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古诗赏析要点古诗是中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的思想和情感。
通过赏析古诗，我们可以深入体验其中的文化内涵和艺术魅力。
下面将从内容、修辞手法以及艺术特点等方面，探讨古诗赏析的要点。
一、内容要点古诗的内容包含了丰富的主题和意象，通过描绘对自然、人生、爱情等方面的感悟，表达了诗人的思想和情感。
在赏析古诗时，我们应该关注以下几个要点：1.主题：诗歌的主题通常表现为对人生、自然、爱情等话题的思考。
我们需要分析诗歌的主题是什么，并从中寻找诗人的感悟和表达。
2.意象：古诗中往往使用了丰富的意象来传达诗人的情感和感受。
我们需要仔细品味诗中的意象，在读诗的过程中感受其中的意境和美感。
3.情感表达：古诗是诗人情感的抒发，通过对生活的感悟和思考来表达内心的情感。
我们应该注意诗中的情感表达方式，理解诗人的情感背景和感受。
二、修辞手法要点古诗的修辞手法是其艺术表现的重要组成部分，通过运用丰富的修辞手法，诗人可以更好地表达思想和情感。
在赏析古诗时，我们应该留意以下要点：1.比喻：比喻是一种常用的修辞手法，通过将事物进行类比，来唤起读者对被描绘对象的感知和理解。
我们需要分析古诗中使用的比喻手法，了解其使用的目的和效果。
2.拟人：拟人是诗歌中常见的修辞手法，通过赋予非人类的事物以人的形象和行为，来增强描写的生动性和形象感。
我们可以注意诗中使用的拟人手法，理解其所带来的形象和情感表达。
3.象征：象征是通过代表事物的符号、图像等来传递某种含义和思想的修辞手法。
我们可以关注诗中使用的象征手法，解读其中蕴含的深层含义和隐喻。
三、艺术特点要点古诗作为一种文学艺术形式，具有自身的艺术特点。
在赏析古诗时，我们应该关注以下几个要点：1.韵律：古诗通常有一定的韵律，通过对字音的安排和句式的呼应，形成独特的韵律美感。
我们可以欣赏古诗的韵律之美，感受其中的音乐性和节奏感。
2.节奏：古诗的节奏是指诗句的长短和节奏感的变化。
通过调整节奏的快慢和长短，诗人可以表达情感的变化和意境的转换。
理解概括思想内容复习任务能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。
知识图要活动一理解句意，筛选信息(一)理解句子含意诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。
近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。
对此，考生应高度重视。
(2019·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
注许道宁：北宋画家。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
2．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？答：________________________________________________________________________(1)准确理解字面(表面)意思。
对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。
通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。
(2)揣摩深层含意。
结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。
这里的分析技巧是为“理解”服务的。
如分析双关手法，是要把其另一层意思理解出来。
(3)答题思路：由词到句(先解释关键词语，后说整句意思)，由象到情(先说意象再到深层情感)，由言到理(由表层意思到内蕴的道理)。
鉴赏古代诗词作品的思想感情和内容主旨我国诗歌众多，类型多样，并且每一类型的各诗歌又具有某种程度的相似性，所以对诗歌类型及其宏观鉴赏的总结也很重要，如此可让学生知一而类三，最终达到鉴赏各种诗歌的目的。
我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗、谈禅说理诗等多种类型。
但同时，它们又存在着交叉性，也就是说，鉴赏此类诗歌的方法也可用来鉴赏其它类诗歌。
☆专题讲解☆一、诗词中常见的思想情感1忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》（长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
）反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》（国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
峰火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
）同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》（花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。
）2、建功报国建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》（神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之年，不但在天。
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
）陆游《书愤》（早岁那知世事艰）保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
）报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》（死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。
）文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
）年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头?赤壁怀古》揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》3、思乡怀人羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊烟渚，日暮客愁新。
高考解决方案诗歌鉴赏·内容主旨（一）诗歌鉴赏•内容主旨（一）高考考什么古典诗歌内容的理解和作者情感的体察是诗歌鉴赏的基础内容，思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。
“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。
评价古诗词的思想内容及作者观点态度，就是要求对诗作表达的思想、认识、态度、情感、境界等做出正误高低等角度的评说。
而这些都要以内容的准确理解为前提，所以理解诗歌内容和体察作者情感的首要任务就是理解诗歌的文本。
一般对内容的理解和情感的体察的考察分为：一、对诗歌内容的理解，包括具体的词语、句子在文本中的意义，也包括它们在文本中所起的作用和对诗歌整体内容的理解；二、对作者情感的体察，包括对作者的思想情感、情感态度的理解和分析，分析情感态度，就是分析作者对人和事的看法、倾向。
一般来说，按内容可以把诗歌分为怀人思乡诗赠友送别诗咏史怀古诗田园山水诗边塞征战诗托物言志诗忧国伤时诗建功报国诗人生际遇诗闲适隐逸诗生活杂感诗即景抒情诗满分必备攻略一、怀人思乡诗古代文人可因在外做官，或游学赶考，或征战在外等原因，长久寄居他乡，加之交通、通信极其不便及其他的一些主客观因素的影响，常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思来表达自己的孤独寂寞或对亲人的思念，我们统统称之为思乡怀人诗。
（一）思乡（亲）缘由：内在――战乱频仍，久戍不归，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸（孤寂落寞）；外在――中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，暮春残秋，日暮鸟归，子规夜啼，杨柳青青，花开花落（感时触景）。
（二）情感类型：羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》边关思乡如：李益《夜上受降城闻笛》、范仲淹《苏幕遮》闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)（三）常见意象的特定内涵在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。
高考解决方案诗歌鉴赏·内容主旨（三）诗歌鉴赏•内容主旨（三）高考考什么古典诗歌内容的理解和作者情感的体察是诗歌鉴赏的基础内容，思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。
“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。
评价古诗词的思想内容及作者观点态度，就是要求对诗作表达的思想、认识、态度、情感、境界等做出正误高低等角度的评说。
而这些都要以内容的准确理解为前提，所以理解诗歌内容和体察作者情感的首要任务就是理解诗歌的文本。
一般对内容的理解和情感的体察的考察分为：一、对诗歌内容的理解，包括具体的词语、句子在文本中的意义，也包括它们在文本中所起的作用和对诗歌整体内容的理解；二、对作者情感的体察，包括对作者的思想情感、情感态度的理解和分析，分析情感态度，就是分析作者对人和事的看法、倾向。
一般来说，按内容可以把诗歌分为怀人思乡诗赠友送别诗咏史怀古诗田园山水诗边塞征战诗托物言志诗忧国伤时诗建功报国诗人生际遇诗闲适隐逸诗生活杂感诗即景抒情诗满分必备攻略一、建功报国诗中国古代的读书人，无论顺境逆境，也无论在朝在野，都秉承着忠君报国的基本信念。
在他们看来，一个读书人的人生价值和生命意义，就体现在家国天下之中。
忠君报国，是一种人生使命，一种社会责任，一种精神支撑。
所以，浩如烟海的古代诗歌中，表达建功报国的诗作相当之多。
譬如，屈原的《涉江》，曹操的《龟虽寿》，王昌龄的《从军行》，还有陆游的《书愤》等等。
（一）情感类型：1．建功立业的渴望曹操《龟虽寿》：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
陆游《书愤》：早岁那知世事艰，中原北望气如山。
2、保家卫国的决心王昌龄《从军行》：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
3、报国无门的悲伤辛弃疾《京口北固亭怀古》：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
《丑奴儿·少年不识愁滋味》：少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
通过“少年”时与“而今”的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦4、山河沦丧的痛苦陆游《示儿》：王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。
中考古诗词鉴赏之把握诗词情感（主旨）【答题指导】1.常见思想感情。
抒情类①被大自然的美景所吸引，表达出对大自然的热爱之情《钱塘湖春行》②借古讽今的情怀《赤壁》③青春易逝的伤感晏殊《浣溪沙》④仕途失意的苦闷《酬乐天扬州初逢席上见赠》⑤年华易逝，壮志难酬的悲叹《江城子·密州出猎》山水田园类①寄情山水、田园的悠闲，表达对大自然的热爱和对田园生活的向往《游山西村》②对现实的不满，对宁静生活的追求《饮酒(其五)》③表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀《归园田居(其三)》思乡怀亲类羁旅愁思，思念亲友；征人思乡，闺中怀人《天净沙·秋思》《次北固山下》爱国忧民类①山河沦丧的痛苦和归家无望的哀痛《春望》②壮志难酬的怨愤和理想不为人知的愁苦心情《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》③对国家民族前途命运的担忧《己亥杂诗(其五)》送别类依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，前途艰辛的担忧《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《白雪歌送武判官归京》边塞类①讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神《使至塞上》②渴望建功立业和保家卫国的豪情《渔家傲·秋思》③将士和亲人相互思念的深沉情感《渔家傲·秋思》咏史类①怀念古代的人物和事迹，将史实与现实联系到一起，感慨个人遭遇(怀才不遇)，或抨击社会现实《泊秦淮》②对历史、功名利禄、荣华富贵等做冷静理性的思考与评价《山坡羊·潼关怀古》③感慨昔盛今衰，沧海桑田，人生多变《南乡子·登京口北固亭有怀》悯农类对贫苦劳动人民的同情和对封建统治者剥削压迫人民的抨击《卖炭翁》2. 思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
【答题步骤】1．结合背景，把握诗词的情感。
这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。
2．分析诗眼，透视诗词的感情。
诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。
语文中考：古诗词鉴赏之理解情感和主旨题目形式：1.请简要分析诗人表达的思想感情。
2.有人说，这首诗主要表达了诗人xx之情，你怎样认为？请简要分析。
3.这句话表达了作者怎样的志向？4.全诗\最后两句有何含义？方法总结⑴读标题，辨类别，明情感倾向。
①读标题可以读出以下内容：写作时间、地点、对象、事件。
《钱塘湖春行》写作缘由或目的，暗含感情。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》作品的感情基调。
《春夜喜雨》诗歌的主要内容。
《白雪歌送武判官归京》诗歌的题材。
《使至塞上》②从诗的类别中领悟诗中的情感a送别诗：依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白。
常见情感A.依依不舍的留念。
B.情深意长的勉励。
C.坦陈心志的告白。
常见特征古人送别的习俗：①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别《送友人》《送杜少府之任蜀州》b思乡诗：因漂泊在外、战乱频繁、久戍边关、逢年过节、宦游不归、贬官异地等，而生发的羁旅愁思、思念亲友、征人思乡之情。
鉴赏要点①分析人们思乡缘由。
战乱频仍；山长水阔久戍边关；宦游不归漂泊在外；贬官异地雁归故乡；逢年过节②了解常见思想情感。
A.羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》B.思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》C.征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》③表达思乡之情方式触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
（王禹偁《村行》）感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。
托物传情：月、雁、笛、柳。
因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。
（唐方干《思江南》）妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。
常见特征常见场景秋季或春季，清晨或傍晚路口、长亭驿站、渡口码头等杨柳、酒等。
c山水诗：表达对现实生活的不满、对宁静自由生活的向往、对自然的热爱。
鉴赏要点山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。
1、意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。
2、情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。
主旨古诗归纳总结古诗作为中华文化的瑰宝之一，承载着深厚的历史文化底蕴，蕴含着丰富的情感和哲理。
通过对古诗的研读和理解，我们可以领略到古人的智慧和感悟。
本文旨在对几首主旨明确的古诗进行归纳总结，以期展现出古诗的内涵和魅力。
1.《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首王之涣的《登鹳雀楼》写了作者登上鹳雀楼后所看到的壮丽景色。
诗中主要表达了追求进步、不断攀登的精神。
作者通过“更上一层楼”来象征追求更美好更高的目标。
这种覆盖了人类追求进步历史的主题，让人们感受到了作者对世界不断进步的激励和追求。
2.《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这首柳宗元的《江雪》描绘了一个孤独的老渔翁在冰雪覆盖的江边捕鱼的情景。
这首诗表达了孤独与坚持的主题。
人生如江雪一般寒冷，但只有坚持不懈，才能克服困难，实现人生的价值。
3.《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
这首杜甫的《夜雨寄北》表达了作者思念故土、思念亲人的情感。
诗中主题突出的是乡愁和思乡之情。
通过描绘夜雨涨秋池的场景，表现了作者对归乡之路的期盼。
同时也表达了人对家乡的深厚感情以及对家人的思念之情。
4.《送别》山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草年年绿，王孙归不归？这首王之涣的《送别》以简洁明了的语言表达了离别之情和思念之情。
主题是送别和期待再见。
通过行云流水的句句描述，表现了离别之后的思念之愁。
通过对以上几首古诗的归纳总结，我们可以发现古诗的主旨多种多样，融汇了人生的各个层面。
有励志的，有孤独的，有思乡的，有离别的。
这些主题丰富了古诗的内涵，让人们在赏读中得到启迪和滋养，引发思考和共鸣。
古诗是中华文化的瑰宝，更是中华民族智慧的结晶。
通过研读古诗，我们可以感受到古人的智慧、情感和思想追求。
古诗的主旨多种多样，既对个体生活有所启迪，也对社会进步有所促进。
相信在我们阅读古诗的过程中，会有更多精彩的发现和体悟。
如何深度分析概括古诗的思想感情把握古诗的思想感情是古诗学习和高考考查的重中之重。
近年来，高考对此的考查有了变化：从分析的对象上看，有词语，有句子，有联片，有全诗；从情感的内涵上看，有情感，有心情，有心境，也有观点和理趣；从情感的程度上看，有表层更有深层，有析景中语更有典中语；从考查的题型上看，有直接概括题，也有深度分析题，更有情感评价题。
在二轮复习中，考生不仅要强化把握思想感情的基本方法，更要适应考查的各种变化，能透过语言文字去深入分析其中的思想感情。
一、练就分析景中情、物中情、典中情的内家功(一)会分析景中情中国古诗最重要的内容是景情，所谓分析鉴赏，主要是能分析景物中包含的情感。
分析景中情，从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系，一种联系是景与情之间的一致性(或相似性)，即通常说的“哀景哀情、乐景乐情”；一种联系是景与情之间的相反性，即通常说的“乐景哀情、哀景乐情”。
从操作层面上讲，要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。
还要会从景物冷暖体味悲喜。
“墨分五彩，词含七情。
”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。
冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。
边练边悟阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
注①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。
②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。
③酒阑：酒尽。
这首诗表现了作者什么样的心情？答：________________________________________________________________________ 答案①因仕途失意而面对前途忧虑和无可奈何的心情。
编写人：周辉审核人：时间：年月日
1．月（思乡） 2．菊花（隐逸、高洁、脱俗）
3．梅花（不畏严寒的坚强性格和不甘落后的进取精神）4．松（傲霜斗雪）
5．流水、落花（愁）6．梧桐（凄苦）
7．杜鹃鸟（凄凉哀伤） 8．秋蝉（愁绪伤感）
9．鸿雁（思乡怀亲、羁旅伤感）10. 柳（送别、留恋、伤感、春天的美好）11．芳草（离恨） 12．芭蕉（离情别绪）
13．羌笛（凄切）14．乌鸦（衰败荒凉）
15.红豆（相思） 16、酒（欢悦、得意、失意、愁苦）
17、寒蝉（悲凉） 18、丁香（愁思）
19、猿鸣（悲伤） 20、鹧鸪（旅途艰险、离愁别绪）
21、浮云（在外漂泊的游子） 22、莲（爱情）
23、竹（气节、积极向上） 24、桐（凄苦）
田园诗：（对远离尘俗的大自然的喜爱或对悠然自得纯洁质朴的农村生活的向往，同时对官场仕途的厌恶、不愿与世俗同流合污）例如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》送别诗：（主要抒写离愁别绪，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊）例如：王勃《送杜少府之任蜀州》岑参《白雪歌送武判官归京》
边塞诗：（感叹边塞奇异风景、爱国将士壮志豪情、戍边将士思乡之情、戍边将士厌恶战争的怨情）例如：岑参《白雪歌送武判官归京》
行旅诗：（游子异地生活的凄楚艰辛和对家乡亲人的思念之情）例如：马致远《天净沙.秋思》
咏物诗：（借助某种事物的特征、赋予它别的意义，从而表达作者的情感和志趣）例如：李商隐《蝉》
怀古诗：（以历史故事、历史人物、历史古迹为题材，借此抒发情怀或讽刺时事。
如：A、感慨盛衰无常；B、感慨国运衰微；C、抒发爱国情怀；D、评价历史是非；E、感慨壮志难酬，怀才不遇；F、揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸）例如：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
思乡怀人：（羁旅愁思、思亲念友、边关思乡、闺中怀人）例如：王维《九月九日忆山东兄弟》
哲理诗：（表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。
这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于诗句之中）例如：陆游《游山西村》王湾《次北固山下》
闺怨诗：（表达女子的柔情别绪、忧愁伤感）例如：
二、1、(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?
(2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?
(3)塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感?
2、答：本诗运用了互文的修辞手法，表达了词人思念家乡、功业难成的哀伤，也含蓄的表达了他对于朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。
3、（1）、从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。
（2）、从作家风格（豪放、婉约等）和语言特征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感。
（3）、从关键词语着手，如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。
（4）、从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。
（5）、从修辞手法和表达方式、表现手法着手，品味语言、想象意境。
（6）、从诗词的具体内容的全面理解着手，把握各类（送别、咏物、爱国等）诗词的思想内容。
对于主观性试题的解答，还应注意文字表述应简洁、明了，切中要害。
三、1、解析：这首诗是通过写景来抒情的。
“一切景语皆情语”，前三句，作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。
2、（深秋月夜庭院的清幽景色）（表达了作者作为亡国之君的哀之痛、思之切）。
