地理人教版八年级下册世界上最大的黄土堆积区——黄土高原

世界最大的黄土堆积区——黄土高原教学目标：1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。

2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。

3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

教学重点：读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区了解黄土成因和黄土高原地貌特征教学难点：结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

教学过程：一、导入新课多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。

导入语：听着信天游那高亢嘹亮的歌声，我们仿佛来到了黄土高原那片神秘而独特的区域，今天，就让我们一起来学习《世界最大的黄土堆积区----黄土高原》。

二、讲授新课（一）了解黄土高原的悠久历史微课程（录音与图片同时播放）：“在黄土高原这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河──黄河。

黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。

黄土疏松肥沃，便于耕种。

黄土高原曾经林草繁茂，环境宜人。

早在六七千年前，这里的渭河平原一带就已经出现了原始的农耕文明；相传在四五千年前，被尊为华夏始祖的炎黄二帝，在这一带开创了华夏文明的先河。

悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。

”（二）明确黄土高原的位置读图，完成下列活动。

(1)在四大地理区域图中指出黄土高原所在的地理区域。

（北方地区）（2）在图6.25中找出黄土高原的四至点。

黄土高原东起太行山山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原高原（大致以长城为界），南抵秦岭。

（3）在图6.25中找出黄土高原跨越的主要省区.（陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省）（4）教师小结。

（三）感受黄土风情多媒体：展示黄土风情的图片教师：黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗，大家看：这里的人们爱吃羊肉泡馍、爱系白羊肚头巾、爱住窑洞，这些习惯与当地自然环境有什么关系呢？学生：羊肉泡馍口味厚重，热辣暖胃，符合黄土高原的气候又符合高原人的豪爽本质。

人教版地理八年级下册第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计一. 教材分析《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》是人教版地理八年级下册的一节内容。

本节课主要介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

通过本节课的学习，使学生了解黄土高原的自然环境和人文景观，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。

但黄土高原的地貌特征、形成原因以及人类活动对其影响等方面的知识，对学生来说较为抽象，需要通过图片、视频等多媒体资源和学生实地考察等方式，帮助学生更好地理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

2.过程与方法：通过观察多媒体资源、实地考察等，培养学生的观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

2.难点：黄土高原地貌特征的形成原因，人类活动对黄土高原的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体资源展示黄土高原的美丽风光和生态环境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以实际案例为例，分析人类活动对黄土高原的影响，提高学生的实践能力。

3.小组讨论法：分组讨论黄土高原的生态环境问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.多媒体资源：收集黄土高原的图片、视频等资源，制作课件。

2.实地考察：学生进行黄土高原的实地考察，增强学生的实践经验。

3.学习资料：准备相关的学习资料，方便学生课后复习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体资源展示黄土高原的美丽风光，引导学生关注黄土高原的生态环境问题。

2.呈现（10分钟）通过课件介绍黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征等基本知识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论黄土高原的生态环境问题，分析人类活动对黄土高原的影响。

世界最大的黄土堆积区——黄土高原知识点梳理一、文明的摇篮1、称谓：（1）“文明的摇篮”，北京中山公园的“社稷坛”是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所，黄土位于坛上“五色土”的中央。

（2）黄土风情：窑洞。

（3）白羊肚头巾，信天游。

信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕北地貌有很直接的关系。

2、位置与范围：（1）位置：东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原（大致以长城为界），南抵秦岭；主要包括山西省和陕西省的大部分，宁夏回族自治区的南部，甘肃省的东南部。

是世界上最大的黄土堆积区。

（2）跨省区：山西、陕西、宁夏、甘肃、青海、河北、河南。

3、文明：黄土高原上奔流着中华民族的母亲河黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。

早在六七千年前，这里的渭河平原一带就已经出现了原始农耕文明：相传在四五千年前，被尊为华夏始祖的炎黄二帝，在这一带开创了华夏文明的先河。

4、民居：窑洞是黄土高原特有的传统民居，原因：（1）黄土具有直立性，不易崩塌，而且又比较容易干燥，容易开挖；（2）降水较少，气候干燥。

5、气候特征：黄土高原以温带季风气候为主，气温年较差较大，降水集中在夏季，多暴雨。

二、风吹来的黄土1、风成说：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔在1000~2000米。

关于黄上高原的形成，科学家曾经提出过许多假说，其中“风成说"得到了广泛的支持，即认为黄土来自中亚、蒙古高原和我国西北部内陆地区。

2、证据：（1）黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。

说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的；（2）黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。

说明带来黄土的流质（风或流水）的运动方向是自西北向东南；（3）黄土的矿物成分与其下面的基岩成分不一样。

说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

（中亚或蒙古的）。

3、地势和地貌：黄土高原平均海拔约1000~2000 米，地势西北高、东南低。

《黄土高原》教学设计兴平市桑镇第一初级中学马科动一、教学目标1、通过各种资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化。

2、运用地图，说出黄土高原的位置和范围。

3、通过阅读黄土高原地貌景观图，了解黄土高原地表景观的特征，知道塬、墚、峁、川的形成原因及其特征。

3、能利用图文资料，解释黄土高原形成的主要原因。

二、教学重点1、黄土高原的地理位置和范围；2、黄土风情与自然环境的关系。

三、教学难点黄土高原形成的主要原因。

四、教学方法读图分析法、合作探究法五、教学手段多媒体教学六、教学过程【导入新课】教师：黄土高原的介绍，同时配以图片展示。

提出问题：老师刚刚描述了我国哪个地形区？由此导入本课——黄土高原。

（设计意图：图片和文字介绍展现了黄土高原自古至今的生态环境变化以及风土人情，并配上本地区所特有民歌——信天游。

一方面是为了创设情境，激发学生的兴趣；另一方面是初步感知黄土高原的地貌特征，为本节课学习其成因、水土流失严重打下基础）【讲授新课】一、世界最大的黄土堆积区通过学生的描述检验学生的预习效果1、认识黄土高原的位置及范围2 （出示图片）黄土高原位置和范围图（1）请学生介绍黄土高原的地理位置。

自主学习:读图6.25，完成下列各题。

（1）在图中找出：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。

(2)在图中找出：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。

（3）黄土高原东起_________山脉，西至_________，北连__________高原（大致以为界），南抵______________。

总结归纳出黄土高原的地理位置：黄土高原地处黄河中上游地区，位于太行山脉以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北。

（2）老师在屏幕上出示黄土高原包含的省级行政区域轮廓，学生说出名称及简称。

师生总结归纳：黄土高原包括：青海、甘肃、宁夏回族自治区、陕西、山西、内蒙古自治区和河南省等7省。

（3）（出示图片）干湿地区分布图、农耕区和牧区分布图。