书法教学专题讲座
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研讨会关于书法的讲座引言书法,自古以来就是中国文化的重要组成部分。
作为一门古老的艺术,书法不仅体现了文字的美感,更承载着中华民族的历史和文化底蕴。
为了让更多人了解和欣赏书法艺术,我们特此举办此次研讨会,邀请业内知名专家和学者进行讲座,分享书法艺术的魅力和技巧。
讲座内容讲座一:书法的历史演变- 讲者:张教授- 时间:上午 9:00 - 10:00- 地点:第一会议室内容简介本讲座将为您详细介绍书法的历史演变,从古代的甲骨文、金文,到汉朝的隶书,唐朝的楷书,再到宋朝的行书和明朝的草书,让您对书法的发展历程有一个全面的了解。
讲座二:书法技巧与实践- 讲者:李教授- 时间:上午 10:30 - 11:30- 地点:第二会议室内容简介本讲座将深入剖析书法的技巧,包括笔法、墨法、结构等方面,并现场演示书法创作过程,让您在欣赏书法艺术的同时,也能亲自动手体验书法的魅力。
讲座三:书法与人文精神- 讲者:王教授- 时间:下午 13:30 - 14:30- 地点:第一会议室内容简介书法不仅是艺术,更是一种人文精神的体现。
本讲座将从书法作品中解读出作者的情感、性格和人生观,让您在欣赏书法的同时,也能领略到书法背后的人文精神。
参与方式请于研讨会当天携带个人笔记本电脑,以便于现场体验书法创作。
同时,我们也提供了纸笔供您使用。
研讨会安排- 日期:2022年11月10日- 时间:全天- 地点:XXX大酒店结语我们诚挚邀请您参加此次关于书法的研讨会,相信在专家和学者的带领下,您将更深入地了解和欣赏书法艺术的魅力。
期待您的光临!。
书法入门讲座
书法是中国传统艺术中独具特色的一种形式,通过练习书法可以提高审美能力、修身养性。
以下是关于书法入门的讲座内容概要:
1. 书法的起源和发展
- 介绍中国书法的历史渊源,从甲骨文、金文到汉字演变为书法艺术的发展历程。
- 探讨书法艺术在中国文化传统中的地位和价值。
2. 书法的基本知识
- 汉字的结构特点和笔画构造,包括横、竖、撇、捺、提、勾等基本笔画。
- 介绍毛笔、墨汁、宣纸等书写工具的选择和使用方法。
3. 基础书法字体
- 介绍楷书、行书、草书等不同书体的特点和书写规范。
- 指导学习者如何正确握笔、落款、运笔等书写技巧。
4. 练习方法和技巧
- 初学者如何练习书法,包括如何控制笔画粗细、书写速度、用笔重轻等技巧。
- 强调反复练习、模仿名家作品以及注重笔法与意境的结合。
5. 书法的审美与情感
- 讲解书法作品的审美标准,如端庄美、灵动美、神韵美等。
- 引导学习者理解书法作品背后的文化内涵和情感表达方
式。
6. 书法与人生
- 探讨书法对修身养性的意义,如如何通过书法提升个人文化修养、塑造品格。
- 引导学习者在书法练习中体验自我调适与心灵宁静的过程。
通过这样一场书法入门讲座,学习者能够初步了解书法的基本知识和技巧,掌握书写书法的基本要领,培养对书法艺术的兴趣和理解,从而为日后深入学习打下基础。
书法教学讲座系列之一书法教学讲座系列之一滇中墨丐一、书法的概念书者,写也。
法者,规范技巧也。
简言之,即书写之规范技巧也。
先须遵规,无规矩不成方圆。
规矩包括执笔、运笔、点画、结构、布局(分布、行次、章法)等内容。
技法则如,执笔指实掌虚,五指齐力;运笔中锋铺毫;点画意到笔随,润峭相同;结构以字立形,相安呼应;分布错综复杂,疏密得宜,虚实相生,全章贯气;款识字古款今,字大款小,宁高勿低等。
五指执笔法——五指执笔法又称五字执笔法:擫、押、钩、格、抵擫:用拇指的第一节紧贴笔杆内侧,拇指关节捻动笔杆向外稍弯。
押:用食指的第一关节紧贴笔杆的外侧,与大拇指配合起来,将笔杆捉住。
钩:用中指的第一、第二节弯曲如钩地钩住笔杆的外侧。
格:用无名指的指甲根由内向外顶住笔杆的右外侧,把中指钩向内的笔杆挡住,而且向外推着。
抵:小指紧贴无名指,依托在无名指的下面,不接触笔杆。
无名指力量小,不能单独推着中指的钩,还要小指托在下面,加一把劲。
一些人认为执笔无定则,怎么舒服怎么执笔。
苏轼:“把笔无定法,要使虚而宽。
欧阳文忠公谓余,当使指运而腕不知,此语最妙。
方其运也,左右前后,却不免攲侧,及其定也,上下如引绳,此之谓笔正。
柳诚悬之言良是,古人得笔法有所自,张长史以剑器,容有是理,雷太简乃云闻江声而笔法进,文与可亦言见蛇斗而草书长,此殆谬矣。
”译文:执笔没有定法,要使掌心虚空而放松。
欧阳修对我说:应当以手指运笔而手腕不动,这句话说得真妙。
运笔时,笔前后左右顺势运转,免不了会出现攲侧,当笔停止,笔管竖直,笔锋与笔管保持在一条直线上时,这就是笔正。
柳公权的话有道理,他说古人笔法都有原由,张旭见公孙大娘舞剑器而得笔法,也许有一定的道理。
雷太简说他闻江流水声而使笔法大进,文与可也说观蛇争斗而草书有长进,这就有点靠不住了。
二、书法的工具文房四宝湖笔——地处浙江湖州市的善琏镇,是湖笔的发源地和主要产地,素有"笔都"之称。
徽墨——安徽省的绩溪县、黄山市屯溪区、歙县两地为徽墨制造中心。
书法课讲座
尊敬的各位老师、亲爱的同学们,
大家好!很荣幸能够在这里分享一场关于书法的精彩讲座。
书法,是一门源远流长、充满艺术魅力的文化艺术,既是一种独特的表达方式,也是中华传统文化的瑰宝。
首先,让我们一同品味书法的魅力。
每一笔、每一划,都蕴含着书法家的情感和思想。
墨香弥漫之间,境界由心生,每一行字都如同艺术品一般,传达着深邃的内涵。
在学习书法的过程中,我们不仅仅是在练习字形,更是在培养自己的心灵和审美情趣。
通过挥毫泼墨,我们能够感受到自由自在的创作乐趣,体验到汉字之美的无穷魅力。
同时,书法也是一门涵养情操的艺术。
通过描绘横竖撇捺,我们可以领略到作者的性格、情感,以及对生活的独特见解。
每一笔都是一种心灵的表达,每一字都是一段心路的历程。
在书法的世界里,还有着丰富的艺术内涵。
楷、行、草、隶等不同体裁,各有千秋,展现了中华文化博大精深的一面。
从古至今,书法一直是文人墨客推崇的雅趣,也是中国传统文化的亮丽名片。
最后,让我们一同感受书法的神奇力量。
在这个数字化时代,书法仍然是一种不可替代的艺术形式,它通过线条的舞动,字意的表达,将我们带入一片纯净的墨海,让心灵得到沉潜与升华。
愿每一位同学都能在书法的世界里找到属于自己的乐趣,通过挥毫泼墨,感受文字的力量,领略艺术的魅力。
谢谢大家!。
书法讲座主持词尊敬的各位书法爱好者,大家好!我很荣幸能够在这个美好的时刻,为大家主持今天的书法讲座。
书法作为中华文化的瑰宝,有着悠久的历史和博大精深的内涵。
本次讲座将从五个方面为大家介绍书法的魅力和技巧。
接下来,我们将一一展开。
一、书法的起源和发展1.1 书法的起源:介绍甲骨文、金文、篆书等最早的书法形式,以及书法的起源和发展过程。
1.2 书法的发展历程:概述秦汉、魏晋、唐宋等时期书法的发展,以及各个时期书法家的代表作品。
1.3 书法的流派和特点:介绍隶书、楷书、行书、草书等书法流派的特点和代表作品,以及不同流派的书写风格。
二、书法的基本要素和技巧2.1 书法的基本构造:讲解书法的构造要素,包括笔画、字形、结构等,以及如何正确理解和运用这些要素。
2.2 书法的笔法和用笔技巧:详细介绍横、竖、撇、捺等基本笔画的写法和技巧,以及如何运用不同的笔法表达不同的意境。
2.3 书法的布局和格式:解析书法作品的布局和格式,包括字体大小、行间距、字间距等,以及如何合理安排字形和字体的位置。
三、书法的审美价值和艺术表现3.1 书法的审美标准:介绍书法作品的审美标准,包括端庄、秀丽、工整、生动等,以及如何通过书法作品传达情感和表达意境。
3.2 书法的艺术表现:阐述书法作品的艺术表现手法,包括线条的运用、墨色的浓淡、结构的稳定等,以及如何通过这些手法展现作品的美感。
3.3 书法与其他艺术形式的结合:探讨书法与绘画、诗词等艺术形式的结合,以及如何通过这种结合创作出更具艺术感和表现力的作品。
四、书法的修身养性和文化传承4.1 书法的修身作用:介绍书法对人的修身养性的作用,包括培养耐心、提高专注力、陶冶情操等,以及如何通过书法来达到这些效果。
4.2 书法的文化传承:探讨书法在文化传承中的重要地位,以及如何通过书法传承中华文化的精髓和传统价值观。
4.3 书法的教育意义:讲解书法在教育中的作用,包括培养学生的审美能力、提高写字水平、丰富文化素养等,以及如何将书法融入教育中。
一、引言书法,作为中华民族优秀的传统文化之一,承载着深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。
在当今教育背景下,书法教学已成为学校教育的重要组成部分。
为了提升青年教师书法教学水平,培养具备扎实书法基本功的教师队伍,我们特举办此次青年教师书法教学培训讲座。
本次讲座将围绕书法基础知识、教学方法、实践操作等方面进行深入讲解,旨在帮助青年教师掌握书法教学的基本技能,提升教育教学质量。
二、书法基础知识1. 书法概述书法,起源于我国古代,历经数千年的演变,形成了丰富的书法艺术。
书法不仅是文字的书写艺术,更是一种精神文化的传承。
书法分为篆书、隶书、楷书、行书、草书五种书体,其中楷书、行书、草书最为常见。
2. 书法工具与材料书法工具主要包括毛笔、墨、纸、砚等。
毛笔分为硬毫、软毫、兼毫三种;墨有墨块、墨汁两种;纸有宣纸、毛边纸等;砚有端砚、歙砚、洮砚等。
了解和掌握这些工具与材料的使用方法,是学习书法的基础。
3. 书法技法书法技法主要包括笔画、结构、布局三个方面。
笔画要讲究起笔、行笔、收笔的节奏和力度;结构要注重字内各部分的比例和关系;布局要考虑字与字、行与行之间的呼应和协调。
三、书法教学方法1. 基础教学基础教学是书法教学的核心环节,主要包括笔画练习、结构练习、布局练习。
教师应根据学生的年龄、认知水平和学习进度,制定合理的教学计划,让学生循序渐进地掌握书法技法。
2. 实践教学实践教学是提高学生书法水平的关键。
教师应鼓励学生多练习,多观察,多思考,通过实践不断提高自己的书法素养。
在教学过程中,教师可以组织学生进行书法比赛、展览等活动,激发学生的学习兴趣。
3. 个性化教学每个学生的性格、兴趣、学习习惯都不同,教师应根据学生的特点,实施个性化教学。
针对学生的不足,教师可以针对性地进行辅导,帮助学生克服困难,提高书法水平。
四、实践操作1. 毛笔字教学毛笔字教学是书法教学的基础。
教师应从握笔、运笔、笔画、结构等方面进行讲解,让学生掌握毛笔字的书写技巧。
专题讲座书法鉴赏教学周凤甫(广东省教育厅教学研究室,教授)第一讲书法鉴赏教学的内容与方法书法是中国文化的最有代表性的“形象大使”。
书法素养的培养必须通过动手练习和作品欣赏双管齐下来实现。
也就是眼与手的关系,学习书法必须“眼高手低”,对书法作品的鉴赏能力是书法素养的核心,下面与专家一起探讨这个问题:1. 山东省潍坊书法鉴赏课上课场景及老师采访(略)2. 访谈广东省佛山市三水华侨中学书法模块教学书法是中国的传统艺术之一,既有很鲜明的艺术性,又具有和人们的生活密切相关的实用价值,它伴随着汉字的产生和发展,经过历代书法家的熔炼和创新,成为一门具有悠久历史和民族特色的传统艺术。
书法教育是传承这一中华民族传统文化的千秋大业,肩负着促进学生全面发展的崇高使命。
在古代,书法教育占据着十分重要的地位,西周时期的“礼、乐、射、御、书、数”六艺中,“书”就赫然其中。
到秦代,“书同文”,以李斯“玉箸篆”为法则,由官方培养刀笔吏。
汉初,学童从小接受识字与书写教育。
汉灵帝创立鸿都门学,提高了书法在整个文化领域中的地位,从艺术的角度提高了书法在教育中的地位。
至魏晋南北朝时期,出现了很多书法名家,如王羲之﹑王献之,书法艺术达到历史的高峰,书法教育非常受重视,成为上层世族童蒙教育的必修课。
更因佛教繁盛,大规模的佛经抄写更促进了书法教育的发展。
隋朝开始行科举,初创书学,书法正式进入官方高等教育殿堂。
至唐代,开国帝王实行了前所未有的兴教政策。
在繁荣的太平盛世,酷爱书法的君主李世民最后完成了书学的建立与完备。
书学,即培养书法专门人才的专科学校,于唐代始,历宋、元、明、清,皆为中央官办高等学府,专门从事正统、主流的书法教育。
加上科举以书取士,善书者往往因此为官,为书法的发展提供了充分的条件,所以唐代的书法教育超过了以往任何一个时代。
宋三百年,朝廷重文轻武,书法教育也同步提升。
宋代对书法教育的要求是史无前例的。
元代为了笼络汉臣与加强对汉人的统治,皇帝很重视学习书法和汉字,鼓励皇族子弟学习书法,出现了很多书法大家,影响很大。
书法教学专题讲座薛飞龙各位领导同仁大家好!今天在此发言并不是因为我的字写得好,更不是因为我的写字课上得精彩,而是上学期去玉山参加了一个书法教学观摩课,和我一起去参加观摩课的他校老师都是学校安排去的,而我呢则是主动要求去的,换句话说就是人家是应邀参加,而我呢是硬要参加。
应邀也好,硬要也罢,总之有机会外出学习总是好的,有一种责任叫“学习”,有一种学习叫“期待”,有一种期待叫“遇见”,有一种遇见叫“收获”接下来我就结合外出学习,针对如何上好写字课谈谈自己的心得体会;一、激趣。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”;托尔斯泰也讲:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。
”学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配,凡是他们喜爱学的,学习的持久性就相对较长,效果也相对较好。
写字是一种枯燥的学习,要使学生乐于写字,老师就要重视激发学生的写字兴趣。
教师可以从以下几方面着手激发他们的兴趣。
1、故事激趣。
写字比较枯燥、乏味,小学生年龄小、自控能力差。
知道学生写字,如果硬邦邦地向他们讲解偏旁部首、结构造型,只是机械重复点、画、钩等写字技巧,学生就会感到乏味。
若注意以故事激趣,可以改变这种状况。
如,开始写字之前,给学生讲“一字千金”的故事,学生听后,个个兴趣盎然,这就为上好课奠定了良好的基础。
例如:有一位老师在教学生学写“规”这个字,先把这个字的偏旁,部首拆开,变成“夫”、和“见”,在编成一个故事:古时候,有对夫妇十分恩爱,丈夫外出谋生,好久没有回家见妻子一面,妻子不开心,后来丈夫决定每个月回家见妻子一面,这就是“规”。
这样就激发了他们学写这个的兴趣。
还可以根据学生崇拜名人、喜欢名人的心理,收集古今书法大师少年时的传说故事,讲给他们听例如,王羲之从小勤学苦练书法,终于成为杰出书法家的故事;唐代书法家欧阳询看到两晋古碑,在碑前观摩了三天才离开的故事……等等。
这样做在激发学生热爱写字的情感上取得较好的效果。
2、活动激趣。
小学生天性好胜,成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。
在写字过程中,适当开展一些活动,如,把事先做好的字放入相应的田字格,展览习字本,和学生一起完成书法作品,互赠作品等。
,并把他们的作品在班上传阅,有利于激发学生的写字兴趣,使写字教学收到事半功倍的效果。
学生写字的兴趣越来越浓。
3、佳作欣赏。
优秀的书法作品是美的组合,作者是按美德规律来造型的。
让学生欣赏佳作,从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到没的享受,从而达到激发学生写字的目的。
在佳作欣赏的过程中,教给学生一些审美的方法,如,静观默察,教会学生边观察边思考,边领悟。
而且告诉学生这种欣赏不是一次可以完成的,需要经过多次的、反复的、持久的欣赏,才能有所领悟。
激发学生想写好字、表现美的强烈兴趣。
二、规范写字姿势,培养良好的写字习惯《课程标准》对第一学段明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。
习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以终身受益。
写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量,还关系到学生的身体健康。
教师要规范学生的写字姿势,需要扎扎实实、毫不松懈地对其进行严格训练。
在每节课的练字环节,教师都要强调:头正,肩平,腰挺,足安。
通过自身的讲解和示范,让学生模仿,并且在学生中树立典型,要其他同学模仿,长期坚持,严格规范,有始有终。
三、导练。
“教是为了不教,学是为了会学”,写字教学应重视引导学生学会练字。
教师所教有限,只有让学生学会练字,掌握练字的方法,才能让他们举一反三,由写好一个字延伸到写好一些字,一类字,逐渐形成不用知道也能把生疏的字写好的能力。
1、引导学会观察。
学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画顺序,养成观察习惯。
可采用看、析,即引导学生分析部件,一个一个部件地进行分析。
记,即引导学生记准笔画最多,哪个部件笔画最少,在指导学生在格里写,通过观察,分析,记记,写写,这个字写得大小均匀,端正,美观。
2、引导学会比较。
要提高写字能力,关键是要坚持认真地写。
学生在练字的时候如果能做到反复比较、反复推敲,写字水平就一定会有明显的提高。
充分利用教材的特点,采用先比较后练字的方法进行教学。
如,教“卧钩”和“弯钩”,我先让学生比较这两个笔画的相同点和不同点,使学生在脑海中留下比较深的印象,写字时就能胸有成竹,笔才听使唤。
在玉山听最后一节课也是最精彩的一节课,教师教学生写心字环节给我留下的印象也是最深的,她先出示了两个心字,一个来自碑贴,一个是她预先设计好的,让学生观察哪个写得好,为什么,学生通过比较都能看出来自碑贴的好,心字的另外两点上扬,感觉舒心,预先设计的心字两点下沉,赌心,郁闷。
教师接着通过动画设计把下沉的两点浮上去,一下子就舒心了。
但在心字底的写法时又要下沉就漂亮了,这是为什么呢?原来和别人相处则要收心,体现中国传统美德,谦逊。
这样一来不仅掌握了心字的写法,还体会到了汉子独有魅力。
对小学生来说,写好一个字,都有一个从不好到好的过程,这就要求学生不断地将自己写的字与字帖上的字进行对比,比出差距,找出不足,在“比”中取得进步。
3、引导发现规律。
汉字的构造有一定的规律。
在指导学生书写的同时,要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点,及每个字各部分之间的搭配关系。
如,左右结构的字中有左右相向的,有左右相背;上下结构的字有的是下托上,有的是上压下,有的上下不想让……各种结构形态的汉字都有规律可循,各有自己的特点,让学生弄清同一类型孩子的结构特点,归纳出书写要点,才能帮助他们准确把握书写规律。
为以后临帖奠定基础。
四、评改。
教师进行作业讲评,能使学生看自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向。
我采取的评改方式主要有以下几种:1、点评一些有代表性的习作教师点评习作时注意从结构、点画入手,既肯定习作的优点,把要点讲够,同时也指出习作的不足,把缺点讲透。
许多老师在课堂上都用红笔勾勒出每一个字的不足之处,及正确的修改。
2、学生互评通过教师经常的点评,学生一方面提高了审美能力;一方面也从教师的点评中掌握了点评方法。
在这个基础上,引导、鼓励学生互相评议,从他人身上吸取优点,改进不足,在互评中促进共同提高。
五、教师要以身为范“老师有一手好字,学生的字大都很像样;学生的字糟糕,老师的字也好不到哪去。
”因此教师自己要努力写一手好字,做到提笔可做示范,张口可以指点,让学生从心底里佩服老师。
很多字写得美的学生很大程度上是模仿他的老师的,所以为了学生,老师的基本功必须练得过硬。
曾一天打鱼,十天晒网练过两年字,自去年九月份担任六小写字课后,顿感任重,和自身不足。
于是丝毫不敢懈怠的每天坚持练字两小时至昨天,累计起来已有203天了。
接下来我就谈一谈这一段时间来的练字心得。
一,不可一日不临池。
所谓临池,就是临摹,不带任何观点,没有任何想法的照着某位书法家的字帖临摹,不管你是硬笔还是毛笔,不管你是楷书,还是行书,尽可能临摹到百分之百相似,包括笔画的长短,组细,间架结构,田字格分布等,切忌随心所欲认为怎样漂亮就怎样写,放弃形似追求所谓的神似,却不知形与神乃皮和毛的关系,皮之不存,毛之焉附?是集众家之长,还是师承一家呢?我认为作为初学者不宜今天柳公权,明天欧阳询,今天楷书,明天隶书,这样有如邯郸学步,什么都学不会,应师承一家三年至五年,做到每一个字不说百分之百也得有百分之九十相似,再去学他家之长。
在临池的过程中应怎样去追求形式呢?1.先易后难,先从简单的易于把握它的间架结构的字来研习,如上中下,人口手,大小多少等,欲练字先读贴,是读一笔,写一笔,还是读完整个字,做到心中有字然后再一气呵成呢?我认为对于初学者来说,应是读一笔,练一笔。
譬如说要写一个上中下的下字,起笔横应画多长,从哪起笔,上斜角度是多少,到哪落笔。
竖写在田字格中间,到底应写多长?点又从哪起笔,落笔在何处?就一个下字细节那么多,一下子哪记得住,所以读一笔,写一笔,第一笔没写好,第二笔就没必要落笔,写完之后,对着字贴观察,哪里写得不一样,再写,直到写到你自己满意为止。
2.宜精不宜多,宁可一个字练一百遍,不宜一百个字写一遍。
一个字如果写上一百遍的话,那么这个字间架结构,每一笔在田字格里的分布情况,运笔的笔法都会熟记于心,下次再写这个字,脑中就会立刻浮现出这个字在字贴中的样子,脑中有了这个字,笔下自然能写出来,这就叫胸有成竹。
反之一百个字写一遍,合上字贴,脑子里什么都没有了,下次写字,又只能随心下笔了。
还是停留在原有的水平。
3.从熟悉到陌生,这里的熟悉指的是经常出现在我们生活当中,出现率非学高的字。
目前汉字的总数已经超过了8万,而日常生活中常用的三千字就占汉字的出现率的百分之九十七。
日生活中最常用的500个汉字就占汉字的覆盖面的百分之七十九。
出现频率最高的100个字占日常生活中的字百分之四十,所以练字要先精选那出现频率最高的100个字来练习。
然后再练500个汉字中剩余的400。
一天写一个,两年之内就OK了。
写好它们,基本上可以提高自身书写水平。
书写水平一提高了,再练其他的字就快多了……5.软硬笔结合,硬笔便于掌控,携带方便,随时随地拿出来就练,字贴就更有用说了,想练哪位书法家的帖,手机上都有。
毛笔字将字放大便于更精准地认识字的结构。
注重运笔的笔法。
二,临池每有神来笔。
告诉我们只要用心去练,每天都会有收获的,哪怕是一横,或一竖,亦或是个偏旁。
只有你认为写得满意就要熟记下来,并运用到日常写字中去,千万不要将练字与写字隔离开,练字照着字贴,写字随心,那样练了也白练。
三,日计之无近功,岁计之有大利。
什么意思呢?就是拿今天的字和昨天写的来比较,看不出进步。
就有如小树苗成长,它每天都在生长,我们看不出来,等到来年就会发现它长高了许多。
如果拿今年的字和去年来比较,就会发现有很大的进步了。
最后我想说的是能够在六小担任写字课程是很幸运的。
因为只要你认真上个三年五年,你就会拥有让人羡慕的一手漂亮字了。
上个五年十年,你或许就会成为书法大师了。
有梦想就有追求,有追求就有坚持,有坚持就有希望,愿六小所有老师都能写一手漂亮的字,六小学生写字水平就有如雨后春笋蒸蒸日上。
才疏学浅,旨在抛砖引玉,望多多指教,谢谢大家!。