优秀课例 《夏洛的网》阅读赏析课教学设计

夏洛的网整本书阅读课教学设计教学目标1、梳理书中的人物关系，分析人物形象。

2、感受夏洛和威尔伯之间彼此付出、相互支撑的友情。

教学过程一、主线解析——人物命运同学们，《夏洛的网》精彩好看。

这一节课，和老师一起去书中遨游，关注书中的主要人物及它的命运走向吧！1、请同学们翻开扉页后的人“物”表，我们来梳理人物关系，分析人物形象。

2、请你找出你印象深刻的一个人物，简要介绍，并用几个词语来形容这个人物。

3、结合书中的片段或情节来说说，为什么这个人物给你留下了深刻印象。

4、本书主人公威尔伯是一头命运多舛的小猪，它历经磨难、受尽挫折，一起来梳理一下威尔伯经历的磨难和挫折。

思考1：哪一次的劫难让你印象深刻？请你简要说明。

思考2：在小猪的一次次的劫难中，你还有什么发现？（例如网上文字的变化，小猪和威尔伯友情的增进等）二、重点点拨——一网情深接下来，重点研读书中的另一位人物——夏洛，看看它是如何用蛛网来书写与威尔伯的友谊的。

1、完成“唤醒阅读力”手册中的“重点点拨”版块《友谊让你变变变》。

2、指名学生读友谊树内容，通过夏洛与威尔伯的友谊树，见证两人的成长和变化，感悟友谊的力量。

3、夏洛的网十分神奇，一次次织网，一次次救威尔伯性命。

第一次织网（1）教师出示课件，提问：快速阅读相关段落，找出夏洛第一次织网时的情景。

学生找到后阅读。

（2）教师提问：夏洛第一次在网上织了什么字？夏洛的哪些行为让你感动？（指名学生分享）（3）从中可以看出夏洛是一只怎样的蜘蛛？（说到做到、信守承诺、不辞辛劳等）第二次织网（1）快速默读夏洛第二次织网的内容，找到触动你内心的文字。

（2）学生默读，交流分享。

（3）从这些文字中，你觉得夏洛是一只怎样的蜘蛛？（4）重点分析书92页，现在轮到织“起”字了！一横！下来！……好样的！交流：你注意了吗？这一段中感叹号特别多，足足有36个，作者为什么要用这么多感叹号呢？指名交流，教师出示小结：展现出夏洛织网的艰难和辛苦，以及它认真用心、坚持不懈的态度。

《夏洛的网》教学设计《夏洛的网》教学设计1教学目标：通过对威尔伯一生命运转折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子们对爱、对生命、对友谊有更深层次的领悟。

通过对文中精彩段落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并传递情感的。

通过对书整体的分析了解，加深对童话的基本特征的认识。

教学重点：通过对威尔伯一生命运转折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子们对爱、对生命、对友谊有更深层次的领悟。

教学难点：通过对文中精彩段落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并传递情感的。

课前准备：多媒体课件；人物表；每个孩子有一本《夏洛的网》，并认真阅读全文。

教学课时：一课时教学过程：谈话导入孩子们好，你们觉得我算不算你们的朋友？为什么？见过猪吗？都在哪儿见到的？农村家家户户都养猪，他们养猪来干嘛呀？哦，原来猪的命运就是养肥以后，被我们杀来吃掉。

多么悲惨的命运呀！生活中，你喜欢那种灰色的大蜘蛛吗？为什么？猪和蜘蛛都是我们生活中常见的动物，平时也不会有什么交际。

可是在童话世界中，它们之间却演绎出一段精彩的生命传奇。

今天，就让我们一起走进《夏洛的网》，去感受这段生命的传奇。

2.简单了解这本书的作者和译者这本书打出的口号是“拥有一册，感动一生”，据说已经风靡世界五十年，发行千万册，这本书真的这么牛吗？作者：E·B·怀特，美国当代著名作家、评论家。

除了创作大量的散文、杂文等，他还写了三部童话，分别是《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》和《吹小号的天鹅》。

其中最受欢迎的就是《夏洛的网》，至今已拥有20多种文字的译本。

译者：任溶溶，著名翻译家和作家，翻译作品有《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》《洋葱头历险记》等，他创作有《没头脑和不高兴》等。

3.围绕威尔伯的命运，理清整本书的条理。

（1）故事是从一只小猪的出生开始的，这只小猪名叫什么？它其实是一只什么猪？等待落脚猪的命运是怎样的？后来朱克曼先生买了它，给他吃，给他喝，这时等待威尔伯的命运是怎样的？（2）可是，奇迹发生了，威尔伯在集市的大赛中赢得了特别奖，朱克曼先生没有杀它，反而很好的照顾了威尔伯的一生。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。

第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。

2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。

第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。

3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。

第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。

4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。

第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。

5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。

第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。

6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。

6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。

第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。

7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。

7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。

第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。

8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。

8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。

《夏洛的网》阅读推荐课（教案）一、课程目标1.学生能够理解并表达文本的主旨意义；2.学生能够分析文本中的人物、事件等要素，理解其诉求；3.学生能够利用文本理解问题，发挥创造性思维。

二、教学过程1. 破冰活动老师可以先做一个破冰节目，引导学生进入课堂，营造轻松的学习氛围。

推荐节目：•快速将自己分成小组，并给自己的队伍取个响亮的名字；•进行团队协作，利用给定材料制作一份独特的手工艺品。

2. 导入板书：《夏洛的网》让学生集体阅读课本上的书名，讨论该书名给他们带来哪些想象和联想。

引导学生思考：我们知道小说通常会讲述一系列的故事，那么你们认为，小说中的主人公通常有哪些特点？我们可以从哪些方面来了解一个人物？3. 正文阅读让学生阅读教材中的《夏洛的网》的故事，目的是了解大致情节和人物。

提问：1.在故事中，“夏洛”和“威尔伯”在一起发生了什么事情？2.夏洛和威尔伯是怎么变得好朋友的？3.故事中的农场里还住着哪些动物？它们是怎么帮助夏洛和威尔伯的？4.夏洛为什么要帮助威尔伯？5.故事中传递了哪些人生哲理？4. 讨论整理根据学生的阅读和提问情况，展开针对故事的讨论，包括人物、情节等。

学生可以尝试回答一些问题：•夏洛的善良体现在哪里？•作为好朋友，你觉得威尔伯表现得怎样？•你喜不喜欢这个故事，它给你带来哪些启示？5. 创新活动老师可以让学生通过绘画、手工、语言等方式，表达出自己对这个故事的理解和感触，并分享给大家。

6. 总结再次回顾学生的创意作品，引导他们从整体上总结出这个故事的主旨和人物塑造等方面的特点。

板书：故事主旨、人物塑造。

7. 作业布置让学生写一篇作文，回答一些问题：•如果你有一只像夏洛那样聪明、善良的动物伙伴，你会用它来做什么？•你在这个故事中最喜欢哪个人物，为什么？三、示例作业篇一：如果我有一只像夏洛那样聪明、善良的动物伙伴，我会把它带到学校里来，让它帮我一起学习。

我相信，它一定会很清楚每一个知识点，帮我解决学习问题，并给我提供很多好点子。

夏洛的网教学设计（精选五篇）第一篇：夏洛的网教学设计《夏洛的网》阅读指导课教学设计一、导入（1）师：我们的书橱里有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于52年前的经典，今天，让我们一起来走进它，走进童话的世界。

（2）师：《夏洛的网》，令无数看过的人无法忘怀。

作者是美国的怀特，这本书共22章，有10万多字，是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书，写给孩子，也写给大人。

有几位同学已经看完这本书了，今天，我们再一起来欣赏这本书。

首先让我们来读读它的第一章——早餐前二、阅读第一章1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？生：自由说师：出示弗恩的话——“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？”“要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？生：指名说，你来叫叫看？（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。

2、师：小结（生命是珍贵的，人有争取生存的权利，动物也有！生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的！尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样？更应该爱护它，保护它！）（板书生命）师过渡：小姑娘弗恩就是这样做的，她爸爸也被她说动了，于是，弗恩就开始喂养起这头小猪，并为他取名为威尔伯（板书名字）。

后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养，弗恩经常去看望它。

小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢！那么是谁呢？（估计：学生会说到是夏洛、是威尔伯，教师给予肯定，并引导过渡：）三、情境想象说话，体会内心世界1、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈，于是，你进行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！伙伴们也不理你了，你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你——生：想象说话（老师点名几个学生问，学生说说小猪会想些什么，说些什么，心情怎样）师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音：“你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。

夏洛的网指导阅读教学设计文章内容如下：夏洛的网是美国作家E.B.怀特的一部经典儿童文学作品，以其细腻的情感描写和对友谊、忠诚等价值观的探讨而广受赞誉。

为了引导学生正确阅读并理解这部作品，本篇文章将设计一堂夏洛的网指导阅读的教学课程。

以下是教学设计的概要：一、课程概述本课程旨在通过培养学生的阅读理解能力和思辨能力，引导学生深入理解夏洛的网这部经典作品的内涵。

通过多种教学方法的融合，让学生体会到文学作品的魅力，并培养他们对友谊、勇敢和责任等价值观念的理解与感悟。

二、教学目标1. 学生能够理解夏洛的网的基本情节和主要角色；2. 学生能够分析作品所传递的核心主题和价值观；3. 学生能够运用关键词语法分析文章结构和梳理故事脉络；4. 学生能够通过讨论和写作表达自己对作品的理解和感悟。

三、教学活动安排1. 前导活动：通过展示夏洛的网的封面和核心情节的简单介绍，激发学生对作品的兴趣，引发学生对小说中动物形象和人物关系的思考。

2. 阅读与讨论：学生开始阅读夏洛的网，鼓励他们在阅读过程中记录关键字词和关注点，并在每章结束后展开小组讨论。

教师引导学生回答关于情节、角色和主题的问题，鼓励学生分享个人理解和观点。

3. 文本分析与归纳：学生运用关键词语法分析文章结构和梳理故事脉络，总结每个角色的特点和角色之间的关系。

教师将学生的总结进行收集和点评，引导学生发现和思考作者在刻画角色和展示人际关系方面的技巧和用意。

4. 主题讨论与扩展：学生以小组形式讨论小说中所传递的核心主题和价值观，并通过小组报告的形式向全班分享讨论成果。

教师引导学生进行思辨性的讨论，鼓励学生从不同角度解读作品，并提供一定的背景知识和文化视野的拓展。

5. 个人感悟与写作：学生以个人态度和哲思，写一篇关于作品的感悟和启示的短文。

教师在批改过程中注重对学生观点的引导和鼓励，并提供反馈和建议。

四、教学评价与反思本课程的评价将主要关注学生在课程学习过程中表现出来的阅读理解能力、批判思考能力和文学审美能力。

2023年《夏洛的网》教学设计5篇《夏洛的网》教学设计1一、设计思想和学生一起分享美国作家怀特的《夏洛的网》，希望学生能够走进它，用慧眼去欣赏这张网，用爱心去编织生命的网！同时，学习如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书，如何选择不同版本的译著，以及学习如何通过赏析精彩片断去品味一本书，通过上阅读网闯关、朗读、制作读书卡、制作手抄报、写读后感等方式指导同学们的阅读实践。

二、教学目标1、汇报阅读的收获，并在交流的过程中学会读书方法，明确如何善读一本书的意义。

2、训练创意表达。

3、激发阅读兴趣。

4、培养合作竞争意识，从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。

三、重点难点1、掌握一些基本的阅读方法。

2、理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

四、教学策略与手段1. 通过互联网“一起阅读”平台，让学生阅读完《夏洛的网》后进行闯关做题，提高阅读兴趣，加深对文本的理解。

2. 教学过程主要使用PPT教学。

五、课前准备1、布置网上“一起阅读”作业。

2、进行《夏洛的网》精彩文段的朗读比赛，评出获奖者。

3、让学生撰写《夏洛的网》读后感电子稿，通过微信、QQ等发给我，评出获奖者。

4、学生制作《夏洛的网》读书卡和手抄报，可上网参考别人的作品。

5、制作PPT六、教学过程（一）开门见山，整体回顾。

1、孩子们，刚刚大家读的：“书犹药也，善读之可以医愚。

”是谁说的？（板书：善读）你觉得怎么样读书才是善读？今天的这节课咱们继续同读一本书，一本这样的书，编辑说：能够读到它，对读者来说确实是一件幸运的事。

它就是——《夏洛的网》。

（拿出《夏洛的网》）2、下面有几幅精美的插图，与大家分享，不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言，一到两句话说说图片所表达的内容，行吗？3、出示六幅插图：大家有什么发现吗？对，连起来就是故事的主要内容了。

（谁来连说说主要内容）4、读书后你们做手抄报时出了不少题目，想考考别人，老师整理好，来一次《夏洛的网》知识竞赛，三个组，六道必答题，每组回答两道题，准备好了吗？（知识竞赛中渗透善读方法：参考注释、使用工具书、联系生活、前后关联……）（二）关注人物，评析人品1、人物猜谜通过刚才的交流，老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。

第一篇：夏洛的网--阅读指导课教学设计（模版）《夏洛的网》阅读指导课教学设计教学目标：1、回顾故事内容，赏析精彩片段；2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等；3、通过交流，初步感知一些读书的方法；教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》教学过程：一、以平时读书照片导入同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。

看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。

二、出示封面常言道：看书看皮，看报看题。

读书要先看书的封面。

书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。

板书：读封面出示封面：①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。

何不让我们快快打开书去看看吧。

三、出示目录，概括主要内容1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，。

所以我们看书，还要学会看目录。

板书：读目录来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。

板书：夏洛­―――――—救————――――威尔伯师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。

应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

板书：前言后记略读2.出示书评这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。

没错，这是一个妙趣横生的童话故事，，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。

《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。

2. 帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。

3. 培养学生通过阅读进行思考和总结的能力，提高学生的阅读理解能力。

二、教学内容1. 第一章：介绍小说背景及主要人物，引导学生关注故事的发展。

2. 第二章：分析主人公夏洛的特点，引导学生思考其形象意义。

3. 第三章：探讨夏洛与威尔伯的友谊，引导学生理解友谊的可贵。

4. 第四章：分析小说中的其他人物形象，引导学生关注人物之间的关系。

5. 第五章：总结小说主题，引导学生从故事中汲取启示。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

2. 使用案例分析法，通过对具体情节和人物的分析，帮助学生理解小说内容。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。

四、教学步骤1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读引导：为学生分发阅读材料，指导学生阅读第一章，关注故事的发展和主要人物。

3. 人物分析：引导学生关注夏洛的特点，让学生谈谈对夏洛的印象，讨论其形象意义。

4. 友谊探讨：阅读第二章，分析夏洛与威尔伯的友谊，引导学生理解友谊的可贵，并分享自己的友谊经历。

5. 人物关系：阅读第三章，让学生关注小说中的其他人物形象，分析人物之间的关系。

6. 主题总结：引导学生总结小说主题，讨论从故事中汲取的启示。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调友谊的重要性，鼓励学生珍惜友谊。

五、作业布置1. 完成阅读：要求学生课后阅读《夏洛的网》第四章，关注人物形象和故事情节。

2. 思考与实践：让学生写一篇短文，谈谈自己对友谊的理解和感悟，分享与朋友之间的美好时光。

3. 预习任务：提前告知学生下一节课将学习的内容，要求学生预习相关章节，为课堂讨论做好准备。

六、教学内容1. 第六章：分析夏洛的智慧和策略，引导学生思考智慧在生活中的重要性。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生理解并欣赏《夏洛的网》的故事情节和人物形象。

培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文学素养。

引导学生思考故事中的道德和人生哲理，培养他们的价值观。

1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学材料《夏洛的网》原著或简化版PPT或黑板教学卡片或图片第二章：教学内容2.1 故事简介简述《夏洛的网》的故事情节，介绍主要人物和事件。

2.2 人物分析分析故事中的主要人物夏洛和威尔伯，探讨他们的性格特点和成长变化。

2.3 主题探讨引导学生思考故事中的友谊、牺牲和道德等主题，鼓励他们分享自己的看法。

2.4 阅读技巧引导学生运用预测、推理、质疑等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和人物分析，引导学生理解和欣赏故事内容。

3.2 互动讨论法通过小组讨论和全班讨论，引导学生分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力。

3.3 任务驱动法通过阅读任务和问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

第四章：教学步骤4.1 导入通过引入问题或情景，引起学生对《夏洛的网》的兴趣。

4.2 故事简介简述故事情节和人物，为后续阅读和讨论做铺垫。

4.3 分组阅读将学生分成小组，分配不同的章节进行阅读，鼓励他们互相讨论和分享。

4.4 汇报和讨论各小组代表汇报自己的阅读成果，全班进行讨论和交流。

第五章：评价与反馈5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与度和积极性。

5.2 阅读理解测试通过编写或提供阅读理解题目，测试学生对故事内容的理解程度。

5.3 学生互评鼓励学生互相评价和反馈，促进他们的自我反思和成长。

第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对《夏洛的网》故事情节、人物分析和主题探讨的理解程度。

评估学生运用阅读技巧的能力和阅读习惯的养成情况。

6.2 评估方法课堂提问与回答：通过教师的提问，检查学生对故事情节和人物的理解程度。

最新精品《夏洛的网》阅读教案陈娜一、教学目标1. 让学生通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，理解人物形象，感受友谊的力量。

2. 培养学生热爱阅读，乐于思考的良好习惯。

3. 提高学生的人文素养，引导学生学会关爱他人，珍惜友谊。

二、教学内容1. 课文：《夏洛的网》第一至第四章2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，体会友谊的意义。

三、教学过程1. 课前准备：请学生预习课文，了解故事情节，把握人物形象。

2. 课堂导入：简要介绍《夏洛的网》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。

3. 课堂讲解：a. 讲解第一至第四章的故事情节，引导学生关注夏洛和威尔伯的友谊。

b. 分析夏洛和威尔伯的性格特点，让学生理解友谊的含义。

c. 探讨作品中展现的关爱他人、珍惜友谊的主题。

4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感悟。

四、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度。

2. 学生对人物形象的分析和理解。

3. 学生对友谊主题的感悟和体会。

五、教学资源1. 《夏洛的网》原著书籍。

2. 相关的人物形象分析资料。

3. 友谊主题的的视频素材或文章。

六、教学内容1. 课文：《夏洛的网》第五至第八章2. 教学重点：通过分析夏洛的智慧和威尔伯的成长，理解友谊的力量和个人成长的价值。

七、教学过程1. 课前准备：学生继续预习课文，关注夏洛的智慧和威尔伯的变化。

2. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生关注本节课将要学习的章节。

3. 课堂讲解：a. 讲解第五至第八章的故事情节，强调夏洛的智慧和威尔伯的成长。

b. 分析夏洛如何通过自己的智慧帮助威尔伯解决问题，探讨智慧与友谊的关系。

c. 引导学生从威尔伯的成长中，理解个人努力与友谊支持的重要性。

4. 课堂互动：学生分享对夏洛智慧与威尔伯成长的看法，讨论友谊对个人成长的影响。

5. 课后作业：请学生绘制一幅夏洛与威尔伯友谊的图片，并附上简短的说明。

八、教学评价1. 学生对夏洛智慧行为的识别和理解。

《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，培养学生对文学作品的阅读兴趣和阅读习惯。

2. 帮助学生理解故事情节，分析人物形象，领悟作品中所传递的友情、成长等主题。

3. 提高学生对英语语言的运用能力，培养学生的文学素养。

二、教学内容1. 教学重点：《夏洛的网》故事情节的理解，人物关系的分析，主题思想的领悟。

2. 教学难点：对作品中复杂情节的把握，对人物内心活动的解读，对文学语言的鉴赏。

三、教学方法1. 阅读指导法：引导学生通过阅读，理解故事情节，分析人物形象。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达能力。

3. 案例分析法：通过分析典型情节，引导学生深入理解作品。

四、教学准备1. 教师准备：《夏洛的网》原著书籍或电子文本，教学PPT，相关参考资料。

2. 学生准备：阅读《夏洛的网》，做好读书笔记，准备分享自己的阅读心得。

五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《夏洛的网》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读分享：学生分组，每组选择一个片段进行分享，介绍自己对该片段的理解和感受。

3. 教师点评：对学生的分享进行点评，引导学生深入理解作品。

4. 情节分析：教师选取具有代表性的情节，引导学生分析人物形象、情节发展等。

5. 主题讨论：组织学生讨论作品中所传递的友情、成长等主题，引导学生领悟作品的思想内涵。

六、教学评价1. 评价内容：学生对《夏洛的网》故事情节的理解，人物关系的分析，主题思想的领悟。

3. 评价标准：能够准确把握故事情节，分析人物形象，领悟作品主题；能够运用文学作品中的语言和表达方式，阐述自己的观点和感受。

七、教学拓展1. 拓展活动：组织学生进行角色扮演，演绎《夏洛的网》中的经典场景。

2. 拓展目的：提高学生的语言表达能力，加深对作品的理解和感悟。

3. 拓展准备：学生分组，选择自己喜欢的场景进行准备。

八、教学反思1. 反思内容：教学过程中的得失，学生的参与度，教学目标的达成情况。

《夏洛的网》课外阅读推荐课教学设计教学目标：1、享受读书乐趣，激发读书热情。

2、向学生推荐上海译文出版社的《夏洛的网》，让学生初步了解作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。

3、通过聆听、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激发阅读的欲望。

4、感知读整本书的方法，知道读书还要读封面封底、扉页、目录等。

教学内容分析：《夏洛的网》是由美国当代散文家E?B?怀特所著，此版本由任溶溶翻译，讲述了一个关于友爱的故事。

在这本书中，蜘蛛夏洛对待小猪威尔伯，真诚无私，甘愿为他付出生命。

也正是它用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，挽救了威尔伯的生命，更激起了人们心中无限的爱与温情。

威尔伯是一只害怕孤独的小猪，他不需要多美味的食物，只希望有一个爱他的朋友。

同样，他也是一只善良勇敢的小猪，在弗恩和夏洛与许多好心人的帮助下顽强坚定地活了下去。

老鼠坦普尔顿的行为很彻底地表现了人性阴暗、自私的一面，与夏洛的无私形成了极大的反差。

但他同样是一只令人悲哀的老鼠。

长期以来，其他人对他排挤，从不给予关怀，造就了他自私的内心世界。

他的形象值得我们去反思，感悟。

弗恩是一个有爱心，尊重每一个生命的纯洁女孩。

也就是她挽救了威尔伯的第一次生命，从根本改变了威尔伯作为一只落脚猪的命运。

在威尔伯心中，另一个世界的夏洛就好似流星一般绚丽，一样圣洁，“夏洛是无可替代的”。

我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的书推荐给孩子们，让他们拥有一本好书，拥有一份真情！我还要把夏洛的话深情地念给我的学生听，让每个孩子的心里埋下爱与友谊的种子，让这张用爱与温情织成的网撒满世界！教学过程：一、开门见山，细读封面。

1、（拿出《夏洛的网》）师：孩子们，今天的这节好书推荐课，老师给大家带来了一本非常精彩而感人的童话——《夏洛的网》（实物投影）。

（开门见山，直接入题，简洁有力，主题突出。

）师：哪些同学已经读过这本书啦？请读过的孩子用一个词说说读后感。

（了解孩子们对这本书的阅读情况，让孩子们用已有阅读激发未知阅读的兴趣。

《夏洛的网》阅读赏析教案一、教学目标．重点语段赏析，掌握一些基本的阅读方法。

理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

2．享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。

3．通过读书交流，培养说话能力。

二、教学流程（一）导入今天要进行读书交流，你的心情是什么？用一个词语形容。

（二）整体感知．拿出书，你最先了解到了什么？2．读书方法介绍。

（1）如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、扉页等。

（2）作者、译者、书名、英文名、出版社、故事简介、人物表、目录。

3．人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物）教师板书：弗恩、威尔伯、夏洛。

4．人物点击：猜人物（弗恩和威尔伯）学生按照老师的示范说人物特点，其他学生猜人物。

．阅读方法介绍：阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。

比如书中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”。

6．故事的主要人物知道了，他们到过哪些地方？教师板书：弗恩家、谷仓、集市。

（三）阅读感悟封底的内容介绍中，是这样开头的：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。

其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊……．看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神）阅读方法介绍：在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。

这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。

2．学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。

正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静……．看到这里，你最想知道什么？阅读方法介绍：目录是的脉络和纲要，能给读者提供线索。

同学们翻到目录，读一读，猜一猜，书中的哪一章节会有我们想要的答案呢？2．查看书的目录，找到相关章节，进行阅读。

3．小猪威尔伯听到这个坏消息后，是什么反应？你能体会出小猪威尔伯什么样的心情呢？请你画出相关词句，并及时写下自己的感受。

1. 让学生理解《夏洛的网》的故事情节和人物关系。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。

3. 引导学生领悟友谊、忠诚、成长等主题内涵。

4. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。

二、教学内容1. 第一章至第五章的故事情节梳理。

2. 主要人物夏洛、威尔伯和他们的友谊。

3. 分析作品中的象征手法和寓意。

4. 讨论作品中的主题思想。

三、教学重点1. 掌握《夏洛的网》的故事情节和人物关系。

2. 分析作品中的象征手法和寓意。

3. 领悟作品的主题思想。

四、教学难点1. 作品中的象征手法和寓意。

2. 引导学生从作品中感悟友谊、忠诚、成长等主题。

五、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和作品主题。

2. 互动讨论法：引导学生讨论作品中的象征手法和寓意。

3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生深入理解。

4. 读书笔记法：鼓励学生做阅读笔记，提高阅读效果。

1. 教材：《夏洛的网》原著。

2. 参考资料：相关评论、解读文章。

3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

七、教学过程1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者和作品背景。

2. 章节概述：概括第一章至第五章的故事情节。

3. 人物关系解析：介绍主要人物夏洛和威尔伯，分析他们的友谊。

4. 象征手法和寓意讨论：引导学生分析作品中的象征手法和寓意。

5. 主题感悟：讨论作品中的友谊、忠诚、成长等主题。

八、课后作业1. 完成阅读：继续阅读《夏洛的网》后续章节。

3. 讨论交流：与同学分享阅读心得，互相交流感悟。

九、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生对文学作品鉴赏能力的提升。

3. 学生对友谊、忠诚、成长等主题的深入理解。

4. 学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。

十、教学反思在教学过程中，关注学生的阅读体验，积极引导学生参与讨论，提高他们的阅读理解能力。

注重培养学生对文学作品的鉴赏能力，使他们在阅读中收获知识和感悟。

针对不同学生的学习需求，适当调整教学方法和进度，使教学更具有针对性和实效性。

最新精品《夏洛的网》阅读教案陈娜一、教学目标1.1 理解《夏洛的网》的故事情节，把握主要人物和事件。

1.2 分析夏洛和威尔伯之间的友谊，体会友谊的力量。

二、教学内容2.1 章节概要：《夏洛的网》第一至第五章，讲述了夏洛和威尔伯相遇，并成为朋友的故事。

2.2 重点词汇：腹诽、缅怀、俯瞰、沮丧、工业化2.3 难点问题：1) 夏洛和威尔伯是如何成为朋友的？2) 你觉得夏洛是一个怎样的蜘蛛？三、教学过程3.1 自主阅读：学生自主阅读《夏洛的网》第一至第五章，勾画出生词和不懂的地方。

3.2 课堂讲解：讲解生词和难点问题，帮助学生理解故事情节。

3.3 分组讨论：学生分组讨论夏洛和威尔伯的友谊，体会友谊的力量。

四、作业布置4.1 完成阅读：《夏洛的网》第六至第十章。

4.2 思考问题：1) 夏洛为什么要帮助威尔伯？2) 你觉得夏洛的智慧体现在哪里？五、教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

5.2 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评价学生的阅读效果。

5.3 思考问题：收集学生的思考问题答案，评价学生对友谊的理解。

六、教学内容6.1 章节概要：《夏洛的网》第六至第十章，讲述了夏洛通过智慧拯救威尔伯的故事。

6.2 重点词汇：乡镇、虐待、胜任、饲料、堕落6.3 难点问题：1) 夏洛是如何利用自己的智慧拯救威尔伯的？2) 你觉得夏洛的行为体现了什么品质？七、教学过程7.1 自主阅读：学生自主阅读《夏洛的网》第六至第十章，勾画出生词和不懂的地方。

7.2 课堂讲解：讲解生词和难点问题，帮助学生理解故事情节。

7.3 分组讨论：学生分组讨论夏洛的智慧拯救威尔伯的过程，分析夏洛的品质。

八、作业布置8.1 完成阅读：《夏洛的网》第十一至第十五章。

8.2 思考问题：1) 夏洛的行为对你有什么启示？2) 你觉得友谊在生活中的重要性如何？九、教学内容9.1 章节概要：《夏洛的网》第十一至第十五章，讲述了夏洛的生命即将结束，威尔伯感慨万分的故事。

《夏洛的网》阅读赏析课教案《夏洛的网》阅读赏析课教案在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《夏洛的网》阅读赏析课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学目标1．重点语段赏析，掌握一些基本的阅读方法。

理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

2．享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。

3．通过读书交流，培养说话能力。

二、教学流程（一）导入今天要进行读书交流，你的心情是什么？用一个词语形容。

（二）整体感知1．拿出书，你最先了解到了什么？2．读书方法介绍。

（1）如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、扉页等。

（2）作者、译者、书名、英文名、出版社、故事简介、人物表、目录。

3．人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物）教师板书：弗恩、威尔伯、夏洛。

4．人物点击：猜人物（弗恩和威尔伯）学生按照老师的示范说人物特点，其他学生猜人物。

5．阅读方法介绍：阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。

比如书中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”。

6．故事的主要人物知道了，他们到过哪些地方？教师板书：弗恩家、谷仓、集市。

（三）阅读感悟封底的内容介绍中，是这样开头的：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。

其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊……1．看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神）阅读方法介绍：在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。

这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。

2．学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。

正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静……1．看到这里，你最想知道什么？阅读方法介绍：目录是文章的脉络和纲要，能给读者提供线索。