三年级下册语文《古诗两首》

2.《古诗两首》说课稿一、教材简说这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。

《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。

两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。

《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。

在本课是歌颂、赞美的意思。

柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。

“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。

“妆”，打扮。

“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。

全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。

“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。

“绦”，一种丝织的带子。

全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。

“裁”，裁剪。

全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？“二月春风似剪刀”：似，好像。

全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。

后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。

这是这首诗的主要特点。

《春日》诗题的意思是在春天里。

全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。

“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。

“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。

“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。

它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。

“滨”，水边。

在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。

语文三年级下册第二课课文古诗两首《咏柳》、《春日》是人教语文三年级下册第二篇课文，即《古诗两首》。

店铺在此整理了语文三年级下册第二课课文《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文三年级下册第二课课文《古诗两首》《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

语文三年级下册第二课《古诗两首》之《咏柳》赏析这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。

写杨柳，该从哪儿着笔呢?毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。

一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。

这是谁都能欣赏的。

古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段，婀娜的腰支，也是我们所经常看到的。

这诗别出新意，翻转过来。

“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现;“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。

上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。

诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。

《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。

”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。

这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。

但这是化用，看不出一点痕迹的。

“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。

这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们美的启示。

从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们可以看出诗人艺术构思一系列的过程。

诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。

也许有人会怀疑：我国古代有不少著名的美女，柳，为什么单单要用碧玉来比呢?我想，这有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。

三年级下册古诗必背全部《绝句》诗题：《绝句》作者：（唐）杜甫诗文：迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

《惠崇春江晚景》诗题：《惠崇春江晚景》作者：（宋）苏轼诗文：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

《三衢道中》诗题：《三衢道中》作者：（宋）曾几诗文：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

《忆江南》诗题：《忆江南》作者：（唐）白居易诗文：江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？《元日》诗题：《元日》作者：（宋）王安石诗文：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

《清明》诗题：《清明》作者：（唐）杜牧诗文：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

《九月九日忆山东兄弟》诗题：《九月九日忆山东兄弟》作者：（唐）王维1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦4. ◦ ◦ ◦5. ◦ ◦ ◦6. ◦ ◦ ◦7. ◦ ◦诗文：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《滁州西涧》诗题：《滁州西涧》作者：（唐）韦应物诗文：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

《大林寺桃花》诗题：《大林寺桃花》作者：（唐）白居易诗文：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

《鹿柴》诗题：《鹿柴》作者：（唐）王维诗文：空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

◦ 8. ◦ ◦ ◦ 9. ◦ ◦ ◦ 10. ◦ ◦ ◦。

人教版语文三年级下册课本第二课古诗两首人教版语文三年级下册课本第二课《古诗两首》分别是《咏柳》和《春日》，两首古诗的主题是一致的，即描写和赞美春天的景色。

店铺在此整理了人教版语文三年级下册课本第二课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册课本第二课《古诗两首》课文咏柳(唐·贺知章)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春日(宋·朱熹)胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

人教版语文三年级下册课本第二课《古诗两首》学习要点这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。

《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。

两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。

《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。

在本课是歌颂、赞美的意思。

柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。

“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。

“妆”，打扮。

“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。

全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。

“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。

“绦”，一种丝织的带子。

全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。

“裁”，裁剪。

全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?“二月春风似剪刀”：似，好像。

全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。

三、精读分析《春日》将诗的韵律读到位。

学生认识比喻句的生动形象。

根据图片体会诗句描绘的句子学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。

再齐读诗，心中想象着你看到的春天。

通过多种方式的诵读使学生在感悟中领会古诗意境，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

所以，在教学本课时，我先创设情境，利用多媒体课件出示碧绿的垂柳和万紫千红的春景，把诗画有机结合，引导学生走进画中，融入诗中，去体会古诗的诗情画意，领悟诗人的情感，调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过金色的童年！尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，我在教学《古诗两首》时，通过多种方式的诵读使学生在感悟中领会古诗意境，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

所以，在教学本课时，我先创设情境，利用多媒体课件出示碧绿的垂柳和万紫千红的春景，把诗画有机结合，引导学生走进画中，融入诗中，去体会古诗的诗情画意，领悟诗人的情感，调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。

教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

（二）给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。

我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

（三）给学生一个“开放的课堂”。

小学三年级语文《古诗两首》教案及教学反思1.小学三年级语文《古诗两首》教案教学目标1、自主识字，认识本课的“楚潋”等4个生字，会写“断楚”等9个生字。

2、借助注释，用自己的话说出诗句的大体意思。

3、有感情地朗读并背诵两首古诗，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。

4、默写《望天门山》。

教学重点1、用自己的话说出诗句的大体意思。

2、有感情地背诵古诗。

教学难点：理解“出”的意思。

教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程一、开门见山，导入新课昨天我们学习了《富饶的西沙群岛》，了解了西沙群岛的美丽和富饶。

今天我们将和唐宋两位大诗人一起到安徽的天门山、杭州西湖去游览一番。

出示课题。

二、指名朗读，检查预习1、自由放声朗读两首古诗，注意读准字音。

2、指名朗读。

师生评价。

3、教师示范，学生练习。

提示七言诗的停顿规则。

4、再次朗读，读出节奏。

三、借助注释，理解《望天门山》1、提问：天门山是几座山？楚江指的是哪条江？学生回答，表扬学生会看注释。

出示古诗《望天门山》“开回出来”四个字红笔标示。

让学生根据注释讲一讲意思。

2、教师引导：默读古诗，看一看这几个动作分别是谁的动作？3、指名交流。

4、教师梳理：滔滔的江水冲断了天门山，把天门山从中劈成两部分，汹涌而下。

江水在这里遇到大山的阻挡，只好折往北而流，形成漩涡。

所以称“回”。

刚才有同学讲“出”是青山的动作。

青山真的会移动出来吗？5、学生回答，教师引导：边说边在黑板上画：你是想说，青山并没有移动，只是因为李白乘坐的小船顺着江水向天门山漂过来，让李白感觉到两座青山像是迎宾一般，相对出来迎接自己。

那么课题是《望天门山》，作者在哪里望见的天门山？（引导学生更加明确作者望的位置。

）6、指名配乐朗读。

其他学生想象诗句描写的画面。

7、用自己的话讲述刚才想象到的画面。

四、感情朗读，熟读成诵1、把刚才想象到的画面通过自己的朗读表达出来。

2、全班齐诵。

五、理解并感情朗读《饮湖上初晴后雨》1、根据注释，指名说说诗句的意思。

小学三年级语文下册（人教版）古诗两首教案一、教案背景面向学生：小学学科：语文课时：两课时课前准备：1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。

2、通过读注释，能大体了解诗意。

3、教师准备春景电子图片。

二、教学课题这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。

1、会认4个生字，会写7个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

三、教材分析这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。

《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。

教学重点：1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。

教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

四、教学方法诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。

五、教学过程（一）导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗？找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

背诵中追问：春天是什么颜色？春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄……今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。

感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。

（二）初读感知1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。

咏柳碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

春日胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。

在诵读中识字，自己画出生字，3、在诵读中识字。

人教版语文三年级下册课本第二十九课《古诗两首》课文《乞巧》作者：林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

《嫦娥》作者：李商隐云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

人教版语文三年级下册课本第二十九课《古诗两首》学习要点《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。

是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。

过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

这一习俗唐宋最盛。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。

关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。

一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。

这是两首想象丰富、流传很广的古诗。

前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。

诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。

对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

人教版语文三年级下册课本第二十九课《古诗两首》教学建议1.课前，教师可适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，如《唐诗鉴赏辞典》的相关文章，在学生理解诗的大意时，相机介绍。

也可以引导学生先读读“资料袋”中的内容，对乞巧节有大致的了解。

2.课文中要求会认4个生字，可引导学生用自己喜欢的方式识记。

学生互相交流后，教师可重点提示，“乞”与熟字“气”的区别，“烛”是翘舌音，不要读错。

要求会写的字有8个，可引导学生注意难写易错的字，如“乞”不要多写一横，“晓”右上部不要多写一点，“霄”上下部分在田字格中的比例要适当。

人教版三年级语文下册课文《古诗两首》词
语解释
咏：1、依着一定的腔调缓慢地诵读。

2、用诗词等来赞颂或叙述。

课文中取第2种意思，指诗人用诗来描述柳树，表达感受，是歌颂、赞美的意思。

碧玉：青绿色的玉石。

诗中形容柳树枝叶的青翠。

妆：修饰，打扮。

丝绦：用丝线编织成的带子。

诗中用来比喻随风飘动的柳枝。

裁：用剪刀剪布或用刀子割纸。

诗中用来比喻春风像灵巧的剪刀剪出了细巧的柳叶。

胜日：优美的日子。

诗中指阳光明媚的日子。

寻芳：游览、赏玩美好的风景。

芳，花草的香味。

诗中指春天美丽的风光。

泗水滨：泗水河边。

泗水，河流名，在山东省中部。

滨，水边。

无边：没有边际。

光景：1、风光景物。

2、境况，状况。

诗中取第1种意思。

一时：1、一个时期。

2、短时间；暂时。

诗中取第2种意思。

等闲：平常，轻易。

东风：诗中指春风。

万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。

人教版三年级语文下册课文《古诗两首》词语解释人教版三年级语下册《古诗两首》词语解释
咏 1、依着一定的腔调缓慢地诵读。

2、用诗词等赞颂或叙述。

中取第2种意思，指诗人用诗描述柳树，表达感受，是歌颂、赞美的意思。

碧玉青绿色的玉石。

诗中形容柳树枝叶的青翠。

妆修饰，打扮。

丝绦用丝线编织成的带子。

诗中用比喻随风飘动的柳枝。

裁用剪刀剪布或用刀子割纸。

诗中用比喻春风像灵巧的剪刀剪出了细巧的柳叶。

胜日优美的日子。

诗中指阳光明媚的日子。

寻芳游览、赏玩美好的风景。

芳，花草的香味。

诗中指春天美丽的风光。

泗水滨泗水河边。

泗水，河流名，在东省中部。

滨，水边。

无边没有边际。

光景 1、风光景物。

2、境况，状况。

诗中取第1种意思。

一时 1、一个时期。

2、短时间；暂时。

诗中取第2种意思。

等闲平常，轻易。

东风诗中指春风。

万紫千红形容百花齐放，颜色艳丽。

三年级语文下册全部古诗（含译文解析）（一）绝句唐·杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

译文沐浴在春光下的江山显得格外秀丽，春风送来花草的芳香。

泥土随着春天的来临而融化变得松软，燕子衔泥筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

注释迟日：春天日渐长，所以说迟日。

泥融：这里指泥土滋润、湿润。

鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。

赏析这一首写于成都草堂的五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。

全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。

创作背景这组五言绝句是诗人漂泊西南的早期作品，作于公元764年（广德二年）暮春，当时杜甫在成都的草堂。

（二）惠崇春江晚景宋·苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

译文竹林外两三枝桃花初放，水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。

河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的新芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

注释惠崇（亦为慧崇）：福建建阳僧，宋初九僧之一，能诗能画。

《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。

钱钟书《宋诗选注》中为“晓景”。

诸多注本，有用“晓景”、有用“晚景”，此从《东坡全集》及清以前注本用“晚景”。

蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。

芦芽：芦苇的幼芽，可食用。

河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。

产于我国沿海和一些内河。

每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

上：指逆江而上。

赏析这首诗是苏轼题在惠崇所画的《春江晓景》上的。

惠崇原画已失，这首诗有的版本题作《春江晓景》，现已无从考证。

画以鲜明的形象，使人有具体的视觉感受，但它只能表现一个特定的画面，有一定的局限性。

而一首好诗，虽无可视的图像，却能用形象的语言，吸引读者进入一个通过诗人独特构思而形成的美的意境，以弥补某些画面所不能表现的东西。

创作背景《惠崇春江晚景》是苏轼于神宗元丰八年（1085年）在汴京（今河南开封）为惠崇所绘的《春江晚景》所写的题画诗。