《论语》设计(朋友篇)

国学公开课《论语·四海之内皆兄弟》教学设计教学目标：1.通过多种形式正确、流利地诵读文段；2.能够借助注释对诵读的主要内容进行理解；3.能够将诵读内容和实际相结合，学思行结合。

教学重点：1.通过多种形式能正确、流利地诵读文段；2.能够将诵读内容和实际相结合，学思行结合。

教学难点：1. 能够将诵读内容和实际相结合，学思行结合。

教学过程：一、引：看图猜句，激趣导入（出示图画，让学生猜句子）揭开谜底：四海之内皆兄弟提问：现在我们看来如此熟悉的一句豪言壮语，您知道它的出处吗？我们怎样才能四海之内皆兄弟呢？二、读、悟：书声琅琅，知行合一1.同学放声读，教师巡视聆听2.学生个别朗读，正音，集体朗读3.出示文段一：（1）假设情景，指导朗读（2）学生展示读（2）找出核心内容，理解意思。

板书：我：修身4.出示文段二：（1）明确择友原则，益者三友。

板书：他：益友（2）灵活运用形式让学生进行朗读5.出示文段三：（1）明确朋友之间相处方式。

板书：切切偲偲（2）灵活运用形式让学生进行朗读6.其实，《论语》中关于孔子交友的言论又何止这些呢?（课件出示）7.面对孔子的敦敦教导，他的弟子们显然是认真聆听并且内化成自己的交友准则的。

（课件出示弟子有关交友的言行）三、背：日积月累，腹有诗华1.组织学生多种形式进行赛背2.出示引导词，学生一起背诵四、拓：外引内联，自我提升1.出示案例，小组讨论，帮助解决交友疑难：（1）小明在平时喜欢给同学起绰号，慢慢地，同学们不太喜欢他。

（2）小轩家来了一个新邻居，经常邀请他一起打暴力电脑游戏，渐渐地，小轩也迷上了这些游戏。

（3）小蝶发现她的朋友在抄别人作业的答案，朋友恳请她不要告诉别人，小蝶答应了，却很苦恼。

2.书签赠友人，名句鞭策你我他3.总结五、作业布置1.课后与同学分享自己收集的名言名句2.背诵本课内容给家长听板书：四海之内皆兄弟我：修养他：益友切切偲偲。

《论语》十则教案设计优秀4篇讲小故事、并交流展示查寻成果篇一每组派一名代表讲有关孔子及其弟子的小故事，要求简明扼要，通俗易懂，限时一分钟。

其他组点评后教师定分。

出示关于孔子和《论语》的画面，配以古典音乐，让学生自主介绍查阅的资料，展示搜寻的成果；教师予以鼓励，给每组打分，最后出示须重点掌握的文学常识。

以讲小故事的形式激发学生的兴趣，锻炼语言组织和口头表达能力，通过师生互评以促提高，充分利用电脑进行多媒体教学，创设一种学习情境，给学生以视觉、听觉上的享受。

《论语》十则教案设计篇二教学目标：1.引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。

2.在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。

3.汲取精华思想，提升学生的道德修养。

教学重点：正确理解每一则选言的含义。

教学难点：能深入理解每一则选言所传达的思想。

课时安排2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课。

最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧等。

）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。

而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。

其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。

今天，我们就再来品读《论语》选言。

二、充分诵读。

1、教师范读。

《论语》四则教学设计教学目标1、理解《论语》中关于交友的名言警句。

2、学习《论语》交给我们的交友之道。

3、感受中国文化经典的魅力；联系实际，在生活中谨慎择友、察友和处友。

教学重点：了解交友之道，谨慎择友、察友和处友。

教学难点：联系实际，在生活中谨慎择友、察友和处友。

教学方法：1. 诵读法。

指导学生反复诵读，熟读成诵，在读中理解、领会每一则语录。

2. 探究法。

在教学中，对《论语》的思想内容、语言文字质疑释疑并加以评点，调动学习积极性。

课时安排：1课时教学过程一、导入“物以类聚，人以群分”在家靠父母，出门靠朋友。

朋友在我们一生中有着重要作用。

但朋友有好坏之分，怎样交友？《论语》给了我们答案。

二、学文悟道（边学文边诵读记忆）（一）什么样的朋友是好朋友？子曰：“益者三友，损者三友。

友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟（pi）,友善柔，友便佞，损矣。

”——《论语》直：正直谅：信也，诚实多闻：见闻广博便辟：谄媚逢迎，溜须拍马善柔：两面派，虚假伪善便佞：言过其实，夸夸其谈（二）怎样交到好朋友？两条保证交友质量的底线：1、仁（意愿）：爱人，爱他人，有仁爱之心，愿意与人接近，有结交朋友的意愿。

2、知（智：能力）：了解他人，有辨别能力，交到品质好的朋友。

（三）怎样与朋友相处？1、子曰：“言未及之而言，谓之躁；言及之而不言，谓之隐；未见颜色而言，谓之瞽(g)。

”译文：“言未及之而言，谓之躁”译文：话还没说到你就来发表意见，这叫毛毛躁躁“言及之而不言，谓之隐”译文：话题已经说到，却吞吞吐吐，遮遮掩掩，不说心里话，有隔膜。

“未见颜色而言，谓之瞽（gu）”译文：不了解，不看别人脸色，上来就说话。

瞽：眼睛瞎。

2、子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。

”孔子说：“如果你娓娓道来都说不通，就适可而止，不要等人家不耐烦，自取其辱。

”3、子游曰：“事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。

”子游说：“觐见君王频繁的话，反而会招来羞辱；与朋友相交，与朋友交往频繁的话，反而会遭到疏远。

论语朋友教学设计本篇教学设计主题为《论语》中关于“朋友”的思想教育，目标群体为中学生，适用年级为初中二年级至高中三年级，预计授课时长为两节课，每节课为45分钟。

一、教学目标：1.了解《论语》中有关“朋友”思想的课文原文及其注释；2.熟悉“朋友”的定义以及其特征；3.理解“以德报怨”、“以善去恶”、“以情释怨”等“朋友”观念及其价值；4.思考“朋友”的重要性、由此引发的行为准则以及产生类似行为的动因；5.通过小组讨论、课堂演讲等形式表达自己对“朋友”价值观的理解。

二、教学重难点：1.《论语》中“朋友”的思想教育2.“以德报怨”、“以善去恶”、“以情释怨”等“朋友”观念及其价值三、教学步骤：第一节课：1.导入教师提问：什么是朋友？请同学们用自己的理解作出回答。

2.呈现教师将《论语》中有关“朋友”的课文原文和注释分发给学生阅读，并引导其进行朗读及质疑。

3.讨论教师引导学生围绕“朋友”展开讨论，针对“有朋友，不如无‘过’之友”、“言必信，行必果”等经典句子进行深入探究。

4.导出教师总结前述讨论，从《论语》中的“朋友”观念中，讲述朋友之间应该奉行的行为准则以及由此产生的行为动因。

第二节课：1.导入教师请学生回想上节课所学的内容，并提问：“‘朋友’观念对于我们生活中的价值是什么？”2.小组分享老师将学生分为小组，每组讨论某一关于“朋友”的议题，例如：对于“朋友”，是否应该坦诚相待，替朋友隐瞒真相是不是一种背叛？学生讨论并做出自己的表述。

3.课堂演讲每个小组选一名代表对所讨论的议题进行课堂演讲，以讨论的主题、立论和角度，以及表述的连贯和生动感为评价标准。

4.导出教师总结课程，强调“朋友”观念教育对于学生人际交往及成长的重要性，并鼓励学生注重培养良好朋友关系，以及做一个遵守“朋友”准则的好人。

四、教学方式1.导入：提问呈现教学手法2.讨论：小组讨论教学手法3.导出：总结归纳教学手法4.演讲：课堂演讲教学手法五、教学资源1.《论语》2.课文注释3.小组讨论指导书4.课堂演讲评估表六、作业1.课后复习《论语》有关“朋友”的思想观念2.以“我的朋友观念”为题写一篇不少于800字的随笔。

论语教案设计：营造合作共享的学习氛围】论语是中华传统文化的重要组成部分，它不仅代表了古代中国的智慧和文化传承，也彰显了儒家思想的精髓。

然而，在当今社会，由于工作、学业等原因，人们的时间变得越来越宝贵，已经很难抽出时间来研读论语。

因此，作为教师，我们需要通过一系列的教育教学手段，引导学生认识和学习《论语》，并营造出一个合作共享的学习氛围，促进知识和经验的互通。

【正文】一、教育目标本节课的教育目标主要有以下几点：1.了解论语的基本内容和思想。

2.培养学生对论语的阅读兴趣和学习态度。

3.提升学生的语言表达和写作能力。

4.促进学生的思维开阔和能力提升。

5.营造一个合作共享的学习氛围，强化学生的互动交流能力和协作意识。

二、教学策略本节课的教学策略主要包括以下几个方面：1.多元化的教学方式：除了传统的课堂讲授，还可以采用案例教学、小组讨论、演讲比赛等多种方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.重视学生的学习体验：教师应该注重从学生的角度出发，以他们的兴趣和需求为导向，精心设计课堂内容和活动，使学生在学习中享受到乐趣和进步的快乐。

3.鼓励学生的互动交流：学生之间的互动和交流是促进人际关系良好发展的强有力手段，同时也是激发学生学习兴趣，提升学习能力的有效方法。

4.培养学生的共享意识：分享和共享是当今社会的一种重要价值观，在学习过程中，学生应该互相汲取经验和知识，形成相互促进的“利他学习”氛围。

三、教学过程1.引入在开头，可以给学生讲一些故事或者形象的比喻，引导学生走进论语这一经典的世界，迅速抓住学生的注意力。

2.学习论语基础知识帮助学生了解论语的基本知识，包括作者、年代、内容特点等。

3.论语中的思想进入正题，引导学生了解论语中的思想，重点讲述如何培养优秀的人品、如何做到宽容、如何治理政府等。

4.小组讨论把学生分成若干小组，让每个小组选择一篇论语，在小组内讨论并展开详细的思考。

教师在课堂上给予必要的引导，同时鼓励学生自主思考、展开讨论。

创意《论语》教学案例设计与分享随着教育的不断改革和发展，传统的教学方式已经无法满足现代学生的需求。

因此，如何设计一份高质量的课程，让学生在习中充分发挥自己的创造力和想象力，成为了教育领域中一个重要的问题。

针对这个问题，我设计了一份创意《论语》教学案例，旨在通过创新教学策略和多媒体技术，让学生更加深入地理解和掌握《论语》的精髓。

一、创意教学策略1.游戏化学习为了让学生在轻松愉悦的氛围下学习，《论语》教学案中运用了游戏化学习的策略。

例如，在教授《学而篇》中的“有朋自远方来，不亦乐乎”时，我们可以利用角色扮演的方式，让学生扮演孔子、子路等角色，体验这句话所表达的情感。

此外，可以在课堂中设置一些小游戏和问答环节，以激发学生的兴趣和积极性。

2.情境教学情境教学是一种常用的教学方法，它通过情境营造、问题分享等方式，帮助学生更好地理解知识点。

在本教学案中，我们可以选取一些《论语》中的寓言、故事等，让学生通过分析情境，深入理解道理。

例如，在教授《中庸篇》中的“致中和，天地位焉，定万物之神”的时候，可以让学生思考这个世界是否存在中和之道，如何做到中庸之道。

3.多元化学习在现代教育中，学生的兴趣爱好各不相同，因此教师在教学中应尽量多元化，以满足不同学生的需要。

本教学案中，我们可以通过多元化的学习方式，创造一个更加丰富多彩的学习环境。

例如，可以组织一些小组活动，让学生分头阅读《论语》不同篇章，通过合作讨论和分享，加深对于《论语》的理解。

二、多媒体技术应用除了创新的教学策略之外，多媒体技术的应用也是本教学案的重要组成部分。

通过多媒体技术的运用，可以更加直观生动地呈现《论语》的内容，从而提高学生的理解力和学习兴趣。

1.影视资源《论语》已经被拍成了电影或电视剧的形式，我们可以选用这些影视资源作为教学素材，让学生通过视觉和听觉的方式来学习。

例如，在教学中使用孔子的电视剧片段，帮助学生更好地理解孔子的思想和行为。

2.数字化图像除了影视资源之外，数字化图像也是多媒体技术的一种重要应用。