小学一年级朗读怎样进行朗读训练

以读促读,以情激趣——谈低年级学生朗读兴趣的培养茅海燕【摘要】新课标对学生的朗读能力有明确的要求,激发和培养小学生的朗读兴趣要从低年级开始抓起.学生对于朗读产生浓厚的兴趣,有助于学生以积极、愉悦的心情进行学习,这是学生获得知识、形成能力的基础条件,因此应该受到语文教师的重视.【期刊名称】《作文成功之路（上旬）》【年(卷),期】2016(000)004【总页数】1页(P13)【关键词】小学语文;朗读兴趣;培养方法【作者】茅海燕【作者单位】江苏省张家港市兆丰学校【正文语种】中文新课标对学生的朗读能力有明确的要求，激发和培养小学生的朗读兴趣要从低年级开始抓起。

学生对于朗读产生浓厚的兴趣，有助于学生以积极、愉悦的心情进行学习，这是学生获得知识、形成能力的基础条件，因此应该受到语文教师的重视。

小学语文朗读兴趣培养方法兴趣是最好的老师。

浓厚的兴趣可以帮助学生获取学习的动力，促进学生探究未知，获得成功。

我们所说的朗读兴趣指的是学生从心理上对朗读产生强烈的爱好和追求，并且促使学生获得更多的知识，形成一定的学习能力。

对于语文学习来说，朗读的作用至关重要，那么，作为低年级语文教师，怎样才能让学生对朗读产生强烈的渴望呢，本文将就这个问题谈一谈自己的粗浅认识。

在低年级教学中，示范的作用非常重要。

培养低年级学生的朗读兴趣，也可以利用教师的范读或者播放配乐朗读（教学光盘）激发学生对朗读的热情，这样的示范让学生的感官能够充分感受到朗读带来的美的享受，与其在心灵上产生强烈的共鸣，自然而然地让学生喜欢上朗读，这样实现新课标中对小学阶段关于培养学生朗读能力的要求。

在苏教版小学语文一年级下册的《识字1》中，编者选入了一篇音韵非常和谐的美文，这篇文章向我们展示了一幅春天的美丽画卷，可以称得上是词美文更美，因此很适合学生的朗读训练。

为了激发学生的朗读兴趣，教师首先选取了轻柔、美妙的音乐配合进行范读，在教师的声音引领下，学生好像走进了一幅春天的美景图，这里有声有色，有情有景，让人不禁陶醉其中。

小学一年级孩子的语言表达能力培养方法语言表达能力对于孩子的综合发展至关重要。

在小学一年级阶段，培养孩子的语言表达能力不仅可以提高他们的口头表达能力，还能够促进思维发展和社交能力的增强。

本文将介绍一些有效的方法，帮助小学一年级孩子提高语言表达能力。

1. 阅读培养语感培养对文字的兴趣是提高语言表达能力的第一步。

鼓励孩子阅读图书、童话故事和绘本，通过阅读，他们可以学习到丰富的词汇和句型结构，提高语感。

家长可以定期带孩子去图书馆借书，或者在家里设置一个阅读角落，鼓励孩子自主阅读。

2. 练习口语表达口语表达是语言能力的重要组成部分。

家长可以与孩子进行日常对话，提供更多的机会让孩子参与到交流中来。

在日常生活中，鼓励孩子表达自己的想法和感受，不要过分干预和批评，给予积极的反馈。

此外，可以通过角色扮演、游戏等方式进行口语训练，激发孩子的表达欲望。

3. 听力训练提高理解能力良好的语言表达能力离不开对语言的理解能力。

进行听力训练可以帮助孩子提高对语言的理解和分析能力。

可以选择一些适龄的英语动画片，帮助孩子培养对英语的听力能力。

同时，家长可以通过讲故事、听音乐、听有趣的录音等方式激发孩子对听力的兴趣。

4. 书写练习加强语言表达书写练习是培养语言表达能力的有效方法之一。

通过写作，孩子可以表达自己的想法，并锻炼语言组织和文字表达能力。

家长可以给予孩子一定的写作任务，如写日记、写信、写简短的故事等，鼓励他们多写多练，并给予适当的指导和帮助。

5. 参与朗读和演讲活动朗读和演讲活动可以帮助孩子提高语音语调的准确性和流畅性，增强语言表达和沟通能力。

家长可以组织一些小组朗读的活动，让孩子与其他孩子一起朗读，互相学习，鼓励他们勇敢地展示自己。

此外，学校举办的演讲比赛也是一个让孩子锻炼语言表达能力的好机会，鼓励孩子积极参与。

6. 多样化的语言活动除了上述方法，还可以通过其他多样化的语言活动来培养孩子的语言表达能力。

例如，让孩子参加戏剧课程，培养他们的表演能力和语言表达能力；开设辩论小组，让孩子学会辩证思维和逻辑思维；进行语言游戏，提高孩子的词汇量和语法运用能力等等。

小学一年级学生阅读培养目标小学一年级学生阅读培养目标在小学一年级阶段，学生的阅读培养目标是多方面的，包括建立阅读兴趣、提升识字量、培养朗读习惯、增加阅读理解、培养批判性思维、提高阅读速度以及掌握基本阅读技巧。

这些方面相互关联，共同促进学生的阅读能力和全面发展。

1.建立阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，我们可以从他们喜欢的绘本、故事入手。

通过引导学生自主阅读，让他们在阅读中发现乐趣，从而培养良好的阅读习惯。

2.提升识字量提升识字量是促进学生阅读的重要环节。

我们可以通过学习拼音、认识汉字以及开展识字比赛等方式，帮助学生增加识字量，从而提高他们的阅读理解能力。

3.培养朗读习惯朗读能够培养学生的语感和表达能力。

在课堂上，我们可以安排朗读时间，让学生大声地读出来；在家里，家长也可以陪伴孩子一起阅读，鼓励孩子大声朗读。

这样的方式有助于学生更好地理解和表达文本。

4.增加阅读理解在提升识字量的基础上，我们需要培养学生的阅读理解能力。

可以通过讲解阅读理解技巧、布置阅读理解作业等方式，让学生在阅读中学会思考和总结。

5.培养批判性思维在阅读过程中，我们可以引导学生思考书籍中的主题，针对问题提出自己的观点。

这样能够培养学生的批判性思维，让他们学会分析、评价和判断，促进全面发展。

6.提高阅读速度提高阅读速度可以增强学生的阅读体验。

我们可以通过训练阅读速度、引导快速阅读等方式，帮助学生提高阅读速度，让他们在有限的时间内获取更多的信息。

7.掌握基本阅读技巧为了提高学生的阅读水平，我们需要让学生掌握基本的阅读技巧。

可以通过讲解阅读技巧、布置阅读作业等方式，让学生逐步掌握精读、略读、跳读等技巧，从而更好地理解和吸收阅读内容。

综上所述，对于小学一年级学生，我们可以通过以上七个方面进行阅读培养。

这些目标相互关联，层层递进。

通过建立阅读兴趣，提升识字量，培养朗读习惯，增加阅读理解，培养批判性思维，提高阅读速度以及掌握基本阅读技巧，我们可以有效地提高学生的阅读能力和综合素质。

小学语文课文朗读1、指导学生把课文读正确，读连贯。

虽然阅读训练已进行了一段时间，但因为学生的直呼能力还不高，识的字又少，所以每次朗读课文困难较大。

因此，在教学《看菊花》这一课，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。

在学生充分练习读的基础上，我让学生自己汇报读准了哪些生字词，同座相互练习读，开火车比赛读等多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性。

最后再把生字词放到课文中，指名学生分自然段朗读课文，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。

因为像早晨、公园、去、边走边看等词，在平时的口语中就经常会说到，这样学生通过充分练读后，基本达到了把课文读正确、连贯的要求。

指导学生读好课文小学语文教学论文《课程标准》明确指出阅读教学必须培育学生用普通话恰当、流利、存有感情地朗读课文。

必须指导一年级的学生存有感情地念不好课文并不难，但低年级的孩子又有著很强的可塑性，他们的恶搞能力极强，感情也就是多样的。

所以，在教导这一课时，我把握住重点段落指导学生感情朗诵。

教导第二自然段时，我先使学生仔细观察听听课文，边念边想象画面，边念边想要，存有稀奇古怪的地方大胆明确提出去。

通过看看可爱的菊花图片，使学生体会菊花的色彩美和姿态美，在此基础上鼓励学生念不好第一、第二句话，教学一朵朵、一丛丛、一片片这三个词时，我通过数一数，...，去协助学生认知。

教学它们正迎着深秋的寒风对外开放呢这一句，因为课前我使学生观测过校园里的菊花，所以这一句在学生的头脑里不难构成画面，学生比较难步入课文所描写的'情境。

最后，我展开了陆念，使学生边听到边想象课文所描写的画面，为了唤起学生的朗诵兴趣，充分调动学生积极参与至朗诵体验中来，我积极开展了男、女生比赛朗诵的方法鞭策全体学生左哨情入境记住课文的基础上，真正念出感情。

单韵母部分ɑoe部分：āóàēǎéǒèōěòáiuü部分：ǔìǘíǜǐùǖúǚīū一年级拼音练习（一）姓名＊要求每天练习正确拼读（b p m f）【至少读五遍】bà bɑ mā mɑ bó bo pó po mì mi pá pō pù bù dà fómā bù dà mǐ mù fá mù mǎmǎ fū bǐ mò mó mò fā bù1、bà bɑ pá山 pō。

2、mā mɑ mó mò。

家长签名＊要求每天练习正确拼读（d t n l）【至少读五遍】ní tǔ dà mǎ dù pí dá tíè dú dì di ná lí dī dānǔ lì nǎ lǐ dà dù tú dìdì tú lǎ bɑ là bǐ lù dìtà bù tǔ dì dǔ bó dǎ dǔfǎ lǜ mǎ tí dǎ qì dú lì1、dì di ná lí。

我读了( )遍2、bó bo lǐ fà。

最快用时（）分（）秒家长签名一年级拼音练习（二）姓名＊要求每天练习正确拼读（ɡk h ）【至少读五遍】ɡēɡe ɡūɡu hú lu móɡu kū le hú li bá hé dǎɡébāɡè hé mǎ kè kǔɡù kèdǎɡǔ kě lè敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。

小学一年级语文《阳光》教案设计听说读写全面提升计划随着时代的发展和教育理念的不断更新，教学方法也在不断地改善和创新。

在小学语文教学中，教师们需要根据不同年龄阶段的学生特点进行精准教学，精细掌握每一环节，实现学生听说读写全面提升。

本篇文章将从听、说、读、写四个方面出发，介绍小学一年级语文《阳光》教案设计，帮助教师们更好地开展一年级语文教学工作。

一、听1.听段落，理解文意1）听力训练：通过多听、分级、渐进的方式，让学生在慢慢的积累中逐渐提高听力水平，建立对语言的感知与理解。

2）听懂段落：针对“阳光”语文第一册第1-4课中篇段落的使用，听懂、理解段落，让学生能够在听到相应内容的时候自觉做出相应的动作。

（如听到“看色彩、听声音、品味味道、触摸感受”等内容的时候，提醒学生先用眼看、再用耳听、再用鼻品、再用手触，重复几次，加深理解，懂得文化内涵及其对生活的指导意义。

）二、说1.课文朗读，自信表现1）日常朗读：在课堂上和家庭作业中进行，培养学生的口语表达能力，增强孩子的自信心。

2）小组研讨：小组成员自由交流、分享自己的读后感，让其更好地理解文章的意义，并在组内互相监督，增加对内容的记忆度，促进交流与思维发展。

（如从读中理解“观察、发现、品味、音乐会、一切要听”等内容，掌握对语音、语调等元素的感知和表达掌握等。

）三、读1.多层次阅读，逐层理解1）大声朗读、语音、语调训练：加强文字、音、节之间的联系，增强整体感知，提高语音语调能力及语感。

2）认字练习：通过认字游戏、听写等细节训练，巩固认读能力，提高认字后的语言理解能力。

3）阅读训练：通过阅读同义词、近义词、外来语等内容，综合考虑语言表述方式，循序渐进加强学生的理解、运用力。

四、写1.习作训练，幸福创作1）语言表达：在写作过程中，采用“模仿、拓展、改编、创新”的方式，让学生能够表达出自己的思想，提升写作能力。

2）书写训练：搭建适合1年级学生的书写平台，在自由书写的基础上，加强语法、标点、造句等方面的细节训练，提高书写速度和准确率。

2024年小学一年级古诗文诵读小组活动计划小学一年级古诗文诵读小组活动规划一、学生状况分析参与本小组的学生均为一年级在读学生，正处于记忆力快速发展的关键时期。

尽管他们的记忆方式以机械记忆为主，但好奇心旺盛，具备一定的模仿能力。

由于这些学生刚从幼儿园过渡至小学，尚未接受系统的识字教育，识字量相对有限，对阅读的规律和方法亦缺乏了解。

因此，他们在阅读古诗文时面临一定的挑战，难以准确把握文中所蕴含的情感。

尽管随着逐步训练，他们的阅读能力有所提升，但阅读古诗文仍存在一定难度。

二、教学宗旨本次教学活动旨在使学生能够正确、流畅地朗诵古诗文，并实现背诵。

通过初步理解诗文大意及其所蕴含的情感，培养学生的高雅情操。

本活动致力于激发学生对中华民族古代优秀文化的热爱，强化文化修养，丰富学生的文化底蕴，并逐步提升其诵读水平。

三、教学内容教学内容定为每周一首古诗文，包括但不限于《咏鹅》、《悯农》、《春晓》等。

学生需了解作者背景，对诗意进行简要理解，并掌握正确的诵读节奏，最终达到熟读成诵的目标。

四、教学安排以下是部分教学内容的安排：1. 《咏鹅》——骆宾王2. 《悯农》——李绅3. 《春晓》——孟浩然4. 《登鹳雀楼》——王之焕5. 《静夜思》——李白6. 《赋得古草原离别》——白居易7. 《寻隐者不遇》——贾岛8. 《江上渔者》——范仲淹9. 《悯农》——李绅10. 《江雪》——柳宗元11. 《绝句》——杜甫12. 《忆山东兄弟》——王维13. 《望庐山瀑布》——李白14. 《游子吟》——孟郊15. 《敕勒歌》——敕勒川五、教学策略1. 教师需精确把握古诗文中的情感，激发学生的朗读兴趣。

2. 采取多种形式的诵读，帮助学生更好地感知古诗文朗读的技巧。

3. 通过积累古诗文，提升学生的记忆广度，相应增加识字量。

六、活动安排活动时间：每周二、五下午3:40至4:30活动地点：一年级四班教室本活动计划旨在为学生提供一个良好的学习氛围，通过系统训练，使他们在古诗文诵读方面取得显著进步。

小学语文一年级拼音朗读训练通关-可打印小学一年级单韵母部分：āóàēǎéǒèōěòáiuü部分：ǔìǘíǜǐùǖúǚīū第一次拼音练姓名：要求每天至少练五遍正确拼读 b p m f。

1、bàbɑ pá shān pō.2、māmɑ mō mò.家长签名：要求每天至少练五遍正确拼读 d t n l。

nítǔ dà mǎ dù pí dá tí è dú dì di nálí dī dā nǔ lì nǎ lǐ dà dù túdì dì tú lǎ bɑ là bǐ lù dì tà bù tǔ dì dǔ bó dǎ dǔ fǎ lǜ mǎ tí dǎ qì dú lì。

1、dìdi nálí。

我读了（）遍。

2、bóbo lǐ fà。

最快用时（）分（）秒。

家长签名：第二次拼音练姓名：要求每天至少练五遍正确拼读ɡk h。

ɡē ɡe ɡū ɡu hú lú mó ɡu kū lè hú lì bá hédǎ ɡé bā ɡè hémǎ kè kǔ ɡù kè dǎ ɡǔ kě lè。

敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。

天似穹庐笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

要求每天至少练五遍正确拼读 j q x。

小学朗诵教案小种子年级：小学一年级课时：2课时教材：《小种子》是一首描绘小种子成长过程的儿童诗，通过对小种子的赞美，教育学生要勇敢面对困难，努力成长。

教学目标：1. 让学生理解《小种子》的内容，体会诗歌中所蕴含的哲理。

2. 培养学生的朗诵技巧，提高他们的口语表达能力。

3. 教育学生要珍惜时间，努力学习，做一个有理想、有抱负的人。

教学重点：1. 让学生掌握《小种子》的朗诵节奏和韵律。

2. 教育学生从小树立正确的人生观和价值观。

教学难点：1. 帮助学生理解诗歌中的比喻和象征手法。

2. 培养学生的人文素养，提高他们的审美能力。

教学准备：1. 准备《小种子》的诗歌文本，以及相关的图片或视频资料。

2. 准备朗诵录音带或音频文件，以便学生跟读和模仿。

3. 准备黑板、粉笔等教学工具。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《小种子》的作者和诗歌背景。

2. 引导学生关注诗歌中的自然景象，激发他们对大自然的热爱。

二、学习诗歌（15分钟）1. 让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2. 分析诗歌中的比喻和象征手法，如“小种子”代表小朋友等。

3. 讨论诗歌中所传递的积极向上的精神，如勇敢、坚强、努力等。

三、朗诵训练（15分钟）1. 让学生跟读朗诵录音带或音频文件，模仿优秀的朗诵技巧。

2. 教师指导学生掌握正确的朗诵姿势和呼吸方法。

3. 组织学生进行分组朗诵，相互评价、交流心得。

四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌中的寓意和哲理。

2. 鼓励学生在日常生活中勇敢面对困难，努力成长。

第二课时：一、复习诗歌（5分钟）1. 让学生朗读《小种子》，巩固上节课的学习成果。

2. 教师提问，检查学生对诗歌内容的理解和记忆。

二、拓展活动（15分钟）1. 组织学生进行诗歌创作，模仿《小种子》的形式，描绘自己心中的小种子。

2. 让学生展示自己的创作成果，大家共同欣赏、交流。

三、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌创作的重要性和乐趣。

一年级经典诵读教案下册执教老师：时间：一年级经典诵读教学计划一、指导思想：国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。

在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、教学目标：1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。

在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。

学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、提高孩子的注意力、记忆力。

充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。

中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。

通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

长远地默默地变化其气质。

4.加强学生思想道德建设。

通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、活动主题：读国学经典传华夏文明四、总体目标和具体目标：1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。

2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。

②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

五、经典诗文诵读的内容：诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典儿歌和诗词等。

六、课程开设的原则：1.不求甚解，只要熟读会背。

小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略培养学生阅读能力是小学一年级语文教学中的重要任务之一。

通过有效的策略，可以帮助学生打好基础，建立正确的阅读习惯，并提升他们的阅读理解能力。

本文将从以下几个方面介绍一些培养学生阅读能力的策略。

一、创设良好的阅读环境在教室里设置一个温馨的阅读角落，放置各类适合小学一年级学生阅读的图书。

这样的环境能够激发学生的阅读兴趣，同时也能让他们主动地选择自己喜欢的书籍阅读。

二、提供多样化的阅读材料通过提供丰富多样的阅读材料，鼓励学生阅读不同类型的文字，包括绘本、童话故事、科普读物等。

这样做可以满足学生的不同阅读需求，培养他们的阅读兴趣，并激发他们对不同类型文本的好奇心。

三、进行情感导入在阅读之前，可以通过唱歌、游戏或者问答等方式，激发学生的情感，增强他们的参与度。

例如，在阅读一本绘本之前，可以播放与绘本内容相关的音乐，或者让学生观察绘本封面，预测故事的发展。

这样做可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读的主动性。

四、采用分级阅读法对于小学一年级的学生来说，刚开始接触阅读，词汇量有限，因此采用分级阅读法可以帮助学生逐渐提高阅读水平。

可以根据学生的阅读能力，选择适合他们阅读的图书，并根据阅读能力的提高逐渐增加难度。

五、提供合理的阅读任务为了培养学生的阅读习惯和阅读能力，可以针对不同学生制定不同的阅读任务。

对于一些阅读能力较弱的学生，可以要求他们每天读一段简短的故事，并简单回答几个问题；对于阅读能力较强的学生，可以要求他们读一本相对较长的书，并撰写阅读心得。

六、进行朗读训练在培养学生阅读能力的过程中，朗读训练是非常重要的一环。

通过反复的朗读，可以帮助学生熟悉字词，提高发音准确性和语音语调的表达能力。

可以在课堂上进行朗读训练，也可以鼓励学生课后进行家庭朗读。

七、开展阅读互动活动在小学一年级的语文教学中，可以组织一些阅读互动活动，例如“我是小作家”活动，要求学生根据自己的阅读体验，写一篇短文分享给同学们。

以读促思，读中领悟作者：赖盛倩来源：《学校教育研究》2018年第14期《九年义务教育语文教学大纲》要求：“从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读兴趣”。

由此可见小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一。

通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。

因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。

一、朗读有助于发展学生的语言如今在小学语文教学中加强语言文字积累训练变得越来越重要。

这一方面反映了着力改进语文课堂教学，提高小学生语文学习质量的实践要求，另一方面也说明通过教师们平时的讨论研究可知；大家对小学语文教学性质和任务的认识逐渐趋向一致，这就是：小学语文学科是进行社会交际的工具学科，其核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力，同时要恰当地完成思想品德教育、发展认识能力、提高审美能力和培养健康个性的任务。

那么如何在完成教学内容而又无须增加学生的作业负担的情况下加强这方面的工作呢？教师面临的任务就是：加强语言文字的积累训练，提高课堂效益，让学生在读中理解语言文字，背诵铭记后化为己有，需要时能灵活运用。

在这里我觉得加强朗读有助于发展学生的语言。

语文教师在一节课中应将大量的时间让学生读书，借助汉语拼音让学生自己读出汉字的读音，然后个别检查，看是否读得准确，对比较容易读错字正音。

注意做到教师少讲，让学生多读，以读为训练的主要形式，整堂课都听到琅琅的读书声。

教师在指导学生朗读课文的时候要求学生在读书时要读准每一个字音，做到“七无”“三到”。

“五无”就是不减字、不添字、不改字、不重复、不颠倒、不顿读、不唱读，“三到”就是心到、口到、眼到，总之在“准确”、“流利”上下功夫。

特别是对于农村小学，地方口音比较重，所以在语文教学中很有必要从一年级起就加强学生的朗读训练。

这样学生在读课文时能做到读得正确、流利、有感情、发音准确、声音亮、按句逗停顿不唱读。

?如何读好长句子?微课教学设计教学目的：1.可以读好长句及问句，注意句子的停顿。

2.明白所读的长句子表达的内容。

3.根据自己对句子内容的理解感受语言文字的魅力。

教学重难点：读好长句子的停顿，感受语言文字的魅力。

教学方法：讲解法、范读法教学时间： 7分钟教学适用对象：一年级学生教学准备：多媒体课件、录屏软件教学过程：一谈话导入：1.小朋友们，今天我们的课堂上来了一个得意的句子宝宝，你们认识吗？知道怎么读好它吗？〔出示相关的长句子〕请你们试着读一读吧！2.板书：长句子〔师介绍有关长句子的知识〕师：长句子是指在一个句子中包含多于一个的主从句子构造,或由于有较长的状语修饰成分导致句子长度较长.3、由于长句子构造复杂、词语较多，所以低年级同学朗读时会成为难点。

在学习的起始年段，为长句子画停顿线是老师普遍使用的一种教学方法。

二、例句讲解1.出示长句子：假如我提着它，走到桥上，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你快乐吗？〔1〕同学们，请仔细看，在这个句子应该怎么读呢？我们应该注意些什么？〔2〕句子中中有我们的好朋友——小逗号和小问号。

在读逗号这样的句子中的标点时我们要注意要稍稍的停顿一下，你来试一试吧！〔3〕师示范读〔我们理解了内容，便可以读好这句话了，我先来示范读〕〔4〕生练读。

〔同学们也来读读这句话，读的时候注意读出问的语气来。

〕〔5〕总结要点：句中标点要停顿2、出示长句子：妈妈，你梳头用的那面镜子呢？假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？〔1〕同学们先来读一读，想一想，这句话写了哪些物品，找一找相关的事物(镜子、桥、月亮〕〔2〕这些事物分别是怎样的？找出相关短语〔那面镜子、一个月亮〕〔3〕关注作者介绍的顺序：我们还发现句子运用了“梳、拿、走〞这几个表示动作的词，读的时候要抓住这些关键词，还要注意标点的停顿。

〔4〕师范读，生跟读。

〔我先来读一读，同学们也跟着读一读〕(5)总结要点：词语之间要停顿三、练习读句。

小学生朗读能力评定一、朗读要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求”(《语文课程标准》)。

人民教育出版社(小语室)提出中、低年级朗读应达到的具体要求：(1)正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或根据地方方言特点容易读错的音，还要读准轻声、儿化、变调。

(2)读通句子，包括不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句；读准标点符号的停顿；读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。

(3)流利朗读，并有一定的表达语气，有适当的情感投入。

二、测试标准朗读测试分“正确、流利、感情、姿势”四方面进行，采用星级评定法(总分____分，____分以上★★★★★，____分以上★★★★，____分以上★★★，____分以上★★，____分以下★)。

____分以上为优秀，____分以下为不合格(即不过关)。

1.正确(____分)●要求：能正确地进行朗读，念准字、词的读音，不读错字。

●评分：错、漏、添，每出现一次扣____分，最高扣分不超过____分。

2.流利(____分)●要求：能通顺、流利地通读完整的一段文字，不读破句，不重复。

处理好语气上的停顿及段与段、句与句之间的停顿。

●评分：每回读一次扣____分；停顿不当酌情扣0.1—____分；语速、节奏过快或过慢，酌情扣0.1—____分。

最高扣分不超过____分。

3.感情(____分)●要求：朗读习惯良好，神态自然、大方，声音响亮，有适当的情感投入。

●评分：声音不响亮、神态不大方酌情扣0.1—____分；没有适当的情感投入酌情扣0.5—____分。

4.姿势(____分)●要求：朗读的姿势良好。

●评分：姿势不正确酌情扣0.1—____分。

备注：希望各任课教师充分利用课堂教学时间，针对本班学生朗读中存在的问题，进行及时、有效的练习，切忌不可进行集中强化训练。

小学生朗读能力评定（2）小学生的朗读能力评定标准通常包括以下几个方面：1. 流利度：小学生的朗读应该是流畅、连贯的，没有明显的停顿或卡顿。

小学一年级语文教案：认识拼音和简单字词一、引言拼音和字词是小学一年级语文教学中的基础内容。

通过认识拼音和简单字词，可以帮助孩子掌握语音规律、提高听、说、读的能力，为日后的识字习惯打下良好基础。

本教案旨在通过多种活动形式，帮助小学一年级的学生快速准确地认识拼音和简单字词。

二、认识拼音1. 拼音介绍拼音是汉字的注音符号，是汉字阅读和书写的重要工具。

在此环节中，我们将引导学生了解拼音是如何与汉字对应，并掌握基础发音规则。

2. 拼读训练通过朗读拼音表或者使用互动教具，让学生积极参与，在游戏中熟悉各个拼音的发音。

例如：老师给出一个拼音，学生根据发声找到相应的图卡或者写出对应的汉字等。

三、认识简单字词1. 基本常用字介绍在这个环节中，我们将介绍一些小学一年级常用字，并辅导学生正确书写这些字。

可以通过课堂游戏、多媒体教学等形式进行。

2. 字词辨析训练设计一些活动，帮助学生区分形状相似或读音相近的字词。

例如：给出一组字卡，让学生根据要求将相同发音或相同意思的字词放在一起。

四、听说读训练1. 听力理解让学生通过听语音材料，理解简单短文的内容。

可以配合图片或者回答问题来加深对所听内容的理解。

2. 句子模仿组织学生进行句子模仿和口头表达活动，提高他们的口语表达能力。

鼓励学生运用自己已经掌握的拼音和字词进行句子构建。

3. 朗读训练舞台式朗读活动，每位学生都有机会在全班面前展示自己朗读文字的能力，并得到鼓励和指导。

五、汇总总结通过本节课对拼音和简单字词的认识学习，小学一年级的孩子们应该对语文知识有了更深入的了解。

这不仅仅是为了满足学生的识字需求，更是为了培养他们良好的语言基础和自信心。

期待在接下来的课堂中，孩子们能够继续巩固和运用所学知识，并逐渐提高自己的语文水平。

六、教学反思通过这节课的教学实践，我发现在认识拼音和简单字词的过程中，小学一年级的孩子们表现出了浓厚的兴趣和积极主动性。

他们通过各种游戏和活动与语文互动，不仅使得学习效果更加显著，还增强了他们对语文的兴趣。