下载文档原格式
规范教学管理，提高教学质量汶上县白石镇前郑小学校长陈殿文2010.10尊敬的各位领导、各位同仁：我非常荣幸地参加2010年汶上县第三届校长论坛，和大家一道在这里进行学习交流和探讨。
下面就我校如何“规范教学管理，提高教学质量”向与会的领导、同志们作以汇报，旨在抛砖引玉，敬请斧正。
一、完善管理制度，激发内在动力。
在学校管理中，我们坚持用制度管理人，用制度塑造人。
各项制度的制定都立足于教师的成长。
如《教案检查制度》我校实行集体备课与个性备课相结合。
备课遵循“集体研讨——个性备课——二次修改”的模式进行。
备课前，备课组内教师先对某一单元的教材、教学等进行集体研讨，准确把握教材，采取适当教法，融合集体智慧；然后，每位教师结合自身实际，结合班级学生实际，进行独立备课。
上课前对第一次的备课需要调整的地方在教案上进行批注、二次修改。
上课后及时撰写课后反思，反思内容讲求实效，字数在100字左右。
教案每周上交，教导处老师检查质量，检查结果分为A、B、C三等，若发现无课后反思或反思不到位，以及与他人反思雷同者，即为C等教案，返给教师，限期重新整理好，并要影响业务考核成绩。
对于优秀教案及时展出，表彰奖励。
再如签到制度，全体教师实行两签到制度。
教师偶尔有家事、私事，只要能保质保量地做好自己岗位的工作，可以自由支配时间。
这样以来，教师们感到了充分的信任和理解，他们逐渐把制度内化为自觉行为，工作和生活既严格有序，又心情舒畅，制度成为教师全面实施素质教育，努力工作的内在动力。
二、规范教学管理，提高教学质量课堂教学是教学工作中十分重要的环节，是提高教学质量的保证。
我们在课堂教学管理中突出了六个重点：（一）落实教学常规环节。
严格按照课程计划要求开齐开全课程，开足课时。
在教学常规管理中，坚持常规日查和通报制度，定期和不定期组织检查、抽查：查所开学科的教学各环节的落实，查学生作业批改是否完成，查教师听课评课是否参加，查教研活动是否扎实开展，查教师的教后反思是否认真撰写；查教师的作业布置是否灵活、有实效。
教导主任管理培训计划一、培训目标教导主任是学校管理层中非常重要的一员，他们不仅要负责学生的日常管理工作，还要承担着课程管理、教师管理等重要工作。
因此，教导主任需要具备较高的管理素质和能力，才能胜任这一岗位。
本培训计划旨在提高教导主任的管理能力，培养其对学校管理工作的深刻理解和把握，使其能够更好地完成工作任务，带领团队走向成功。
二、培训内容1. 管理理论知识通过学习相关管理理论知识，帮助教导主任建立起正确的管理观念。
让他们了解现代管理理论，学习如何进行规划、组织、领导、控制等管理活动，增强管理能力。
2. 沟通与团队建设教导主任在日常工作中需要与各方面人员进行良好的沟通和合作。
因此，本课程将着重培养他们的沟通技巧和团队建设能力，从而提高协调和协作能力。
3. 教师指导与培训教导主任需要指导和管理教师工作，因此他们需要掌握一定的教师引导和培训能力。
通过本课程，将帮助教导主任学习如何进行教师的评估和指导，提高教师的教学质量。
4. 学生管理学校管理工作的一个重要组成部分是学生管理。
教导主任需要具备良好的学生管理能力，使学生在学习和日常生活中能够规范自律。
因此，本课程将重点培养教导主任对学生管理工作的全面认识和综合处理能力。
5. 紧急事件处理在学校管理中，可能会出现一些紧急事件，如学生纠纷、突发事件等。
教导主任需要具备一定的危机管理能力，能够迅速有效地进行处置，稳定局势。
本课程将帮助他们培养应对紧急事件的能力。
6. 职业素养提升教导主任在工作中需要具备良好的职业素养，包括公平公正、责任心、团队合作等。
通过本课程，将帮助他们提高职业道德水准，增强企业文化建设。
三、培训方式本培训计划将采取多种方式进行培训，包括理论学习、案例分析、角色扮演、实地考察等。
通过多种方式的培训，帮助教导主任更好地理解和掌握管理知识与技能。
四、培训周期和安排本培训计划将采取分阶段培训，分为学习理论知识、实践操作和实地考察等不同阶段。
具体安排如下：第一阶段：学习理论知识时间：1个月内容：采用课堂教学方式，学习管理理论知识、沟通团队建设、教师指导与培训等相关知识。
小学教导主任国旗下讲话稿中小学教务主任培训会讲话稿中小学教务主任培训会讲话稿——讲究管理实效，致力于教学质量提高和控流保学一年复始，岁序更新，一个好的开头就成功了一半。
今天全乡20所学校教务主任共聚一堂，谋划新发展，我们有了一个好的开头。
借此机会，我代表中心校，向在座各位教务主任为教学工作的辛苦付出表示感谢。
今天的培训很成功，具有重要意义，全县教育工作会议刚刚开过，全面提高教育教学质量，全面控流保学的中心目标有待完成，教务主任管好学校教学工作，是保证正常的教学秩序，使教学工作顺利按要求进行，提高教育教学质量的重要条件，也是落实控流保学目标的重要保障之一。
下面我就教务主任工作讲两个方面意见。
一、紧紧围绕工作目标，开展好各项工作。
2009年全县教育工作的总体要求是：深入贯彻县委扩大会议和省、市年度教育工作会议精神，紧紧围绕全面提高教育教学质量，全面控流保学中心目标，坚持“德育为先、质量中心、安全至上、健康第一”的教育理念，深化素质教育和新课程改革，加强学校文化建设，提升教师专业素质，积极推进全县中小学办学条件标准化，教学管理规范化，教育质量优质化，促进全县教育又好又快发展。
围绕这一要求，本期教务主任要做好以下几项工作：1、加大教育教学管理、指导和服务力度，提高教学质量。
（1）协助校长制定学校教学工作计划，负责教学计划的实施，定期检查教学工作计划的执行情况，听取教学安排的反馈意见，及时掌握教学动态，保证教学计划的执行。
教学工作计划的制定必须与学校工作计划和中心校工作计划挂钩，避免计划“假”、“大”、“空”。
平时要与教师多交流，了解教师思想和教学动态，关心、体谅老师，帮助、指导老师，作老师的良师益友，保证学校教学计划的落实。
（2）根据国家和上级教育行政部门颁发的课程标准及课程安排意见制定课程表，编制学校行事历和作息时间表，组织教学力量，制定教师工作安排表，合理安排教师的教学工作，及时处理调课、代课等变动情况，维护教学的正常秩序。
教导主任工作日常培训计划一、前言教导主任是学校中的关键角色，负责管理学校的学生事务和课程指导。
为了提高教导主任的工作能力和管理水平，制定一套科学有效的日常培训计划至关重要。
本文将从日常培训的必要性、培训目标、培训内容和培训方法等方面进行思考，为提高教导主任的工作效率和质量提供一些建议。
二、培训的必要性1. 提高工作效率。
教导主任作为学校管理的主要负责人，需要处理大量的学生事务和教学管理工作，培训可以提高他们的工作效率和管理能力。
2. 增强团队凝聚力。
通过培训，可以促进教导主任之间的交流和合作，增强团队凝聚力，达到协同合作、互相支持的目的。
3. 拓宽专业知识。
教导主任需要不断提升自身的专业素养和知识水平，培训可以帮助他们了解最新的教育理念、管理技巧和教学方法。
4. 提高教导主任的管理水平。
通过培训，可以帮助教导主任掌握更多的管理技巧和方法，提高其管理水平，更好地推动学校的发展。
三、培训目标1. 提高教导主任的管理能力，促进学校管理的现代化和科学化。
2. 增强教导主任的团队合作意识和团队管理能力，推动学校事务的顺利进行。
3. 拓宽教导主任的专业知识，提升其教育管理水平。
4. 增强教导主任的责任心和使命感，提高其工作效率和质量。
五、培训内容1. 学校管理制度和规章制度的学习。
教导主任需要熟悉学校的各项管理制度和规章制度，掌握规范的管理流程和操作规范。
2. 人际交往与沟通技巧。
教导主任需要与各级领导、教师、学生及其家长等各种人群进行有效的沟通与交往，培训内容应包括人际交往与沟通技巧的掌握。
3. 教学管理与课程指导。
教导主任需要掌握教学管理与课程指导的理论和实践知识，培训内容应包括教学管理理论、教育教学方法及课程指导的相关知识。
4. 学生事务处理和矛盾调解。
教导主任需要处理学校中的各种学生事务和矛盾纠纷，培训内容应包括学生事务处理与矛盾调解的技巧和方法。
5. 学校安全管理和危机应急处理。
教导主任需要掌握学校安全管理和危机应急处理的常识和技能，培训内容应包括学校安全管理政策、危机应急处理流程和方法。
教导主任培训计划一、培训目标教导主任是学校的管理骨干，负责教育教学和学校管理工作。
教导主任培训计划旨在提高教导主任的管理能力和领导技能，帮助他们更好地履行职责，推动学校教育事业发展。
二、培训内容1. 教育教学理论知识通过学习教育教学理论知识，提高教导主任对教学活动的指导和管理能力，使其能够更好地带领教师团队开展教学工作。
2. 学校管理制度学习学校管理制度，了解学校各项管理政策和规定，提高教导主任对学校管理工作的领导能力和实施能力。
3. 教育政策法规掌握教育政策法规，了解教育政策和法规的最新动态，提高教导主任的政策分析和决策能力。
4. 教学评估和监督学习教学评估和监督的方法和技巧，提高教导主任的监督管理能力，推动学校教学质量提升。
5. 团队建设和领导力增强团队建设和领导力，提高教导主任对教师团队的协调和管理能力，激发团队的创新活力。
6. 沟通协调与决策管理提高沟通协调和决策管理能力，强化教导主任的领导规范和决策科学。
7. 教育管理案例分享分享教育管理经验和案例，帮助教导主任借鉴他人成功经验，提升自身管理水平。
8. 学校改进和发展规划掌握学校改进和发展规划的原则和方法，促进学校管理工作的持续改进和发展。
三、培训方式1. 理论学习通过课堂教学、讲座等方式，进行教育教学理论知识的学习。
2. 案例研讨通过案例分析、讨论，分享学校管理工作中的成功经验和教训，提高教导主任的管理能力。
3. 观摩考察安排教导主任到其他学校进行观摩考察，学习其他学校的管理经验和做法。
4. 实践操作组织教导主任参与学校管理工作，进行实践操作，提升管理技能。
5. 模拟演练制定各种管理场景的模拟演练，让教导主任在模拟情境中锻炼管理能力。
6. 自主学习鼓励教导主任进行自主学习，通过阅读、研究等方式，提高自身管理水平。
四、培训评估1. 学习成绩评定对教导主任的学习成绩进行评定，以考核教导主任的学习效果。
2. 教学演示评估对教导主任在培训中的教学演示进行评估，以考核教导主任的管理能力。
学校教导主任培训工作计划一、工作目标为了提高学校教导主任的管理水平和专业能力，加强其领导和团队协作能力，我们制定了以下培训工作计划：1. 提高学校教导主任的教学管理能力，帮助他们更好地完成学校教学管理工作；2. 增强学校教导主任的领导力，使他们能够更好地协调并组织学校教育教学工作；3. 培养学校教导主任的团队合作精神，使他们能够更好地与教师团队合作，推动学校教育事业的发展。
二、培训内容1. 教学管理能力提升（1）教学设计与评估：提高教导主任的课程设计和评估能力，培养其对课程质量的把控能力；（2）教学督导与评价：提高教导主任的教学督导能力，加强对学校教学质量的监控。
2. 领导力培养（1）领导力提升：培养教导主任的领导思维和领导能力，提高其领导团队的能力；（2）团队建设：培养教导主任的团队建设能力，提高其团队协作的能力。
3. 专业知识与技能培养（1）教学方法与技能：提高教导主任的教学方法和技能，使其能够更好地应对学校教学工作；（2）沟通技巧与管理能力：培养教导主任的沟通技巧和管理能力，提高其与教师团队合作的能力。
三、培训方式1. 理论培训（1）由教学专家和教育管理专家进行理论培训，分享相关理论知识和案例分析；（2）组织学校教导主任参加相关教育管理教学研讨会，参观其他学校的教学管理实践案例。
2. 实践培训（1）组织教学实验和案例分析，帮助教导主任加深对理论知识的理解；（2）组织教导主任参与学校教学管理实践，增强其管理实践能力。
3. 实训辅导（1）安排教导主任到其他学校进行实训辅导，学习其他学校的成功经验；（2）邀请教学专家进行一对一指导辅导，帮助教导主任解决真实教学管理问题。
四、培训时间安排1. 简短培训（1）在学校领导例会期间，组织专家进行教学管理理论培训；（2）组织专家进行案例分析培训。
2. 长期培训（1）安排每周例会时间进行专题培训；（2）安排每学期进行教育教学研讨活动。
五、培训效果评估1. 主要通过考核与反馈，根据教导主任的学习情况和表现，对培训内容进行调整和完善；2. 利用问卷调查和座谈会等方式征集教导主任的反馈意见，评估培训效果；3. 对教导主任的教学管理工作进行跟踪检查，评估培训效果。
教导主任培训班课程计划一、课程概述教导主任是学校管理中的重要角色，负责学校教育教学管理和教师队伍建设。
本培训班旨在帮助教导主任提高管理能力和领导技能，提升学校教育教学水平，提供学校管理的相关知识和实践经验，培养教导主任的领导力和学校管理能力。
二、培训目标1.了解教导主任的职责和工作内容，提高管理和领导能力。
2.掌握学校管理知识和技能，提升教育教学水平。
3.培养教导主任的领导力和团队管理能力。
4.提供学校管理的实践经验，为教导主任解决实际问题。
三、培训内容1.教导主任的职责和角色-学校管理结构和组织架构-教导主任的角色和职责-教导主任的领导能力和管理技能2.学校管理知识和技能-学校管理理论和实践-课程领导和教师发展-学校财务管理和资源分配-学校安全管理和危机处理-学校改革和发展规划3.教导主任领导力和团队管理-教导主任的领导风格和领导技能-团队建设和团队管理-激励和激励团队成员-解决团队内部问题和冲突处理4.学校管理实践经验-学校管理案例分析-学校管理实践中的问题和挑战-参观学校管理实践-与学校管理者的交流和分享四、培训方式1.讲座由学校管理专家和学者进行相关课程的讲授，讲解相关理论和实践经验。
2.案例分析结合实际案例，分析学校管理中的问题和挑战，讨论解决方法和策略。
3.小组讨论分组进行相关主题讨论，分享经验和建议，促进交流和学习。
4.实地考察参观学校管理实践，了解学校管理的具体情况和经验。
5.交流分享与学校管理者进行交流和分享，学习他们的管理经验和实践方法。
六、培训评估为了保证培训效果，我们将对培训进行评估，包括学员满意度调查、培训成果考核等多方面的评估方式，并根据评估结果对培训进行改进和调整。
七、总结通过本培训班，学员将获得全面的学校管理知识和技能，提高教导主任的领导能力和管理能力，促进学校的教育教学改善和发展，为学校的长远发展提供人才保障和支持。
同时，我们也希望通过本次培训，促进学校管理者之间的交流和合作，共同推动学校管理水平的提升和发展。
教育教学主任培训计划一、培训背景教育教学主任是学校的中坚力量，承担着课程管理、教师培训、教学改革等重要任务。
随着教育事业的发展，新课程改革、教学理念转变等要求教育教学主任具备更高的素质和能力。
因此，开展教育教学主任的培训是一项迫切的需要。
二、培训目标1.提高教育教学主任的管理能力，包括人员管理、教学管理、资源管理等方面的能力；2.提升教育教学主任的教育教学水平，包括课程设计、教学方法、评价考核等方面的能力；3.加强教育教学主任对教育政策、教学新理念、教学改革等方面的了解和应用能力。
三、培训内容1.管理能力培训：（1）教育教学主任的角色与使命；（2）团队建设与领导力提升；（3）学校教育教学管理制度与规范；（4）教育教学主任的人力资源管理；（5）学校教学资源开发与利用。
2.教育教学能力培训：（1）教育教学主任的课程设计与教学组织；（2）教育教学主任的教学方法与技巧；（3）教育教学主任的评价考核与成绩管理；（4）教育教学主任的教师培训与发展。
3.教育教学理论培训：（1）教育政策与教学改革；（2）教学新理念与方法；（3）学科教育研究与实践；（4）课程改革与发展趋势。
四、培训方法1.理论学习：培训班采用专家讲座、学习报告、研讨会等形式进行理论学习，使教育教学主任了解最新的管理理论和教学方法。
2.案例分析：通过真实案例分析教育教学主任在管理和教学中所遇到的问题，使其学会运用理论知识解决实际问题。
3.实践演练：组织教育教学主任进行管理和教学的实践演练，通过实际操作来加深理论知识的应用。
4.互动交流：培训班成员之间开展互动交流，分享管理和教学的经验和心得，促进相互学习和提高。
五、培训评估1.培训前评估：通过问卷调查等方式了解教育教学主任的管理和教学水平，确定培训的重点和内容。
2.培训中评估：针对培训进度和效果进行定期评估，及时调整和完善培训方案。
3.培训后评估：通过考核、问卷调查等方式评估培训的效果，总结经验教训，为今后的培训提供参考。
提升业务善管理，抓实常规求质量——2019-2020年教导主任培训一、总结反思过去的问题，思考探索解决问题的策略1.教学六环节中出现的问题。
（1）有不备课，备课不充分，教备分离的情况；（2）课堂教学随意性大，思路不清晰，效果差，课上不行课后补（3）作业完不成规定量次，随意引用别人的作业，不能结合班级教学、学生的实际高质量的设计作业，批阅讲评不及时。
（4）培优扶差重视力度不够，缺乏方法、措施，各项培优扶差工作落实不到位，（5）检测效果不理想，不进行二次检测，甚至很多教师，不能命制一份自己的试卷。
2.环节考核问题。
各完小教研组月环节考核力度不够，教研组反馈走过场，不能及时的针对性的向教师提出存在的问题，部分存在问题的教师改进不及时。
3.班级管理问题。
责任心不够，教师年轻，不善于反思，班级管理能力差距较大，年轻班主任成长速度较慢。
7.音体美信科学实验教学。
重视程度不够，有应付情况，执行力教弱，后期补进度突击的情况，不重视教师的融入学生的真正参与。
8.教研活动：村完小教研活动实效性不高，主题不鲜明，教师参与面不广，关注点散乱，流于形式，走过场。
9学习培训：（1）业务学习走过场，抄笔记，研究学习主题不鲜明。
（2）教师对各级培训主动性、积极性不高，不注意反思、总结、尝试。
（3）年轻教师学习主动性不高，成长速度较慢，中老年教师吃老本不愿意尝试新的东西，懈怠思想严重。
（4）研修手册填写任然有随意的情况（5）薄弱教师培训帮扶措施缺乏，方式单一，力度小。
8.少队活动课外活动计划性不强，执行力不高，特色不鲜明，教师的指导能力有待提升，特别是特色课外活动的指导。
二、本学年的工作要点（一）落实课程方案，提升课程质量，全面推进素质教育1.严格执行课程标准，规范办学行为。
2.抓好思政教育，落实立德树人根本任务。
以道德与法治课程为主，充实思政课内容，转变育人凡是，探索评价机制，从思政教育向教育思政转变，把社会主义核心价值观、学科核心素养落实到每个科目、每位教师的教育教学行为中，认真抓好“道德理想、学习习惯、行为习惯、文明礼仪”等方面的教育。
3.规范汉字书写教学，培养学生良好的书写习惯。
认真执行《关于进一步加强全县小学规范汉字书写教学的指导意见》，要每周安排一节课书法指导课，做到教学时间确定、教学内容确定、书法教师确定、教学目标确定，有计划、有针对性的提升学生的书写能力；各学校建立教师“三字”培训和过关的长效机制，将规范汉字书写教学和“三字”情况纳入到对教师常规的考核之中。
4.结合“好读书善表达写好字”大语文观主题实践活动，积极开展“书香校园”建设，培养学生良好的阅读习惯。
结合第22届推普周活动，各校高度重视学生良好阅读习惯培养，认真开展读书系列活动，使读书活动成为学校的一项重要的常规活动，营造良好的读书氛围；深入研究，逐步建立中小学阅读体系，对学生的阅读进行有针对性的指导，促进中小学阅读有效衔接；加强教师阅读管理，把教师间读拓展纳入常规管理，5.规范学校社团建设，促进学校特色发展。
(二)加快课堂转型，提高课堂效益。
全面提升教学质量确立高效教学、智慧课堂的理念，依托信息技术，强化信息技术与教学融合的应用与管理，充分发挥教育云平台、现代教育设备、数据在教学中的作用，继续探索有效教学的新模式，深化课堂教学改革。
(三)实施“教、研、训”一体化发展，提升教师素养。
（四）做好第七批县级骨干教师第二批骨干教师培养认定工作。
（五）做好《农村自然小班化班级管理策略研究》研究工作，补齐滞后的研究内容，形成阶段成果，做好结题准备工作。
（六）继续抓好新薄教师的培养培训工作。
（七）强化推行学科新授课、复习课、试卷讲评课模式，确实提高常态课教学效益。
各学校建立完善常态课指导、检查、评比考核机制，让新教师尽快熟悉课堂模式，中青年教师在熟悉的基础上有所突破，真正向课堂要质量买进。
（八）加强教材的研学工作，到今年为止“三科”统编教材已经全部实行，认真梳理教材的编排体系，特点，意图。
探究教学的方法策略。
三、教学常规工作教学常规是教学过程中应该遵循的基本要求，是建立正常教学秩序，推进课程和教学改革，规范教师教学行为，促进教师专业成长，提高教学效率的根本保证。
教学工作不是一朝一夕的事情，也不可以抱佛脚，无论是文科还是理科，都必须扎实开展好常规的过程工作。
（一）关于文化课程教学六环节工作1.重视预习（1）根据学科、年段教学特点及要求，教师对预习提出明确具体的要求，学生按要求完成预习任务，并养成课前预习的良好习惯。
（2）预习中，学生认真阅读教材，根据各年段的特点，初步了解即将学习的内容，勾画教材中的重点、难点、关键点，明确听课时自己需要重点解决的问题，复习与新知识有关的旧知识，想方设法扫除学习新知识的一些障碍，实现知识的迁移。
2.全面备课（1）备课附件齐全。
附件包括封面→学科教学基本结构→学科课标要求→学科教学计划-培优扶差计划→教学进度→单元检测成绩统计表→单元教学计划→单元教学设计→单元质量分析。
（2）备课内容：备教材、备学生、备方法、备过程、备作业。
3.高效教学课堂教学是整个教学的中心环节。
加强教学常规管理，最重要的是提高课堂教学效益，体现“以生为本”的理念，创设思辨型、活动型、开放型、探究型的课堂。
教师在课堂教学过程中，要明确教学思想，科学使用教材，改进教法，指导学法，规范教学行为。
（1）教学行为。
严格按照课表上课，不随意停、调课。
（2）教学内容。
教学目标全面具体，难易适中。
（3）教学设计。
课堂结构严谨，围绕目标导教、导学，重点突出，难点突破得法。
（4）教学方法。
科学合理地运用教学设备、一体机、实物展台、教师助手及云平台应用中的各模块，教师助手每周不少于3次，改进教学方式，坚持启发性、体验式、探究式教学，运用教学评价激励功能，发挥教师主导，学生主体作用，教学符合学生认知规律，突出学科特点，体现自主、合作、探究学习。
（5）教师素质。
自觉塑造仪表端庄、知书达礼、举止大方、文明优雅的教师形象，尊重学生，文明施教，不体罚和变相体罚学生。
教学过程中使用普通话和规范汉字，语言力求准确生动，表达流畅，板书布局合理书写工整，紧扣内容，重难点突出。
（6）教学效果。
师生精神状态好，学生思维和课堂氛围活跃，师生互动、生生互动、自主、合作、探究有效，基本知识、基本技能训练落实到位，精讲精练，教给方法，培养能力，各类学生都有所收获，目标达成度高。
（7）教学检查。
教导处、教研组实行巡课制度和推门听课制度，定期或不定期的对教师的课堂教学效果检查、抽查和考核。
重点关注教师的课堂教学效果达成情况。
学校每年开展一次教师全员参与的课堂教学过关竞优活动，力争人人达标，且有35%及以上的教师能上优质课，其它教师力争能上合格课。
4.强化练习（1）作业布置：科学性，针对性，适量性，灵活性，层次性（2）作业批改：及时性细致性规范性激励性批改方式多样性作业及时讲评和复批。
5落实辅导，做到“六落实”：人员落实、时间落实、地点落实、内容落实、方法落实、效果落实（1）课外辅导要明确对象，制定培优辅差工作计划。
（2）课外辅导要因材施教，分类指导。
（3）课外辅导应合理安排，统筹兼顾。
（4）课外辅导要重视心理疏导，缓解压力。
（5）课外辅导应规范有序，严肃纪律。
6.规范检测，要实，要讲方法，要强化重点（1）科学规范命题。
（2）严密组织检测。
（3）及时做好批阅、统计、分析、讲评、订正、复批工作。
单元质量分析内容包括：①基本情况。
包括参考人数、总分、平均分，及格人数、及格率，优秀人数，优秀率，试卷质量分析等；②取得的成绩，主要分析学生做题中反映出的好的方面；③存在问题；④改进意见。
（4）严格执行单元检测达标制度。
不达标的加以复习二次检测，题目难度可以根据学生实际情况设置，主要是达到检测训练的巩固的目的，同时提高学生的自信心和规范答题习惯。
杜绝先讲再更正最后批改的欺骗应付情况。
（二）音体美信科学实验1.按照各学校教研员的要求开齐上足课时；2.按教科所质量评估办法做好过程性教学，包括过程性测评，实验表册，作业量词，学生必须全面参与到教学中；（三）关于环节考核考核不是目的，目的是通过考核发现问题，指导督促。
1.校长主任必须参与考核工作，清楚了解学校情况,教师情况；2.考核工作要做到公正公开，记录问题要详细，做到扣分有理。
不做老好人，也不做刁难人；3.考核结果教研组要商议及时公示，切勿出现把考核问题指向个人；4.考核日期要定到周，并按期进行；三、教研培训工作1.各完小、幼儿园认真分析学校实际情况，结合课题研究，学校短板学科，制定教研教学工作计划和月历上报中心学校。
2.研究主题鲜明，活动充实，效果明显，同时上报各种材料。
（通知、日程安排、说课稿、教学设计、评课稿、专题讲座、总结、教研活动记录表）3.村级教研活动创新教研活动形式，时间安排要充足，加大教师的参与面，提高评课的正对性。
（集体备课，说课、上课、评课、讲座）4.各校要充分利用教研，随堂听课指导，常规检查反馈，一帮一等形式帮扶新薄教师快速成长。
四、强化管理，落实责任把握角色求真务实创新管理——做一名业务能力精，管理水平强的教导主任一、正确认识教导主任的工作教导主任是在校长领导下具体负责组织学校教育、教学、教研工作的人员。
其教育理念、业务素质、指导能力直接影响着学校的业务水平。
教导主任，既要“教”，又要“导”。
“教”是教导主任的立身之本。
教导主任的职业是教师，应该亲临教学一线，参与教育教学教研活动，全面了解教育教学工作情况，做教育教学工作的先行者和领路人。
“导”是教导主任的工作使命，要“导教、导学”。
教导主任的职责是抓学校的教育、教学、教研工作，应出色地完成各项工作。
教导主任要实事求是，勤奋学习，作风民主，联系教师工，顾全大局，公正廉洁，严于律己，对待工作认真负责，为学校出品牌、创特色贡献自己的力量。
“校长出思想、副校长出思路、中层出措施、教师出行动”二、教导主任面临的问题与困惑有人说，教导主任是个筐，什么东西都能装。
有人说，教导主任是表哥，专门制定各种表格。
有人说，教导主任是万精油，哪儿需要就往哪儿涂。
还有人说，教导主任是风箱里的老鼠，两头受气，上是校长，下是教师。
有一部电视连续剧叫做《门缝里的男人》，一个男人既要孝顺自己的母亲，又要讨妻子欢心，于是周旋于两人之间，费尽心机，搞得筋疲力尽。
有时我就联想到我们教导处的工作，我们好像也是处于门缝中的一个群体，上是校长，下是教师。
既要做好领导的参谋，又要服务于教师，让教师满意。
总的概括成一个字：难。
教导工作：工作事务的集合点，工作关系的集中点，工作矛盾的聚焦点，承上启下的关键点。
权力不大但责任大，功劳不多但委屈多，因此，除了要具备较强的业务工作能力之外，还要具备一定的自我管理、自我经营和自我领导。
