新人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异导学案

八年级地理下册 第五章 中国的地理差异教案 (新版)新人教版

2．学生通过小组讨论，列举出祖国各地的自然和人文差异，如地形、气候、植被、人口、文化等。

3．教师引导学生将列举出的差异进行分类整理，以便更好地理解和探究中国地理差异。

二）区域划分的意义

活动：探究中国的地理差异

1．教师引导学生通过区域内各要素之间的相互联系进行区域划分，了解四大地理单元的大致范围，比较它们突出的地理差异。

2．教师重点讲解“秦岭—淮河”等重要地理分界线的意义，引导学生感悟“区域划分”的意义。

3．学生通过课前查找资料和课堂探究，初步说明“秦岭—淮河”南北自然地理环境对人们生产、生活的影响，理解“地理要素之间的联系”。

三）总结归纳 活动：总结中国地理差异

1．教师引导学生总结归纳中国地理差异，包括自然和人文方面的差异。

2．学生通过小组讨论，将总结出的差异进行分类整理，形成思维导图或表格等形式，以便更好地理解和记忆中国地理差异。

3．教师对学生的总结进行点评和评价，引导学生深入思考和探究中国地理差异的深层次原因和影响。

六、教学反思

本节课通过欣赏祖国风光、讨论祖国各地的自然和人文差异、探究中国地理差异和区域划分的意义等活动，引导学生深入了解中国地理环境的多样性和复杂性，感悟“区域差异”和“区域划分”的意义。在教学过程中，教师充分发挥学生的主体性和探究性，采用多种教学策略和方法，使学生在积极参与中获得了知识和能力的提升。

2.学生小组内交流之后选代表在班集体交流。学生在集中交流的过程中，可以同时展示自己课前搜集到的资料，也可以利用教师提供的地图或图片来证明自己的观点。预设学生回答如下：

1.我国地形复杂多样，各种地形类型齐全。地势西高东低，呈阶梯状分布。我国降水东南多，西北少，自东南向西北依次为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区。我国气温南方高北方低，自南向北依次为热带、亚热带、暖温带、中温带和寒温带。青藏高原海拔高形成特殊的高原气候区。我国东部地区河流多，流量大，属于外流区；西北部地区河流少，多内流河，属于内流区。东部地区河流南方河流流量大，无结冰期，北方地区流量小，冬季有结冰期。我国东南部水资源丰富，西北部水资源匮乏。

《中国的地理差异》学案（第1课时）

【学习目标】

1．阅读课本P2结合中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温分布图，了解随着纬度、距海远近的不同，气温和降水的变化规律；

2．找出秦岭——淮河一线，明确我国在自然环境的差异的基础上，人类活动所呈现的差异性特点。

学习任务及展示 自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。

学 习 过 程

【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：

一、地理差异显著

1．自然环境差异

我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。读教材p2，完成下表。

项目 表现

气温

降水

地势

2．人类活动差异

在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统。读教材p3，完成下表。

项目 表现

农业生产

人口、城市、交通线的分布

经济发展水平

3．秦岭一淮河一线

有些自然地理事物，尤其是山脉，由于其两侧的地理差异明显，往往成为划分地理差异的界线。秦岭淮河一线就是我国一条重要的地理分界线。读图5.4，完成下表。

秦岭淮河一线以北 秦岭淮河一线以南

1月平均气温

河流结冰期

年降水量

地形

耕地类型

作物熟制

主要农作物

民居特征

交通运输

【合作探究】小组合作完成下列问题

1．完成教材P5活动题3，分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异的主导因素。

2．归纳秦岭-淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温度带的划分中，相当于哪两个带的分界线?

【达标检测】

1．造成我国农业“西牧东耕”差异的主要因素是（ ）

A．降水 B．地形 C．气温 D．土壤

2．秦岭─淮河一线以南地区的粮食作物是（ ）

A．小麦 B．水稻 C．玉米 D．青稞

精品教案

可编辑 第2课时 四大地理区域

【学习目标】

1．初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；

2．在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因。

【学习重点】

1．我国四大区域的地理位置、范围及划分原因。

2．结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

【学习步骤】

问题设计、知识要点(含分工)。

情景导入 生成问题

新学期开始几位同学凑到一起，畅谈自己游览过的地方，大家想想他们去的是什么区域呢？

自学互研 生成能力

四大地理区域

1．根据各地的________、________和________特点的不同，可以将我国划分为四大地理区域，即________、________、________和________。

2．我国北方地区与南方地区的分界线大致与________(山脉)、________(河流)一致。 精品教案

可编辑 3．我国西北地区与北方地区的分界线大致与________毫米年等降水量线一致。

交流展示 生成新知

探究一：同一个区域是否具有多重身份？

探究二：(课本第6页活动)

1．(1)界线A大致与哪条等降水量线的分布最接近？

(2)确定界线A考虑的主导因素是什么？

2．(1)界线B大致与1月哪条等温线的分布最接近？

(2)界线B大致与哪条等降水量线的分布最接近？

(3)确定界线B考虑的主导因素是什么？

(4)界线B与秦岭—淮河一线是否接近？

3．(1)界线C与哪级地势阶梯的边界线基本吻合？

(2)确定界线C考虑的主导因素是什么？

小结提纲思维导图 精品教案

可编辑

当堂演练 达成目标

1．下列各组区域是描述自然区域的一组是( )

A．城市、乡村、农田、林地 B．四川盆地、长江三角洲、洞庭湖平原

C．黑龙江、黄河、长江、珠江 D．福建、广东、湖南、河北

2．下列区域属于不同级别的，并由大到小顺序排列的是( )

A．省(自治区)、市(直辖市)、县(自治县、市) B．温带、亚热带、热带

中国的地理差异教案

【课标要求】

1．了解我国的地理差异。

2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，比较它们的自然地理的差异。

3．在地图上找出秦岭---淮河，说明“秦岭---淮河”一线的地理意义。

【教材分析】

本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。本章内容起到承上启下的作用。本章内容共有两大部分组成：第一，我国各地在自然地理和人文地理方面的差异，尤其是较为详细地讲述了秦岭---淮河南北的差异；第二，我国四大地理区域的划分。主要是让学生先从宏观上感受和认识区域地理差异就在自己身边，并初步理解区域地理的划分依据，为后面学习区域地理做好准备。

【教学目标】

知识与技能

1．在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

2.能从地形、气候、河流、植被等自然要素列表比较秦岭淮河以南以北自然差异。

情感、态度与价值观

能联系实际，理解区域自然地理环境对生产、生活的影响，进而初步形成人地协调发展观。教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

【教学重点】

理解秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线

【教学难点】

理解区域自然地理环境对生产、生活的影响。

【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第1课时

【教学过程】

引课：（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。 （板书）：第一节中国的地理差异

一、地理差异显著

1、参照图5.1分析我国的地理差异的表现及影响因素。

小结：主要表现是自然环境差异、人文环境差异。

影响因素：自然环境：纬度位置、海陆位置、地势地形。

2、秦岭——淮河一线的地理意义有哪些？秦岭－淮河是我国一条重要的地理分界线。南方地区与北方地区分界线；800mm等降水量分界线；湿润区与半湿润区分界线；1月0℃等温线；亚热带与暖温带分界线；黄河流域与淮河流域分界线；水稻产区与小麦产区分界线；水田与旱田分界线。