河北省石家庄市八年级地理下册 第5章 中国的地理差异学案(无答案)(新版)新人教版

中国的地理差异教学目标知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。

2、了解南北方地理差异具体的表现。

3、初步了解四大地理区域的地形、分界线等自然地理差异。

能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和X围。

在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。

情感态度价值目标：通过学习了解区域的内容增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。

教学重点1、秦岭－淮河一线的地理意义，2、认识“我国的四大地理区域”。

教学难点四大地理区域的地理情况。

教学方法和教学手段讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学学情分析：本节课的教学对象是八年级学生，经过一年多的地理学习，他们积累了一定的感性知识，具有初步的理性分析及探究能力，但欠缺一定的方法。

参与意识较强，思维活跃，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。

所以在教学中，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

教学准备地理图册、多媒体课件教学过程一、导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心学生活动：学生自由发表对我国地理事物的认识知识演讲及自己旅游到过的地方。

学生点评同学的演讲。

———引出本课内容二、学习新课：地理差异显著（板书）1、引导学生阅读教材第一段。

在阅读的基础上，通过了解图，学习小组分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。

2、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。

3、讲述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。

提问：同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？我国经济发展水平呈现怎样的分布规律？（学习小组讨论组织回答，教师引导、补充、归纳。

第五章中国的地理差异【教学目标】知识与技能1.初步理解中国的地理差异以及影响因素;2.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义;3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;过程与方法1.培养学生读图、析图能力,观察判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

情感与价值观通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。

【教学重点】我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

【教学难点】结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。

【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

【教具准备】地图、多媒体。

【教学过程】【情境导入】导入一:提问:同学们,今天我们班请来了四位来自不同地方的同学(提前布置四位同学预习,做好准备),现在请他们一一给大家介绍一下他们的家乡情况好吗?根据学生的介绍,教师同时用多媒体分别展示与四位学生口述内容一致的景观图:新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、黄土高原上的窑洞景观图和湖泊星罗棋布的长江三角洲农业景观图。

问题:四位同学的家乡景观相同吗?为什么呢?承转:我国地域辽阔,由于各地的地理位置不同,气候和地形等自然环境复杂多样,人文景观也千姿百态,各地的地域差异十分显著。

这节课我们就一起来学习中国的地理差异。

导入二:师:一位外国朋友乘飞机从中国的北方飞到南方,从东部飞到西部转了一圈,有人问他对中国有什么印象,他说,我看到了黄色中国,白色中国,绿色中国。

这些不同的颜色各指哪些地方?师:请同学们阅读中国地形图,指出上述地区在哪里,试着说出上述区域的差别,引出地理区域的划分。

【讲授新课】板书:第五章中国的地理差异一、地理差异显著课堂活动:将每大组的学生分为三小组,通过阅读图5.1,分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异,并发表小组讨论结果。

板书:1、自然方面:自南向北(气温):纬度逐渐升高,气温逐渐降低自东南沿海向西北内陆(降水):距海越来越远,降水越来越少自西向东(地势):西高东低,呈阶梯状分布总结:我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。

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《中国的地理差异》一、教学目标1．在地图上找出秦岭、淮河等重要地理分界线，说明“秦岭-淮河"一线南北以及其他区域分界线两侧的地形、气候（气温和降水）、植被等自然差异和人们的生产、生活和文化等人文差异，感悟“区域差异”,体味“秦岭—淮河"等地理分界线的意义.2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的大致范围，说出四大地理单元划分的主导因素，比较它们突出的自然地理差异，感悟“区域划分"的意义。

3．用事例初步说明“秦岭-淮河”南北自然地理环境对人们生产、生活的影响，理解“地理要素之间的联系”.二、教学重点、难点1．教学重点说明“秦岭—淮河”一线南北两侧以及其他区域分界线两侧的自然和人文差异，体味“秦岭—淮河”等地理分界线的意义。

2．教学难点感悟“区域划分”的意义。

三、教学策略本节课，教师首先引领学生对已经学习过的中国各种自然和人文差异进行一一梳理，感受中国地理环境的多样性与复杂性，体味区域（中国）内部的差异性。

针对如此复杂的区域，为了研究方便，我们可以将其(中国)划分成尺度更小的区域进行更细致的研究。

所以，教师接着引导学生通过区域内各要素之间的相互联系进行区域划分，在区域划分的探究中了解四大地理单元的大致范围，比较它们突出的地理差异，全方位理解“秦岭—淮河”等重要地理分界线的意义,感悟“区域划分”的意义。

中国的地理差异的地理意义有哪些？五、检查反馈：1．我国北方地区与南方地区的分界线是（）A．秦岭—淮河线 B．400毫米年等降水量线C青藏高原边缘线 D．200毫米年等降水量线2．南方具有优势的矿产资源是（）A．铁矿 B．煤矿 C．石油 D．有色金属3．跨经度最多的区域是 ( )A．西北地区 B．北方地区 C．青藏地区 D．南方地区4．秦岭是那两个水系重要的分水岭 ( )A．黄河水系与珠江水系 B．长江水系与珠江水系C．黄河水系与长江水系、 D．珠江水系与西江水系5．关于“昆仑山—祁连山—横断山脉”作为界线描述，正确的是 ( )A．南北方地区的界线 B．西北地区与北方地区的界线C．西北地区与青藏地区的界线 D．第一级阶梯与第二阶梯的界线6．上列气温曲线、降水柱状图能反映北方地区气候特点的是( )A.（A）B.（B）C.（C）D.（D）7．下列语句中，描写南方地区景观的是 ( ) A．千里冰封，万里雪飘 B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家C．早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜 D．远看是山，近看成川8．下列界线与我国南北方地区分界线相一致的是 ( )①季风区与非季风区的分界线②湿润地区与半湿润地区的分界线③1月份0℃等温线④水田与旱地的分界线⑤第一阶梯和第二阶梯的分界线⑥800毫米年等降水量线A．①③⑤ B．②⑤⑥ C．①④⑤⑥ D．②③④⑥9．下列地形区全部位于南方地区的是 ( )A．华北平原、云贵高原 B．黄土高原、东南丘陵C．长江中下游平原、东北平原 D．四川盆地、东南丘陵10．造成“南橘北枳”的主要原因是 ( )A.栽培技术不同B.耕作制度不同C.气候不同D.地形不同11．南方地区的农业耕作制度是 ( )A.两年三熟B.一年一熟C.一年两熟到三熟D.一年三熟12.造成我国北方地区与南方地区生产方式和生活习惯差异的主要原因是 ( )A.地形条件B.耕地条件C.气候条件D.技术条件读青藏地区图，回答第13、14、15题13. 图中铁路线是 ( )A.青藏铁路B.兰新铁路C.陇海铁路D.成昆铁路14.三江源自然保护区是我国最大的自然保护区，“三江”是A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①②④15.关于三江源地区的说法不正确的是A．该地区被誉为“中华水塔”B．是长江、黄河、雅鲁藏布江上游最主要的水源涵养区C．该地区位于青海省D．由于不合理砍伐、放牧、耕作,该地区的生态环境严重恶化16．西北地区著名的雅丹地貌主要是由于形成的 ( )A．流水作用 B．风力作用 C．温度变化 D．人为因素17．我国最长的内流河位于四大地理区域中的 ( )A．北方地区 B．南方地区 C．西北地区 D．青藏地区18．对于“云贵高原—青藏高原—河套平原—天山山麓”四大地形区农业特色的排列，正确的一组是( )A．高寒农业—河谷农业—绿洲农业—灌溉农业B．坝子农业—河谷农业—灌溉农业—绿洲农业C．河谷农业—坝子农业—绿洲农业—灌溉农业D．河谷农业—坝子农业—灌溉农业—绿洲农业19．下列地理现象中，与青藏高原“高”“寒”特征无关的是 ( )A．地热资源丰富 B．太阳能资源丰富C．雪山连绵，冰川纵横 D．城镇多分布在海拔较低的河谷两岸六、感悟成功颗粒归仓1、知识归纳：2、感悟生成：：。