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水乡歌说课稿一、教学目标1. 能够简单了解中国水乡文化的背景和特点。
2. 通过学习水乡歌曲，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和口头表达能力。
二、教学重难点1. 水乡文化的背景和特点。
2. 正确演唱水乡歌曲的技巧和要点。
三、教学准备1. 音乐播放器。
2. 水乡歌曲的录音文件。
3. 相关的图片和文化资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引发学生对水乡文化的思考和联想来导入本节课。
可以展示一些与水乡相关的图片，如江南水乡的美景、传统船只等，通过提问和讨论，引发学生对水乡的兴趣，并了解学生对水乡的初步认识。
2. 学习水乡文化（15分钟）教师通过讲解和讨论的方式，向学生介绍中国水乡文化的背景和特点。
可以涉及到水乡的地理位置、建筑风格、传统生活方式等，激发学生对水乡文化的好奇和兴趣。
3. 听水乡歌曲（10分钟）教师播放一段水乡歌曲的录音，让学生感受水乡歌曲的特点和美妙的旋律。
可以适当解说歌曲的背景和演唱者，让学生更好地理解歌曲的内涵和情感。
4. 学唱水乡歌曲（30分钟）教师给学生发放歌曲歌词，并解读歌词中的生词和短语。
然后教师逐句演示歌曲的正确演唱方式，并引导学生一起跟唱。
在学唱的过程中，教师可以加入一些音乐技巧的讲解，如掌握好节奏、调整好音量和音色等。
5. 小结（5分钟）教师进行本节课的小结，让学生回顾所学内容并简单总结水乡文化的特点和学唱水乡歌曲的要点。
六、教学延伸1. 组织学生参加水乡文化体验活动，如乘船游览水乡景区、品尝水乡美食等。
2. 让学生选择一首自己喜欢的水乡歌曲进行深入学习，并进行个人演唱。
七、教学反思本节课通过听水乡歌曲的方式，激发了学生对中国水乡文化的兴趣。
通过学唱水乡歌曲，培养了学生对传统文化的热爱和音乐鉴赏能力。
在教学过程中，教师应注意引导学生多参与互动，注重培养学生的口头表达能力。
《水乡歌》教案小组成员：林玲玲、刘秋兰、许凯莉、吴巧萍、卢美金教材分析：本文是一首诗歌，选自北师大版一年级第二册第二单元。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。
诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。
学情分析：诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学目标：1、在学习了字词的基础上，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文，学生能理解“荡清波”“装满一箩又一萝”等。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学准备：多媒体课件，教学课时：2课时（此次教学是在学习生字词的基础上，进行第二课时的教学）教学过程：一、情景导入同学们好，今天老师要带你们到祖国的江南去旅游，而且我们是要乘坐小帆船去的，现在我们每个人都拿出纸张，一起折小纸船，比比看谁折的好、折的快。
纸船折好了，坐好了，我们的小船出发了，我们将去一个美丽的地方。
（教室里响起了一片汽笛声，呜—呜—呜）（播放水乡的视频，让同学们从视觉上先感受水乡的水多，船多，以及人们的美好生活）坐着我们的小船，同学们看到了什么呀？（有一大片水、船、船夫）对了，我们看到的是一个美丽的水乡，有青山绿水环绕，有小桥流水人家，他们是一群生活在水的怀抱里的幸福的人们，同学们想不想生活在这么美丽的水乡里啊，那是不是每个人都可以这么幸福的生活在水乡里呢，（不是的）我们可以通过诗歌，也可以随时随刻感受水乡的美，今天我们就来学习《水乡歌》（板题）二、细读课文，感情朗读。
《水乡》教案《水乡》教案篇1编写者水乡第1课时教学内容1、倾听《采茶舞曲》2、表演《采菱》设计理念以多首音乐作品为教学题材，运用听、唱、动的方式感受水乡课时教学目标1、通过演唱《采菱》和倾听《采茶舞曲》，让同学感受江南水乡的美。
用悦耳的音乐、简洁的律动感受水乡音乐的特点教学重点感受水乡音乐的特点教学难点感受水乡音乐的特点教学资源电子琴、教学光碟、头巾、竹篮等修改意见教学过程教学过程1、倾听《采茶舞曲》1.用江南山水风景图导入。
设问：(1)谁到过杭州游玩?(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?(3)你听过越剧的唱腔吗?2.观赏：《采茶舞曲》设问：(1)你听到这种曲调的风格吗?(2)这首歌曲叙述什么内容?(3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的?3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。
4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。
进一步感受江南地方风格的特征。
5.再次复听，要求同学用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢快心情。
6.小结：水乡一景。
2、表演《采菱》1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的学问：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角外形，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展出更佳)。
新课标第一网2.这首歌曲的节奏较简单，识谱有肯定难度，本课又是四班级第一节课，所以这首的重点是让同学感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。
在教学中要吸引同学有兴趣地仔细地听范唱是学好本歌的关键。
因此要求老师的范唱要特别投入有情感，去打动同学的心灵。
唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
3.老师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而悦耳，有力度起伏。
4.听唱、学唱曲调肯定要以乐句为单位进行，切忌支离破裂。
五线谱版要求同学在曲调中，找出“do、mi、sol、do1”各音位置，在第1－4小节曲调上方标上字母后试唱这一乐句。
《水乡行》教案设计：探索江南水乡之美。
一、课前导学教师会通过介绍江南水乡的相关历史和文化背景，引导学生了解江南水乡区域的范围以及这个地区的自然风光、历史沿革、民俗习惯、文学艺术和饮食文化等。
有助于学生对《水乡行》的理解和喜爱。
二、阅读解析教师会通过组织学生进行小组阅读和分享讨论等活动，鼓励学生自主阅读《水乡行》全文，并就文中所涉及的人物、事件、景物、意象等部分展开深入解读。
同时，教师会对主要的文本要素做简要的解读，帮助学生建立起对文本结构和主旨的初步认识。
三、选材整合教师会准备一些相关的诗歌或读物，鼓励学生积极参与选材整合的活动，并将它们与《水乡行》做比较和对比，以帮助学生深化对这个题材的认知和理解，同时对其他文学杰作产生兴趣。
四、阐释讲解教师会请一些专业人士到教室作客，或展开课堂团体讲解，就江南水乡的自然和文化景观、历史和艺术遗产、民俗和文学传统等方面加深或扩展学生的认识。
五、视觉体验教师会利用多媒体资源，为学生提供丰富的视觉体验，可以选用图片、视频、音频等形式，让学生了解江南水乡之美的反映或展现，并为学生激发对这个题材的兴趣。
六、口头表达以此为背景，教师为反馈学生的理解所展示的成果，设计课后口语表达任务，让学生结合自己的主题思考和书面写作成果，展开口语发言，并与其他同学交流。
这将帮助学生进一步提高口头表达能力和语言表达能力。
探索江南水乡之美是这个教的主体内容，希望学生在此过程中既可以学会发现文化价值所在，又可以学会对文化艺术进行批判性思考。
同时，为了使这个教案在中高年级的学生中留下有意义的印象，教师可以加强文化交流和实地观察学习的环节，既跟最新文化艺术动态保持对接，同时也为学生提供更为真实、直观的江南水乡之美感受、感悟和体验。
一、学情分析：这是本学期的第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。
二、教材分析：1.歌舞曲《采茶舞曲》这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。
作者周大风曾在浙江茶区劳动和生活。
他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。
全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，结构方整对称，具有鲜明的舞曲风格和特点。
歌曲由两个部分组成。
第一部分为徵调式，含四个乐句，采用越剧上下句曲体结构，前句与后句相互映照，前后呼应，勾勒出江南水乡的明媚春光。
从“插秧插得喜洋洋”起是歌曲的第二部分。
音乐移到商调式上。
前8小节的句式结构紧缩成2(小节)+2+2，描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作。
随后句式扩展，音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。
最后的4小节乐句转回到徵调式。
这是乐段的补充，也是歌曲的尾声。
2.歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。
歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。
第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15 -18小节)节奏拉宽，运用了“”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
3、歌曲《洪湖水，浪打浪》《洪湖赤卫队》是我国创作于20世纪50年代的一部歌剧，以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。
歌剧的音乐主要以湖北天沔花鼓戏及天门等地一带的民间音乐为素材创作而成，既有30年代的时代气息，又有浓厚的乡土风味。
教学过程第一课时一、学习表演《采菱》1. 设问导入：谁吃过菱角？知道菱生成在何处吗？介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展岀更佳)。
2. 这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。
因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。
唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
3. 教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要冋样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。
4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。
5. 伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：(1) 选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；(2) 选择打击乐器；(3) 加入铃鼓使歌曲推向高潮。
6. 小结：水乡一景。
二、学习聆听《采茶舞曲》1. 用江南山水风景图导入。
设问：(1) 谁到过杭州游玩？(2) 谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动？⑶你听过越剧的唱腔吗？2. 欣赏：《米茶舞曲》设问：(1) 你听到这种曲调的风格吗？(2) 这首歌曲讲述什么内容？⑶这首歌曲是由哪一个声部演唱的？3. 学习米茶时手的基本动作：左米、右米、上米、下米。
4. 复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。
修改意见：三、教师总结下课。
第二课时学习目的：1、学习歌曲《柳树姑娘》，掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
2、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，感受歌曲的情绪、内容与风格。
教学内容：演唱曲《柳树姑娘》、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》教学准备：琴、录音机、磁带教学过程：一、学习表演《柳树姑娘》1. 歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么？这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。
水乡歌教学设计（精选6篇）水乡歌教学设计篇一教学目标：1、初读课文，读准字音，读通句子2、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美，读好课文3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。
4、学会本课“渠、波”两个生字教学重点难点：1、读好课文2、学会两个生字3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。
教学过程：一、课前交流1、上课前先轻松一下，我们来欣赏一段音乐。
同桌之间可以互相聊聊都听到了什么？（听各种水流的声音）2、不好意思，上课的时间已经到了，我们开始上课吧！二、创设情境导入新课问：刚刚大家听得津津有味，好听吗？这就是江南水乡大自然的奇妙音乐。
想看看水乡的景色吗？那把眼睛瞪大一点，我们开始吧！（播放背景音乐，屏幕出示江南水乡的风光片）师述：瞧！师述：大家看，这就是水乡。
仔细看看，多美呀！青山绿水，碧波荡漾；小桥溪水，淙淙流淌；荷叶田田，随风摇曳。
身处其境，犹如进入了人间仙境。
再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
晚霞中，渔舟点点，渔民们唱着歌满载而归。
3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——礼嘉，就是一个风景怡人的水乡呀！二、初读课文整体感知1、过渡揭题：看了这些图片，你想说些什么？（指名回答。
）是啊，水乡真美啊！今天我们就来学一首赞美水乡的诗歌。
板书课题《水乡歌》——看老师写课题，读好课题。
2、课文是怎样来写水乡的呢？请小朋友自己读读课文。
注意：读准字音，读通诗句，你觉得难读的地方就多读几遍。
3、刚才大家读得很认真，那你最有把握读哪一节？你就读哪一节？还有谁喜欢读这一节？指名分段读。
读准课件出示的词语，特别是生字：荡、渠驳帆箩咱理解“荡”：相机出示生字卡，读准，做荡的动作，给它找个伙伴。
“渠”：读得可准了！千条渠，万条河，猜猜和什么有关？出示图片（人工开凿的水沟）4、读后问：这一段赞美了水乡的什么？（相机板书：水多船多歌多）三、精读课文，读中悟情。
人音版四年级下册《水乡》（教学设计）教学内容：1、学唱《癞蛤蟆和小青蛙》2、欣赏《花蛤蟆》教学目标：1、通过聆听和演唱，感受歌曲欢快诙谐的情绪以及歌曲说唱的特点。
2、能用欢快的情绪有感情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》。
3、欣赏《花蛤蟆》，能用蛙鸣器简单伴奏。
教学重点：能用欢快诙谐的情绪，优美的声音演唱《癞蛤蟆和小青蛙》。
教学难点：通过多种方式让学生体会歌曲欢快诙谐的情绪，并能较好的分角色表现歌曲。
教学准备：PPT，蛙鸣器，钢琴（电子琴），头饰教学过程：一、导入新课1、组织教学。
2、图片导入，出示课题。
师：同学们，今天老师为大家请来两只小动物，让我们一起看一看。
（出示 ppt），大家认识吗？它们的区别在哪？（设计意图：图片导入引起学生兴趣，引出课题。
）二、新歌教学（一）聆听体验，初识歌曲1、初听歌曲，感知情绪情节。
师：今天要学习的歌曲就跟它们俩有关系。
（出示课题）《癞蛤蟆和小青蛙》，它们发生了怎样的故事呢？让我们一起来听一听。
（播放歌曲原唱）2、复听歌曲，聆听歌曲特点。
师：有没有发现这首歌曲跟我们平时学的歌曲不太一样呢？生：以前学的歌一直在唱，这首歌有说的部分。
师：说得很对。
这是一首有着说唱风格的很有趣的儿童歌曲。
让我们先来学学说的部分吧。
（出示 ppt）（设计意图：让学生充分聆听，初步感知歌曲的情绪和特点。
）（二）新歌学习，分段学唱1、教师领读两边，强调节奏。
2、师生合作学习说的部分，强调语气。
3、男女生分角色读歌词，巩固说的部分。
4、师生合作学习，学习说唱结合的部分。
5、跟琴学习前半部分，完整演唱。
强调弱起小节的唱法以及歌曲的速度。
（个别纠错，发现问题及时调整）（设计意图：分段教学，让学生掌握“说”部分的节奏，为后面的完整演唱打好基础。
）（三）巩固表演，完整学唱1、加动作表演歌曲。
强调演唱的表情和动作。
2、用蛙鸣器为歌曲伴奏。
简单讲解蛙鸣器，带着学生玩一玩，为歌曲伴奏。
3、分角色表演歌曲。
先请男女同学分角色演唱，再请两位同学到台上来戴头饰表演。
水乡教学设计第1篇：《水乡》教学设计第一课水乡（第二课时柳树姑娘、洪湖水，浪打浪）学习目的：1、学习歌曲《柳树姑娘》，掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
2、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，感受歌曲的情绪、内容与风格。
教学内容：演唱曲《柳树姑娘》、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》教材分析：1、歌曲《洪湖水，浪打浪》《洪湖赤卫队》是我国创作于20世纪50年代的一部歌剧，以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。
歌剧的音乐主要以湖北天沔花鼓戏及天门等地一带的民间音乐为素材创作而成，既有30年代的时代气息，又有浓厚的乡土风味。
这部歌剧上演至今，经久不衰。
其中不少唱段在群众中广为流传。
剧中人物韩英与秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人欢迎的歌曲。
该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。
全曲由三个段落组成。
前奏的曲调悠扬轻快，描绘了洪湖的水波荡漾，也象征了韩英的心潮起伏。
歌曲的第一段是两人齐唱，由起、承、转、合的四个乐句组成，优美精致，流畅动听。
第四句“晚上回来鱼满舱”以其美妙的拖腔使旋律更为动人。
这个拖腔也出现在歌曲各段的末尾。
歌曲的中段是二重唱，共四句。
旋律由低音区开始，婉转起伏。
两个声部交替出现，相互陪衬，最后又变为齐唱。
这是韩英和秋菊发自内心的赞叹。
歌曲的第三段也是一段二重唱，是第一段的变化再现。
主旋律由高音部唱出，低音部延后两拍在下四度上模仿进入。
然后两个声部时而交错，时而补充，各自独立又彼此交融，生动地表现了革命根据地的兴旺景象和人们的欢乐心情。
歌曲的三个段落结尾都使用了同样的拖腔，三个段落之间又用了相同的间奏，使歌曲既有对比，又显得完整统一。
歌中衬词的使用，也让人听来倍感亲切。
2、歌曲《柳树姑娘》是一首曲调优美，轻快的简易二部合唱歌曲。
歌词简炼，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新，一片生机盎然的春天景象。
