中学微型化学实验的作用及优点

教育研究学刊2016年03月B化学是一门以实验为基础的科学。

中学微型化学实验的探索与实践是在中学化学实验教学中，对常规实验的不合理、安全性能低、污染严重等方面加以改进，实现“尽可能小剂量实验、省资源、少污染、降成本”，培养学生良好的化学素养，实现课程教学目标。

高中化学新课程倡导积极主动的多样化学习方式，必修课程教材对此进行了精心设计和安排。

通过设计符合学习规律和学习心理特点的多样的教学活动栏目，倡导以学生为主体的教学方式，从而有利于教师的教学。

其中的实验编排是通过设计“观察思考”、“活动探究”、“交流研讨”等栏目的全新方式，将实验内容和过程及方法呈现出来。

化学1、2（必修）涉及这样的实验有些在课堂上用常规的实验设备与方法，有的不能全部完成，从而影响对学生科学探究能力的培养。

为了探索高中化学新课程培养学生实践能力和创新精神的途径和方法，开展了将微型化学实验引入高中化学新课程教学的合作行动研究，给微型化学实验和探究式教学赋予了强的生命力，我认为应该做到如下几点：一、努力实践探索，积极开发微型实验。

在进行微型化学实验中，首先研究化学教材中的常规实验，然后尽可能改为微型化学实验，并设计成探究式的微型实验方案，然后将这些设计方案用于课堂教学实践中，引导学生进行微型实验探究，并对探究进行归纳和总结。

“氯气制备与性质”的微型实验(一）实验仪器与药品固体KMnO4、浓HCl 、NaOH 溶液、KI-淀粉试纸、医用塑料注射器（2支）、青霉素瓶（4只）、药匙、小烧杯、T 型管、止水夹、细铜丝、细铁丝、玻璃管。

（二）实验步骤（1）检查装置的气密性。

（2）添加药品称取1gKMnO 4放入干燥的具支试管中，用注射器吸取4mL 浓盐酸。

（3）制备先关闭B 处止水夹，打开A 处止水夹，用注射器向具支试管内逐滴滴入浓盐酸，立即产生Cl 2。

控制浓盐酸逐滴滴入的速度，使得Cl 2均匀产生。

（4）验满用湿润的碘化钾试纸放在青霉素瓶口检验氯气是否收满。

中学化学中微型化学实验设计案例分析化学实验是中学化学学科中非常重要的一部分，对于学生的实验操作能力和理解化学知识有着至关重要的作用。

然而，在实验教学中，由于安全、经费等限制因素，许多复杂的实验难以完全呈现给学生，而微型化学实验则提供了一种更加经济实用、易操作的选择，从而为学生提供了更为全面的实验体验。

针对微型化学实验，本文将以自制“凝固点测量器”为例，探讨微型化学实验的设计过程及实验效果分析。

一、实验目的通过自制“凝固点测量器”，完成对溶液凝固点的测量，掌握测量凝固点的基本方法及测量数据的处理方法。

二、实验器材与试剂器材：盖碗、尺子、小勺、手摇红外加热器、直插式温度计试剂：硫酸铜、纯水三、实验步骤1. 将10ml纯水加入盖碗中，并在水中加入适量铜硫酸。

2. 将盖碗与温度计放入容器中，并用尺子测出容器中水的深度。

3. 启动手摇红外加热器，开始向水中加热。

期间需不断搅拌盖碗内的溶液。

4. 当溶液烧开时，即开始计时。

温度计每隔30秒记录一次水温，直至水温上升到约70℃左右。

5. 记录并清理所有实验器材，并将测得的数据及实验结果进行处理。

四、实验数据处理1. 计算出水的密度及水的质量。

2. 计算出在不同温度下溶液的密度。

3. 利用实验测得的数据，建立凝固点与温度之间的函数关系式，并绘制出对应的曲线图。

五、实验结果分析如图所示，当水温上升到末次测量时，溶液的浓度约为40g/L，其温度为68.7℃。

则可利用凝固点与浓度之间的函数关系式及所得到的浓度值，计算出此时溶液的凝固点约为3.2℃。

同时，由于实测的数据量较大，因此得到的曲线函数关系式具有较高的可靠性及精确性。

六、实验注意事项1. 实验过程中需注意安全，特别是在加热时要避免烫伤。

2. 在加热过程中需不断搅拌盖碗内的溶液，以免出现溶解不均等情况。

3. 温度计需定时测量水温。

4. 测量时需减少测量误差，保证数据的准确性。

七、实验总结通过本次实验的设计及实验操作过程，不仅帮助学生了解了微型化学实验的基本方法及具体实验步骤，还介绍了在实验过程中需要注意的一些安全和操作方面的注意事项，从而进行了较为全面的实验教学讲解。

趣味微型化学实验教学作者：赵丽芳来源：《中国教育技术装备》2014年第05期当前化学在一般公众心目中的形象不佳。

往往把它与环境污染、有毒爆炸等划上等号，部分学生和家长对化学敬而远之。

微型化学实验的仪器细致、精巧，而且不少微型实验设计巧妙，操作简单、安全系数大、实验成功率高，它可以改变化学在学生心目中的地位。

1 微型化学实验教学主要优点便于操作、节省时间使难以操作的一些分组实验得以顺利开展，学生动手实验的机会大大增多，改变部分常规演示实验“一人做、多人看”的局面。

使实验趣味化、科学化与简约化化学教学真正有特色、有效果、有魅力。

方便条件差、缺少仪器和药品的农村中学开展实验教学使用废弃的青霉素小瓶、输液管、注射器，可以组装一些小巧玲珑、构思新颖的微型化学实验装置。

对于办学条件差、缺少仪器和药品的农村中学，不失为一种万全之策。

节省试剂、减少污染微型实验试剂用量少，污染小，被誉为绿色环保的化学实验。

有毒气体的制取和性质一直是中学化学实验教学的“难题”，微型实验能够解决这个难题。

增加实验的安全性微型实验使用点滴板、塑料瓶等代替玻璃仪器，降低了玻璃炸裂造成的危险。

而且微型化学实验药品用量少，液体飞溅等意外事故就少。

体积小、携带方便微型实验还有体积小、携带方便等优点，教师进行讲课比赛、举行公开课时携带非常方便。

2 几个实验的微型化改进焰色反应课本上的焰色反应实验程序复杂，现做如下改进。

步骤：1）配制LiCl、NaCl、KCl、BaCl2、CaCl2、CuCl2的饱和溶液；2）将滤纸裁成小条，用碳素墨水写上名称，将其浸泡在对应的饱和溶液中，约10分钟后取出，晾干；3）将干燥的滤纸条放入无水酒精中浸泡，再拿酒精灯上烧，会有对应的焰色反应出现，NaCl—黄色、KCl—黄色、BaCl2—红色、CaCl2—橙红、CuCl2—绿色水中火花俗话说“水火不相容”，“水”中如何会闪火花呢？一起来做个实验吧！步骤：1）向点滴板中倒入无水乙醇约2～3 mL，再慢慢倒入浓H2SO4约2～3 mL，因为浓H2SO4密度大，处于下层；2）小心放入5～6粒KMnO4固体小颗粒。

中学新课程微型化学实验的探索与实践朱恩1郭君瑞2杨梦龙31,3浙江省回浦中学浙江临海3170002浙江省台州市教育局教研室浙江台州318000摘要环境和发展是当今国际社会普遍关注的重大问题。

中学微型化学实验有助于提高学生对环境及其环境问题的认识，促进对环境状况及环境知识的理解，培养解决和预防环境问题的技能，树立正确对待环境的价值观与态度。

针对中学化学实验教学的现状，简要介绍了笔者在中学新课程微型化学实验方面开展的若干探索与实践。

关键词中学化学新课程实验教学微型化学实验一、中学新课程微型化学实验的探索与实践化学是一门以实验为基础的科学。

中学微型化学实验的探索与实践是在中学化学实验教学中以微型化学实验的核心理念为指导，对常规实验的不合理、安全性能低、污染严重等方面加以改进，实现“尽可能小剂量实验、省资源、少污染、降成本”，培养学生良好的化学素养，实现课程教学目标。

以下是以现有的常规教育教学装备（如点滴板、小试管等）为基础，结合青霉素药瓶、注射器等日常用品以及独立研制的系列微型具支试管等器材，以浙教版初中《科学》“氧气的制取与性质”与苏教版高中化学新课程“氯气制备与性质”等两个实验为例介绍笔者所开展的若干探索与实践。

（一）主要实验器材小试管（12×70 mm）独立研制的系列微型具支试管注射器（5mL）医用青霉素瓶（9.5~13.5mL）6穴点滴板（黑、白）-------------------------------【本文系浙江省教育科学规划2005年度重点研究课题《中学化学实验绿色化、微型化的研究与实践》（编号:SB 102）、全国教育科学“十一五”规划2007年度教育部规划课题《中学新课程微型化学实验的研究与实践》（课题批准号：FHB070384，学科分类：基础教育）、2008年浙江省教研课题《苏教版高中新课程微型化学实验的研究与实践》的成果之一】（二）探索与实践1、“氧气的制取与性质”的微型实验在《科学》（八年级下）中，对初中生来说，《氧气的制取与性质》实验是他们学习《科学》化学知识接触的第一个实验，也是他们在化学学习中一个非常重要的实验。