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胸怀天下事，妙笔生花文公开课教案教学设计课件资料第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在培养学生关心时事、关注社会发展的意识，提高学生写作技巧和文学素养，使学生在写作中能够做到胸怀天下事，妙笔生花。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：（1）关注国内外时事，了解社会热点问题；（2）提高写作技能，运用丰富的修辞手法和文学手段；（3）培养独立思考和批判性思维能力；（4）提升人文素养，传承中华优秀传统文化。
1.3 教学方法采用案例分析、讨论交流、写作练习等多种教学方法，激发学生兴趣，培养学生主动学习的能力。
第二章：关心时事，拓宽视野2.1 教学内容（1）时事新闻的分类与获取途径；（2）如何筛选和分析时事新闻；（3）时事新闻对个人成长和社会发展的影响。
2.2 教学活动（1）教师分享时事新闻案例，引导学生关注时事；（2）学生分组讨论，分析时事新闻的价值；（3）学生汇报讨论成果，分享个人见解。
2.3 教学评价通过学生讨论参与度、汇报表现等方面进行评价。
第三章：写作技巧与修辞手法3.1 教学内容（1）写作技巧的重要性；（2）常见修辞手法的运用；（3）如何运用写作技巧和修辞手法提升文章质量。
3.2 教学活动（1）教师讲解写作技巧和修辞手法；（2）学生进行写作练习，运用所学技巧；（3）学生互相评改，给出建议。
3.3 教学评价通过学生写作练习和互相评改的表现进行评价。
第四章：培养独立思考与批判性思维4.1 教学内容（1）独立思考的含义和重要性；（2）批判性思维的培养方法；（3）如何在写作中展现独立思考和批判性思维。
4.2 教学活动（1）教师引导学生讨论独立思考和批判性思维；（2）学生进行写作练习，锻炼独立思考和批判性思维；（3）学生分享写作成果，互相交流。
4.3 教学评价通过学生讨论参与度、写作练习和分享表现进行评价。
第五章：传承中华优秀传统文化5.1 教学内容（1）中华优秀传统文化的内涵；（2）如何在写作中融入中华优秀传统文化；（3）传承中华优秀传统文化的意义。
第18课《中国人失掉自信力了吗》公开课一等奖创新教学设计18.《中国人失掉自信力了吗》教案学设计（一）新课导入今天我们将进入第五单元的学习，本单元所选的是议论性文章，在学习第二单元的时候我们已经接触过这类文本了。
那么，今天我们要学的这一篇与第二单元的课文有什么不同的呢？我们先来看思考一个问题：论据：张三会武功、张三是中国人，论点：中国人会武功，请问这个论点是否正确？生（预设）：这个例子中两个论据都是事实但是张三不代表所有中国人，犯了以偏概全的错误，所以这个观点不正确。
师：本例子论据是事实，问题在于这些论据不能证明论点，就是说，论证上不合逻辑，这就样，通过驳论证直接驳斥了对方的论点。
我们今天学习的文章就属于驳论文。
所以我们就可以回答刚刚那个问题了，不同之处就是二单元的文章是立论文，这篇文章是驳论文。
回顾驳论文的相关知识点。
现在让我们一起走进鲁迅笔下的《中国人失掉自信力了吗》。
（板书课题）（二）预习检测1.字音梳理2.词语解释（三）请你来分辨那么，到底哪一句才是作者的观点呢？根据背景结合字词等方面做出判断并说明理由。
于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
（有人指的是国名党反动政客及其御用文人，作者在转述别人的观点）我们有并不失掉自信力的中国人在。
（我们指包括作者在内的所有中国人，表达了作者的立场）所以观点2是作者的观点（四）请你来思考为什么作者要先说别人的观点呢？这是一篇驳论文，大家可以看到对方的观点和作者的观点是相反的，鲁迅先生是在反对对方的观点，鲁迅先生这是是先立靶子，也就是批驳的对象，树靶子的目的就是批靶子，是为了驳倒它，在驳倒对方后才立起自己的观点，然后再证明自己的观点，作者这是采用了驳论文的方式。
这就是驳论文的常见的思路，有破有立，先破后立。
有时也会驳立结合，边破边立。
（五）探究驳论过程1.本文是如何展开论证的呢？细读1-2段。
（树靶子）（现在将时间交给同学们请同学们填写下边表格，写出所在段落及语句。
2023年最新的公开课评价意见公开课评价意见5月6日、7日我有幸作为评委听了区初中语文公开课。
两天，十二节课听下来，收获颇多。
十二堂课，每位上课教师都倾注心血，精心准备。
在文本的挖掘上、在教学环节的设计上、在学生活动的安排上都下足了功夫，上出了精彩，上出了个性。
具体说来，以下几点印象深刻：一是课改意识较为强烈。
参赛教师都能用新课程理念指导自己的备课和教学，课堂上不仅注意体现语文的工具性，而且也注重语文的人文性。
教学过程中能注意调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，给学生展示自我、展现个性的空间。
组织学生交流时，能充分尊重和肯定学生具有个性化的回答，能与学生进行平等的对话交流，给学生充分的机会发表自己的意见，这些变化无疑给我们的语文课堂带来了新的生机与活力。
二是注重文本解读，适度拓展。
此次优质课的四片选文《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《鹤群翔空》、《奇妙的克隆》都具有较强的人文色彩，有些课文内涵丰富，可开掘的资源很多。
老师们都注意对文本进行充分解读和钻研，大多能准确把握教学的重点和难点，能组织学生多角度解读文本，并能结合文本进行有效的拓展，不仅使学生对文本有了初步的理解，还使学生的视野和课堂教学的空间得到了较好开拓。
比如育才中学的刘杰老师，在《奇妙的克隆》教学中，对文本挖掘深入，教学设计环环相扣，过渡自然，充分体现了语文课堂的人文性和灵性。
当学生还沉浸在科学带给人们的奇妙之时，老师巧妙借助假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么，引发学生对珍爱生命这一话题的深入思考，让学生明白热爱科学，更应珍爱生命的道理。
合理的拓展，延伸了语文教学的深度和广度，将知识传授、能力培养、价值观引导和谐融为一体。
三是凸显对话意识，整合教学资源。
这次评选都是借班上课，授课教师虽都是与陌生的学生进行交往，对学生不是特别了解，但他们大都能在课堂上沉着冷静地与学生进行充分的对话和交流。
在与文本和作者的对话及师生之间的对话中，学生产生了思想碰撞的火花，张扬了个性。
