达标指数Cp ☆表征达标程度
☆按照信息统计理论：
（1）客观性试题：群体学生答对人数为A，不答 或答错人数为B，则Cp=（A-B）/群体总人数N， 当Cp≥0.6即为群体学习目标达成。
（2）主观性试题：该题满分的80%以上为达成， 满分的20%以下为不达成。
例：主观性题满分10分，群体学生中得8分以上 （含8分）的人数为A，得2分（含2分）以下的 人数为B，则Cp=（A-B）/群体总人数N，当 Cp≥0.6即为群体学习目标达成。
从学生实际出发（含学习基础，水平差异）以中等程度的学生 需求确定每一节课的教学目标，确定相应的训练和评价方法， 完成目标的达成。
☆调整修补：
临上课前的拾遗补缺和跟进课的及时微调修改。
六级认知维度
记忆
从长时记忆中提取相关知识（指具体事物，普通原理，乃至模式、结构和框 架）。
理解
从教学信息包括口头、书面和图形等交流形式中得到领会和感悟.
总之，鲜明的课程意识就是，研究教什么比怎么教 更为重要。因此有必要细化课程标准,落实基础性目标. 在条件许可时制定发展性目标.
教学准备要素
四、整合教学资源
教学资源通常包括教材、教具、案例、影视、图片、 课件等，但最重要是教师本人和你的学生资源及校园 文化、课堂环境等育人资源。
一个老师，要紧的不是忙着去否定，不是去证明，更不是 糊里糊涂地照搬，不加任何改变。他应当像蜜蜂一样，在教法 的百花园中到处采集有用的花粉，回来酿造自己课堂教学的蜜。
(2)命题考试
☆运用双向细目表准确命题。 难易适中，不出现怪题、偏题.
☆正确合理的评分（科学合理、实事求是） 提高目标达成度
☆做好质量分析，及时反馈矫正
教学目标达成度
☆指群体学生通过课程学习后达成课程标准目标的 程度。
