家族的记忆 (1)

《家庭的记忆》第二课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学三年级上册道德与法治第四单元第十二课课时安排：4课时学情背景：本节课是小学三年级上册第十二课第二课时《家庭的记忆》，课程主要围绕家族史和变化的知识展开，通过采访和对比的方法，让学生了家族史和变化，并感受家庭带来的美好回忆，培养爱家的情感。

教学目标：1.知识目标：（1）了解家庭的历史和变化；（2）掌握采访和对比的方法，了解家庭历史的收集和整理方法。

2.能力目标：（1）使用采访、对比的方法，了解家庭的历史，感受家庭生活的变化；（2）感受家庭带来的美好回忆，产生爱家的情感。

3.情感目标：（1）培养学生热爱家庭、关注家庭、尊重家庭、感恩家庭的情感；（2）让学生认识到家庭的重要性，懂得珍惜家庭，维护家庭和睦。

教学重点：1.了解家庭的历史，感受生活的变化；2.学生通过采访和对比的方法，了解家庭历史的收集和整理方法。

教学难点：1.让学生感受家庭带来的美好回忆，产生爱家的情感。

教学准备：1.多媒体设备；2.学生小组活动所需的材料：笔、纸、小报或PPT制作工具等。

教材分析：本节课主要内容是家庭历史与变化，通过图片、视频等多媒体素材，让学生了解家庭的历史和生活方式的变化，介绍采访和对比的方法，引导学生了解家庭历史的收集和整理方法，通过小组合作的方式，让学生深入了解家庭历史，并分享家庭的美好回忆，培养爱家的情感。

教学过程：一、导入（5分钟）老师：大家早上好，今天我们要学习的是《家庭的记忆》这一课，首先请大家和我一起问候一下，好吗？学生：早上好！老师：那么，你们有没有想起自己的家庭生活中的一些美好回忆呢？可以分享给我们听一听。

（学生分享回忆，如：和家人一起出去旅游、过生日、一起吃饭等）二、新课讲解（10分钟）老师：今天我们要学习的是关于家庭历史和变化的知识。

首先，我给大家看一些图片和视频，让我们一起回顾一下家庭的历史和生活方式的变化。

（播放相关多媒体素材，如老照片、家庭影像等）老师：你们看到了什么变化呢？请举手回答。

统编教材《道德与法治》三年级上册第四单元第12课家庭的记忆第1课时教学目标：1.知道家庭成员间的各种关系和称呼。

2.能通过调查、采访、查阅资料等方式了解家庭历史，感受良好家风。

3.激发爱家庭爱家人的情感。

教材分析：本课围绕“家是最温暖的地方”这一主题，侧重引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了解自己家庭的历史、变迁，进而体会中国人重视家庭的文化传统。

前几课引导学生体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。

引导学生多了解、体贴父母，并将自己对父母的爱落实在行动中。

本课时则通过学习让学生了解家庭成员之间的关系、称呼以及家庭的变迁。

学情分析：三年级这一课时是在一年级《我和我的家》中“我的家人”提到的家庭成员称呼的拓展及提升，因此本课时重点引导学生学习爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈、我和兄弟姐妹以外的家庭成员称呼及亲人之间的关系认识。

三年级教材中强调探究性学习方法的训练，这对刚上三年级的学生来说是较大的挑战。

对家庭成员之间的称呼、关系、如何了解家庭大事记、怎样与父母比童年等做针对性的指导，引导学生用多种方法探究获得信息，激发和培养学生学习的兴趣和能力。

教学重点与难点：重点：了解并熟悉家庭内部的各种关系和称呼。

难点：用探究性学习方法来了解家庭的历史。

教学准备：1.课件。

2.板书磁贴。

教学过程：一、复习导入新课(一)出示一年级下册《我和我的家》中的这棵家庭树的内容，请小朋友说说有哪些称呼。

1.教师小结：一年级我们学习了这棵家庭树，知道了一些家人的称呼，今天这节课我们继续学习。

2.接下莱我们就请同学将课前准备好的全家福照片来和同学介绍。

全家福可以是爸爸这边的，也可以是妈妈这边的。

（二）四人小组内向同学介绍自己的家人，特别要介绍一年级学过的家庭成员称呼以外的成员。

（三）学生说感受。

（四）教师小结：我们的大家庭成员还有很多呢，称呼各不相同，这节课我们就来学习第12课《家庭的记忆》。

教师公开招聘考试幼儿园教育理论综合知识（单选题）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题单项选择题1．儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种( )A．选择性注意B．有意注意C．定向性注意D．随意注意正确答案：C解析：定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。

2．从德育(道德教育)的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，( )不包括在其中。

A．充分发挥教育主体的德育潜能B．充分促成学生的榜样学习C．改善教育与道德教育的效能D．使学生的品质得到质的飞跃正确答案：D解析：师表之美的价值表现在三个方面：充分发挥教育主体的德育潜能、充分促成学生的榜样学习、改善教育与道德教育的效能。

3．刺激分化反映的是事物的( )A．相似性B．差异性C．普遍性D．特殊性正确答案：B解析：分化是对事物的差异性的反应。

4．幼儿听奶奶抱怨小鸡长得慢，幼儿就把小鸡埋在沙里，把鸡头留在外面，还用水浇，并告诉奶奶：“您的小鸡一定会长得大大的。

”这属于幼儿自我中心特点中的( )A．不可逆性B．可逆性C．经验型D．拟人性正确答案：C解析：学前儿童是从他自己的具体生活经验去思维的，而不是按大人的逻辑推理进行思维。

5．皮亚杰设计的三山实验结果反映了3～4岁幼儿思维具有( )A．直观性B．自我中心性C．形象性D．经验性正确答案：B解析：心理学家皮亚杰做过一个著名实验——“三山实验”：在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人(实验者或娃娃)所看到的沙丘情景与哪张照片一样。

前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的，这个实验证明了儿童的思维具有自我中心性。

6．认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍的工具是( )A．个人本位的儿童观B．社会本位的儿童观C．神本位的儿童观D．教育本位的儿童观正确答案：B解析：把儿童看作是家族传承和繁衍的工具，着眼点是整个社会的利益，就是以社会为本位的一种儿童观。

我的家族史作文精选2000字每一个家族小小的历程正是中国近代史的缩影。

以下是小编给大家整理的我的家族史的内容，欢迎大家查看。

我对家族的记忆是从曾外祖父开始的。

挂在老屋堂中那张布满灰尘的自画像，便是曾外祖父留给我唯一的记忆。

他那清瘦的脸，锋利的眼睛，活像是一个知识分子。

而我的曾外祖父没有进过一天私塾，他却能熟背《幼学》与《增广贤文》。

曾外祖父名叫徐作玉，生于清朝时期，殁于解放前年。

他少时聪颖，勤奋上进，用他的智慧和勇气，最终改变了我的家族命运。

在我的家族史中，曾外祖父是第六代过继的。

曾外祖父本不该姓徐而是姓周，他身上流着的是周家的血脉。

他刚刚生下来就被我祖上抱进了家门，而后就在这里长大。

然后娶妻生子，独立门户，延续子孙。

曾外祖父的父母也是无法养活他才不得已将他送人，长大后那个女人不止一次来看他，每次拉着他的手时都是泪流满面，眼泪里满载着沉重的忏悔。

曾外祖父那时并不明白女人为什么见到他如此伤心，许多年之后都是他去看女人。

他说，这个身子是母亲给的，无论怎样都要尽孝。

曾外祖父十多岁就娶了我曾外祖母张氏，张氏是一个非常贤惠的女人。

自从嫁进家门后，可以说家里是井井有条。

曾外祖母起初生了两个儿子，分别取名为大龙和二虎。

大龙十二岁那年去门前的水沟里戏水，被卷进漩涡丢了性命。

而二虎带到两岁高烧不退，请郎中无药可施最后也殒了命。

这两次沉重的打击，把曾外祖父推向了痛苦的深渊。

曾外祖父知道，这一切都是命中注定的，注定他的一辈子也不会有后。

之后曾外祖母连续生了五个女儿，最小的是我奶奶徐中元。

我奶奶出生之后，曾外祖母就再也没有了生育能力。

曾外祖父算是个开明的人，他说没有儿子就带个女儿在家也是一样的。

当时村子里“上门女婿”还及少，最流行的就是过继。

将别人的儿子带在自家门下，然后当成自己的儿子一样养大。

曾外祖父说，女儿毕竟是自己身上流的血脉，这样也就延续了香火。

曾外祖父的想法很快就得到了曾外祖母的赞同，两人商量过之后决定找个出众的男子上门来。

Family memories are the treasured recollections that we hold dear,often passed down through generations.They are the stories and experiences that shape our identities and connect us to our roots.Heres a detailed English essay on the topic of family memories:Title:The Enduring Legacy of Family MemoriesIn the intricate tapestry of life,family memories serve as the threads that bind us to our past,providing a sense of continuity and belonging.These memories are not merely recollections of events they are the very essence of our familial heritage,shaping our values,beliefs,and understanding of the world.The Formation of Family MemoriesFamily memories are formed through shared experiences,stories,and traditions.They begin with the simple moments of everyday life,such as family dinners,holiday celebrations,and weekend outings.These moments,though seemingly ordinary,are imbued with a significance that transcends time.They are the building blocks of our collective family history.The Role of StorytellingStorytelling plays a crucial role in the preservation of family memories.Grandparents often recount tales of their youth,parents share anecdotes of their childrens milestones, and siblings reminisce about shared adventures.These narratives not only entertain but also educate,passing on lessons and values that have been integral to the familys ethos. Cultural SignificanceFamily memories are deeply rooted in culture.They reflect the traditions,customs,and beliefs of a familys heritage.They serve as a bridge between the past and the present, allowing us to appreciate the richness of our cultural identity.Whether its a family recipe passed down through generations or a ritual performed during festivals,these memories are a testament to the enduring nature of cultural practices.The Impact of TechnologyIn the digital age,technology has become an ally in preserving family memories. Photographs,videos,and social media platforms provide us with tools to document and share our experiences with a broader audience.These digital keepsakes not only help usremember but also enable us to connect with family members who are geographically distant,fostering a sense of unity and shared history.Challenges and PreservationWhile the creation of family memories is a natural process,their preservation requires effort and intention.The passage of time,changes in family dynamics,and the loss of older generations can threaten the continuity of these memories.It is essential to actively engage in the process of remembering,sharing,and recording these memories to ensure they are not lost to the sands of time.ConclusionFamily memories are more than just a collection of events they are the living legacy of our ancestors.They are the stories that we tell,the traditions that we uphold,and the values that we live by.As we navigate through the complexities of modern life,it is these memories that ground us,reminding us of who we are and where we come from.By cherishing and preserving these memories,we ensure that our familys narrative continues to inspire and guide future generations.。

北师大版一年级上册《b p m f》课堂实录和教学反思推荐《b p m f》课堂实录1教学重点1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。

……3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生和时褒扬鼓励。

（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

纪年包氏家族--掀开记忆的封尘回味心灵的感动（一）记忆犹如放电影一样，一旦记忆的闸门开始放映，记忆中的酸甜苦辣就娓娓道来：记忆是宁静的，一旦记忆的闸门打开，外面的尘嚣都将荡然无存，独自沉浸在记忆的征途上。

一九零七年敖汉旗“金丹道暴动”事件期间，曾祖父逃离故土，流落外旗。

祖父被族人带出，落脚郭尔罗斯达布苏努图克杨家围子屯，是年祖父8岁。

一九二五年是年祖父17岁，8月娶杨氏女为妻，独撑门户，成家立业。

一九四五年祖父、母两年内相继因病辞世，各享年45岁。

扔下家中一帮孤儿。

一九四六年3月，父亲21岁任杨家围子村会计，8月，叔父18岁参军加入蒙古骑兵团。

一九四九年己丑年九月初三日晨，额尔顿宝勒格出生于杨家围子村，时值中华人民共和国刚刚成立。

10月，婶桂莉舍任东三家子区区长。

一九五一年9月，二姑包桂珍当兵，任中国人民解放军253医院助理护工。

一九五四年7月，父亲被任命为查干花供销社主任职务，举家搬迁至查干花屯，住大水坑西沿两间土平房。

10月婶桂莉舍调内蒙古集宁任妇联主任职务。

什么时候起，童年的朝朝暮暮早已烙印成永久的记忆，在自己的脑海里一次次闪现。

那些难忘的苦乐年华让人久久不能释怀。

记得刚到查干花那会儿，自己家没有房子，借助在爸爸朋友家的一铺北炕，两家人挤在四十多平的小屋里生活，因了是搬到较大屯子居住，生活虽然艰辛，却都是很快活。

我更是快活的像小鸟，整天颠跑在外戏耍，尽情地享受着少年的天真与快乐时光。

那两年我打交道最多的恐怕就是水了，我住的房子是屯子最南街，离屯南的查干花淖尔才两三里路，几个小伙伴经常去那玩耍、戏水，淖尔中间有个路出水面的小岛，岛上有野鸭子窝，我们就泅水过去采野鸭子蛋，拿到岸边用茅草烧熟了吃，虽然经常遭到大人的责骂，我们还是乐此不疲。

那年屯东头庄稼地旁，生产队在那挖了个大水坑，人们管它叫社会主义大井，那是那个年头用来抗旱浇地用的。

我们这些小伙伴也就相中了这个地方，经常在这里洗澡、打水仗、玩跳水、潜泳比赛，反复折腾，不亦乐乎。

《乡土本色》1-14各章段意概括另有ppt配套的思维导图和段落大意第一章“乡土本色”段意概括1、中国社会的基层是乡土性的。

2、乡下人、我们民族离不开泥土。

3、“土”是乡下人的命根，在我们的文化里所占的地位重要。

4、不流动是“土”的特性，因之而产生“土气”。

5、以土为生的乡下人黏着在土地上，稳定，少变化，少流动。

6、人口宣泄出去，但老根不常动。

7、农业本身没有聚居的需要，人和人在空间排列关系上是孤立和隔膜。

8、中国乡下大多聚村而居，与美国不同。

9、中国农民聚村而居的四点原因：耕地面积小、水利需要合作、为安全保卫、为继承。

10、村和村之间是孤立隔膜的，乡土社会的生活是富于地方性的。

11、乡土社会的地方性，形成了熟悉社会。

12、熟悉社会也就是礼俗社会。

13、14、熟悉社会的规矩是礼俗。

15、熟悉是土气的一种特色。

16、从熟悉里的来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则。

17、陌生人组成的社会是无法用乡土社会的风俗来应付的。

第二章“文字下乡”段意概括1、乡下人的“愚”是知识问题而不是智力问题。

2、乡下人因为不识字而被认为是“愚”我不甘服，因为识不识字并非愚不愚的标准。

3、教授们的孩子和乡下孩子之比较。

4、乡下人不识字是因为没有需要和没有练习的机会。

5、乡下人“愚”是因为（城市生活所需的）知识不及城里人多。

6、7、乡土社会是面对面（熟悉）的社会。

8、文字是为克服人和人接触的阻碍，在面对面社会中无需。

9、文字所传的情、达的意是不完全的。

10、说话时，可以不完整、不合文法，因为我们有很多辅助表情来补充。

11、文字是间接的不太完整的工具。

12、乡土社会中，面对面直接接触，无需文字。

13、在特殊生活团体里，必有他们的特殊语言。

14、语言只能在一个社群所有相同经验的一层上发生。

15、在一个社群所用的共同语言之外，还有特殊语言。

16、特殊语言是亲密社群中所使用的象征体系的一部分，并总是密切配合于其他象征原料。

17、特殊语言可以摆脱字句的固定意义。

《我从汉朝来》第一集家的记忆【解说】公元147年，东汉儒士武梁已经年近70岁，他的母亲已离世两年。

武梁深感自己去日无多，开始在墓地上，用石头建造一座祭祀的祠堂。

这种祠堂是后世宗祠的早期形态，也叫享堂，这将是他留给家族和后人最后的记忆。

【字幕】山东嘉祥【解说】2015年，山东嘉祥，武梁生活的武翟山，仍然出产上好的青石。

嘉祥县80多万人口中，每十人就有一人以石为生。

武梁离世已经1864年，他建造的祠堂，早已毁塌于时光之中，但石头上的画像却新如昨日，犹如一个汉代家族的图像迷宫。

家，是成长的堡垒，也是最后的归宿，是中国人永恒的庇护之所。

今天的我们，经历着前所未有的改变，不变的永远是家的温情和归宿。

这些画像从未与石头分离，坚守着一份汉代家族的真意，等待着我们去探寻。

【字幕】第一集家的记忆【字幕】荷兰阿姆斯特丹【同期】我的名字是望安余，中文叫法是余望安，余是我的姓。

即使我说了自己的名字是an oe之后，人们还是会问你是从哪来的啊。

【解说】余望安是一名自由作家，上世纪90年代，因为创作一部关于祖母的小说，再次唤起了她对自己身份的困惑。

怀着对祖先强烈的好奇，余望安展开了对家族历史的探寻。

对于余望安一家寻找中国祖先，他们海外的亲戚们充满了期待，但他们和余望安一样不会中文，对于家族的历史知之甚少。

这些照片是他们手头仅有的家族记忆，也是寻根最为重要的线索。

【同期】我们都知道这些照片，这是14个孩子和祖母辈的父母的照片。

这个是An和Su的祖母，这是曾祖父的，这是Tjan Jipeek曾如柏。

【解说】曾外祖父曾如柏，是余望安能够追溯到的最早的祖先名字，他是印尼一家糖厂的经理，有14个子女，然而线索到这里便断了，他们在互联网上查找资料，却没有任何进展。

对中国家族体系的陌生，让他们的寻找之路愈加艰辛，【同期】余望安丈夫：我开始在荷兰做关于家族历史的研究，但是完全没有办法进行，因为什么材料都没有。

【解说】迁徙与融合，是人类永恒的主题，一代又一代，流转不息。

老年心理健康· 作业一亲爱的同学：您好，在完成第1-2章的学习后，请完成本次形考任务。

本任务题型为单项、多项选择题，满分100分，形考占比20%。

一、单项选择题（每题4分，共80分）（难易度:中）1. 脑功能衰退明显的症状是（）。

单选题(4.0分)（难易度:中）A. 感知觉能力的退化B. 皮肤老化C. 记忆力衰退D. 孤独感强正确答案：C2. 下列哪项不属于老年人的特点：（）。

单选题(4.0分)（难易度:中）A. 体重下降B. 视野狭窄C. 嗜睡D. 肺功能下降正确答案：C3. 下列不是诊断老年人身心疾病需要考察的：（）。

单选题(4.0分)（难易度:中）A. 是否确实源于心理社会因素B. 是否属于病理改变C. 是否与躯体症状有明确联系D. 排除精神障碍正确答案：B4. 下列哪项不属于老年人自我心理调适的方法：（）。

单选题(4.0分)（难易度:中）A. 在别人身上出气B. 知足常乐C. 保持童心D. 自得其乐正确答案：A5. 影响老年人心理变化的社会因素不包括（）。

单选题(4.0分)（难易度:中）A. 社会角色的转变B. 家庭状况C. 死亡因素D. 社会环境正确答案：C6. 认知是人（）外界的过程。

单选题(4.0分)（难易度:中）A. 感知B. 认识C. 认知D. 感受正确答案：B7. 以下哪项有助于预防老年人记忆力衰退：（）。

单选题(4.0分)（难易度:中）A. 吸烟B. 喝酒C. 喝茶D. 嚼口香糖正确答案：D8. 听觉能力随增龄有（）差异。

单选题(4.0分)（难易度:中）A. 地域B. 性别C. 婚姻状况D. 文化程度正确答案：B9. 研究者测试噪声所使用的实验情境不包括（）。

单选题(4.0分)（难易度:中）A. 完全安静B. 正常言语C. 噪声环境D. 插入言语正确答案：A10. 不受到老化影响的智力类型是（）。

单选题(4.0分)（难易度:中）A. 流体智力B. 液态智力C. 固态智力D. 晶体智力正确答案：D11. 下列关于阿尔茨海默的描述不正确的是（）。