写字教学讲座

幼儿园写字教学讲座各位教师，大家好！今天我很高兴又能够坐在这里跟大家一起探讨写字教学。

儿童早期的写字教育非常重要，不能无视，它是决定这一辈子能否写一手漂亮文字的关键。

如果幼儿园的教师不正确地指导儿童执笔和写字的姿势，养成了习惯，到了小学纠正起来就很费劲，甚至无法纠正。

而且还会影响到用眼卫生和骨胳发育。

在这里我就跟各位教师一起探讨一下写字教学中一些应该注意的问题。

一、握笔姿势要正确幼儿小肌肉群发育速度落后于智力发育，如果占用过多时间强迫幼儿学习写字是得不偿失的。

但三岁以上的幼儿已具备写字的能力，不管幼儿园教不教写字，孩子们总是要拿笔写写画画的。

如果教学和指导不与时或方法不科学，必然形成不良习惯。

许多孩子不愿意完成作业，就是因为写字时手疼。

正确执笔方法的形成是一个动作技能形成过程，必须通过科学的教育、指导、训练才能形成。

许多孩子写几个字就浑身是汗，就是因为执笔方法不科学全身都在用力，写字成了“累活〞。

正确的握笔姿势是：拇指较食指稍上，中指抵笔，形成拇指、食指和中指三指合作握笔，无名指和小拇指自由弯曲抵托中指的姿势。

握笔处应离笔尖3—4厘米，即通常说的“一寸〞。

在铅笔刨笔的边垂记点号〔由笔尖至记点号约 2.5 厘米〕，在笔尖至 3 厘米的位置再作记点号。

我们要求中指第一个关与指甲边垂中间的位置接触2. 5 厘米处，拇指和食指接触 3 厘米处，中指与拇指和食指就有0.5 厘米差异，这样就起到一个“力〞学的原理，只要中指向上顶，拇指和食指向下压，笔杆就锁紧。

写字要自然轻松平均力度书写。

几个关键点是：首先将笔杆放在食指和手掌连接点处，落在虎口处是完全错误的。

第二，大拇指和食指千万不要相碰、相交或相盖，让大拇指放在比食指略后些的位置。

总之，请参考握笔器图片上的样子，教孩子进展握笔。

通过两个月左右的时间可以脱离握笔器进展书写。

最常见的不正确的握笔姿势就是握笔过低，这样不仅影响写字，而且还影响视力。

因为如果握笔过低，眼睛必然无法看清已经写出的笔画，而为了看见就会歪着头看，或者把本子斜过来，这样肯定就会影响视力。

写字教学讲座心得体会写字教学讲座心得体会（精选5篇）我们得到了一些心得体会以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。

但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的写字教学讲座心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写字教学讲座心得体会120xx年8月8日至10日我有幸参加了日照市第二期规范汉字书写骨干教师培训班，在培训中，我们聆听了北大书法博士姜栋、湖北美院书法教研室主任孟庆星和来自本省的刘祥海、邝建设四位教授的精彩讲座，使我对书法有了更深入的了解，此次培训，时间虽短，感受颇深，受益匪浅。

让我在思想、理念、方法等不同方面都得到了洗礼和提高。

姜栋老师首先从传世经典《兰亭序》入手，以王羲之书法为核心，遍述历代碑帖，讲授高屋建瓴，在浩如烟海的前朝书法中去伪存真，让人眼界大开，在许多专业性的问题上提出了自己独到的见解；刘祥海老师根据参训学员大多来自中小学一线教师的现实，强调从基础入手，几乎是手把手地教老师们粉笔字书写的“独门秘笈”，弯腰撅腚的背影让人不胜唏嘘；来自青岛的邝建设老师是中国硬笔书协会员，他的课从实用出发概括了硬笔书写的基本执笔姿势、基本运笔方式、重点笔画的书写等，还给大家推荐了《灵飞经》、《汲黯传》和王献之的《洛神赋》（玉版十三行）等适合钢笔临习的经典书目；源出日照的孟庆星老师则独辟蹊径，从国民素质教育讲到中国书法的审美体验，从陈振濂先生的“蒲公英培训计划”讲到中国书法的“技”、“道”并进，将教育学、心理学与中国书法融会贯通，听来犹如醍醐灌顶，令人茅塞顿开。

在李娜老师精心组织下，学员学习的热情高涨，效果显著。

通过培训，大家认识到作为教育工作者对书法传承的重要性。

中国书法自古以来深受人们喜爱，它既能锻炼意志，又可陶冶情操；既反映个人的意志，又体现民族精神，是中华民族灵魂的具体体现。

练习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。

《写字课》说课稿写字课是一门非常重要的课程，它对学生的写作能力和表达能力有着深远的影响。

在这篇文章中，我们将从几个方面来介绍《写字课》的教学内容和教学方法。

一、写字课的重要性1.1 培养学生的写作能力写字课能够帮助学生提高写作能力，培养他们的文字表达能力。

通过写字课的学习，学生可以学会正确的书写姿势和笔画顺序，提高字迹的美观度和清晰度，从而提高写作的效果。

1.2 培养学生的表达能力写字课不仅仅是教学生如何写好字，更重要的是培养他们的表达能力。

通过写字的练习，学生可以锻炼自己的思维能力和逻辑思维能力，提高他们的文字表达能力，使他们能够更好地将自己的想法和观点表达出来。

1.3 培养学生的审美能力写字课也可以培养学生的审美能力。

通过学习书法和欣赏优秀的字体作品，学生可以提高对美的感知能力，培养自己的审美情趣，从而提高自己的写字水平。

二、写字课的教学内容2.1 书写基本功写字课的第一个内容是书写基本功。

这包括正确的握笔姿势、笔画的顺序和书写的规范等。

通过反复的练习和指导，学生可以掌握正确的书写方法，提高字迹的美观度和清晰度。

2.2 书法欣赏写字课的第二个内容是书法欣赏。

通过欣赏优秀的字体作品，学生可以了解不同字体的特点和风格，培养自己的审美能力。

同时，通过模仿和练习，学生还可以提高自己的字体水平，不断提升自己的写字技巧。

2.3 作文写作写字课的第三个内容是作文写作。

通过写作练习，学生可以提高自己的写作能力和表达能力。

教师可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的思维能力和逻辑思维能力，帮助他们写出有逻辑性和条理性的文章。

三、写字课的教学方法3.1 示范教学法在写字课中，教师可以采用示范教学法。

通过教师的示范，学生可以清楚地了解到正确的书写方法和技巧，从而更好地进行练习和提高自己的写字水平。

3.2 个性化指导法在写字课中，教师还可以采用个性化指导法。

通过对每个学生的写字情况进行分析和评价，教师可以针对每个学生的问题提出具体的改进意见和建议，帮助他们解决困惑，提高写字的效果。

《写字课》说课稿引言概述：《写字课》是一门重要的课程，它不仅教会学生正确的写字姿势和笔画顺序，还培养了他们的观察力、专注力和创造力。

本文将以引言概述、正文内容和总结的方式，详细阐述《写字课》的重要性和教学内容。

正文内容：1. 书写基础1.1 正确的写字姿势：学生应该坐直、双脚平放，保持身体稳定，手臂与纸张保持一定的角度，以便顺利书写。

1.2 笔画顺序：学生应该按照规定的笔画顺序书写字母和汉字，这有助于培养他们的书写习惯和准确度。

1.3 书写速度：学生应该逐渐提高书写速度，但同时也要保持字迹的清晰和准确。

2. 观察力培养2.1 视觉训练：学生应该通过观察不同形状和大小的字母和汉字，培养他们的视觉辨别能力。

2.2 细节观察：学生应该注意字母和汉字的细节，如笔画的粗细、弯曲度等，以提高他们的观察力和准确度。

2.3 空间感知：学生应该学会在纸上合理安排字母和汉字的位置，以保持整齐的字迹和版面。

3. 专注力训练3.1 静心练习：学生应该在安静的环境中进行写字练习，以提高他们的专注力和集中注意力的能力。

3.2 分心抵制：学生应该学会抵制外界干扰，保持专注于写字任务，提高他们的专注力和抗干扰能力。

3.3 时间管理：学生应该合理安排写字时间，避免拖延和浪费时间，以提高他们的效率和专注力。

4. 创造力培养4.1 字体创新：学生可以尝试创造新的字体，通过调整字母和汉字的形状和结构，展示他们的创造力和想象力。

4.2 字体装饰：学生可以尝试在字母和汉字上添加装饰，如花纹、颜色等，以增加字体的艺术感和个性化。

4.3 书写风格：学生可以尝试不同的书写风格，如楷书、行书、草书等，以培养他们的艺术表达能力和创造力。

5. 教学方法5.1 示范教学：教师可以通过示范正确的写字姿势和笔画顺序，引导学生正确书写。

5.2 练习演示：教师可以在黑板上进行练习演示，让学生观察和模仿，以提高他们的观察力和写字技巧。

5.3 个性指导：教师应根据学生的不同特点和需求，给予个性化的指导和建议，以帮助他们充分发展自己的写字潜力。

《写字课》说课稿写字课是一门帮助学生提高书写技能的课程，通过系统的训练和练习，帮助学生提高字迹的美观度和规范性。

下面将从写字课的重要性、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细介绍。

一、写字课的重要性1.1 提高学生书写技能写字课可以帮助学生掌握正确的字形和笔顺，提高书写的速度和准确性，使字迹更加工整美观。

1.2 培养学生的审美能力通过写字课的训练，学生可以培养对美的感知能力，提高对书写的审美要求，形成良好的书写习惯。

1.3 增强学生的自信心通过不断地练习和提高，学生可以逐渐提高自己的书写水平，增强自信心，提高学习积极性。

二、教学目标2.1 帮助学生掌握正确的字形和笔顺通过写字课的教学，学生可以掌握汉字的正确写法和笔顺，提高书写的准确性。

2.2 培养学生的书写习惯通过写字课的训练，培养学生良好的书写习惯，使他们能够养成认真、细致的学习态度。

2.3 提高学生的审美水平通过写字课的教学，培养学生对书写美感的认知和追求，提高书写的审美水平。

三、教学内容3.1 字形和笔顺的教学教师可以通过示范和讲解，帮助学生掌握汉字的正确字形和笔顺。

3.2 书写技巧的训练通过练习不同难度的字词和句子，培养学生的书写技巧，提高书写的速度和准确性。

3.3 书写规范的要求教师可以向学生介绍书写的规范要求，如字间距、字形大小等，帮助学生提高书写的规范性。

四、教学方法4.1 示范教学法教师可以通过示范书写的方式，让学生观摩正确的书写方式，帮助他们掌握正确的字形和笔顺。

4.2 练习巩固法通过大量的练习，让学生不断地巩固书写技能，提高书写的准确性和速度。

4.3 个性化指导法针对学生的不同书写问题，教师可以进行个性化的指导和辅导，帮助他们解决书写难题。

五、教学评价5.1 学生书写水平的提高通过写字课的教学，学生的书写水平会有明显的提高，字迹会更加工整美观。

5.2 学生学习态度的改变通过写字课的训练，学生的学习态度会变得更加认真细致，养成良好的学习习惯。

写字教学讲座稿重视识字教学夯实语文基础识字、写字识字与写字的阶段目标：第一学段（1-2年级）1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、学会汉语拼音。

能读准声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

第二学段（3-4年级）1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

能用毛笔临摹正楷字帖。

5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

第三学段（5-6年级）1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

识字是学生再学习的基础。

因此课程标准规定首先是喜欢汉字，然后到第二学段的时候提出对学习孩子有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

识字教学首先要激发学生的识字兴趣，从情感上说，就是培养学生热爱祖国的语言文字。

从识字量上来看，知识目标上来看，第一学段的识字量由原来的1250个增加到1600-1800个，恢复到建国以来低年级最高的识字量，第二学段累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

第三学段累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

第一学段的识字两加大，强调多识字，是为了让孩子尽早进入阅读，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这对发展孩子的情感和思维大有益处。

从识字写字能力的培养看：1、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。