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快活的小河一、教材分析：这是一篇人物鲜明生动的童话故事，描写了一条快乐的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
二、教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。
3、学会与他人合作的快乐。
三、教学重点、难点：1、从具体语句中体会泉水和瀑布的优点。
2、体会小河、泉水和瀑布这3 个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。
四、教学过程（一）、创设情境，激趣导入。
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一段动画片你们想看吗？好的，大家请看大屏幕。
（课件配乐小河录像）这是一条弯弯的小河，远远望去就象一条玉带缠绕去山间。
瞧，一个调皮的小河娃娃，它穿过丛林，越过山岗。
要进行一次美妙的旅行，在这旅途中，它都结识了哪些好朋友？都遇到了什么样的困难。
为什么小河那么快活？让我们一起陪小河去进行这次美妙的旅行吧！板书课题：（14 快活的小河）（二）、初读课文，整体感知1 、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，有困难可以和同学轻声交流，读完后马上坐好。
2、刚才老师在下面走了走，发现同学们读的可真认真，下面请同学们拿出笔，画出本课的自然段。
（交流）3、同学们找的很准，下面我们开火车读课文，读后大家评一评。
同学们，通过两次读课文，相信大家已经对课文有了初步的了解，那么同学们想一想：小河在旅行时发生了什么事呢？都遇到了谁？（大山、小河、泉水、瀑布）（三）、细读课文，重点感悟1、这篇课文是用对话的形式来讲快活的小河的，同学们快速读课文，先找出它们的对话。
然后在小组里交流一下，读一读。
2、指导朗读。
老师也找出了他们的对话，大家看一看你们和老师找的一样吗？（出示大屏幕）下面我们分角色朗读课文，几个小组赛一赛，看谁读得好？（1）指导读小河的话（2）指导朗读大山的话（3）指导朗读泉水的话（4）指导朗读瀑布的话3、重点理解句子同学们，通过刚才的朗读，谁能说一说泉水和瀑布都有什么优点？（他们都很勇敢）你是从哪里看出来的？大山的话和泉水的话。
【导语】《快活的⼩河》是⼀篇童话故事，主要讲的事⼀条⼩河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从⽽抱怨。
⼤⼭、泉⽔、瀑布关⼼、⿎励⼩河，同时⼩河也在他们的⾝上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携⼿并肩奔向远⼤⽬标的故事！以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》原⽂ ⼀条⼩河，唱着歌⼉，流呀流呀，多快活呀！他没想到，竟会撞在⼀座⼤⼭上。
⼩河疼得流出了眼泪，扬起了⼀⽚⽔花。
他抱怨地说：“⼤⼭，你撞疼了我，呜呜呜……” ⼤⼭笑了，慈祥地说：“可爱的⼩河，跌⼏个跟头怕什么？这可以使你⾝上长劲⼉呢！你看这⼭上的泉⽔，从⼭峰上跳下来，⼀路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
” ⼩河听了⼤⼭的话，不哭了。
他对泉⽔说：“可爱的泉⽔，我们做好朋友吧！⼿拉着⼿，⼀块⼉向前流。
” 泉⽔说：“好啊！我和你⼀起流进⼤河，推着船⼉驶向前⽅……” ⼩河说：“你真勇敢！” 泉⽔指着瀑布说：“瀑布⽐我更勇敢。
你看，他从那么⾼的地⽅猛地跳下来，⼀点⼉也不害怕，还⾼声地笑哪！” ⼩河⾼兴地叫起来：“勇敢的瀑布，我们做好朋友吧！⼿拉着⼿，⼀块⼉向前流。
” 瀑布快活地回答说：“好啊，好啊！” 三个好朋友，⼿拉着⼿，跳着，蹦着，唱着欢快的歌⼉，⼀起向⼤海奔去……【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》教案 【教材解读】 《快活的⼩河》是⼀篇童话故事，主要讲：⼀条⼩河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从⽽抱怨，⼤⼭、泉⽔、瀑布关⼼、⿎励⼩河，同时⼩河也在他们的⾝上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携⼿并肩奔向远⼤⽬标的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什么才是真正的快乐！ 【学情分析】 本课是⼆年级下册第七单元的⼀篇主体课⽂，⼆年级的⼩学⽣活泼好动、喜欢表现⾃⼰，求知欲望强烈，但注意⼒不易集中。
因此在教学中我采⽤多媒体课件与夺星⽐赛等⼿段来激发学⽣兴趣，调动学⽣学习的积极性，让学⽣体验学习的快乐。
小学二年级语文《快活的小河》原文、说课稿及教学反思1.小学二年级语文《快活的小河》原文教学目标：1．理解课文内容。
体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
2．学会与他人合作，体验合作的快乐。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲《快乐的小河》这个故事。
4．认识8个生字，会写12个生字。
教学重点：学生书写12个生字。
读熟课文。
教学难点：1．从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2．体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时第一课时一．创设情景：观看大屏幕，播放《快乐的小河》二．读书指导。
1．导入新课。
激情引趣。
泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。
这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
2．板书课题《快乐的小河》3．师范读课文〔生把不认识的字注音〕4．学生自由读课文。
〔思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？〕5．对话练习6．抓住重点词句，深入理解课文。
〔一〕课文的小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你喜欢拿一局部？〔二〕通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画，标一标。
7．学完童话故事你明白了什么？8．扩展延伸，感悟主题。
四．堂小训练1．分角色朗读。
2．答复：如果你是小河，你想对它说什么？第二课时一．指名分段读课文。
二．知识的迁移练习〔认〕1．认读生字。
〔在游戏中稳固生字〕2．大屏幕出现生字，开火车读3．小组内开展识字比赛看谁字多。
4．注意“竟和竞，蜂与峰〞三．书写指导1．学习部首“马〞，“犬〞。
2．重点指导的字：劲、摔、驶、勇敢、害、奔。
3．指导书写〔略〕四．练习1．写出几个“〞旁的字〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕2．组词：驶〔〕蹦〔〕奔〔〕劲〔〕2.小学二年级语文《快活的小河》说课稿一、说教材1、教学内容教科版教材第四册第11课《快活的小河》。
2、教材简析本课是第四册教材第七单元“与人合作〞为主题中的课文。
《快活的小河》教材解读黑龙江省七台河市中心河学校李月霞我们团队展示的是教科版语文二年下册第六单元第二篇主体课文《快活的小河》。
本单元的主题是“与人合作”，有主体课文《比本领》《快活的小河》，略读课文《征友启示》《农夫和他的儿子》，口语交际《小动物体检》，实践活动《语文七色光六》。
从口语交际《小动物体检》的表演要求中，我们确定了本单元的训练点是：讲述团结合作的事，用人物对话的形式表现出来，用符合情境的提示语表现人物对话时的神情、语气。
《快活的小河》是一篇童话故事，讲述的是一条小河开始时是无忧无虑的很快乐，但它撞到大山时会流泪会抱怨。
在大山的鼓励下，从泉水、瀑布身上学会了勇敢，逐渐变得坚强，在合作中得以成长，获得了真正的快乐。
全文共9个自然段，作者采用对话的方式进行描写，生动的表现出了小河性格的变化过程。
1、2自然段是小河与大山的对话，3——6自然段是小河与泉水的对话，7、8自然段是小河与瀑布的对话。
小河与大山的对话和小河与瀑布的对话前有明显的提示语，提示了人物对话时的神态、心情。
其中，“抱怨、慈祥”的理解可以作为一处语言训练点。
小河与泉水的对话配有一幅图片，也提示了人物对话时的心情。
课文语言很有特色，出现了七处带“儿”字的词语，其中“歌儿、长劲儿、一块儿、一点儿”要读儿化音，“船儿”读儿的轻声。
语气词“啊”出现了四次，“流啊流啊、跟头啊、好啊”并且都变音，发“哇”的音。
儿化音的使用和啊的变音，使语言更富有童真、童趣。
同时这些词语也容易读错。
此外，本课的标点也很有特点，每个人物的每次对话中都出现一次感叹号，第一自然段和最后一自然段还使用了省略号，引导学生想象省略的内容，可以作为一处语言训练点。
课后习题有四个板块，第一板块是“想”：泉水和瀑布各有什么优点呢？画出文中相关的句子。
此题提示了第2自然段和第6自然段是朗读训练的重点。
第二板块是“演”：分角色朗读小河、大山、泉水和瀑布的对话。
此题意在训练学生通过对话把握人物角色特点，培养学习语文的兴趣。
《快活的小河5篇范文》第一篇：快活的小河《快活的小河》教学设计一、导入春天到了，河水哗啦啦地唱着歌儿从我们身边流过，有一条快活的小河想邀请我们跟他一起玩，还想把它的两位最好的朋友介绍给我们认识呢，想去吗。
师：这堂课我们就一起走进第十二课，快活的小河。
师：齐读12、活的小河。
快活还可以换成什么词呢。
师。
这么快活的小河，它的朋友是谁呢。
二、初读。
我们上课文里找一找吧。
把书打开，请你自由读文，注意把注音的字读准，难读的词句多读几遍，能做到吗。
好，那打开书，自己练一练吧。
快速标一下一共有几个自然段。
刚才你们都努力的练了，那现在我们同桌互相比读，怎么样。
看看谁在读课文时做到不丢字，不加字，还能读得通顺，一人一段，开始吧。
小河想听听你们读得怎么样：那找一组同学开火车读三、细读。
小河对你们的朗读非常满意。
好了，你现在已经看见小河了。
这个时候他还没认识两个好朋友呢。
那他是什么样的小河呢。
一条小河唱着歌儿，流呀流呀，多快活呀。
（慢一点读，这是一条悠闲又快活的小河。
快一点读这是一条充满活力的小河。
）师。
你还知道什么。
（还很娇气、抱怨、扬起了水花、哭了。
）师。
生活中，有人踩了你的脚，你有时你会抱怨吧。
那谁能当一次小河对我这座大山抱怨一番.（评你学生的朗读，并给予肯定。
）师。
快读一读，看看这个省略号，把什么给省略掉了。
（把小河呜呜哭的声音给省略掉了。
师。
小河改掉娇气的毛病了吗。
你从哪里知道的。
（小河听了大山的话，不哭了）师。
你觉得小河这个孩子怎么样。
（知错就改）师。
听了你的话，我有点喜欢小河了.不过这个功劳应该是大山的，谁来读一读。
师：你觉得他读得怎么样。
（慈祥我们还没有感觉到呀.）师：大山的话有没有让你觉得特别感动的句子呢。
（摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
）（课件：出示上面的那句话）多指名读一读。
师。
泉水这么好，你们想交这个坚强的朋友吗。
小河也想，那现在男生就把身边的女生当泉水，男生来当小河。
你们同桌之间用三四两段的话来交个朋友吧。
精读课文（两课时）：《快活的小河》教学简案教学目标1、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2 、学会与他人合作，体验合作的快乐。
3 正确，流利，有感情地朗读课文，会讲《快活的小河》这个故事。
4 认识8个生字，会写12个生字，学习偏旁“马”“大”。
教学重点1 、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2 、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
3 学会书写12个生字。
第一课时教学过程一、导入新课，激情引趣同学们，你们看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。
瞧，哗哗流淌的小河就象一个调皮的小娃娃，它快乐的穿过丛林，越过山岗。
这一路走来，也不知道会遇到什么困难。
同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧！这节课，我们来学习 14 课——快活的小河。
（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1 、首先，请同学们翻开书第 14 课，自由读读课文，注意带拼音的字的读音，把课文读通顺。
2 、下面请同桌之间互读课文，互相听听生字的读音读的准不准，课文读的是否通顺流利。
3 、同学们读的真认真！接下来，老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文，看谁读的好？听的同学边听边想：课文写了小河的什么事？4 、这篇课文是通过对话的形式来写快活的小河的。
小河在流淌中，遇到了谁呢？请你快速看课文，用笔圈出来。
再读一读，谁和谁对话了，你能找出来吗？三、出示生字，认读识记1 投影出示生字，指名认读。
2 教师指导读。
3 同桌互读。
4 开火车读。
四指导写字1 出示本节课要求会写的生字进行认读。
2 教偏旁。
3 选字组词。
4 教师范写，学生临写。
5 学生互评。
五全课总结。
第二课时（一）复习导入。
1.这节课，我们继续学习《快活的小河》这篇课文。
指名读课题，正音，齐读。
2.昨天，孩子们借助拼音认识了生字，读通了课文，还认识了一位新朋友呢？是谁呀？3.复习生字。
师：同学们看看这是一幅什么画。
（出示小河图片）生：这是一条小河。
（板书小河）师：同学们你听这是什么声音生：这是小河流水的声音。
师：我发现了同学们不仅非常善于听，也非常善于表达。
这样的一条小河在快活的流淌着。
同学们，从刚才他的样子上以及它的声音上，能够感受到，是一条怎样的小河。
生：这时一条既温柔又可爱的小河。
师：真不错，用“既……又……”关联词语。
刚才从它的话语中和从它的样子上，我们能够看到，现在它是快活的。
板书：快活的，生书空。
师：这个课题你能读好吗？生：快活的小河生：快活的小河生：快活的小河师：从刚才同学们读题当中，老师感受到了这是条快活的小河。
现在全班同学一起和它打打招呼。
全班齐：快活的小河师出示自读提示师：自读提示，谁能把这个自读提示读给全班同学听一听。
生读自读提示：请同学们轻翻书，大声读文，读准字音，不丢字、不添字，读准文中的儿化音。
师：真不错，刚刚看到就把它读得这么流利，请坐。
下面请同学们轻翻书到80页，按照自学提示，开始吧！生：自由大声读文。
师：我真喜欢你们认真读文的样子。
刚才同学们轻翻书，把文章读了一遍。
下面请同学们再看合作读文提示,谁能将它都给全班同学听一听。
生读合作读文提示：请你和同桌合作读文，每人读一段，如果同桌读的准确流利，你就伸出拇指夸夸他，如果他有困难，你就帮帮她。
师：有个词语，困难第二个字读轻声，跟老师读一遍。
生：困难师：现在请同学们按照合作读文提示，开始读课文吧。
合作读文，正音。
师：有很多同学，老师看到了，你都得到了你同桌的大拇指，高兴吗？生：高兴师：我也感受到了，同学们在合作读文的过程中感受到了快乐。
现在老师就要检查一下同学们合作读文的成果怎么样了。
现在老师要找同学没人读一段，开火车读文。
但是其他同学，你们有更重要的任务，出示听读提示。
师：这么多同学想读，自由读一读吧！生读听读提示：（1）课文是否读得准确、流利。
（2）读一读，想一想小河在旅行途中遇到了谁？师：我请这组同学读，好吗？生：开火车读文生：流进读成了流向师：你再来读一遍。
《快活的小河》
教材分析
《快活的小河》是一篇童话故事，主要讲：一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从而抱怨，大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河，同时小河也在他们的身上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什幺才是真正的快乐！
教学重难点
从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点；体会小河、泉水和瀑布三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的心情，从中感受合作的快乐。
教学方法：
本节课主要是以读为主，在读中感受，读好课文是理解课文的基础。
本节课，我采用多种朗读方式，比如，自由读、边读边找、男女生分角色读、展。
《快活的小河》教案作者：王艳来源：《学校教育研究》2017年第15期教学内容：教科版小学语文二年级下册，第12课《快乐的小河》。
教学目标：1.理解课文内容。
体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
2.学会与他人合作，体验合作的快乐。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教具：多媒体课件教学流程：一、创设情景1.激情导入（课件配乐小河录像）同学们，请看这是一条弯弯的小河，它快乐的穿过丛林，超过山岗，这一路走来，也不知道会遇到什么困难，同学们，你们想知道吗？这节课我们就一起走进12课快活的小河。
2.板书课题《快活的小河》3.读课题。
谁能说一个“快活”的近义词，（快乐）请同学们带着快乐的心情，读出小河的快乐。
二、初读感知小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事呢？让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧！出示自学提示一1.自由读课文，注意读通顺，读准确。
2.标出自然段的序号，再默读课文。
（要求：眼动、心动、口不动。
）3.同桌分自然段读课文，要求互相正音地。
教师检查：生开火车分自然。
4.快速读课文，思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？生：大山、泉水、瀑布。
师：板书请同学再读课文，在文中用“——”画出小河与大山、泉水、瀑布的对话。
读读哪句话是描写泉水和瀑布优点的句子。
三、理解课文1.学习第一段在这三个朋友中，小河最先遇到的是谁？从哪知道的，“抱怨”是什么意思。
生：心中不满，被人责备。
生：埋怨的意思。
师：“……”说明什么。
师：谁能把小河的抱怨读出来。
2.指导第二自然段面对小河的责备和抱怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的呢？谁来读一下课文第二自然段。
（板书慈祥）课件出示：“多少、从来”变红。
师：多少是几个。
（无数个）师：“从来”什么意思。
（从过去到现在）师：泉水从山峰上跳下来，一路上摔了无数个跟头，可他从来不叫苦，从这我们能看出泉水很（勇敢、坚强）板书：坚强师：同学们看78页下面的图，泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的，一路上磕磕碰碰，一会儿遇到山石，一会儿遇到树根，溅起无数水花，泉水就是这样坚强勇敢的流淌着奔向前方。
快活的小河
快活的小河
【教学内容】
小学语文教科版二年级下册第14 课。
这是一篇童话故事，课文写了小河从一开始无忧无虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。
文章采用了多种描写手法，语言、神态、行动描写使人物的形象非常的生动。
所以，在设计中，我主要抓住人物间的对话，来使同学幺能在故事的发展中了解人物性格的变化过程。
在学习对话的时候，根据新课程的理念，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过在小组中共同学习人物之间的对话，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
【教学目标】
1、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2、学会与他人合作，体验合作的快乐。
【教学重难点】
1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
【教学过程】
一、导入新课，激情引趣
（课件配乐小河录像）同学们，请看大屏幕。
你看这是一条弯弯的小河，远远望去就象一条玉带缠绕山间。
瞧，哗哗流淌的小河就象一个调皮的。
教学要求：
1．教育学生不怕苦，不怕难，从小做个勇敢坚强的孩子。
2．听课文录音，有感情地朗读课文。
教具准备：
1．课文录音磁带。
2．电脑多媒体。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、揭示课题：
1．出示图片，问：这是一条怎样的小河？出示：（）的小河。
2．学生自由填入。
3．出示课题：听听读读快活的小河
4．为什么说这是一条快活的小河？让老师把这篇课文读给大家听一遍。
二、初听课文，整体感知。
1．教师配乐范读，思考：课文写了哪些事物？
2．交流：小河、高山、泉水、瀑布。
（板书）
3．听了课文后，你有什么感受？（自由说）
4．自由轻声读，要求：读正确，能读得流利、有感情更好。
5．指名分小节读，看看是不是读正确了，简单点评。
6．快活的小河一开始并不快活，他说了些什么？指名个别读。
7．这些话该用怎样的语气读？（抱怨）抱怨是什么意思？小河为什么要抱怨？让我们一起来把小河抱怨的口气学一学。
8．大山听了小河的抱怨说了些什么？指名个别读。
（电脑出示：“不平静的水才有力量”，这句话是什么意思？等我们学完了课文就知道了。
）
9．那么最后小河又怎么了？（快活）齐读最后一小节。
10．小河前后为什么会叛若两人？是什么使他转变了？
出示填空：小河经过，变得。
（允许有不同的答案）
三、再听重点部分录音，加深理解课文内容。
1．那么，大山、泉水、瀑布是怎么帮助小河的？让我们来听听课文2——9小节录音，同学们可以跟着录音默读，想想每个人物可以用怎样的语气读？
2．同桌分别读读大山和泉水说的话。
3．男、女生比赛读大山和泉水说的话；师生对读；分角色读2——9小节。
4．泉水和瀑布勇敢在哪里？找到课文中的句子回答。
5．交流找到的句子（电脑出示）
写泉水勇敢的句子是：
（1）你看这山里的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少跟头呀，可他们唱着快乐的歌儿，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。
（2）我带你流向很远很远的地方，流过田野，给大地穿上美丽的衣裳；流向大海，推着船儿驶向前方……
写瀑布勇敢的句子是：
瀑布比我更勇敢。
你看，他从那么高的山顶上猛地跳下来，一点儿也不害怕，还大声地笑着、叫着：“我的胆子大，什么困难也不怕！”你看他，把坚硬的石头冲洗得这么光滑。
6．让我们来听听播音员阿姨是怎么来读这几句句子的？用笔点出她重读的地方，想想瀑布和
泉水勇敢在哪里？
7．四人小组为单位选择三句中自己最喜欢的一句有感情地朗读。
8．交流朗读这三句句子。
（各种形式读，五星奖朗读比赛，能配上动作就更好。
）四、有感情朗读全文，小结。
