小学英语课堂观察记录与分析(作业模版及样例)004

格式：doc
大小：45.50 KB
文档页数：3

下载文档原格式

小学英语课堂观察记录与分析

2、“Do you want to tell me your hobby?”继续询问学生“what is your hobby?”课件出示句子本句子, 教学hobby。让学生用自己的语言回答I like …来表达自己的爱好。引导学生学会使用英语来表达自己的兴趣爱好。由此进入本课的主题
2.“Do you want to tell me your hobby?”继续询问学生“what is your hobby?”课件出示句子本句子，教学hobby。让学生用自己的语言回答I like …来表达自己的爱好。引导学生学会使用英语来表达自己的兴趣爱好。由此进入本课的主题
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
朱全
学员单位
骆驼坳中心小学
观察时间段
2013年11月14日
观察对象
六年级英语
授课内容
I have a pen pal
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
复习导入:
1、教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”, 学生跟唱。通过儿歌热身, 活跃气氛。
1.教师在课堂上可以提出更多的问题引导学生回答, 带动更多的学生参与进来。给不同层次学生确定目标, 让所有学生都能学到知识。
2、拼读活动时间、空间在充足一些, 学生更能记住生词。
2.拼读活动时间、空间在充足一些，学生更能记住生词。
2、拼读活动时间、空间在充足一些，学生更能记住生词。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
巩固与联系：教师吧学生分成6个小组进行问答训练, 然后让学生就课件上出现的图片进行问答表演。然后然学生进行结对练习。最后, 学生根据编制的chant 来熟悉巩固本节课学习的知识, 熟练于心。

小学英语课堂观察表

教学互动的观察记录教学互动数据分析及建议：设计意图：以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数，可以直观地看到参与的人数、从而便于分析活动参与的广度和有效性，互动方式可根据每节课具体情况添加记录。

观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指设计意图：本表主要记录学生参与课堂活动的整体情况。

记录学生发言的次数；一个方框代表一个学生，代表自愿回答，代表被动回答。

叫到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“正”字纪录。

还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生参与活动，活动的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。

同时需对活动的形式进行纪录，可总结出本堂课学生总共的活动，最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。

教师提问观察记录表数据分析及建议：小学英语课堂观察表（4）教师讲解效度的观察记录从上表中可以读出：我的建议：小学英语课堂观察表（5）教师语言的有效性的观察记录设计意图：教师语言的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些语言，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师李沧区实验小学英语课堂观察表（6）语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。

达标题有效性观察记录我的建议：小学英语课堂观察表（7）教学资源有效性的观察记录我的建议：设计意图：通过观察记录学生对老师所呈现的教学资源的反应，很明确的看出教学资源对学生的学习是否有帮助，也就是是否有效。

观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好运用整合教学资源，在教学资源的选择上达到最优化。

课堂观察纪实NSE Book 4 Module 9 Unit 1 Turn left!教学目标：●认知性目标：1）Be able to listen,say,read and write the new words: left, right, straight,2）Be able to listen,say and read the basic sentences: Go straight on! Turn right! Turn left!●技能性目标：:Be able to read the text.Be able to ask and direct the route .●体验性目标：:Students can direct the route in their daily life and help each other.教学重难点：重点：Master the new words and the basic sentences.难点：Ask and direct the route in their daily life.教学用具：CAI, word cards, pictures板书设计：Module 9 Turn leftTurn right!Turn left!教学过程：Step 1 Warm upT: Let the students sing a song"Shake Shake Shake".S: Sing a song together.T: Ask the students do and say actions.S: Do and say actions: Point up. Touch the sky. Point down. Turn around.Step 2 Presentation1. T: Using "Turn around", the teacher do the action "Turn right", and teach the word "right " and sentence "Turn right".S: See what the teacher does and learn the new word and sentence.2. T: Teach "left, Turn left".3. T: With the body languages the teacher asks the students do and practice the newsentences.S: Say and do actions.4. T: Ask the students see the map on the blackboard and use the picture of Sam helpthe students to know what they will learn.T: The teacher gives the students a question "Where's Daming's flat?" Let them listen and follow Sam to go. (Show the two roads: ”West Lake Road, East Lake Road” in the step) S: Listen and find the answer.5. T: Use the map to help the students learn "Go straight on". And let them use thethree new sentences to go.S: Learn "Go straight on" and follow Sam to go.6. T: Ask the students to practise the route.S: Practise the route in group.7. T: When the students find Sam is lost, the teacher teaches the word “lost” and askthem to find the right route.S: Find the right route in group and say.8. T: Give the students a chant to practise.S: Say the chant in pairs.\9. T: Play the tape and as k the students to listen and circle ”Go straight on. Turn right.Turn left.”S: Listen and circle the three sentences.10. T: Play the tape again and let the students repeat.S: Listen and repeat the dialogue.Step 3 Practice1. T: Give the students four pictures to practise the progress: Ask and direct route.S: With the four picture they ask and direct the route in group.2. T: Ask the students to finish the exercises on Activity book.S: Do the exercise on the page 34 of Activity book.Step 4 ConsolidationT: Let the students to review what they have learnt in this class.S: Consolidate the points of this class.Step 5 Homework1. Listen and read the new dialogue 2 times.2. Group work: Introduce the route: Home——School.教学反思：我的课被同事们从教学活动、目标达成、教师提问、学生回答以及多媒体教学等几方面进行了观察。

小学英语课堂观察记录表单

是的。教师在教学中合理的把字母复习和元音字母的读音?结合?进行教学，并且利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
教师在教学中合理的利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
正在探究和学习中，期待以后能做到
补充视点：
对学生掌握的程度不是很到位
教学改进建议：
有有效的评价体系激励学生，尽量少讲，在教师的引导下让学生自己探究知识，形成独立学习
课堂观察记录表单（3）
任职学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
用歌曲导入，孩业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
活动形式多样
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
教师通过游戏，小组合作，视听等方式指导学生学习新知。
补充视点：
课的评价方式很特别,即起到了评价的作用也创设是教学的情境。出来以上的教学评价，教师的语言评价也很及时恰到好处。
教学改进建议：
教师对于个别学生尤其是坐在中间位置的生提问的次数较多，教师对于坐在教师四角的学生关注的不够。

小学英语课堂观察记录表单3

课堂观察记录表单4学校任教学科英语观察视角四学得如何观察记录观察视点1
课堂观察记录表单（4）
学校
任教学科
英语
任教年段
四年级
观察视角
四、学得如何
观察记录
观察视点
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
教学目标明确，已较好达成。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
学生不同程度各有所得，学会了五个单词。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。补充视点：课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
了解并满足了学生的教学需要。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
给足了学生时间和空间进行独立思考与实践。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
有效地解决了学习中的疑难问题。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。

课堂观察记录与分析(小学英语)

课堂观察记录与分析
学员姓名
陈志
学员单位
樟湖中心小学
观察时间段
2015年11月15日
观察对象
三年级学生
授课内容
Unit 5My familyPartA
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
使用课件播放歌曲”A Happy Family”,全班学生分成男女生两大组对唱学生边唱边拍手
通过复习旧知活跃气氛,激发学生交谈的欲望.
效果较好.进一步加强师生、生生的情感交流
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
通过图片展示，让学生弄清楚如何回答“Ｗho’s he/she?”及第一次见面后的问与答。
学生弄清楚he与she的使用，对应回答he’s与she’s有难度。
开始训练之前进一步强调he与she的使用，有意识强调归类。
及时调整教学思路，争取大部分学生开口训练。
因材施教，因人而异，及时调整教学思路，取得了较好的效果。先模拟训练，再分组训练强化。
平时的教学中会涉及一些语法知识，如果讲解这些语法知识，怕学生听不懂。如果不讲解这些语法知识，又怕学生理解得不够透彻。在教学中如何渗透这些语法知识会比较好呢？
三、知识概念掌握后的应用与展示（答，训练第一次见面后的问与答。
只有部分活跃的学生开口发了言，训练效果一般
教师先与部分基础较好的同学示范对话，然后再开展分组训练问与答。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
发现开口的学生比较少之后，教师开始利用多媒体领读，之后再开展对话训练。

小学英语课堂教学观察记录

小学英语课堂教学观察记录日期授课人陈俊岚授课地点实验小学观察人丽丽题目Lesson25年级四年级Let’GosShopping!观察内容1.热身学生一起讲故事“I’m Lost〞出示幻灯片讲解单词shop,silk,buy,shop通过加字母，换字母，同音词让学生来记忆单词，学生掌握起来容易的多了。

2.每组请出一名学生读以上单词，给读的好的同学记上一2.呈现票，提高学生的积极性。

3.出示图片卡，让学生说出silkshop、clothesshop、bicycle shop、teashop.4让学生听音说汉意.5.教师引导学生标示出重点内容和读音升降调以及连读的地方。

利用复读机反复强调重点句型。

自由练习朗读，分组进行练习对话，组长领读。

3.稳固和拓展学生面对面分角色来练习对话。

各小组进行比赛，看哪组读的好，给予相应的得票。

4.作业要求学生完成调查表，使学生将本课所学内容灵活运用。

课堂活动形式1.学生依次读.2.小组长领读3.小组比赛读4.共同答复下列问题6.学生课堂表现学生全员、全程和全身心地参与教与学活动。

课堂气氛活泼。

7.分组情况将班级进行了小组划分，每个学生都清楚自己是哪组几号。

8.课上评价及时给学生以适当的评价，在黑板上将小组的表现呈现出来。

9.总体评价我觉得陈老师的课非常的成功，让我学到了许多。

她的教学环节紧凑，能合理把握重点，突破教学难点。

通过这节课让我体会到了小组教学的优点，在以后的教学中我将积极的运用。

小学英语课堂观察表范文

小学英语课堂观察表（1）教学互动的观察记录教学互动数据分析及建议：设计意图：以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数，可以直观地看到参与的人数、从而便于分析活动参与的广度和有效性，互动方式可根据每节课具体情况添加记录。

观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面，更好的调整教学案，并有针对性的指导学生更有效地参与课堂学习活动。

小学英语课堂观察表（2）设计意图：本表主要记录学生参与课堂活动的整体情况。

记录学生发言的次数；一个方框代表一个学生，代表自愿回答，代表被动回答。

叫到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“正”字纪录。

还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

小学英语课堂观察表（3）教师教学目标达成情况数据分析及建议：小学英语课堂观察表（4）教师语言的有效性的观察记录设计意图：教师语言的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些语言，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。

小学英语课堂观察表（5）教学资源有效性的观察记录我的建议：设计意图：通过观察记录学生对老师所呈现的教学资源的反应，很明确的看出教学资源对学生的学习是否有帮助，也就是是否有效。

观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好运用整合教学资源，在教学资源的选择上达到最优化。

英语.课堂观察表

小学英语课堂观察表（2）
教师评价的有效性的观察记录
观察分析：
通过观察，教师在各个教学环节中的评价比较适当。

（在试课中该量表进行了修改，原来表中的是老师的过渡语和教师的评价语，把原来的量表进行了合并）
建议：
在与学生交流中称学生为孩子，这是一种不平等的交流，于永正和李家栋都曾说过，在课堂中称呼学生为孩子是一种不平等，希望教师在与孩子交流时尽量避免称呼学生为孩子等。

小学英语课堂观察表（3）
教学设计有效性的观察记录
观察分析：
在本节课中，采用了多种教学方式，激发了学生的学习兴趣，体现了中低年级教学的特点
建议：
小学英语课堂观察表（4）
教师提问艺术的观察记录
观察分析：
在教学中提出的问题既能抓住重点，又能做到关注面向全体学生，学生参与面广，在读词语环节学生参与面最广，问题难度小目标达成度高，在运用词语概括课文大意和对比蜗牛前后的不同时，问题有一定难度，学生参与不够积极。

在让学生运用词语表述课文大意时多给学生引导、提示来降低问题难度。

小学英语课堂观察表（5）
教学设计有效性的观察记录
小学英语课堂观察表（1）
教学设计有效性的观察记录
观察分析：
综合上表，本节课整体感知环节较长，单词的指导与展示环节相对较少，学生展示的空间小，没有达到共同提高的目的。

建议：
通过本节观察，建议初读课文、整体感知环节缩短用时，将时间分配到写字指导展示中，教师进行示范书写，效果更佳。

小学英语课堂观察记录表单

小学英语课堂观察记录表单
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当
目标明确恰当，三维目标，有情感目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的
先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养
教师通过游戏，小组合作，视听等方式指导学生学习新知。
补充视点：
课的评价方式很特别,即起到了评价的作用也创设是教学的情境。出来以上的教学评价，教师的语言评价也很及时恰到好处。
教学改进建议：
教师对于个别学生尤其是坐在中间位置的生提问的次数较多，教师对于坐在教师四角的学生关注的不够。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。
补充视点：
课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题
布置了
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导
同桌合作两次有效合作。小组合作一次并组织了学生上台表演汇报，及时给与指导及表扬。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应

英语课堂观察表

小学英语课堂教学观察表一（学生回答类型观察表）
备注：
1、频数通过画“正”字的形式来记录。

2、正确率用该类型回答的正确回答频数除以该类型回答的总频数。

3、机械判断回答指：学生的回答无需过多思考，只需简单回答是否即可。

4、识记记忆性回答指：只需考察学生对学习内容的识记与记忆能力的回答。

5、推理性回答指：需根据教师的问题和所学素材进行分析推理做出的回答。

6、创造性回答指：学生能够综合运用本节课所学知识及原有知识结构中的知识储备，
创造性的个性回答。

小学英语课堂教学观察表二（学生回答错误观察表）
1. 请在相应的错误类型中直接简要记录学生的错误。

2. 教师纠错所用策略列举：1）直接纠错。

2）“引而不发”：不直接纠错，
用提示语、动作、停顿等提示学生纠错。

3）教师不纠错而让其余学生纠错。

3. 纠错效果指：1）效果很好，后面学生继续课堂活动时没有犯错或听课教
师认为纠错很恰当。

2）效果不好，学生在后面的教学中继续不停犯错或者听课教师认为纠错不恰当。

小学英语课堂教学观察表三（学生课堂学习活动观察表）
1、频数通过画“正”字的形式来记录。

2、生生对话与小组讨论的区别是：生生对话指学生的活动仅限于学生根据当前学习
的句型进行的对话活动；小组讨论指学生根据教师的任务进行自主的对话或其他语言活动。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

1.出示图片引导学生练习多种颜色。
2.出示奥运五环的标志，让学生说出颜色。Red，black，blue，yellow and green
3.出示彩虹：比一比哪个同学能把彩虹的颜色说得又准确又快速，说得准确的同学可以获得奖励。Red、blue、yellow、green、orange and purple.
缺点：游戏过多，可能造成学生不能很快投入学习。
1导入目标应该更加明确，可以把chant作为课前热身。
2导入过程中增加学生的说和动。如猜词的时候多让学生上来几组。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
二、多彩图片，呈现新知。
1.学习单词purple。
（1）单词purple带到句型中操练。
2、观看flash复习Lesson 20 chant.
3、Guessing colour。教师拿一个盒子里面装上不同颜色的物品。（red book，blue car，yellow bus）
T: I have a book. Guess what colour is it?
4.小小变色龙：屏幕出现一只小变色龙，在变换不同颜色。学生复习What colour is it？It’s blue. It’s green and red.并引出新单词purple。
三个游戏由学生自主选择，根据学生的意愿选择游戏的顺序使学生成为课堂的主人，激发了学生的学习主动性。游戏（1）目的复习20课所学chant复习本课将要出现的单词balloon，活跃课堂气氛。游戏（2）目的是为了复习本单元重点句型T：I have a book. Guess what colour is it? S1:blue？学生在说句子时要注意问句语音语调。游戏（3）复习单元中出现的关于颜色的词如：yellow、orange、blue red、green、yellow and green、red and blue并引出新单词purple。
2.德育教育：让学生说说自己喜欢的颜色I like……并把老师上课奖励的小花贴到黑板上。
1.对学生进行德育教育是英语课必不可少的部分。也是英语课的升华。
2.缺点：德育教育中小花的颜色可以设计为多色，这样可以继续图片本课的难点。
本课所使用的小花是教师自己所做而且颜色单一；调整后可以让学生自己做多种颜色的小花。
1.把purple带入句子中，让学生在句子应用单词。并让学生在感官视觉的冲击下巩固purple。
2.
3.把brown带入句子中，让学生在句子应用单词。
4.（3）扩展brown的用法。Brown首字母大写意为英文姓氏布朗。brown sugar红糖。brown nose拍马屁的人。
5.学生通过图片学习多种颜色的表达。有两种到三种到三种以上由浅入深突破教学难点。同时对学生进行奥运五环知识扩展。通过比一比说彩虹颜色的方式巩固本课难点。同时激发学生的积极行。
学生活动时，教师应用该及时跟进和指导学生小组练习。指导部分优秀的学生创编对话。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
四、游戏德育，巩固游戏。
1、Let’s do. Show me a……教师说Show me a red pencil.让学生举起实物或单词卡片，然后教师在大屏幕上出示red pencil的图片，让学生检验是否正确。分别练习完red pencil、blue pen、yellow sharpener、brown bag、purple eraser、green ruler后，进行小组练习。小组练习后，由学生上讲台用实物操练。
课堂观察记录与分析
学员姓名
李妍
学员单位
塘沽贻成小学
观察时间段
2014.10
观察对象
英语课
授课内容
人教版小学英语三年级上册Lesson27
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
ow are you？
（2）出示生活中紫色葡萄、薰衣草、茄子图片
2.学习单词brown。
（1）大屏幕上出现red和green，两种颜色慢慢接近，让学生猜测两者融合会变成什么颜色。让学生尽量多说颜色，复习已学过单词。最后两种颜色混合在一起学习brown。
（2）大屏幕出现brown monkey。
（3）扩展brown的用法。Brown首字母大写意为英文姓氏布朗。brown sugar红糖。brown nose拍马屁的人。
2.小小模仿秀。
在小组中分角色朗读课文。朗读熟练后再合作背诵。
1.三年级的学生刚刚接触英语，因为英语语言量小，所以打破传统的带着问题听课文的方式，改为让学生根据听到的课文为气球涂色，使学生更为直观的理解课文，突破教学难点，同时激发学生的兴趣。
2.缺点：部分学生没有听懂看视频说颜色的要求，造成部分学生没有回答出balloon的颜色。
缺点：带着问题来学习，目的性会比较强。可适当的延伸课外一些相关的常识。本课课外知识延伸过多。
展示一些学生感兴
趣的图片。不用太
多，烦杂反而冲淡
了主题。
多色表达时，应该采用学生比赛的形式，提高学生的积极性。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
三、媒体巩固呈现异彩。
1.观看视频。播放视频后出示透明balloon的图片，让学生根据听到的内容说出balloon的颜色。

小学英语课堂观察记录与分析(作业模版及样例)004

合集下载