时事评论公开课(公开课)
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胸怀天下事,妙笔生花文公开课教案教学设计课件资料第一章:课程介绍1.1 课程背景本课程旨在培养学生关心时事、关注社会发展的意识,提高学生写作技巧和文学素养,使学生在写作中能够做到胸怀天下事,妙笔生花。
1.2 课程目标通过本课程的学习,学生能够:(1)关注国内外时事,了解社会热点问题;(2)提高写作技能,运用丰富的修辞手法和文学手段;(3)培养独立思考和批判性思维能力;(4)提升人文素养,传承中华优秀传统文化。
1.3 教学方法采用案例分析、讨论交流、写作练习等多种教学方法,激发学生兴趣,培养学生主动学习的能力。
第二章:关心时事,拓宽视野2.1 教学内容(1)时事新闻的分类与获取途径;(2)如何筛选和分析时事新闻;(3)时事新闻对个人成长和社会发展的影响。
2.2 教学活动(1)教师分享时事新闻案例,引导学生关注时事;(2)学生分组讨论,分析时事新闻的价值;(3)学生汇报讨论成果,分享个人见解。
2.3 教学评价通过学生讨论参与度、汇报表现等方面进行评价。
第三章:写作技巧与修辞手法3.1 教学内容(1)写作技巧的重要性;(2)常见修辞手法的运用;(3)如何运用写作技巧和修辞手法提升文章质量。
3.2 教学活动(1)教师讲解写作技巧和修辞手法;(2)学生进行写作练习,运用所学技巧;(3)学生互相评改,给出建议。
3.3 教学评价通过学生写作练习和互相评改的表现进行评价。
第四章:培养独立思考与批判性思维4.1 教学内容(1)独立思考的含义和重要性;(2)批判性思维的培养方法;(3)如何在写作中展现独立思考和批判性思维。
4.2 教学活动(1)教师引导学生讨论独立思考和批判性思维;(2)学生进行写作练习,锻炼独立思考和批判性思维;(3)学生分享写作成果,互相交流。
4.3 教学评价通过学生讨论参与度、写作练习和分享表现进行评价。
第五章:传承中华优秀传统文化5.1 教学内容(1)中华优秀传统文化的内涵;(2)如何在写作中融入中华优秀传统文化;(3)传承中华优秀传统文化的意义。
第18课《中国人失掉自信力了吗》公开课一等奖创新教学设计18.《中国人失掉自信力了吗》教案学设计(一)新课导入今天我们将进入第五单元的学习,本单元所选的是议论性文章,在学习第二单元的时候我们已经接触过这类文本了。
那么,今天我们要学的这一篇与第二单元的课文有什么不同的呢?我们先来看思考一个问题:论据:张三会武功、张三是中国人,论点:中国人会武功,请问这个论点是否正确?生(预设):这个例子中两个论据都是事实但是张三不代表所有中国人,犯了以偏概全的错误,所以这个观点不正确。
师:本例子论据是事实,问题在于这些论据不能证明论点,就是说,论证上不合逻辑,这就样,通过驳论证直接驳斥了对方的论点。
我们今天学习的文章就属于驳论文。
所以我们就可以回答刚刚那个问题了,不同之处就是二单元的文章是立论文,这篇文章是驳论文。
回顾驳论文的相关知识点。
现在让我们一起走进鲁迅笔下的《中国人失掉自信力了吗》。
(板书课题)(二)预习检测1.字音梳理2.词语解释(三)请你来分辨那么,到底哪一句才是作者的观点呢?根据背景结合字词等方面做出判断并说明理由。
于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力了。
(有人指的是国名党反动政客及其御用文人,作者在转述别人的观点)我们有并不失掉自信力的中国人在。
(我们指包括作者在内的所有中国人,表达了作者的立场)所以观点2是作者的观点(四)请你来思考为什么作者要先说别人的观点呢?这是一篇驳论文,大家可以看到对方的观点和作者的观点是相反的,鲁迅先生是在反对对方的观点,鲁迅先生这是是先立靶子,也就是批驳的对象,树靶子的目的就是批靶子,是为了驳倒它,在驳倒对方后才立起自己的观点,然后再证明自己的观点,作者这是采用了驳论文的方式。
这就是驳论文的常见的思路,有破有立,先破后立。
有时也会驳立结合,边破边立。
(五)探究驳论过程1.本文是如何展开论证的呢?细读1-2段。
(树靶子)(现在将时间交给同学们请同学们填写下边表格,写出所在段落及语句。
2023年最新的公开课评价意见公开课评价意见5月6日、7日我有幸作为评委听了区初中语文公开课。
两天,十二节课听下来,收获颇多。
十二堂课,每位上课教师都倾注心血,精心准备。
在文本的挖掘上、在教学环节的设计上、在学生活动的安排上都下足了功夫,上出了精彩,上出了个性。
具体说来,以下几点印象深刻:一是课改意识较为强烈。
参赛教师都能用新课程理念指导自己的备课和教学,课堂上不仅注意体现语文的工具性,而且也注重语文的人文性。
教学过程中能注意调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用,给学生展示自我、展现个性的空间。
组织学生交流时,能充分尊重和肯定学生具有个性化的回答,能与学生进行平等的对话交流,给学生充分的机会发表自己的意见,这些变化无疑给我们的语文课堂带来了新的生机与活力。
二是注重文本解读,适度拓展。
此次优质课的四片选文《得道多助,失道寡助》、《生于忧患,死于安乐》、《鹤群翔空》、《奇妙的克隆》都具有较强的人文色彩,有些课文内涵丰富,可开掘的资源很多。
老师们都注意对文本进行充分解读和钻研,大多能准确把握教学的重点和难点,能组织学生多角度解读文本,并能结合文本进行有效的拓展,不仅使学生对文本有了初步的理解,还使学生的视野和课堂教学的空间得到了较好开拓。
比如育才中学的刘杰老师,在《奇妙的克隆》教学中,对文本挖掘深入,教学设计环环相扣,过渡自然,充分体现了语文课堂的人文性和灵性。
当学生还沉浸在科学带给人们的奇妙之时,老师巧妙借助假如你也被克隆,你最不愿意看到的是什么,引发学生对珍爱生命这一话题的深入思考,让学生明白热爱科学,更应珍爱生命的道理。
合理的拓展,延伸了语文教学的深度和广度,将知识传授、能力培养、价值观引导和谐融为一体。
三是凸显对话意识,整合教学资源。
这次评选都是借班上课,授课教师虽都是与陌生的学生进行交往,对学生不是特别了解,但他们大都能在课堂上沉着冷静地与学生进行充分的对话和交流。
在与文本和作者的对话及师生之间的对话中,学生产生了思想碰撞的火花,张扬了个性。