怎么解决自闭症患者的自我刺激行为

自闭症儿童的教育方法：自我刺激是真刺激（下）上篇跟大家聊了聊自我刺激，主要介绍了自我刺激的危害和分类。

订阅号发了后很多家长给我留言，表示很焦虑。

因为确实自我刺激具有普遍性，自闭症的绝大数孩子都会存在或多或少的自我刺激行为。

而这些自我刺激的行为让家长十分头痛和心烦，有的家长甚至已经将其视为眼中刺肉中钉。

虽然自我刺激相对其他的行为动机更难干预和减少，但是不太表我们无能为力。

今天我会帮大家总结归纳一些常见的对于自我刺激的干预方法。

在说之前我先科普一个知识点：自我刺激是属于“问题行为”的四个行为动机其中一个。

问题行为一共有四个行为动机，分别是引起关注、获得实物、逃避任务、自我刺激。

如何判断一个行为是否属于问题行为，有三个原则：持续时间、发生频率、对自己和他人生活是否造成影响。

如果大家不理解自我刺激和问题行为之间的关系，也不明白判定问题行为的标准，那么很多家长会自己吓死自己，看自己孩子做什么都像是自我刺激。

我们要重视，但没必要过度紧张。

很多家长面对孩子自我刺激行为的时候，虽然很看不惯，但是却采取忽视的方法。

因为当家长干涉孩子的时候，孩子会表现出很不高兴，也有可能出现较大的情绪波动。

甚至产生一些问题行为，比如打滚扔东西等。

首先我要说的是，忽视对于自我刺激是一种无效的方法。

因为自我刺激行为一般都可以提供即时的快感。

因此假如你忽视孩子的话，孩子会很乐于不受打扰的继续做自我刺激的行为。

很多家长认为忽视就意味着消除，但这并不是一个概念。

因为孩子自我刺激的行为功能根本不是想引起你的关注，所以忽视的方法不仅不会减少孩子的自我刺激，反而会增多。

除此之外一个错误的方法，也是家长经常犯的，就是隔离或罚时出局。

孩子出现自我刺激的时候，有的家长会把孩子拉到一边进行隔离，或者罚站等作为惩罚。

但是隔离后孩子更加脱离了有意义的活动和环境，这样正好使他们有更多机会进行自我刺激。

所以这种方法和上面的忽视一样，不仅不能减少孩子的自我刺激，甚至会增加，请目前在这样做的家长停止。

孤独症的康复训练方法
孤独症的康复训练方法是多样化的，因为每个人的症状和需求都不同。

以下是一些常见的康复训练方法：
1. 应用行为分析治疗（Applied Behavior Analysis, ABA）：这种方法通过观察和分析孤独症患者的行为，来改变和增强其积极行为，减少负面行为。

ABA方法包括建立目标和奖励系统，以及逐步增加行为复杂度。

2. 社交技能训练：这种训练方法旨在帮助孤独症患者学习和提高与他人的社交交往能力。

训练内容可以包括面部表情的识别、眼神接触、非语言沟通技巧等。

3. 感官整合疗法：许多孤独症患者对感官刺激非常敏感，感官整合疗法旨在帮助他们处理来自环境的感官刺激。

这种疗法通常包括放松练习、按摩、物理活动和游戏等。

4. 认知行为疗法：认知行为疗法旨在帮助孤独症患者识别和改变他们的负面思维模式和行为习惯。

这种疗法可以提高他们的自我理解和解决问题的能力。

5. 药物治疗：在一些特定情况下，医生可能会考虑为孤独症患者开立药物治疗，以帮助缓解症状。

这种治疗通常与其他康复训练方法结合使用。

除了上述方法，还有其他一些康复训练方法，如音乐疗法、艺术疗法、动物辅助
疗法等，可以根据患者的具体情况进行选择和结合使用。

重要的是，康复训练方法应该是个体化的，结合患者的特点和需求来制定具体的训练计划。

同时，积极的家庭支持和专业人员的指导也是康复训练的重要组成部分。

公认的有效的自闭症干预方法有哪些如何选择自闭症是一种持续终身的神经发育障碍，对患者的社交和沟通能力产生严重的影响。

干预对于帮助自闭症患者提高他们的生活质量和适应能力至关重要。

以下是公认的有效自闭症干预方法，并提供如何选择方法的一些建议。

1. 应用行为分析疗法（ABA Therapy）:行为分析疗法是自闭症干预中最常见和最广泛应用的方法之一、ABA Therapy通过识别和改变不利行为，帮助自闭症患者发展适应性行为和增强社交技能。

这种干预方法通常需要在有经验的专业人员的指导下进行，包括关爱和监测支持。

2. 视觉计划（Visual Schedule）:视觉计划是通过图表、图片和符号等可视化工具，帮助自闭症患者理解和遵循日常活动和任务的一种方法。

这种方法可以帮助患者建立和维护日常例行活动和自理能力，提高自我管理能力。

3.沟通和语言治疗:自闭症患者通常在沟通和语言方面存在困难。

沟通和语言治疗可以通过提供适当的交流工具和技巧，帮助患者提高他们的沟通能力和语言理解能力。

治疗方法可能包括结构化对话练习、使用视觉辅助工具、手势和体态语言等。

4.社交技能训练:自闭症患者在社交互动方面常常存在困难。

社交技能训练的目的是帮助患者学习识别面部表情、理解他人的感受和需求，并学会与他人建立连接和合作。

这种训练可能包括角色扮演、情感识别游戏和群体活动等。

5.感觉整合疗法:自闭症患者通常对来自环境的感觉刺激过度或不敏感。

感觉整合疗法旨在帮助患者发展对外部刺激的适应能力，通过提供个性化的感觉刺激方式，调节他们的感官反应。

这种疗法可能包括触觉、声音及身体运动疗法等。

在选择合适的自闭症干预方法时，应考虑以下几个因素：1.孩子的需要和个体差异：每个自闭症患者都有自己的特殊需求和个体差异。

选择干预方法时，应根据孩子的需要和个体差异确定适合的方法。

2.专业指导和支持：自闭症干预通常需要在有经验的专业人员的指导下进行，因此获取专业指导和支持非常重要。

自闭症儿童教育的策略和方法自闭症是一种神经发育障碍病症，其主要特点是社交沟通障碍、行为重复刻板，以及兴趣狭窄等表现。

自闭症儿童的教育需要特定的策略和方法来帮助其克服这些困难，促进其全面发展。

一、个性化教学自闭症儿童表现得多数呈现为癫狂、孤僻、回避、自闭，这和他们大多呈现不同的想象及沟通方式有关。

针对自闭症儿童教育，个性化教学是非常重要的。

校长、教师和家长应该充分了解自闭症儿童的情况，配合以渐进式、适时适当的教学方法进行教育。

在沟通与社交过程中，要以个性为出发点，更多地注重发挥各自优势，并分别制定教学方案，帮助自闭症儿童在学习中获得成长。

二、专注于沟通自闭症儿童面对外界的沟通往往表现出一种“听不懂”的状态，无论是口头语言还是非语言符号都无法有效传达。

仔细倾听和有效的反馈可以帮助自闭症儿童更好地理解来自外部世界的信息。

家长和教师可以采用以共喜兴趣为出发点的话题，用简单、直接、具体的语言进行交际，帮助自闭症儿童在与人打交道的过程中适应现实世界。

三、提高兴趣自闭症儿童的注意力容易转移，一般来说，他们很难保持对相同观念或内容的持续关注。

因此，提高自闭症儿童学习的兴趣非常重要。

针对不同自闭症儿童特点，进行个性化的教育，才能激活他们的兴趣点，使他们在学习中时时体验到兴奋、刺激的感觉，这种感觉将在实践中让他们得到快乐与满足。

四、创造安全学习环境安全环境对自闭症儿童的学习至关重要。

学校和家庭应该为自闭症儿童搭建一个相对稳定、不刺激、不漠视的学习环境，可以让其获得自我安全感。

而且，对于自闭症儿童来说，清晰、准确、简洁、务实、显然的规则能让他们更好地去理解，执行相应的行为规范。

五、提高情绪管理能力自闭症儿童往往表现得情绪不太稳定，他们可能会因为无法充分理解周围的环境而体验到困惑、疑虑或焦虑等情感。

针对这一点，在教育过程中，应该给予自闭症儿童更多循序渐进、可实现的情绪管理方法，帮助他们更好地掌握情感表达技巧，在心理上达到一个平衡。

提升自闭症儿童的社交能力和生活品质，促进社会接纳，引导社会服务的健康发对于自闭症，很多人其实并不了解自闭症，想要了解自闭症的话，下面笔者整理了这张图片，以及自闭症常见的一些救助方法，希望能够对您有所帮助。

一、认识自闭症二、救助方法提升自闭症儿童的社交能力和生活品质，促进社会接纳，引导社会服务的健康发1. 阻隔：当孩子进行自我刺激时，我们可以立马阻止行为的继续，来尽量减少行为受到强化的时间、频率和强度，同时可以给孩子其他感兴趣的事做来转移孩子的注意力。

当孩子表现出恰当行为时要对他适当强化，恰当行为持续的时间越长，强化力度越大。

2. 截断：即采取一定措施，使得某特定行为发生时自身不再接收到该种特定刺激。

比如孩子黏腻的感觉而玩口水，那么我们可以给孩子带上手套，这样孩子就感觉不到那种刺激了。

但是这种方法比较局限，只有在明确自我刺激的刺激原因时才有可能使用，而且大部分截断方法会对肢体有限制，所以并不常用。

3. 取代：我们可以挖掘能产生类似刺激的适当活动来满足孩子的刺激需求。

比如孩子喜欢看光线的变化，可以给孩子看万花筒或玩有丰富视觉变化的电脑游戏。

孩子喜欢黏腻的感觉，可以给孩子玩肥皂水或者橡皮泥。

孩子总是固执地排列物体，可以打断他引导孩子用这些物体搭建房子或者摆成其他有趣的图案。

每次引导成功立即表扬奖励孩子，强化他的行为。

4. 竞争：每个孩子都有多种多样自己喜欢的玩具或活动，所以我们可以引提升自闭症儿童的社交能力和生活品质，促进社会接纳，引导社会服务的健康发导孩子玩其他他喜欢的活动，而这些活动并不能提供与自我刺激行为相同或类似的强化，但是它能够提供孩子其他喜欢的强化。

所以竞争实际上是两种不同强化刺激之间的比拼。

在竞争干预中新活动产生的刺激强化需要够强才可能与自我刺激行为产生的刺激比拼，所以为了促进新活动的吸引力，我们不能只依靠一种活动来竞争，一定要根据孩子的喜好多开发几种新活动噢！5. 增强认知：认知因素在行为的习得和改变过程中起着不可忽视的作用，通过增强儿童对自我不良行为的认知有利于改变其不良行为。

孤独症儿童的情绪调节训练孤独症（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种神经发展障碍，患者通常在儿童时期就表现出社交互动和沟通能力的缺陷，以及限制和重复的行为模式。

此外，许多孤独症儿童还常常面临情绪调节困难，这对他们的社交发展和日常生活产生了重大影响。

因此，为孤独症儿童提供有效的情绪调节训练至关重要。

情绪调节训练是一种针对孤独症儿童的行为疗法，通过教授他们识别和管理自己的情绪，帮助他们更好地适应和应对各种日常生活和社交环境中的情绪变化。

下面将介绍几种常用的情绪调节训练方法，并探讨它们的有效性。

1. 认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy，CBT）CBT是一种广泛应用于情绪障碍治疗的心理疗法，其核心理念是情绪和行为之间存在着密切的关系。

对于孤独症儿童来说，CBT可以通过教授他们理解自己的情绪，分辨不同的情绪表达方式，并找到适当的行为来应对负面情绪。

例如，教授孩子如何通过深呼吸和积极的自我对话来缓解内心的紧张和焦虑。

2. 感觉整合疗法（Sensory Integration Therapy）感觉整合疗法通过刺激孩子的感官系统，帮助他们调节情绪和注意力。

对于许多孤独症儿童来说，他们对某些感官刺激具有过度或亢奋的反应，从而导致情绪波动。

感觉整合疗法通过提供一系列的感官刺激，如按摩、温热和冰冷的物体，帮助孩子逐渐适应和调节这些刺激，从而降低他们的敏感性和焦虑感。

3. 执行功能疗法（Executive Function Training）执行功能是指大脑中控制和调节思维、行为和情绪的认知过程。

对于许多孤独症儿童来说，他们常常面临执行功能缺陷，如灵活性和计划能力的不足。

执行功能疗法通过提供一系列的认知任务和计划练习，帮助孩子提高他们的执行功能，并更好地调节情绪。

例如，教导孩子进行时间管理和目标设定，从而减少他们对时间压力和焦虑感的敏感性。

除了上述几种情绪调节训练方法外，家庭支持和社交技能训练也是至关重要的。

儿童自闭症的感觉过敏与刺激过载自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交交往和沟通能力的受限，以及重复性行为和兴趣的狭窄。

除了这些核心症状外，自闭症儿童还常常伴随着感觉过敏和刺激过载的问题。

本文将探讨儿童自闭症中的感觉过敏和刺激过载，并提出相应的应对方法。

一、感觉过敏儿童自闭症中普遍存在感觉过敏的现象。

他们对于外界的刺激（如声音、光线、触觉等）过于敏感，并且难以适应这些刺激。

例如，一些儿童可能对于较高或较低的声音非常敏感，甚至会因为一点点的噪音而感到恐慌或恐惧。

同样地，某些儿童对于光线的强弱也有着极端的敏感度。

这些感觉过敏可能导致他们情绪不稳定，出现焦虑、暴躁或回避行为。

为了帮助儿童自闭症更好地应对感觉过敏，以下是一些建议方法：1. 创建安静的环境：提供一个安静、无刺激的环境，减少外界噪音和光线的干扰，使儿童感到更加舒适和安心。

2. 触觉刺激缓解：使用柔软的材质，如毛巾、抱枕等，给予儿童一些触觉上的舒适感。

让他们触摸柔软的物品，有助于平静情绪和缓解感觉过敏。

3. 逐渐暴露：逐渐让儿童接触到他们敏感的刺激源，通过渐进式的方式帮助他们适应刺激。

例如，如果儿童对于声音过敏，可以逐渐增加音量，慢慢让他们习惯于较高的音量。

二、刺激过载在儿童自闭症中，刺激过载也是一种常见的现象。

当儿童同时面对多种刺激时，他们难以处理和过滤这些刺激，往往感到压力和困惑。

他们可能无法适应复杂的环境，因而出现问题行为。

以下是一些应对儿童自闭症中刺激过载的方法：1. 分散注意力：提供一些分散注意力的活动，例如玩具、绘画或音乐等，以吸引儿童的注意力，减轻他们对环境刺激的过度关注。

2. 创造有序环境：创建一个井然有序、整洁的环境，减少创造杂乱和混乱的机会。

有序的环境可以帮助儿童更好地处理刺激，减少刺激过载的可能性。

3. 时间规划：合理安排活动和休息时间，确保儿童有足够的休息和放松的时间来恢复精力。

过多的连续刺激可能导致疲劳和情绪不稳定。

自闭症患者的刻板行为和兴趣狭窄自闭症是一种神经发育障碍，其特点之一就是患者常表现出刻板行为和兴趣狭窄。

这种症状对患者的生活和社交能力都造成了很大的影响。

本文将介绍自闭症患者的刻板行为和兴趣狭窄，探讨其原因和应对策略。

1. 刻板行为的特点刻板行为是指在特定情境下自闭症患者经常重复的、固定的行为模式。

这些行为可能包括手部的重复摆动、身体的踏步、无意义的碎语重复等。

这些行为对患者来说，具有一种自我安抚的作用，能够帮助他们在紧张或焦虑的情况下找到安全感。

2. 兴趣狭窄的表现兴趣狭窄是指自闭症患者对某个特定话题、物体或活动有着过于强烈的兴趣，而对其他事物则漠不关心。

这种兴趣狭窄可能表现为对某个特定玩具的痴迷，对电脑游戏或电视节目的沉迷，以及对某种特定领域知识的专注等。

患者通常只对自己狭窄兴趣所涉及的内容感兴趣，并且对于其他的话题或活动缺乏兴趣。

3. 原因探析自闭症患者的刻板行为和兴趣狭窄可能有多种原因。

首先，这些行为和兴趣可能是患者建立和维持稳定感的方式，帮助他们适应复杂多变的环境。

其次，自闭症患者的大脑神经连接异常，导致他们对刺激的处理方式与常人不同，因此表现出了特殊的行为和兴趣。

此外，遗传因素和环境刺激也可能对刻板行为和兴趣狭窄的发生起到一定的作用。

4. 应对策略对于自闭症患者的刻板行为和兴趣狭窄，我们可以采取一些应对策略。

首先，要理解和尊重患者的特殊需求，并为他们提供适当的支持和安全感。

其次，可以试图逐渐转移患者的注意力，引导他们对其他领域或活动产生兴趣。

这可以通过与他们分享其他话题或活动、提供有趣的玩具或游戏等方式来实现。

此外，家长和教育者还可以积极参与自闭症患者的生活，与他们共同参与各种有趣的活动，慢慢地拓宽他们的兴趣范围。

总结而言，自闭症患者的刻板行为和兴趣狭窄是一种常见的症状，对患者的生活和社交产生了一定的影响。

了解其特点和原因，采取合适的应对策略，可以帮助患者更好地适应社会，提高他们的生活质量。

自闭症孩子特别执着时怎么办强迫停止带来反效果执着行为是自闭症谱系障碍儿童的一大特征，常表现为以下形式：持续做同一件事情不愿停下，做事时坚持特定方式（如回家只会走固定路线），执着于特定的食物或物品，不断重复某个动作，不愿意接受任何变化等等。

在日常生活中，这样的执着行为会带来诸多不便，让家长苦恼不已。

然而，当孩子有执着表现时，若马上斥责或强迫孩子停止，孩子反而会更加坚持，继续逼迫下去，孩子就会因压力过大而情绪崩溃、陷入恐慌、出现问题行为，进而引发二次障碍。

因此，与其强行扭转孩子的做法，不如试着理解孩子的心情。

理解执着行为的原因●自闭症谱系障碍儿童感到紧张和焦虑时，会通过重复某种动作来镇定自己的情绪，这是自我安抚的一种方式，不必要求孩子改正。

●自闭症谱系障碍儿童的兴趣和活动范围比较狭窄，因为喜欢的事情很少，所以总是做相同的事情，尊重他们的爱好就好。

●自闭症谱系障碍儿童的变通能力较差，他们习惯于已经确定的事情，对没接触过的事物接受度很低，也无法应对突然的变化。

请提前告知变更，多给孩子一些适应新事物的时间。

— 1 —●执着行为能给自闭症谱系障碍儿童带来安全感，当环境或当前的情形让他们感到不安时，执着的表现会愈发强烈。

尽可能移除刺激因素，同时转移孩子的注意力，可以舒缓因不安导致的执着。

培养延迟满足的能力延迟满足指为了获得之后的回报而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中自我控制的能力。

它不是单纯地让孩子学会等待，也不是一味压制他们的欲望，而是让他们学会为长远利益克服当前的困难。

●孩子执着于做某件事，而时间或场合不适当时，可以告诉孩子先忍耐一下，只要回家或结束当前的事情后就可以尽情做这件事，让孩子学会自我克制。

●与孩子约定奖励或交换条件，比如“明天再穿这件你喜欢的衣服吧，为了补偿你，今天可以玩你喜欢的游戏”。

●孩子做喜欢的事情时，一开始就让孩子知道什么时间应该结束，用计时器、沙漏等工具提醒。

结束时告诉孩子什么时候可以继续做这件事，孩子会更容易接受。

触觉疗法幼儿自闭症患者舒缓异常感知的有效方法触觉疗法是一种通过刺激和调节幼儿的触觉系统，以帮助他们舒缓异常感知的有效方法。

对于自闭症患者来说，触觉疗法可以提供一种安全、舒适的环境，帮助他们建立身体意识、调节情绪、提高社交能力和注意力。

本文将介绍触觉疗法在幼儿自闭症患者中的应用，以及其对幼儿的益处。

一、触觉疗法的原理触觉疗法是基于触觉系统对人体发展和功能的重要影响而设计的。

自闭症患者常常存在触觉过敏或触觉低敏的问题，导致他们对外界刺激的异常反应。

触觉疗法通过刺激幼儿的触觉系统，帮助他们建立正常的触觉感知和处理能力，从而改善他们的异常感知问题。

二、触觉疗法的方法1. 深压力刺激：通过给予幼儿适度的深压力刺激，如轻轻按摩、包裹、挤压等，可以帮助他们感受到身体的边界和位置，增加身体意识。

2. 触觉游戏：通过触摸、揉捏、抚摸等触觉刺激，可以帮助幼儿感受到不同的触觉质地和温度，提高触觉敏感度。

3. 摇晃和旋转：通过摇晃和旋转的运动，可以刺激幼儿的平衡感和身体协调能力，提高他们对身体位置的感知。

4. 感官室内环境：创造一个安静、舒适、有序的感官环境，提供适度的触觉刺激，如柔和的灯光、舒适的座椅、柔软的垫子等，帮助幼儿放松和集中注意力。

三、触觉疗法的益处触觉疗法在幼儿自闭症患者中的应用可以带来以下益处：1. 舒缓异常感知：通过触觉刺激，可以帮助幼儿舒缓异常感知，减少对外界刺激的过敏或低敏反应。

2. 提高身体意识：触觉疗法可以帮助幼儿建立身体意识，提高对身体边界和位置的感知，从而改善他们的运动和姿势控制能力。

3. 调节情绪：触觉疗法可以帮助幼儿调节情绪，减少焦虑和冲动行为，提高情绪稳定性和自我控制能力。

4. 提高社交能力：通过触觉疗法，幼儿可以与治疗师或家长进行互动，增加社交经验和技能，提高社交能力。

5. 增强注意力：触觉疗法可以帮助幼儿集中注意力，提高学习和参与活动的能力。

四、触觉疗法的注意事项在进行触觉疗法时，需要注意以下事项：1. 个体化：触觉疗法需要根据幼儿的具体情况进行个体化设计，包括刺激方式、刺激强度和刺激时间等。

使用触觉刺激改善自闭症儿童感官敏感问题自闭症是一种神经发育障碍，常常伴随着感官敏感问题。

自闭症儿童对于触觉、听觉、视觉等感官刺激的反应往往超出正常范围，导致他们在日常生活中面临许多困扰和挑战。

然而，通过使用触觉刺激，我们可以帮助改善自闭症儿童的感官敏感问题，提高他们的生活质量和适应能力。

一、触觉刺激的重要性触觉是人类最早发展的感官之一，对于自闭症儿童来说尤为重要。

触觉刺激可以帮助他们建立身体意识、调节情绪、提高专注力和集中力。

通过触觉刺激，自闭症儿童可以更好地感知自己的身体边界，减少感官过敏的反应，提高对外界刺激的适应能力。

二、触觉刺激的方法1. 深压力刺激：深压力刺激是一种通过施加适度的压力来提供触觉刺激的方法。

可以使用压力衣、压力毯或者压力玩具等工具，给予自闭症儿童适度的压力刺激，帮助他们放松身体、减少焦虑和紧张情绪。

2. 按摩和触摸：按摩和触摸是另一种有效的触觉刺激方法。

通过轻柔的按摩和触摸，可以促进自闭症儿童的血液循环，放松肌肉，缓解紧张和焦虑。

可以使用按摩油或者触摸球等工具进行按摩和触摸。

3. 感官室：感官室是专门为自闭症儿童设计的一个空间，提供各种感官刺激。

感官室通常包括触觉墙、音乐、灯光和投影等元素，通过提供多种感官刺激，帮助自闭症儿童调节感官敏感问题，提高感知和认知能力。

三、触觉刺激的效果触觉刺激对于改善自闭症儿童的感官敏感问题具有显著的效果。

通过定期使用触觉刺激，可以帮助自闭症儿童逐渐适应外界刺激，减少感官过敏的反应。

触觉刺激还可以提高自闭症儿童的专注力和集中力，促进他们在学习和日常生活中的表现。

四、触觉刺激的注意事项在使用触觉刺激的过程中，需要注意以下几点：1. 个体化：每个自闭症儿童的感官敏感问题可能不同，因此需要根据个体情况进行个体化的触觉刺激方案。

可以根据儿童的反应和喜好，调整触觉刺激的方式和强度。

2. 渐进式：在开始使用触觉刺激之前，需要逐渐引导自闭症儿童接受刺激。

可以从较轻的触觉刺激开始，逐渐增加刺激的强度和持续时间，帮助他们适应刺激。

自闭症最新治疗方法2篇自闭症是一种儿童神经发育障碍，患者常常表现出社交沟通困难、兴趣狭窄、刻板重复行为等特征。

针对自闭症的治疗方法一直备受关注，随着科学研究的不断进展，出现了一些最新的治疗方法。

本文将介绍两种自闭症最新治疗方法，希望能为家长和医护人员提供参考。

治疗方法一：社交通信治疗社交通信治疗是一种通过增强患者的社交沟通能力，帮助他们建立和他人的情感联系的方法。

该治疗方法综合应用了行为疗法和教育训练等多种技术手段，以提高自闭症儿童的社交技能和语言表达能力。

在社交通信治疗中，专业的医护人员会根据患者的年龄、发展水平和个体差异来制定个性化的治疗方案。

常见的治疗手段包括言语训练、情绪管理、角色扮演和社交技巧培养等。

通过与治疗师的交流互动，自闭症患者可以逐渐掌握与他人交流的技巧，提高自己的言语表达能力和社交能力。

社交通信治疗的疗效经过多项研究证实。

例如，一项发表于《儿童和青少年精神病学杂志》的研究发现，社交通信治疗可以显著改善自闭症患者的社会适应能力、语言表达和非语言交流能力。

另外，研究还表明，早期的社交通信治疗对自闭症儿童的疗效更好，因此，家长应该尽早给予自闭症儿童社交通信治疗。

治疗方法二：感觉整合治疗感觉整合治疗是一种通过调整自闭症患者的感知、运动和情绪反应，帮助他们适应感觉刺激并改善个体行为与学习的方法。

自闭症患者常常对感官刺激过敏或反应迟钝，感觉整合治疗旨在通过刺激环境来调整他们的感知系统，以提高他们的感觉刺激处理能力。

感觉整合治疗包括多种治疗技术，如触觉治疗、平衡治疗和儿童焦虑治疗等。

在治疗过程中，治疗师会与自闭症患者进行一系列的感觉刺激活动，如触摸、摇摆、旋转或使用压力等。

通过正常刺激环境，患者可以逐渐适应感官刺激并加强自我调节能力。

感觉整合治疗的疗效也得到了广泛的研究验证。

一项发表在《自闭症研究》杂志上的研究发现，感觉整合治疗可以显著改善自闭症患者的感官和运动能力，包括平衡、协调和空间定位能力等。

怎样疏导孤独症孩子的行为孤独症又称孤独症，是一种和行为发育异常有关的疾病，很多孩子出现孤独症是由于家庭的不良环境因素引起的，临床也有发现，脑发育部位有异常者多有孤独症的情况，具体的孤独症的孩子会和哪些因素有关。

(一)指导患儿抗拒自我刺激。

当患儿出现自我刺激行为时，要求他用另一行为代替和抗拒自我刺激。

例如：对玩弄舌头的患儿，让他张开嘴巴(亦可进一步指导患儿做舌体操练习，配合发音训练)等等。

这些方法简单易行，但应注意使用频率和使用后的行为观察和适当的行为补充练习，以防患儿造成新的固执行为或出现的麻烦。

如令其将手放在桌上适当时间后，应适量给一些手工活动做为补充练习。

(二)奖励良好行为。

有的患儿是想利用自我刺激来逃避训练功课或其它活动。

如果要减少患儿的逃避意图，最简单的办法就是在他能合作的时候给予奖励。

在奖励患儿时，必须要告诉他为什么会得到奖励。

最好是在良好行为出现的同时提供特定的奖励。

奖励办法应更多的使用有形奖励，同时也可使用表扬、赞美等方式。

如果使用强化物，则需充分考虑强化的时间、形式和应强化的行为，切忌乱用。

(三)适当妥协。

当患儿出现自我刺激行为，而在指导环境上受到极大限制时，我们可作适当妥协。

在矫正自我刺激行为过程中，患儿可能产生新的自我刺激行为。

要是新行为比前一个行为好，那就暂时让他作新行为，以免增加矫正的难度。

这是对新行为的暂时妥协。

(四)语言指导。

在进行训练活动之前，对患儿给予特定的口头指示。

即让患儿明白应该做什么，不该做什么，做好了该做的事或少做甚至不做不该做的事会得哪些奖励等等，而且家长在活动中要抓住机遇充分赞扬其良好行为，这样就可以预防自我刺激行为。

(五)学习适当的社会行为。

这里的“社会”不仅是通常意义上的“社会”的含义。

它泛指孤独症患儿自身之外的一切外界环境。

即家庭、学校、社会三个方面。

让患儿学习与家庭成员相处原则和习惯、待人接物礼仪、饮食起居等;让患儿学习学校课堂常规、教育教学活动规范、集体行动规范等;让患儿学习社会公共场所行为规范等。

怎样处理孤独症孩子的自我伤害行为
1.正确安排患儿活动区域(如教室、宿舍等)，尽量不摆放危险物品。

如剪刀、砖块、铁钉或患儿能操纵棍棒绳子等。

如果是教学、训练必需品，则在使用时再拿出来，用完后及时、妥善收藏。

2.齐抓共管，防患于未然。

指导者(老师或家长)如果无法时刻监视患儿有自伤行为的发生，可调动他人(班级同学或家人)替指导者随时注意患儿的异常举动的出现，从而做到防患于未然。

3.以教代改。

即发展良好行为以取代自我伤害等不良行为。

指导者在平时就要多给予患儿适当的、适合患儿发展的良好行为刺激，即给予正常的建设性训练活动，丰富生活内容，让患儿时刻都有事可做;在患儿发生自我伤害行为时，给予他喜欢的事情做，转移其注意力，并逐步教会患儿一些建设性的活动，充实生活内容，以减轻和消退其行为。

4.亲情接纳，帮教结合。

指导者(老师、家长)要注重对患儿加强社会性行为训练，使其与家庭成员、学校同学、建立起友好的亲子关系或伙伴关系，在患儿遇到挫折时及时予以帮助，积极教育患儿学会应付挫折，并以此为契机逐步发展其社会交往技能，增强自信心。

在愉悦的环境和融洽的氛围中，又有充实的生活内容，其自我伤害行为自然就会减少了。

几个方法教你应对破坏性行为的孤独症儿童由于自症儿童在认知发展方面存在着障碍，不会做建设性的游戏，往往想通过考察他们身边一些事物的简单性质来消磨时间，而出现的许多破坏性的行为。

破坏性的行为的后果是严重的。

如为了“探索”周围事物是怎样的，他们可以把书本、窗帘等撕开，用积木去打破电灯，从撕裂声或破碎声中得到令他们满足的刺激。

他们不理解，大物件装到小物件是不行的道理，就把它们统统地破坏掉。

为了嗅嗅某些味道，他们将弄到的排泄物涂洒在墙壁上等等。

矫正的办法1）、提供一个让孩子无法进行破坏的环境。

如：（1）根据孩子的特点，安排一个好环境，把易碎贵重的物品藏起来，或放到他够不着拿的地方。

（2）提供一些摸上愉快，看上去兴趣的摔不烂，易搬动的，大而坚实的物品让他去玩。

（3）有条件的家庭，还可以装饰一个无法破坏的专门房间或专门玩的区域让他去玩。

2）、当破坏行为出现时，采取的最好办法是阻止他尽快地把他从这种行为中转移出来。

（1）、用大喊大叫或愤怒指责阻止孩子破坏性的行为是徒劳的，打骂的行为也是不可取的。

（2）、可以用拥抱、搔挠的游戏或做一个孩子喜欢动作、事情，让他转移注意力，贴切的转势利导，就会让孩子明白，这样行为是被禁示的。

3）、对语言理解较高的患儿，可用一些表示与他行为相关的用语。

如对他说：“这是爸爸的，那是妈妈的”东西；“别人的东西不能动”，……。

当他有好的反应时，立即表扬他、奖励他，使他慢慢意识到不能随便动用或破坏不属于自己的东西。

4）、解决问题的真正办法，是设计一些使他感兴趣的活动，找一些他喜欢做的事情去做。

如给他一块画板，让他去涂画，做简单的家务事，玩有趣的游戏等，让活动贯入他每日生活的内容里，才有可能逐渐地淡忘并放弃他那“破坏性的行为”。

5）、对于一个具有严重性破坏性行为的患儿，在其行为消失之前，最好是仔细地监护他，跟踪他。

上面的是关于情绪处理的方法，但是还有一层面就是要了解孩子的为什么会产生情绪问题，一般会有几个原因：1、别人对他当前的意图不理解，2、对事件或是人物的发泄，3、仪式化行为的表现，4、当下内容对他来说造成困难，5、逃避不想做的事情，对当下事情不感兴趣，6、自我刺激的行为。

儿童自我刺激行为与干预自我刺激行为的产生可能与其病源有关，是由患儿生理或心理功能缺陷所致。

即患儿试图以各种机械性行为，引导身体不断地、反复不停的节律动作，以补充或替代心理或生理活动的不足。

从自我刺激行为的功能来看，其原因如下：其一、逃避。

孤独症儿童自我刺激是满足个人达到逃避功课的目的。

其二、引人注意。

孤独症儿童社交技能缺乏，于是就用自我刺激行为来引起他人的注意。

就象正常儿童，在缺乏父母或老师关怀的情况下，同样会做出一些令人难以理解或自我伤害的行为来引起父母或老师的注意。

1.自我刺激非常影响注意力的集中。

2.对孩子具有很强的强化作用，降低了其他更恰当的强化物的吸引力。

3.使孩子看起来行为古怪，容易受到歧视。

自我刺激或自伤行为事实上可视为一种“沟通”方式，孩子借这些方式表达他的需求或压力。

因此，当问题行为发生时我们可从下面几个角度来分析行为意义.1)、在活动或环境的改变上是否太突然或不可预期。

2)、是否孩子所期待的事情没有发生。

3)、孩子的反应是否因器材或活动的品质而产生的。

4)、该行为是否因房间嘈杂或拥挤而发生。

5)、在家、学校的人或环境是否发生任何改变。

6)、该行为是否在某位工作人员出现时才发生。

7)、该行为是否在孩子没事做时候发生。

8)、学习压力太大,经常被父母打骂呵斥。

9)、感觉统合异常自伤及自我刺激行为时常严重影响孩子参与学习，也是许多专家学者，努力的想帮孩子“矫正”行为的焦点，职能治疗从神经生理的程度来分析自我伤害及自我刺激行为问题的根源，观察他这些过程中得到什么样的感觉刺激，再针对类别大量提供感觉刺激活动，减少行为的发生。

二.自我刺激的种类1.自我刺激与视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉和机体觉直接相关(机体内部器官受到刺激而产生的感觉。

又称内脏感觉。

当各种内脏器官工作正常时，各种感觉融合为一种感觉，称自我感觉。

）躯体动作是其主要形式。

包括摇摆拍手，旋转，注视手部与躯体动作有关，但包含视觉成分。

今天我跟大家分享：自闭症儿经常会出现的一些异样的动作，用成语来讲，就是手舞足蹈！手舞足蹈的时候，他们可能不分环境，例如，会在室外、商场、车站、飞机、火车、公共汽车上或是在家里，这种手舞足蹈，我们叫做自我刺激。

很多家长就很困惑，这样的孩子带出去之后就像精神病一样在那里手舞足蹈，还自言自语，管也不听，这种情况说了好几百遍、好几千遍，他还是依然的存在，这孩子我真的不想要，我也不想带他出去。

那么就会发现父母不带孩子出去，从此与外界更多的隔离，因为家长觉得带他出现很丢面子，一个精神病的孩子出去让人一看就知道了。

哪怕他是个自闭的孩子，他没有这些自我刺激手舞足蹈这样的现象不也挺好。

于是乎我们家长就启动了另外一种模式，就是强制孩子不要手舞足蹈、在空中挥舞、蹦跳、自言自语这样自我刺激的这种现象。

今天我就跟大家谈谈自我刺激对自闭儿童的重要性，自我刺激有两种，一种是触发他的焦虑，那么触发他焦虑的环境有很多，例如：噪音，吹风机的声音，猫狗的叫声，汽车、人流声，商场里的广播、高跟鞋、嘈杂超市里推车的声音；还有一些视觉上的，例如：红绿灯的闪烁、汽车大灯、外界环境等等，都是外界感官形式这样的，触发他自闭之后，他会出现一些自我刺激！这个自我刺激就是焦虑了！要不然他可能就真的死机了，他有点像什么，像我们计算机没死机之前一个缓冲的过程。

先在那转圈，转圈过去之后可能就恢复了功能，要不然彻底就崩机了、蓝屏了、黑屏了，这个过程是这样的。

还有一点外界刺激，就是家人的刺激！例如：家人对他的行为进行辱骂，或者要带他去不经常去的地方，或者打破了他的一些规矩，例如他早晨九点钟要吃饭，你告诉他你今天有事，只能八点钟吃饭，那对于他来讲，会触发他，你打破了他的这种强迫性的规律，或者你要带他见什么样的人，这都会触发他，还有你们夫妻的情绪，跟他相处人的情绪都会触发他！还有一方面——兴奋，这个时候就不是焦虑了，例如：他看到了火车从这里经过，这时候他受到了视觉刺激，他看到了旋转的门，或当他看到一些旋转的水的时候，例如：马桶或者是一些其他的一些刺激他的东西的时候，这时候他可能会怎么样？会出现这种手舞足蹈，自我刺激的现象。