《介绍家乡的景物》口语交际教案

口语交际景点介绍教案[推荐]第一篇：口语交际景点介绍教案[推荐]口语交际《我喜欢的景点》教案教学目标：1、通过语言实践提高口语交际能力和鉴赏水平。

2、学生在介绍景点师,能组织语言,清楚明白地说出自己的感受和想法。

培养学生说话按顺序、说出事物特点的能力。

做到说话时大大方方，有礼貌；听话时要认真，有不懂的问题提问。

3、培养学生对祖国壮美河山的热爱之情。

教学重点：通过语言实践提高口语交际能力和鉴赏水平。

教学难点：培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。

课时安排：一课时教学过程：一、复习导入。

师：你记得第3单元我们学过哪些课文吗？生：我们学过《美丽的小兴安岭》，《观潮》，《北京的长城》。

师：它们有什么特点？是从哪些方面介绍的？生：这些课文都是写景的，都是先介绍位置，再总述特点。

然后具体介绍。

小兴安岭的特点是小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。

课文是按照春夏秋冬的顺序介绍的。

《观潮》中介绍了钱塘江大潮的奇特、壮观。

是按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序介绍的。

《北京的长城》中介绍了司马台长城和八达岭长城。

司马台长城是先介绍司马台长城的特点“险、密、全、巧、奇”，然后再从这五个方面介绍。

二、新授。

（一）师生协商如何把景点介绍清楚的方法。

师：你们说的真精彩。

那么要想介绍一个景点，怎样才能介绍清楚呢？生：我认为应该先介绍景点的位置，因为这几篇课文都是先介绍位置的。

生：介绍完位置后要介绍景点的特点，然后按一定顺序再把特点介绍清楚。

师：（适时板书：位置、特点、顺序）。

你知道哪些顺序？生：我知道可以按照春夏秋冬一年四季的顺序。

可以按方位顺序（东南西北），可以按前后左右的顺序，还可以按照介绍的景点特点依次介绍。

师：哦，也就是说，要想把景点介绍清楚，要介绍位置、特点还要按一定顺序，是吗？那么我们来看大屏幕。

（出示课件：小兴安岭春天的段落：春天，树木发芽了。

山上的积雪融化了，汇成了小溪。

几只小鹿在喝水。

河里有许多木排在随着流水往前淌。

口语交际《介绍自己家乡景物》教学目标知识与技能１、能用不同的形式介绍家乡的景物，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。

２、仪表自然大方，乐于与人交谈。

养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

３、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。

1、在交际中提高语言表达能力。

2、在组词中、填词中积累语文表达能力，增加素养。

情感态度与价值观通过读、写、练来提高语文素养。

教学重点学会抓住用不同的方式介绍家乡的景物。

教学难点把家乡景物的特点说具体。

教法与学法导析法、自悟、合作、探究的合作法教学准备课件、家乡的风景图片或投影片。

教学过程一、导入播放《谁不说咱家乡好》的歌曲。

师：听过这首歌曲吗？（听过。

这首歌曲介绍了家乡山青水秀，是个美丽的地方）那同学们，你们想不想介绍你的家乡呢？（想）我们今天就来介绍家乡景物。

（板书课题：介绍家乡景物）二、进入新课１、看了题目后，谁来说说：我们都可以介绍家乡的什么？（风景、特产）２、你想介绍家乡的什么呢？用简单的一、二句话说明。

３、我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多美？特产是什么样？什么味道？怎样才能使我听得明白呢？（介绍时要具体）对！为了使别人听得明白，请同学们讲清楚我的家乡在哪儿？按照一定的顺序说说风景有哪些特点；物产是什么？是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。

其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。

４、我说清楚了吗？（说清楚了），四人一组，进行交流。

５、全班汇报。

６、听了同学们的介绍，我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗？（看影片，听介绍）例如：我的故乡在我国北方名城哈尔滨，此地四季分明。

春花、夏风、秋果、冬雪，各有特点。

特别是冬雪，覆盖大地长达四个月之久，故有冰城的美誉。

严寒、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰，为冰灯艺术提供了得天独厚的自然条件。

冰灯是由一块块方冰雕刻而成。

有漂亮的宫灯，有雄伟的长城，有高大的庙宇，还有同学们都爱滑的冰滑梯。

口语交际《介绍家乡景物》教学设计教材内容：人教版实验教材三年级下册第一单元的口语交际《介绍家乡景物》教学目标：１、能用自己喜欢的方式介绍家乡景物的特点，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。

2、提高学生口头表达能力和与人交流的能力，注意使用礼貌用语。

3、激发学生热爱家乡的感情。

教学重点、难点：1、能将家乡景物的特点介绍清楚，能充分表达出自己对家乡的热爱。

2、通过口语交际提高学生的口头表达能力和与人交流的能力。

教学准备：教师制作好的导游证和课件，学生搜集有关家乡风景名胜的资料。

教学过程：一、图片导入激趣。

1、教师播放家乡的风光图片，配乐简单介绍。

2、生观看后，谈感受。

3、师小结：听了同学们的发言，老师感受到同学们对家乡深厚的感情，你们想不想将家乡的美景介绍给更多的人呢？二、师示范解说。

1、播放课件：美丽的秋收起义广场。

2、教师以优美得的语言介绍广场的特点。

3、师小结：刚才老师是怎样介绍广场的？（提示生按一定的观察顺序，抓住景物的特点，注意用词的生动，说话时的仪态等）三、创设情境，评选优秀“小导游”。

1、你们去过家乡的哪些风景区游玩？（生可结合搜集的资料谈一谈）2、师播放生讲到的一些景区：例如神奇险峻的武功山、红色旅游胜地安源、美丽神奇的义龙洞……3、激励：假如你家来了外地的亲戚朋友，让你来当当小导游带他们去家乡风景区游玩游玩，你会带他们去哪呢？你会怎样介绍这些风景区呢？这些风景区有什么特色呢？接下来就请同学们给你家外地的亲戚朋友当一回小导游，谁当得最好，老师就为他颁发“导游证”哟！（出示制作好的导游证）4、课件出示优秀小导游评选标准：（1）向你的亲戚朋友推荐一处你认为最值得一去的风景区，说清楚推荐的理由。

（2）你带你的亲戚朋友去这一风景区游玩，你会怎样介绍这一景区的特点？（3）介绍景物特点时，用词要生动，还要注意使用礼貌用语。

5、生练说。

（1）自己练说，准备解说词。

（2）同桌练说，互提意见，修改解说词。

三年级语文下册口语交际：《介绍家乡景物》教学设计一、聊一聊——我的家乡在这里小朋友们好，今天很高兴来到我们美丽的朝阳学校，认识你们这些可爱的孩子。

老师我姓陈，你们可以叫我——（学生齐回：陈老师）想知道陈老师的家乡在哪吗？（生回：想——）老师啊，用家乡话来告诉你们，看哪个小朋友听得最认真，能有快又准确地猜出来，准备好了吗？（用家乡话说：我的家乡是重庆，那是个火锅之乡。

）谁听出来了？（生举手回答）你的手举得最快了，请你来告诉同学们。

哇！你的耳朵可真灵呀，那你可以用你的家乡话来说一说，你的家乡是哪儿吗？老师听出来了，你的家乡是（），对不对？谁也想用家乡话来说一说你的家乡在哪里？我知道了，你是（）的人或：我知道了，你的家乡是桂阳（）谁还想来试试？原来你的家乡也是桂阳（）是的，我们生活、成长的地方，就是我们的家乡。

我们班的小朋友都生活在桂阳，在桂阳学习，在桂阳成长，所以我们的家乡都是——桂阳。

这节课，我们就一起走进家乡，走进家乡的山和水。

（板书：我爱家乡的山和水）1.晒一晒——我的家乡真美丽小朋友们，课前老师让你们准备了有家乡风景的照片或图片，都带来了吗？那就请拿出来，（别着急，先听清楚要求哦）在4人小组里面，互相说一说。

你推荐的景点是哪里？你喜欢这个地方吗？为什么？请开始吧！（组内交流，下讲台巡视指导怎么说通顺，选出说的优秀的学生说：你说得真好，待会把手举好，老师就请你先来说吧，说得好的话，老师发给你奖品。

）（差不多时提示：说完的小朋友可以举起你的小手向老师示意）哦，都说完了呀！1.谁先来晒一晒你手中的照片？老师发现，你的手举得最好了，那就请你先来晒一晒。

（学生照片放展示台）你展示的是哪个景点？你喜欢这个地方吗？为什么？表扬语：你的描述的文化园真有意思（文化园再问：还有谁也准备了文化园的照片？指到该生让他说：你也来说一说你喜欢文化园的理由吧！）两个小朋友将文化园说得真美（好玩又美丽），有机会的话老师一定也要去看一看！1.谁还想来晒一晒其它的景点？（学生照片放展示台）表扬语：（宝山铜钱的话：你观察得真仔细，听说这个还是世界上最大的铜钱，是桂阳“千年矿都”的象征呢）（是啊，听说这个铜钱可是世界上最大的铜钱，也是桂阳“千年矿都”的象征）1.老师发现你坐的最端正，那就把晒照片的机会留给你吧！（拿起学生照片放展示台）（望湖山庄：这么有趣的望湖山庄，看来是大家的乐园）（学生有举手没放下的，可以说：你还想展示啊，那你来！）小朋友们，你知道吗？我们桂阳县有近3000平方公里，在这么宽广的土地上，像这么美的地方还有很多呢，下面就让我们一起来欣赏欣赏吧！（播放美景视频，伴随轻音乐。

活动总结和反思如下人教版三年级教材第一组课文编入了一组描写家乡景物的文章，紧扣第一单元主题，在语文园地一中编入了以《介绍家乡景物》为主题的一次口语交际训练和作文训练。

这次口语交际的主题以介绍家乡景物为交际内容，紧扣学生生活实际。

课前为了让学生有话可说，我布置学生观察了自己身边的景物。

为了活跃课堂氛围，开课时我出示了一张图片并且详细解说了一番作为引导，然后要求学生就以“介绍家乡的一处景物”为题在全班展开选拔激发学生的交际热情。

为了让本次口语交际课与作文教学衔接，让学生有好的介绍效果，在激发学生的热情后我出示了五条介绍要求：1这处景物在什么地方？2介绍出景物的特点。

3按一定的顺序说清楚。

4表达出热爱家乡的感情。

5展开合理丰富的想象。

要求提出后，教室里举手要求表达的学生并没有如我预期的哪样纷纷举手，而是一片沉默。

看到学生有困难，我又提示学生可将景点里自己想介绍的具体景物列成提纲以便介绍。

学生们都去思索提纲，好半天没想好的样子。

一节课在沉闷与学生的思索中用去了一大半时间。

此后匆匆的分小组交流、派代表介绍，草草收场。

课后与组内教师反思失败的原因一是过分重视与作文衔接，忽视了口语交际的课型特点。

忽视了学生口头表达与书面表达的区别。

二是一口气提出了六点要求，忽视了学生年段特点，要求学生出口成章，超过了口语交际的要求。

我也犯了贪多求全的毛病，反而挡住了学生的交际欲望，学生由于无法同时满足种种要求而产生了惧怕心理，在课堂上更是望而怯步。

三年级以教学为主，这一思想同样应当贯穿于口语交际教学之中，学生能说一段完整的话，能针对以上要求的一项或几项就很了不起了。

这节失败的口语交际课提示我们，教师应时刻将学生年段特点放在心中，提出符合学生年段特点的要求。

将教材中的种种要求想出具体的办法落实在教学过程之中，不能生硬的出示成对学生的要求。

在口语交际课中教师在创设宽松交际氛围同时，更要提供给学生具体的说话材料，即让学生有具体的说话内容，知道按怎样的顺序说，有哪些具体的词汇和方式（如拟人、比喻、数字说明等）去说清自己想表达的内容。

人教版三年级下册语文园地一口语交际----介绍家乡景物教学设计兴庆区十八小雷毅颖一、教材内容分析围绕本单元“感受大自然的美好”的专题，本次口语交际的话题是介绍家乡景物。

目的是让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

二、学习者特征分析学生在平时聊天时，很乐意与我说话，经常主动和我聊天，说的内容五花八门，他们滔滔不绝；但是上课的时候，特别是上口语交际课的时候，他们却不知道如何表达，想说却找不到适当的语言，经常使一节口语交际课出现“冷场”的局面，与平时他们的表现截然相反。

三、教学目标1.了解家乡的景物，初步掌握抓住特点介绍景物的方法。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。

3. 通过口语交际训练，让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情。

四、重点与难点1、拓宽学生思路，把家乡景物的特点说具体。

2、丰富交际方式，让学生有话想说，有话可说，不断提高口语表达的能力。

五、教学策略选择与设计由旅游团招聘“小导游”的方式引起话题，并借助多媒体放映有关家乡的图片，创设愉悦轻松的交际氛围，激发学生兴趣。

在观看小导游的微视频中，初步掌握抓住特点介绍景物的方法。

在小组互动交流家乡景物的过程中，让学生敢于交流、乐于交流，在“说”中悟法，“说”中用法，自然渗透，提高口语交际能力，增强热爱家乡的美好情感。

口语交际的过程是一个多项互动的过程。

在本教学设计中，创设了看一看、说一说、评一评等多种交际情境，激发了学生交际的热情，提高了学生倾听、表达和应对的能力。

六、教学环境及资源准备1.学生：实地考察、查找有关资料等形式了解家乡景物的特点。

搜集家乡景色的照片、视频或画一画家乡的景物。

2.教师：制作微课（介绍家乡景物的特点）七、教学过程一、创设情境激发“说”的欲望我们的家乡宁夏，是一个风景优美的地方，也是著名的旅游胜地。

瞧，《爸爸去哪儿》节目组也来到了我们宁夏。

介绍家乡的一处景色语文教案篇一：介绍家乡景物教案介绍家乡的景物二实小赵宝宝教学目标：１、写一写家乡的景物２、要抓住景物的特点，按一定的顺序写。

３、表达热爱家乡的感情。

重点：抓住重点，按一定的顺序写。

难点：把家乡的美景描绘出来，写得具体、生动。

学会用恰当的词语，和修辞手法来描写。

教学准备：景物资料、课件，音乐教学过程：一、歌曲导入今天我们这来个两位新朋友，他们要为我们介绍一下她们美丽的家乡都有什么景物?(播放《家在东北》歌曲)提问他们的家乡在哪里？那里有什么美丽的景物？那么每个人都爱自己的家乡，无论走到那里，家乡的美景永远留在心里。

这次习作就来介绍我们的家乡的景物。

二、讲授新课那么你们能不能作为咋们家乡的小导游先来给他们介绍一下自己家乡的景物，（生读课前准备的家乡景物资料），那么老师也要作为导游带大家看看怎样描写家乡的景物。

（进入主题）1、按一定顺序仔细观察景物，按一定顺序写导游带领我们来到第一站金山幸福广场（出示三张图片同一景物，时间为早、中、晚，让同学通过图片天空颜色进行判断，总结出第一种写作顺序---时间顺序）第二站古冶金山福塔（出示四张图片。

分别为从远到近，从整体到局部的顺序，让学生发现规律并回答）总结; （按一定的顺序写清楚，可以按时间顺序、空间顺序等）2、抓住景物特点进行描写出示一组描写燕子的句子：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

提问怎么生动的描写景物的特点让同学填空发现加上乌黑光亮、俊俏轻快等词语使句子更加的生动，引出这样生动的描写景物特点的方法一、使用恰当的形容词。

出示几组描写不同景物特点的形容词，让学生积累词语。

方法二、使用多种修辞手法出示3个句子提问分别用了哪几种修辞手法（比喻、排比、拟人）给出图片要求按照图片仿写，使用修辞手法使景物的特点生动形象。

（生汇报）3、展开丰富的想象，带着感情写引用课文《珍珠泉》选段理解作者通过写景抒发的情感，并总结写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往……，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。

“介绍家乡的景物”口语交际教学设计教学目标：1、通过口语交际训练，让学生了解家乡的景物，增强热爱家乡的美好感情。

2、让学生初步掌握“抓住特点介绍景物”的方法。

3、引导学生在具体的交际情景中学会交际，提高口语交际能力。

教学重点：让学生初步掌握“抓住特点介绍景物”的方法。

教学难点：把家乡景物的特点说具体。

教学过程：一、情景导入，激发交际兴趣1、同学们知道老师的家乡在哪里吗？接下来老师就化身导游为咱们同学介绍一下我美丽的家乡——青岛（播放课件及音乐）2、学生观后谈感受3、老师是怎样把自己的家乡介绍这么美的？4、生说，老师归纳板书今天咱们同学就化身导游按照老师的方法来为我介绍一下你美丽的家乡——梁山。

二、积累诗词1、学生开火车说说课前搜集有关描写景物的诗词。

2、教师小结评价三、小组交流家乡的景物1、课件展示梁山的景物图片同学们可以介绍老师图片上展示的景物也可以是你身边的景物，出示要求：（1）、为了使别人听得明白，请同学们讲清楚景物在哪儿？按照一定的顺序说说风景有哪些特点；物产是什么？是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。

（说具体）（2）、其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。

2、小组成员按顺序交流自己眼中的景物。

3、每个小组推选一名学生在全班交流，注意语言要规范，声音洪亮，态度大方。

四、全班交流1、小组选出最优秀的导游进行交流2、教师进行点评五、欣赏“家乡美景”画展交流1、选出学生画的家乡的景物，让他上台进行介绍2、教师小结六、拓展延伸（增强环保意识）课件展示梁山存在的破坏环境的现象，现实生活中我们应该怎样用自己的实际行动保护环境呢？生讨论，回答。

教师小结：出示儿歌，自由读读：家乡的山，青青的；家乡的水，甜甜的；家乡的草，绿绿的；家乡的楼，高高的；家乡的……家乡是我心中最美丽、最可爱的地方，我爱我的家乡！七、板书设计介绍家乡景物介绍景物的地点按照一定的顺序抓住景物的特点表达出对家乡的感情。

家乡的美景教案家乡的美景教案1教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的.文化生活。

4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。

鼓励学生为家乡做贡献。

教学重点：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的感情，明确现在应该做些什么。

教学准备：1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。

2.学生准备图画纸和彩笔。

3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。

教学过程：一.看一看，说一说。

1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

2.说说从画面上，你看到了什么？3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二..演一演，猜一猜。

1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三.画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.师生共评最佳创作奖。

四.说一说，唱一唱。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己关于家乡的小故事。

一、教案基本信息教案名称：介绍家乡的景物教案课时：1课时年级：五年级学科：语文编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：能够运用恰当的词语描述家乡的景物。

学会通过观察和思考，发现家乡景物的特点。

2. 过程与方法：培养学生的观察力和想象力。

学会用语言表达自己对家乡景物的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的意识。

增强学生对家乡景物的自豪感。

三、教学重点与难点重点：学会用语言描述家乡的景物。

难点：如何运用恰当的词语和句式表达自己对家乡景物的情感。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一幅家乡景物的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特点？”2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生感受家乡景物的美丽，并引导学生思考：“课文中是如何描述家乡景物的？”3. 小组讨论学生分成小组，讨论自己家乡的景物特点，并选取一个代表进行汇报。

4. 课堂练习教师给出几个关于家乡景物的词语，要求学生用恰当的句式进行描述。

5. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：“你们觉得家乡的景物有哪些变化？”五、课后作业1. 写一篇关于家乡景物的短文。

2. 画一幅自己心中的家乡景物画。

3. 调查家乡景物的历史变迁，与父母或长辈交流。

六、教学评价1. 学生能够用流利、准确的语言描述家乡的景物。

2. 学生能够通过观察和思考，发现家乡景物的特点，并能够用恰当的词语表达。

3. 学生能够通过写作和绘画，展示自己对家乡景物的热爱和情感。

4. 学生能够了解家乡景物的历史变迁，增强对家乡的自豪感和保护环境的意识。

七、教学资源1. 家乡景物的图片和视频。

2. 课文相关资料。

3. 写作和绘画材料。

八、教学策略1. 情境教学：通过展示家乡景物的图片和视频，引导学生进入学习情境。

2. 互动教学：通过小组讨论和课堂练习，鼓励学生互相交流和合作。

3. 启发式教学：通过提问和引导学生思考，激发学生的想象力和创造力。

《介绍家乡景物》习作教学设计监利县实验小学李莉一、设计理念：正确理解和运用祖国语言，培养语感，发展思维是新课程对学生语文素养的要求之一。

除口语交际外，习作是学生对语言积累和运用能力的综合体现。

学生往往感觉习作困难，原因在于或是缺乏描写对象，或是没有丰富的语言，或是不知如何组材，或是不知怎样写得形象、生动等等。

基于此，本次写景习作以老师激励、“唤醒”等方式加以引导，以学生自主回忆、发现、提炼、写作为主，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，从而乐于表达自己的所见、所感。

二、教学目标：1、乐于选取家乡景物进行习作，培养热爱家乡的思想感情。

2、学会抓住景物特点，并按一定顺序表达清楚。

3、学会从例文中提炼写作方法，并加以实践运用。

三、教学重难点：1、重点：懂得抓住景物特点，并按一定顺序进行写作。

2、难点：从例文中提炼写作方法，学以致用。

四、教学准备：师收集相关图文，并制成课件。

五、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣1、师：同学们，我姓李，你们就叫我李老师好吗？我来自长江之滨的监利县，那里不仅有好玩的游乐场，更有许多令人留连忘返的美丽景物！我非常热爱我的家乡！同学们喜欢自己的家乡吗？很早以前，老师就听说荆州这座历史悠久的文明古城很美，大家能给老师介绍一下荆州有哪些美丽的地方吗？（生说各景点）2、师：非常感谢同学们的热情介绍，大家说了这么多美丽的地方，想把它写下来吗？今天我们就来一起学习怎么样把家乡的景物用笔写下来。

（板题：介绍家乡景物）（二）回顾迁移，提炼写法1、师：大自然赐给我们无数处迷人的地方。

燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水叮咚……我们第一单元学过《燕子》、古诗两首（《咏柳》和《春日》），还学了《荷花》、《珍珠泉》，感受到了大自然许多美丽的景物。

现在让我们来看看那些大作家是怎样来写景物的吧。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。