 说教学方法与手段本课的教学采用情境教学法、引导发现法、品读感悟法等多种教学方法。

教师将运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解诗文内容，感受诗中的意境。

六. 说教学过程1.导入新课教师通过出示农村景色的图片，引导学生回顾农村的生活，为新课的学习营造氛围。

然后板书课题，引导学生齐读课题。

2.学习诗歌（1）教师引导学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

（2）教师带领学生逐句翻译诗句，理解诗文内容。

（3）教师引导学生感悟诗中的意境，想象农村的四季景色。

3.品读感悟教师引导学生反复品读诗歌，感受诗人对农村生活的热爱。

学生可以谈谈自己的感受，与同学交流。

4.朗读背诵教师引导学生朗读、背诵诗歌，注意语气、节奏的把握。

部编版语文四年级下册四时田园杂兴说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴说课稿第【1】篇〗一、说教材《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。

诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。

二、说目标、重点、难点教学目标：1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。

3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。

重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使__更加生动、具体。

三、说教学过程1、激趣导入新课欣赏乡村的风景，聆听歌曲，导入《四时田园杂兴》。

读诗题，解题意。

2、读一读要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。

初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。

中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的赞美；读出儿童的天真可爱。

通过自由读——小组读——个人展示读——齐读等形式，学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。

3、细细品读，体味诗情。

课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后汇报学习情况。

通过品，品出诗的意韵来。

我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。

4、读中想象，体会诗的意境。

没有想像，就没有诗的意境。

如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛。

部编版四年级语文下册《古诗三首：四时田园杂兴》教案一、教学目标知识目标1.理解《四时田园杂兴》的主题和内容。

2.掌握古诗的基本韵律和语言特点。

3.了解古诗在中国文学史上的地位和作用。

能力目标1.提升学生的诗歌欣赏能力。

2.培养学生对田园生活和自然美的感悟能力。

3.锻炼学生的朗读表达能力和语言表达能力。

情感目标1.培养学生对传统诗歌的热爱和尊重。

2.激发学生对自然美的情感共鸣和珍惜自然资源的意识。

二、教学重点和难点教学重点1.理解《四时田园杂兴》三首古诗的内容和意义。

2.分析古诗的韵律和语言特点。

3.培养学生的朗读和表达能力。

教学难点1.学生对部分古诗词语理解与表达的困难。

2.孩子们对于古诗的理解需耐心引导和解释。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示田园风光的图片或者视频引导学生谈论田园生活的美好，并引出古诗与田园生活的联系。

2. 学习《四时田园杂兴》（10分钟）1.逐首传授古诗的内容及背景。

2.分析古诗的韵律和语言特点。

3. 阅读分析（15分钟）1.组织学生轮流朗读古诗，注重情感表达。

2.分组讨论古诗的意义，提炼关键信息。

4. 课堂练习（15分钟）设计与古诗相关的练习题目，考察学生对古诗的理解和应用能力。

5. 课堂表现（10分钟）学生展示自己的朗读或解读，鼓励互相学习和欣赏。

6. 总结提升（5分钟）结合课堂讨论和练习结果，引导学生总结古诗的核心意义和学习收获。

四、作业布置1.要求学生背诵一首古诗，并在下节课进行朗读表演。

2.完成相关练习题目，巩固对《四时田园杂兴》的理解。

五、教学反思本节课通过古诗教学，培养学生的文学素养和语言表达能力，同时增强学生对自然美的感悟和理解。

在教学过程中，教师需要根据学生的理解情况有针对性地引导，确保学生能够真正领会古诗所蕴含的精神内涵。

部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》教学设计一、教学目标1.能理解诗歌内容，感受其中的田园风光和生活氛围。

2.能理解诗歌中的常见词语和成语的意思，提高词汇积累。

3.能独立朗读诗歌，发扬古典文学的魅力。

4.能通过阅读了解中国传统文化的渊源和特点。

二、教学重难点•重点：理解诗歌内容、掌握关键词语的意义。

•难点：理解诗歌中隐藏的文化内涵，把握诗意。

三、教学准备1.课文内容：《四时田园杂兴》。

2.课文朗读录音或教师准备朗读。

3.课文相关图片或展示资料（田园风光图片、古代农耕生活图片等）。

4.黑板、粉笔或白板、马克笔。

5.教学课件（如果需要）。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或简短视频引入田园风光，激发学生对自然和农耕生活的向往。

2. 学习课文（15分钟）•播放课文朗读录音或由教师朗读课文，让学生跟读。

•解释课文中的难词和生词，让学生理解整篇诗歌的意思。

3. 课文理解（20分钟）•分段解释课文内容，引导学生阅读理解。

•引导学生发表对诗歌内容的看法和感想。

4. 学习词语（15分钟）•教授课文中重要词语和成语的意义，让学生能熟练运用。

5. 朗诵练习（15分钟）•分组练习朗诵课文，培养学生的语感和声音表现能力。

6. 拓展延伸（15分钟）•结合诗歌内容，展开讨论关于四季和田园生活的话题，让学生了解中国传统文化与农耕文明。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对《四时田园杂兴》这首诗歌有了更深入的理解，也增加了对中国传统文化的认识。

但在教学过程中，学生朗诵的表现还有待加强，需要更多的实践和练习。

下一节课可以继续延伸诗歌内容，结合其他文学作品进行比较，拓展学生的文学视野。

以上是本节课的教学设计，希望能够对您有所帮助。

部编人教版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》集体备课教案一. 教材分析《四时田园杂兴》是四年级下册的一篇课文，主要描绘了农村生活中的四季景象。

课文通过描绘春、夏、秋、冬四季的田园景色，展现了农民辛勤劳作的情景，让学生感受到大自然的美丽和农村生活的真实性。

课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然的热爱和对农村生活的理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于描绘自然景色的课文有一定的接受能力。

但是，对于农村生活的理解和描绘还相对较弱。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文描绘的景色和情景，理解农村生活的辛勤和美好，感受大自然的魅力。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够通过课文描绘的景色和情景，理解农村生活的辛勤和美好。

3.能够运用课文中的词语和句子，进行简单的写作和表达。

四. 教学重难点1.能够理解课文中的词语和句子的含义。

2.能够通过课文描绘的景色和情景，理解农村生活的辛勤和美好。

3.能够运用课文中的词语和句子，进行简单的写作和表达。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。

通过描绘课文中的景色和情景，引导学生理解农村生活的辛勤和美好。

同时，通过问题驱动法和小组合作法，激发学生的思考和讨论，提高学生的阅读理解和写作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.课文相关图片或视频。

3.学生分组名单。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课文相关图片或视频，引导学生观察和描述四季田园景色，激发学生对课文的兴趣。

呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。

同时，教师可以通过注释和解释，帮助学生理解课文中的生词和短语。

操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过课文内容进行思考和回答。

例如，课文中的农民在各个季节都在做什么？他们为什么要这样做？通过问题的回答，帮助学生理解农村生活的辛勤和美好。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过讨论和分享，加深对课文内容的理解。

部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-四时田园杂兴》教案一、教学目标1.了解《古诗词三首-四时田园杂兴》的作者、背景和主题。

2.能够背诵《古诗词三首-四时田园杂兴》。

3.掌握古诗词的韵律和朗读技巧。

二、教学重点1.《古诗词三首-四时田园杂兴》的主要内容和意义。

2.古诗词的背诵和朗读技巧。

三、教学难点1.理解古诗词中的诗意风景描写。

2.把握古诗词的韵律和节奏。

四、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册2.教具：黑板、彩色粉笔、图片素材、录音设备五、教学过程第一课时1.导入：利用图片或音乐引入诗词的主题，激发学生对诗词的兴趣。

2.学习诗词：通过逐句解读，让学生初步理解诗词的意义。

3.背诵诗词：分段进行诗词的背诵，重点在于把握节奏和韵律。

4.朗读训练：指导学生朗读古诗词，注重情感表达和语调转折。

第二课时1.复习：让学生互相背诵古诗词，加深印象。

2.音韵训练：通过音乐、打击乐等形式，让学生感受古诗词的韵律之美。

3.朗读比赛：组织朗读比赛，激发学生表现欲，提高朗读水平。

4.总结：对整节课进行回顾，引导学生总结所学内容。

六、作业布置1.背诵并朗读《古诗词三首-四时田园杂兴》。

2.用自己的话描述古诗词中描绘的场景和情感。

3.准备一段演讲，分享自己对古诗词的理解和感悟。

七、教学反思本次教学中，通过多种形式引入古诗词，使学生更容易接受和理解。

在朗读和背诵环节中，学生的表现积极，但有部分学生在理解古诗词中的深层含义方面还需加强。

未来可加强与学生的互动，开展更多情感培养和意义探究的教学活动。

以上是本节课的教案内容，希望能为教学提供指导和帮助。

部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》公开课说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版语文四年级下册的一篇课文，课文描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，表达了诗人对大自然的热爱和对农民的同情。

这首诗语言优美，意境深远，充满了浓厚的乡村气息，适合四年级的学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于自然景色和农民生活有一定的了解，但可能对诗中的某些词语和意境理解不够深入。

因此，在教学过程中，我需要引导学生理解诗中的重点词语，感受诗的意境，体会诗人对大自然和农民的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗中的重点词语，感受诗的意境。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏诗歌，培养阅读和理解诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：体会诗人对大自然和农民的热爱和同情，培养对自然的敬畏和对农民的尊重。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗中的重点词语，感受诗的意境。

2.难点：欣赏诗歌，体会诗人对大自然和农民的情感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的阅读和理解能力。

同时，我会利用多媒体课件，展示诗中描绘的景色和农民的生活，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

六. 说教学过程1.导入：通过展示农村景色的图片，引导学生回忆起自己对农村的记忆，激发他们对课文的兴趣。

2.朗读课文：让学生多次朗读课文，注意语气、节奏的把握，理解诗中的重点词语。

3.解析课文：引导学生分析诗中的意境，讨论诗人对大自然和农民的情感表达。

4.欣赏诗歌：让学生通过朗读和讨论，体会诗歌的美，感受诗人对大自然和农民的热爱和同情。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗中对大自然和农民的描绘和情感表达。

七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出课文的重点内容，包括诗的题目、作者、主要内容以及诗人对大自然和农民的情感表达。

部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案与反思第【1】篇〗教学目的：1、认识本课3个生字、会写本课、3个生字，会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语。

2、有感情的朗读本诗，背诵本诗；体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

3、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读古诗词的兴趣并养成课外、主动阅读和积累古诗词的习惯。

教学重点：体会诗词内容，体会诗人思想感情。

教学难点：培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动阅读和积累的好习惯。

教学准备：山水田园风光的：幻灯片、轻松舒缓音乐、卡片、（1、词语、昼、耘田、绩麻、未解、耕织、傍、桑阴、2、古诗。

山居秋鸣、）教学时间：一课时教学设计：一、创设情景，激趣导入。

1、师：同学们，今天老师要告诉大家一个好消息、____现在我要带大家去春游！大家想去吗？（想）如果想去，就请闭上眼，做好出发的准备，因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机。

”2、多媒体播放轻松舒缓的音乐，同时出示一组山水田园风光。

（师简介内容）3、欣赏后学生谈感受。

4、师小结导入本课：这么美丽的田园风光，这么宁静祥和的乡村生活，怎能不让人喜爱？怎能不让人陶醉？其实在宋代也有一位和我们一样喜爱山水田园风光的大诗人。

___范成大（板书）。

他一生写下了大量的山水田园诗，其中最有代表性的就是四时田园杂兴（板书）现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和四时田园杂兴的资料。

5、检查课前搜集请情况。

6、师小结。

（多媒体出示：范成大，宋代诗人，字智能，号石湖居士。

今江苏苏州人，出身书香仕宦之家，自幼聪明，官至参知政事，曾多次出使金国，不辱使命。

晚年退居苏州石湖，写下了颇具影响力的田园诗<四时田园杂兴它包括春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组共60首。

我们今天要品读的就是夏日中的一首。

（多媒体出示整首古诗）二、初步感知，了解古诗内容。

1、初读古诗，读准字音。

（1）出示3个生字：昼、耘、绩、（指名读，正音，指名分析字型记忆生字。

部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》课堂说课稿1一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版语文四年级下册的一篇课文。

这是一首描写农村四时景色的诗歌，通过描绘春天的田野、夏天的劳作、秋天的丰收和冬天的闲逸，展现了农村生活的美好。

诗歌语言朴实，意境深远，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对农村生活的向往。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，他们具备了一定的阅读理解能力和表达能力。

但对于这首诗歌，他们可能对一些词语和句子含义的理解有困难，特别是对于描绘自然景色和农村生活的诗句。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解诗歌的意境和情感，并通过朗读、讨论等方式，帮助他们更好地理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握诗歌中的重点词语。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们对农村生活的向往和热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握诗歌中的重点词语。

2.教学难点：引导学生理解诗歌的意境和情感，帮助他们更好地理解课文。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.朗读：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，培养他们的语感。

2.讨论：通过小组讨论，引导学生思考和表达自己对诗歌内容的理解和感受。

3.图片展示：通过图片展示，帮助学生形象地理解诗歌中描绘的景色和情景。

六.说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考，导入新课。

2.朗读：让学生朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。

3.讲解：讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解诗歌的意思。

4.讨论：让学生分组讨论，表达自己对诗歌内容的理解和感受。

5.展示：让学生展示自己的讨论成果，进行互动交流。

6.总结：总结课文的主要内容和意境，引导学生思考和表达。

7.作业：布置相关的作业，巩固所学知识。

部编人教版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》优质课说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文，主要描绘了农村生活中的四季景象，通过描绘田园生活中的点滴，让学生感受到大自然的美好和生活的丰富多彩。

课文语言朴实，贴近生活，富有诗意，易于学生理解和接受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的事物有一定的认知。

但是，对于描绘大自然和生活的文学作品，他们可能还缺乏一定的鉴赏能力。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在阅读和思考中感受课文的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的阅读理解水平。

3.情感态度与价值观：让学生感受大自然的美好，体验生活的丰富多彩，培养他们对生活的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.教学难点：如何引导学生感受课文的诗意，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村四季景象的图片，引导学生谈论自己对农村生活的认识，激发他们对课文的兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语的意思。

3.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感受，引导学生感受课文的诗意。

4.教师讲解：针对学生的讨论情况，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问，帮助学生更好地理解课文。

5.情境体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文的场景中，感受大自然的美好和生活的丰富多彩。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语的意思和课文的诗意。

部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》说课稿1一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版语文四年级下册的一篇课文。

这是一首描绘农村四时景色的诗歌，通过描绘田园景色的变化，展现了作者对农村生活的热爱和对自然的感悟。

这首诗语言优美，富有诗意，适合四年级的学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，能够理解和欣赏诗歌。

但是，对于农村生活和自然景色的描写，可能还需要通过图片、视频等辅助材料来帮助他们更好地理解。

同时，学生可能对诗歌的韵律和节奏有一定的了解，但需要进一步引导他们深入理解诗歌的意义和表达方式。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解农村四时景色的变化。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够提高自己的语文表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对农村生活和自然的热爱，培养对诗歌的欣赏能力。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，欣赏诗歌的语言和意境。

2.难点：深入理解诗歌的意义和表达方式，提高自己的语文表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等方法，引导学生主动参与学习过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示农村景色的图片，引导学生思考农村四季的变化，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容。

3.欣赏与讨论：学生分组讨论，欣赏诗歌的语言和意境，分享自己的感受和理解。

4.写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于自己喜欢的季节的作文。

5.总结与展示：学生展示自己的作文，全班同学共同讨论，总结课文的主要内容和表达方式。

七. 说板书设计板书设计包括课题《四时田园杂兴》和诗歌的主要内容，如农村四季景色的变化等。

板书设计要简洁明了，突出重点，帮助学生理解和记忆课文内容。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生对课文内容的理解、对诗歌的欣赏能力、以及自己的语文表达能力。

部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》获奖说课稿1一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版语文四年级下册的一篇课文。

这是一首描绘农村四季景色的诗歌，通过对田园生活的描绘，展现了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。

这首诗语言朴实，意境深远，富有诗意，适合四年级的学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读能力和理解能力，他们对于自然景物和生活场景有一定的认知。

但是，对于古代诗歌的理解和鉴赏能力还不够成熟，需要通过老师的引导和讲解来提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的大意，把握诗歌的主题。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习诗歌，培养学生对自然美的感受和对田园生活的向往。

四. 说教学重难点1.重点：诗歌的理解和鉴赏，学生能够理解诗歌的意境和主题。

2.难点：诗歌的语言和表达方式，学生能够理解古代诗歌的表达手法和修辞技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动参与，提高他们的思维能力和鉴赏能力。

2.教学手段：利用多媒体课件和图片，帮助学生形象地理解诗歌内容，增强他们的感官体验。

六. 说教学过程1.导入：通过展示农村四季的图片，引导学生回忆和描述他们所熟悉的田园景色，激发他们对诗歌的兴趣。

2.朗读诗歌：让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的大意。

3.解析诗歌：引导学生分析诗歌的结构和内容，解释诗歌中的难点词语和表达方式。

4.讨论和欣赏：让学生分组讨论，分享他们对诗歌的理解和感悟，培养他们的文学鉴赏能力。

5.创作和展示：让学生尝试创作自己的田园诗歌，并选择代表进行朗读和展示，激发他们的创造力和表达能力。

七. 说板书设计板书设计包括诗歌的题目、作者、主要内容和重点词语。

通过板书的展示，帮助学生理清诗歌的结构和主题，加深他们对诗歌的理解。

部编版四年级语文下册《古诗三首：四时田园杂兴》说课稿一. 教材分析《古诗三首：四时田园杂兴》是部编版四年级语文下册的一篇课文。

本课选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，宋代诗人范成大的《四时田园杂兴·其三十一》和清代诗人袁枚的《所见》三首古诗。

这些古诗描绘了田园生活的美丽画卷，让学生感受到大自然的魅力和古人对自然的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的认识。

但学生在理解古诗的意境和情感方面仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会古诗的意境，感受诗人的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方法，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。

2.教学难点：学生能够深入体会古诗的意境，感受诗人的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，创设生动的学习情境。

六. 说教学过程1.导入新课教师播放配乐古诗朗诵，引导学生进入诗歌情境。

然后向学生介绍本节课要学习的古诗《四时田园杂兴》。

2.学习古诗a.学生自读课文，注意生字的正确读音和诗句的停顿。

b.教师辅导学生理解课文，解释生字词，分析古诗的意境和情感。

c.学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受。

3.欣赏与感悟教师引导学生欣赏古诗中的美景，如田园、山水、花草等，让学生发挥想象，感受古诗的意境。

4.朗读巩固学生集体朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。

5.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和情感。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课文标题《四时田园杂兴》、诗人姓名、诗句关键词等。

部编版四年级语文下册《四时田园杂兴》说课稿一、教材信息•书名：《四时田园杂兴》•适用年级：四年级•出版社：部编版二、教学目标2.1 知识目标•了解四时田园杂兴诗的创作背景和特点。

•掌握四时田园杂兴的基本韵律和体裁。

•学会欣赏四时田园杂兴，感受其中的意境和情感。

2.2 能力目标•培养学生的审美能力，提高他们对文学艺术的鉴赏和欣赏能力。

•培养学生的表达能力，让他们能够用适当的语言表达自己对诗歌的感受与理解。

•培养学生的品味和情感，使他们在阅读和欣赏诗歌时能够体验到其中的情感和美感。

2.3 情感态度价值观•培养学生热爱诗歌的兴趣和爱好，进一步加深他们对中国传统文化的了解和认同。

•培养学生对大自然的关爱意识，激发他们的环保意识，培养对环境保护的积极态度。

三、教学重点与难点3.1 教学重点•了解四时田园杂兴的创作背景和特点。

•掌握四时田园杂兴的基本韵律和体裁。

•学会欣赏四时田园杂兴，感受其中的意境和情感。

3.2 教学难点•培养学生的审美能力和表达能力，让他们能够真正理解和欣赏四时田园杂兴的内涵和美感。

四、教学内容与学情分析《四时田园杂兴》是一本四年级下册语文教材中的一篇诗文。

该文以四时田园为背景，描绘了春夏秋冬的景象和人们的生活状态。

通过此文的学习，能够进一步开阔学生的眼界，丰富他们的诗歌知识储备，培养他们对自然的热爱和对生活的感悟。

学生们在初中时期开始学习古诗词，因此已经有了一定的基础。

通过对《四时田园杂兴》的学习，可以进一步巩固和拓展他们的古诗词积累，并培养他们的欣赏能力和鉴赏能力。

同时，也有利于培养学生的审美情趣、情感和文学素养。

五、教学设计与活动安排5.1 导入环节•创设情境：教师可以通过提问学生四季的变化和与四季相关的景色，引导学生关注四时田园和自然景色。

•观察图片：教师将呈现一些描绘四时田园景色的图片，让学生观察、思考并发表对图片的感受和想法。

5.2 正文教学•介绍课文：教师简要介绍《四时田园杂兴》的创作背景和作者，并解释四时田园杂兴的特点和形式。

四时田园杂兴说课稿四时田园杂兴说课稿1一、说教材《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。

诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。

二、说目标、重点、难点教学目标：1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。

3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。

重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使__更加生动、具体。

三、说教学过程1、激趣导入新课欣赏乡村的风景图片，聆听歌曲，导入《四时田园杂兴》。

读诗题，解题意。

2、读一读要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。

初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。

中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的赞美；读出儿童的天真可爱。

通过自由读——小组读——个人展示读——齐读等形式，学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。

3、细细品读，体味诗情。

课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后汇报学习情况。

通过品，品出诗的意韵来。

我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。

4、读中想象，体会诗的意境。

没有想像，就没有诗的意境。

如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛。

部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》优秀说课稿1一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版语文四年级下册的一篇课文。

这是一首描绘农村四时景象的诗歌，通过描绘春天的耕耘、夏天的劳作、秋天的丰收和冬天的闲适，展现了农民的辛勤劳作和农村的自然美景。

诗歌语言朴实，意境深远，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对农民的敬意。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，他们能够理解简单的诗歌，并能运用一些基本的阅读和写作技巧。

但是，对于一些农村的生活场景和农耕文化可能不够了解，因此需要在教学中进行适当的补充和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和意义，掌握一些诗歌阅读的基本技巧。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对农民的敬意，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的语言和意境的理解。

2.原因：诗歌的语言朴实，但意境深远，需要引导学生通过阅读和讨论来理解和感悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件和图片，引导学生直观地感受农村四时景象，增强学生的学习兴趣和体验。

六. 说教学过程1.导入：通过展示农村四时景象的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.阅读理解：引导学生朗读诗歌，通过问题驱动法引导学生理解和解读诗歌的意义和意境。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的关键词语和句子，培养学生的合作学习和阅读理解能力。

4.写作练习：让学生根据诗歌的内容和意境，写一篇关于农村四时景象的短文，培养学生的写作能力。

5.总结与反思：通过小组分享和全班讨论，引导学生总结诗歌的意义和价值，反思自己的学习过程和体验。

七. 说板书设计板书设计主要包括诗歌的题目、作者和诗歌的基本内容，以及一些关键词语和句子。

人教部编版四年级语文下册古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》优秀说课稿一. 教材分析《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》是人教部编版四年级语文下册的古诗词三首。

这三首诗都是中国古典文学中的佳作，具有较高的文学价值。

它们以自然景色和田园生活为主题，描绘了美丽的自然风光和宁静的乡村生活，让学生感受到大自然的魅力和生活的美好。

在教材中，这三首诗的位置安排是有意义的。

在学生学习了三年级的基本诗歌知识后，通过这三首诗的学习，可以进一步加深学生对诗歌的理解和欣赏能力。

同时，这三首诗的难度适中，语言优美，易于学生理解和背诵。

二. 学情分析学生在学习这三首诗之前，已经掌握了一些基本的诗歌知识，如韵律、节奏、意象等。

他们对诗歌有一定的理解和欣赏能力，但可能对一些古代用词和表达方式还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解诗中的难点词语，并引导他们感受诗歌的意境和情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首诗；理解诗中的难点词语，对古代文学有一定的理解能力；学会欣赏古典诗词，能够用自己的语言描绘诗中的景象。

2.过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，提高学生的语文素养和表达能力；培养学生的文学欣赏能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受大自然的美丽和田园生活的宁静，培养他们对自然的热爱和对生活的向往；通过学习这三首诗，培养学生的文学兴趣，提高他们对中华文化的认同感和自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵这三首诗；理解诗中的难点词语，对古代文学有一定的理解能力；学会欣赏古典诗词，能够用自己的语言描绘诗中的景象。

2.教学难点：理解诗中的意境和情感；对一些古代用词和表达方式的理解；培养学生的文学欣赏能力和创新思维能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、朗读、默写、讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和表达能力。

部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学习本课11个生字；2、背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》（一）（二）；3、能用自身的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，陶冶爱美的情趣。

第一课时教学过程：一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来一起学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。

介绍作者。

（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。

其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残酷等都有反映，诗风清逸淡远。

著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

）二、释题并初步感知课文1、释题：“兴”是什么意思？谁能用自身的话说一说题目的意思？并猜测一下诗文会写些什么内容？2、教师范读全诗，同学小声自读并考虑：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3、指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容：第一首1、自由读文，利用工具书查阅自身要理解的词语，并记录自身的疑难问题。

2、小组讨论。

3、全班交流。

①昼：白昼。

②耘：除草。

③耘田：在田里除草。

④绩麻：把麻搓成线。

⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

⑤未解：不懂。

⑦供：参与。

⑧耕织：耕田织布。

⑨傍：靠近。

⑩桑阴：桑树下。

4、引导同学试着解释全诗：白昼除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5、请同学们认真想一想：后两句表示孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地烘托出农民勤劳简朴的生活）引导同学观察图画、描述画面内容。

（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6、放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。

描写了紧张而又愉快的劳动局面和田园生活的美好。

小学四年级语文下《四时田园杂兴》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、说教材《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。

诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。

展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。

全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

二、说目标、重点、难点教学目标：１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

２、有感情的朗读、背诵古诗。

默写古诗。

３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。

古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。

为体现新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。

在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。

诗歌要细细品读的是什么？是诗眼，是佳句，是精妙之处。

通过品，品出诗的意韵来。

第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

写了农民劳动的繁忙景象。

昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。

表现出作者对劳动人民的敬重之情。

而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

也和学二字使用的简洁传神。

特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。

这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。

小学语文《四时田园杂兴》说课稿小学语文《四时田园杂兴》说课稿教学目的:1、认识本课3个生字,会写本课3个生字,会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语、2、有感情的朗读本诗,背诵本诗;体会诗词的内容,体会诗人的思想感情、3、引导学生感受充满诗情画意的田园生活,培养阅读古诗词的兴趣并养成课外主动阅读和积累古诗词的习惯、教学重点:体会诗词内容,体会诗人思想感情、教学难点:培养阅读古诗词的兴趣,养成课外主动阅读和积累的好习惯、教学准备:山水田园风光的:幻灯片轻松舒缓音乐卡片(1、词语昼耘田绩麻未解耕织傍桑阴2古诗)教学时间:一课时教学设计:一、创设情景,激趣导入、1、师:同学们,今天老师要告诉大家一个好消息____现在我要带大家去春游!大家想去吗?(想)如果想去,就请闭上眼,做好出发的准备,因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机、”2、多媒体播放轻松舒缓的音乐,同时出示一组山水田园风光图片、(师简介图片内容)3、欣赏后学生谈感受、4、师小结导入本课:这么美丽的田园风光,这么宁静祥和的乡村生活,怎能不让人喜爱?怎能不让人陶醉?其实在宋代也有一位和我们一样喜爱山水田园风光的大诗人、___范成大(板书)、他一生写下了大量的山水田园诗,其中最有代表性的就是(板书)现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和的资料、5、检查课前搜集请情况、6、师小结、(多媒体出示:范成大,宋代诗人,字智能,号石湖居士、今江苏苏州人,出身书香仕宦之家,自幼聪明,官至参知政事,曾多次出使金国,不辱使命、晚年退居苏州石湖,写下了颇具影响力的田园诗它包括五组共60首、我们今天要品读的就是中的一首、(多媒体出示整首古诗)二、初步感知,了解古诗内容、1、初读古诗,读准字音、1>、出示3个生字:昼耘绩(指名读,正音,指名分析字型记忆生字、)2>出示词语卡片指名读,全班齐读、3>指名读古诗,师正音、(多音字:“兴供”都读四声)2、再读古诗,读准节奏、1>放录音,生听并画出节奏、2>指名读,生评价、3>师生分句读4>男女比赛读3、三读古诗了解诗歌内容、1>默读古诗,借助课后注释或工具书感知诗歌大意,弄不懂的地方作上记号、2>交流汇报a、出示词语卡片指名解释四时:一年四季杂兴:各种兴致昼:白天耘田:除去田里的杂草未解:不懂得供:从事傍:靠近桑阴:桑树下面b、诗句:指名汇报后,师小结、(多媒体出示)昼出耘田夜绩麻:白天要除去田里的杂草,夜晚还要在灯下把麻搓成线、村庄儿女各当家:村子里的青年男女各有各的拿手本事,各自都为家庭承担一定的责任童孙未解供耕织:小孩子哪里懂得耕田织布的事(却并不闲着也傍桑阴学种瓜):也在靠近桑树的地方学大人的样子种瓜、3>同桌交流:一人说诗句一人说意思然后交换、三、品读古诗,感受诗人的心声、1、师:诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画。