下载文档原格式
人教版三年级上册语文《古诗两首》生字组词?1 銆愪績銆?璇婚煶锛歝霉宸цс€?瀛椾箟锛氣憼闈犺繎鈶㈠偓锛屾帹鍔?缁勮瘝锛氣憼淇冭啙璋堝績鈶′粨淇?鎬ヤ績?淇冭繘淇冮攢閫犲瓧锛氬舰澹版硶ц? 绗旈『锛?? 瀛楁瓕锛氭湁浜哄偓淇?鏈夋墜鎹曟崏2 銆愭繁銆?璇婚煶锛歴h膿n宸ц?瀛椾箟锛氣憼涔咃紝鏃堕棿闀?鈶??鈶㈢▼搴﹂珮鐨?鈶?娣遍粍鑹?鈶㈡繁淇′笉鐤?娣辫皨杩滆檻娣辨儏鍘氳皧閫犲瓧锛氬舰澹?閫犲彞锛氭繁澶滐紝鑰佸笀杩樺湪鎵癸紙p墨锛夋敼浣滀笟銆?绗旈『锛?曘€?3 銆愬繂銆?璇婚煶锛歽矛宸цh膩锛夌繀鑶€锛堜箼锛夈€?瀛椾箟锛氣憼鍥炴兂锛屾兂蹇??缁勮瘝锛氣憼鍥炲繂蹇嗘兂蹇嗘晠浜?蹇嗚嫤鎬濈敎璁板繂鐘规柊蹇嗘兂寰€浜?閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氬ザ濂舵€荤埍鍥炲繂杩囧幓鐨勪簨鎯呫€?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氬痉鑹哄弻棣?濞佹湜楂?浜夸竾浜烘皯?4 銆愬紓銆?璇婚煶锛歽矛宸ц??鈶ｄ笉鐩稿悓鐨?缁勮瘝锛氣憼寮備埂鈶″紓鍛?鈶㈡儕寮?濂囧紓鈶ｅ紓鍙ｅ悓澹?閫犲瓧锛氬舰澹?閫犲彞锛氳韩鍦ㄥ紓涔＄殑娓稿瓙闅惧厤浼氭€濆康瀹朵埂鐨勪翰浜恒€?绗旈『锛??瀛楁瓕锛?鑸嶅純鐩蹭粠浠旂粏鎽嗗紕鏌ユ壘寮傚悓5 ?璇婚煶锛歠茅ng宸ц?瀛椾箟锛氣憼閬囧埌鈶¤繋鍚?缁勮瘝锛氣憼閲嶉€?鐩搁€?姣忛€?鍗冭浇闅鹃€?閫㈠満浣滄垙閫㈠嚩鍖栧悏鈶￠€㈣繋閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氭湁灞卞垯鏈夊嘲璧拌矾鍙堢浉閫?閽㈠垁寰堥攱鍒?鐙肩儫鐑界伀鍗?6 銆愪匠銆?璇婚煶锛歫i膩宸ц?瀛椾箟锛氱編锛屽ソ鐨?缁勮瘝锛氫匠鑺?浣宠瘽浣宠叮浣抽煶浣冲彞浣充汉?鍚嶉厭浣抽吙鎴愮哗鐢氫匠閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?鍙宠竟鍥涙í闂磋窛鍧囧寑锛屼笂涓嬬珫瀵归綈銆???杩囧皬姘存醇7 銆愬€嶃€?璇婚煶锛歜猫i宸ц?瀛椾箟锛氣憼鍔犲€?敤鍑犱箻鏌愭暟缁勮瘝锛氣憼鍔犲€?浜嬪崐鍔熷€?鈶″€嶆暟閫犲瓧锛氬舰澹版硶? 绗旈『锛?暱锛屸€滃彛鈥濅笉瑕佽繃澶с€?瀛楁瓕锛氬彸鑰虫槸鍏ㄩ儴宸﹁€抽櫔浠栦綇鏈夊湡濂藉煿鑲?浜烘墠鍔犲€嶅嚭8 銆愰仴銆?璇婚煶锛歽谩o宸ц?瀛椾箟锛氳繙锛堝彔锛?缁勮瘝锛氶仴杩?閬ユ寚閬ユ湜閬ユ帶閬ユ兂閬ユ劅閬ョ浉鍛煎簲閬ラ仴鏃犳湡鍗冮噷涔嬮仴閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氱帇鏉ユ槸鐞肩懚鐢ㄦ墜杞昏交鎽?姘戣埃鏂硅█鍞?閬?9 銆愰亶銆?璇婚煶锛歜i脿n宸ц,鍗翠箻榫欒埞(杈?銆??鈶￠噺璇嶏紝娆★紝鍥?缁勮瘝锛氣憼閬嶅竷閬嶅湴閬嶄綋槌炰激榛勮姳閬嶅湴鈶″敱浜嗕笁閬?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?鈥滄墎鈥濇拠闀夸笖鏂滃害閫傚綋銆??闊︾紪鎴愪竴鍗?鏈変汉鐗瑰亸鐖?璧板幓鐪嬩竴閬?10 銆愭彃銆?璇婚煶锛歝h膩宸цi霉锛夆€濅腑闂淬€?瀛椾箟锛氭墡杩涘幓锛屾妸缁嗛暱鎴栬杽鐨勪笢瑗挎墡杩涖€佹斁鍏?銆愬紩銆戝姞鍏ワ紝鍙備笌缁勮瘝锛氭彃绉?鎻掑叆?閫犲瓧锛氬舰澹?Ё銆?绗旈『锛??。
人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍【作者】李白【朝代】唐天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
作者介绍：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
【作者】苏轼【朝代】宋水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
作者介绍：苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。
宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
人教版小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍【望天门山】原文：望天门山【作者】李白【朝代】唐天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
作者介绍：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
【饮湖上初晴后雨二首·其二】原文：饮湖上初晴后雨二首·其二【作者】苏轼【朝代】宋水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
作者介绍：苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。
宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
人教版语文三年级下册第二课《古诗两首》课文原文《咏柳》作者：贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春日》作者：朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
人教版语文三年级下册第二课《古诗两首》课文教学解析这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
“妆”，打扮。
“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。
“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。
“绦”，一种丝织的带子。
全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
“裁”，裁剪。
全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?“二月春风似剪刀”：似，好像。
全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
这是这首诗的主要特点。
《春日》诗题的意思是在春天里。
全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。
“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。
人教版：小学三年级上册语文第9课《古诗两首》赏析【导语】古体诗是诗歌文体。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。
以下是作者整理的（人教版：小学三年级上册语文第9课《古诗两首》赏析），期望帮助到您。
【《夜书所见》】《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。
诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单孤寂的凄凉之感。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴趣高昂，奇妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
该诗以景衬情，消息结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的安静，还运用了对照手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
赏析：这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作，抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情。
草木凋谢，百卉衰残，江上秋风瑟瑟寒，梧叶萧萧吹心冷。
诗中一个“送”字令人好像听到寒气砭骨之声。
此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的安静。
接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。
在梧叶摇落的萧萧声中，好像含有砭骨的寒气；以听觉引发触觉的通感之法渲染了环境的凄幽静冷。
第二句方点出“秋风”。
“月寒江风起”，来自江上的阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。
晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡的莼菜羹和鲈鱼脍，就辞官回家了。
此诗作者耳闻秋风之声，牵动了旅中情思，也怅然欲归。
这两句用“梧叶”、“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客用心情的凄凉。
再以“动”字揭出“客情”，情形凑泊，自然贴切，弥见羁愁之深。
三四两句，从庭内移到户外，来了个大跨度的跳跃。
这两句是倒装句，按意思顺序，应当前后互移。
诗人意绪纷纭，难以入睡，转身步出户外，以排解缭绕心头的羁思离愁，但眼前的夜景又给他以新的感受。
那茫茫的夜色中，闪现在篱落间的灯火，不正是“儿童挑促织”吗？这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已，形成鲜明的对照。
