于艳省论文浅谈初中作文如何培养学生的写作兴趣.doc

浅谈培养初中学生的写作兴趣摘要：日常教学中，很多初中学生在作文课上常常有一种为难情绪——不会写、不知怎么写、写出的东西自己都很不满意，于是一种对作文的抵触情绪油然而生。

这种不良的情绪往往又在学生内心世界逐渐地蔓延、扩展，最后导致对作文产生恐惧心理。

这种恐惧心态不是一朝一夕形成的。

作为初中语文教师，在写作课上如何消除学生的这种不良心态，使学生积极、热情、愉快、思维开阔地投入到写作课的实践中呢？关键词：初中语文；积累素材；作文教学一、激发学生的写作兴趣，从明确作文意义，引导参与阅读入手《义务教育语文课程标准》明确指出：写作课是学生认识世界、认识自我、创造性的表述过程。

在作文教学课的实践中，我深深地体会到写作教学是促进学生全面发展的重要途径，学生写作的过程就是智力训练和发展的过程。

因此，要激发学生的作文兴趣，首先必须让他们懂得作文的意义：懂得作文能极为有效地促进自己智力的发展，明确写作是一种智力活动，观察生活、构思立意、行文表达等都离不开智力因素的综合运用，知晓写作过程有助于自己树立正确的世界观、人生观、价值观，明白写作过程就是培育自己健康审美情趣的过程。

作为教师应该明白，广大初中生对作文课的喜爱、厌倦等不是与生俱来的。

我认为要逐渐提高学生的写作兴趣及能力，消除厌倦情绪，就应在明确作文意义的基础上，让学生养成在日常生活中多观察、多阅读、多写作的良好习惯。

古有“书读百遍，其义自见”之说，其道理就在于此。

初中语文教材中很多名家名篇，是广大学生进行阅读、模仿、写作的良好的样板。

对于这些优秀的作品，作为教师在与学生互动教学的同时，潜移默化地把学生引进多读、多记、多看的境界之中，使学生在以后写作文时思维敏捷，呈发散性思维，语言如同那涓涓细流般在脑海中“流淌”出来，进而达到下笔如有神的最佳效果。

二、勤于观察生活，多多积累素材，积极培养学生作文的发散性思维，激发他们乐于作文的情结学生写作素材的来源主要有三大方面：生活、阅读、网络，而生活又是学生素材的直接来源。

浅析初中生语文写作兴趣的培养语文写作是中学语文教学的重要内容之一，如何培养初中生的写作兴趣，提高他们的写作能力，是每位语文教师关注的问题。

以下从理论和实践两方面浅析初中生语文写作兴趣的培养。

一、理论分析1.激发学生对写作的兴趣初中生语文写作的兴趣培养，首先要从激发学生对写作的兴趣入手。

在教学过程中，教师应该注重培养学生的写作习惯，提高他们的语文素养和写作能力；同时，也要尊重学生的个性，让他们感受到写作的快乐，激发他们的写作兴趣。

2.确立写作教学目标写作教学的目标不仅仅是提高学生的成绩，更是要使学生在写作中提高自我认识、认识社会、发展个性和展示自我。

因此，教师应该为学生确立写作教学目标，从而为他们提供一个适合他们发展的途径，激发他们的探究欲望。

3.营造积极的写作氛围教师应该营造积极的写作氛围，在教学中选用生动、活泼、有趣的话题，让学生对语文写作的兴趣产生浓厚的兴趣。

同时，在写作作业的批改中，也应该注重对学生的鼓励和指导，让他们深感教师的关心和关爱。

二、实践方法1.让学生拓展阅读面阅读是写作的基础，阅读广泛了，学生的写作范围也就更宽广。

因此，教师应该指导学生多读书、多看报、多听讲，尽可能拓展他们的知识面。

同时，也要引导学生认真思考所读的内容，提高他们的思考和表达能力。

2.注重写作能力训练语文写作不是一朝一夕可以学好的，需要教师对学生进行长期的写作能力训练。

因此，在编写写作题目时，教师应该注重考虑学生的年龄和写作能力，适当增加写作难度，让学生通过这种训练来提高自己的写作能力。

同时，在批改作业时，教师也应该注重指导，让学生掌握正确的写作方法和技巧。

3.音乐、美术、戏剧等多元化艺术形式的运用教师可以将音乐、美术、戏剧等多元化艺术形式运用到语文写作中，让学生通过这种方式，感受到写作的艺术魅力。

例如，可以运用歌曲歌词创作、绘画描述情感、配合表演会等方式，引导学生运用多种艺术形式来表达自己的想法和感情。

总之，初中生语文写作的兴趣培养，需要教师在理论与实践上做好多方面的工作。

浅议初中语文写作兴趣的培养学习兴趣是学生学习学习的内在动力之一，学生只有对写作产生了兴趣，才会喜欢写作、爱上写作。

写作是一种技能，是一种表达思维的方式，是我们交流的重要工具，激发学生的写作学习兴趣可以充分发挥学生的主观能动性，在学习中发现写作的乐趣，将写作变成一种兴趣而非负担。

初中写作着重培养学生的语言运用能力和表达能力，通过日常教学和课后练习，扎实学生的写作基础，增强语感，强化语言的综合运用能力。

新课改的背景下，我们可以构建平等和谐的师生关系，构建合作探究的开放课堂，改进教学方法，开拓创新与时俱进。

那么在日常教学过程中如何激发学生的写作兴趣，我有以下几点经验和大家分享。

一、养成良好的阅读习惯写作的灵感和素材来源于阅读，读写不分家，学生之所以在写作过程中遇到无从下笔的问题，就是因为积累不够多，感悟不够深。

广泛阅读可以开阔学生的视野，充实语言积累，深刻自己对社会生活的认识，将思想提到更高的高度。

学生应该养成良好的阅读习惯，日积月累、定期读书，读完还要讲收获的感悟记录下来，作为今后写作的绝佳素材。

二、强调写作的生活化特点生活处处有语文，感悟来源于生活，写作来源于感悟。

初中语文写作涉及到的文体众多，写作课堂上对学生写作能力的训练，应该着重强调学生的感悟，有思想才能下笔如流水，文思如泉涌。

学生在写作中时常遇到的问题就是无话可视、无从下笔，要解决这个问题，学生就应该丰富日常积累，充实素材储备。

学生在课外应该多读书、多感悟、多参加实践活动，只有通过亲身实践才能得到深刻感悟，这样在遇到相同题材写作的时候，学生就不会束手无策，而是可以灵活运用素材案例，充实自己的文章。

同时只有多感悟多思考，学生才能在此过程中发现语言的魅力，发掘语文学习的乐趣。

用心体会生活，学生才会发现原来语文和生活的联系是如此紧密，语文的实用性和适用性是如此之高。

三、师生合作平等探究学生对一门课的兴趣往往来自于学生对老师的崇拜和喜爱，和学生在课上所收获的快乐。

浅析初中生语文写作兴趣的培养兴趣是一个人学习、思考和创造的源泉，语文写作兴趣的培养对于初中生的成长和发展至关重要。

过去，学生们的语文写作多是纯粹地为了考试和应付作业，缺少兴趣和乐趣，但现在有越来越多的教育者和家长开始关注兴趣的培养。

本文从三个方面探讨如何在初中阶段培养语文写作兴趣。

一、拓宽知识面，寻找优秀范本语文文学是文化的载体，它所涵盖的文化素材是丰富而复杂的。

要培养初中生的语文写作兴趣，就需要引导他们积极拓宽知识面，了解并学习不同类型的文体、文学作品和文化形态，包括小说、诗歌、散文、电影、音乐等。

同时，也要鼓励他们寻找优秀范本，从经典作品中获取启示和灵感，以提高他们写作的技巧和水平。

为了营造学生们的阅读氛围，可以通过开展文学沙龙、书法比赛、诗歌朗诵等活动，使学生在一种轻松自由的环境中感受到语文写作的愉悦，激发他们的写作兴趣。

在这些活动中，教育者可以邀请文艺界的专业人士或学生中写作出色的同学来分享经验，引导学生了解更多文学知识和技巧。

二、加强实践探究，体验写作乐趣语文写作不是一种孤立的能力，它需要与实践相结合，通过实际写作实践和探究，激发学生对写作的兴趣和创造力。

首先，教育者应该让学生明白写作不是一种自我表达的方式，更重要的是，它是一种向别人传达思想、观点和情感的方式，因此需要具有一定的逻辑思维和表达能力。

针对初中生的认知水平，教育者可以从“模仿创作”、“情感写作”、“观点写作”等方面入手，让学生从身边的真实情境与经历中寻找素材，通过模仿、感悟和思考，实现对作品的感性理解和理性运用，从而增强写作技巧和创造力。

三、注重评价和激励，培养自信心和认同感语文写作是一项长期的、循序渐进的过程，在这个过程中，教育者应该注重给学生及时的反馈和激励，促进他们走向正确的写作轨道。

每次学生提交作文以后，教育者需要进行细致的评价和分析，帮助学生发现不足和优点，并针对性地提出改进的方法和建议，激发他们的写作热情和创造力。

浅谈初中语文作文兴趣的培养要激发学生对语文作文的兴趣，需要营造一个积极向上的学习氛围。

教师可以通过讲解一些有趣的作文故事，引导学生从中领悟到写作的趣味所在，比如讲述一些与学生生活息息相关的故事，引导学生发现文学作品中的人物形象、情节布局等，从中培养学生的阅读兴趣和写作潜力。

教师还可以引导学生多阅读优秀的作文范文，并进行分析和讨论，让学生感受到作文的魅力和乐趣，激发他们的写作兴趣。

注重培养学生的写作能力。

学生在初中阶段的语文学习中，不仅要掌握语言表达的基本技巧，还需要有自己独特的思维和观点。

教师在教学中可以引导学生多进行思维拓展和观点阐述，培养他们独立思考和表达的能力。

教师还可以组织一些实践性的写作活动，比如写周记、读后感、作文大赛等，激发学生的写作热情，同时通过实际写作来提高他们的表达能力。

激发学生对作文的兴趣需要多种手段。

学生对作文的兴趣是一个长期培养的过程，需要多种手段来引导和激发。

教师可以设置一些具有启发性和情感性的作文话题，比如“我的偶像”、“我的梦想”、“我的家乡”等，引导学生用自己的感性思维进行表达。

老师还可以鼓励学生自由发挥想象力，写出一些关于未来世界、奇幻故事等题材的作文，让学生在写作中感受到自由和多样的乐趣，从而培养其写作的兴趣。

要注重个性化的引导。

每个学生的兴趣爱好都不尽相同，对于不同类型的作文也有着不同的偏好。

教师在引导学生写作的过程中，要根据学生的兴趣爱好和特长特点进行个性化的引导和激发。

对于喜欢文学的学生，可以引导其写一些故事性强的作文，培养其对文学的感知和热爱；对于喜欢观察生活的学生，可以引导其写一些描写生活的作文，培养其对生活的感悟和表达。

初中语文作文兴趣的培养需要从多个方面入手，包括营造积极向上的学习氛围、注重写作能力的培养、多种手段的激发和个性化的引导等。

只有教师在教学中注重这些方面的引导和培养，才能有效激发学生对作文的兴趣，提升其写作能力，使其在语文学习中取得更好的成绩。

浅析初中生语文写作兴趣的培养语文写作是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语文能力的重要途径。

而对于初中生来说，语文写作的兴趣培养尤为重要，因为在这一时期，学生的兴趣爱好和学习动力正在形成和发展，良好的语文写作兴趣可以帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文能力。

本文将从阅读习惯、写作实践、教学方法等方面浅析初中生语文写作兴趣的培养。

一、培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过阅读大量的好书，学生才能积累丰富的词汇和知识，培养自己的语感和表达能力。

要培养初中生的写作兴趣，首先要培养他们的阅读兴趣和习惯。

教师和家长可以通过各种方式引导学生多读好书，多接触各种文学作品，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发写作的欲望和热情。

学校和社会应该为学生提供更多的阅读资源和平台，比如建立学校图书馆、推广阅读活动、举办读书分享会等，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。

只有通过不断的阅读积累，学生才能有更多的素材和话题去写作，从而培养对写作的兴趣和热情。

二、实践写作，激发创作激情除了培养阅读兴趣外，实践写作也是培养初中生写作兴趣的重要途径。

通过写作，学生能够将自己的思想和感情表达出来，锻炼自己的观察力、思维能力和表达能力。

教师和家长应该鼓励学生多进行写作实践，提供各种机会和平台让学生展示自己的作品，让他们在实践中感受到写作的乐趣和成就感。

学校还可以组织各种写作比赛和活动，比如作文比赛、诗歌朗诵、散文朗诵等，通过参加这些活动，学生既能锻炼自己的写作能力，又能增强对写作的兴趣和热情。

教师还可以通过批改学生的作文和指导写作，帮助学生提高写作水平，激发他们对写作的兴趣和热情。

三、多元化的教学方法在语文教学中，教师还应该采用多种多样的教学方法，激发学生对写作的兴趣。

比如可以采用情境教学法，让学生在真实的情境中进行写作实践；可以采用导学案教学法，引导学生自主探究和学习；可以采用合作学习法，让学生在合作中相互促进，共同进步。

教师还可以采用多媒体和互联网等现代化技术手段，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。

浅析初中生语文写作兴趣的培养初中生语文写作兴趣的培养对于学生的综合素质培养以及提高语文成绩具有重要意义。

在现实中，很多初中生对于写作缺乏兴趣，这给语文教师和家长带来了不小的困扰。

那么，如何培养初中生对于语文写作的兴趣呢？培养兴趣要从小事做起，从日常生活中引导学生积极思考并写下来。

教师可以布置一些与学生生活相关的写作题目，如写一篇周末活动的计划，写一篇家庭成员的介绍等。

这样的题目既能激发学生的思考，又能培养学生的观察力和描写能力，让他们从身边的小事中发现写作的乐趣。

注重实践与方法的培养。

培养写作兴趣需要学生学以致用，不能光停留在理论上。

教师可以组织学生参与各种写作实践活动，如写作比赛、写信交流、参与学校报刊的编辑工作等。

在实践中，学生能够感受到写作的乐趣，同时也能锻炼写作的能力。

还有，注重情感培养。

写作是一门艺术，要引起读者的共鸣和共情，必须在作品中有真实的情感表达。

教师在教学中应该注重情感培养，引导学生通过自身的情感体验和表达，将感情融入到作文中。

学生在写作中表达自己的情感，能够产生强烈的个人体验，从而激发写作的兴趣。

注重启发与引导。

教师在教学中应该培养学生的创新思维和独立思考能力，而不是过多地纠正错误和指导规范。

教师可以引导学生通过阅读优秀的作品和多进行实践，培养他们的写作意识和审美能力。

教师还可以对学生的作品进行实用性的指导，如如何进行结构调整、如何运用修辞手法等。

通过启发和引导，培养学生对于写作的独特理解和个人风格。

注重激发学生内在的学习动力。

写作兴趣的培养离不开学生内在的学习动力。

教师在教学中应该注重激发学生对于写作的兴趣和自主性。

可以通过给学生自主选择写作题目、让学生选择自己喜欢的文体等方式，让学生感到写作是一种自由表达和解放自我的方式。

教师还可以通过及时给予学生肯定和鼓励，培养学生的自信心和成就感。

只有学生真正喜欢写作并从中获得满足感，才能持久地保持对语文写作的兴趣。

要培养初中生对于语文写作的兴趣，教师和家长要从小事做起，注重实践与方法的培养，注重情感培养，注重启发与引导，以及注重激发学生内在的学习动力。

浅谈如何在初中作文教学中培养学生的写作兴趣作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写”。

其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。

新的课程标准对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

”这应该是明智之举和疗疾之药。

如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？我个人认为有必要做到以下几点：一、积累材料，丰富“文库”中国是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化，历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。

无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的还是现代的，无论是文学读物还是科普读物，也无论是中国作品还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。

要教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。

现在的教材进一步加强了学生的阅读视野，尤其结合学校开展的阅读年，提倡大量阅读材料，让学生博览群书、厚积薄发。

另一方面，要教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态；尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。

这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养，丰富了自己的“文库”。

二、重视日记训练，打磨学生的情感积淀作为教师，我们都知道，宽松、民主、和谐的课堂气氛，能使学生产生亲和力和积极的情感。

日记，顾名思义就是每天的记事，是学生对客观存在的记载，是个体情感和体验的书面表述，是学生作文的素材积累。

通过记日记,学生就对日常生活有了理性的认识和分析，其心灵处于一种有目的且又无压力的轻松状态，一个宽广让人自由驰骋的写作的氛围，让学生的思想得到自由真实的表达。

如何培养初中学生的写作兴趣写作是一项重要的能力，对于初中学生来说尤为重要。

通过写作，学生可以提升语言表达能力，培养思维逻辑和创造力，同时也可以更好地理解和应用所学的知识。

然而，很多初中学生对写作缺乏兴趣和自信，认为这是一项枯燥乏味的任务。

因此，如何培养初中学生的写作兴趣成为了教育者亟待解决的问题。

本文将探讨一些方法和策略，帮助初中学生培养写作兴趣。

1. 提供鼓励和正向反馈学生在写作过程中需要得到鼓励和正向反馈，以增强他们的自信心和兴趣。

老师可以通过赞赏学生的优点和努力，给予肯定和鼓励。

同时，老师还可以挑选学生优秀的作文进行展示和分享，让其他同学受到鼓舞和激励，从而激发起写作的兴趣。

2. 创设有趣的写作主题学生对于枯燥乏味的写作主题缺乏兴趣，因此，教师可以尝试提供一些有趣的写作主题，以吸引学生的注意力。

可以从学生的生活经验、爱好、兴趣等方面出发，设计与他们有关的主题，激发他们的创作热情。

例如，可以要求学生写一篇关于自己最喜欢的电影或书籍的评论，或是写一篇描述自己未来梦想的作文。

3. 引导学生进行写作规划写作前的规划对于初中学生来说尤为重要。

老师可以教导学生如何进行思维导图、提纲等写作规划工具的使用，帮助他们整理思路和结构化表达。

同时，还可以鼓励学生在写作过程中进行反复修改和修改，帮助他们提高作文的质量和准确性。

4. 提供优质的写作范文学习优秀的写作范文对于初中学生来说很有启发性。

老师可以为学生提供一些优质的写作范文，并引导他们分析和评价范文优点之处。

通过学习范文，学生可以了解到良好的写作结构、语言运用技巧等，从而提高他们自己的写作水平。

5. 创造有趣的写作氛围在课堂中，教师可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享等，以营造积极、轻松的写作氛围。

此外，教师还可以鼓励学生互相交流和分享写作经验，通过互相借鉴和学习，提高大家的写作能力。

6. 多样化的写作形式写作不仅仅局限于短文和作文，教师可以多样化写作形式，如诗歌创作、剧本编写、新闻报道等。

中学语文科学术类论文浅谈初中学生作文兴趣的培养清新县浸潭镇第一初级中学刘燕红【内容摘要】在语文的学习过程中，听说读写任何一种能力都不容忽视，但写显得尤为重要。

然而，在现今的初中学生中，写作文是最头疼的事情，这便是由于他们对作文不感兴趣，本文简要阐述关于初中学生不喜欢作文的原因及培养他们作文兴趣的几点建议。

【关键词】作文兴趣引导【正文】写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。

然而，在实际生活中，写作文一向是学生最头疼的事情，究其原因，便是因为学生对作文不感兴趣。

通过我一年以来与同事的探讨以及自我摸索，逐渐发现，学生不喜欢作文的原因不外乎是以下几点：一、初中大部分是命题作文，学生没有自由发挥的空间。

初中学生年龄都是在十四五岁左右，正处于反叛期，追求个性的时候，而初中作文常常都是命题作文，规定学生写什么，规定用什么体裁来写，规定要多少字数……这多多少少限制了学生的思维，并激发了他们的反叛心理，于是就导致了老师布置的作文常常交不齐。

二、教师在作文前没有进行有效地指导。

学生在拿起笔写作文时，常常会感觉到无从下手，没有内容可写。

而很多老师在教学中却忽视了作文教学这一块，只是单纯地布置学生写，说明要求，却没有进行有效地指导，这就导致了学生怕写作文。

三、教师的评语打击了学生作文的自信心。

对于学生而言，教师的评价显得尤为重要。

而很多老师在对学生的作文进行评价的时候，总是抓住学生作文的不足之处不放，而对于写的好的地方却没有进行赞赏，一次一次的这样下去，就会使学生丧失写作文的动力了。

四、学生课外知识狭窄，对于生活也不够留心，所以写出来的文章没有新意，难写出好文章。

俗话说“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，可见，要提高学生的写作水平，培养其兴趣是最好的一条途径。

当学生对作文产生了兴趣的时候，再来对其进行写作方法上的指导，可能会达到事半功倍的效果。

初中语文学习中，如何培养孩子的写作兴趣？初中语文学习中，如何能培养孩子的写作兴趣？初中阶段是学生写作能力急速提升的重要时期，培养孩子的写作兴趣至关重要。

然而，不少孩子对写作突然感到枯燥乏味，极度缺乏写作动力。

如何能激发他们对练习写作的兴趣，让他们乐于表达，并在其中获得成就感，是语文老师和家长都应该关注的问题。

一、深入挖掘作文写作的乐趣，从兴趣出发1.从生活取材，贴近学生：写作素材来源于生活，应鼓励孩子们观察生活中的点滴，仔细观察身边的人和事，将自己的所见所闻、所思所感融入写作。

例如，可以写一篇记录校园生活的日记，或者用文字记录一次难忘的旅途。

2.创设情境，增强想象：可以设置某一特定的写作情境，或者设计模拟人物对话、角色扮演等，引导学生进行想象和创造，解决他们找不到作文写作乐趣的问题。

例如，可以让他们尝试写一篇科幻故事，或者描绘未来的生活场景。

3.拓展形式，学习兴趣：除了记叙文、议论文等，还可以引导学生尝试其他写作形式，比如诗歌、戏剧、随笔等，释放他们对不同文体的兴趣，并尝试用不同的表达方式展现自我。

4.联系实际，加强实用性：鼓励学生将写作与实际生活联系起来，例如写一篇读书笔记，或者撰写一份演讲稿，让他们感受到写作的实用性，最大限度地提升练习写作的积极性。

二、共同营造积极主动的氛围，释放自信1.鼓励尝试，宽容错误：教师要鼓励学生大胆尝试，并对学生的写作错误给予理解和包容，尽量避免一味追求完美主义，减少学生的写作恐惧心理。

2.肯定优点，鼓励进步：要及时发现学生的闪光点，并给予积极的评价和鼓励，帮助他们树立写作信心，催发他们不断进步的动力。

3.营造氛围，激发兴趣：组织主题写作活动，开展班级读书会、作文比赛等，为学生提供作文写作交流的平台，进一步促进他们相互学习，互相进步。

4.师生互动，共同成长：教师要与学生进行平等的交流，聆听他们的想法，了解他们的写作困惑，并提供个性化的指导和建议，帮助他们在写作学习中不断成长。

浅析初中生语文写作兴趣的培养兴趣是一种对某种活动或事物的喜爱和热爱，也是推动一个人积极参与其中、持之以恒的动力。

对于初中生来说，养成写作兴趣对于提高语文水平和培养综合能力具有重要的意义。

本文将从培养写作兴趣的方法、兴趣对写作能力的影响以及家庭和学校在培养写作兴趣方面的作用等方面进行分析和探讨。

培养初中生写作兴趣的方法可以从以下几个方面入手。

为学生提供广泛多样的阅读材料，比如小说、诗歌、报刊杂志等，让学生自由选择自己感兴趣的内容进行阅读。

通过阅读，可以拓展学生的思维，培养学生的情感和想象力,激发他们的写作欲望。

注重培养学生的观察力和思考能力。

学生可以观察身边的事物、人物以及社会事件，并加以思考和分析。

通过观察和思考，可以激发学生写作的灵感，同时也提高他们的写作能力。

鼓励学生参与各种写作活动。

学校可以组织写作比赛、写作讲座等活动，为学生提供展示自己写作成果的机会，激发他们的写作兴趣。

老师还可以在课堂上组织各种写作活动，如写作讨论、写作小组等，让学生在合作中培养写作习惯和兴趣。

兴趣对写作能力的培养具有重要的影响。

兴趣可以激发学生的写作欲望和动力。

只有真正喜欢写作的学生才会主动地去练习和提高写作能力。

兴趣可以增加写作的乐趣和创造性。

对于喜欢写作的学生来说，写作是一种享受，他们会愿意花更多的时间和精力去琢磨、打磨自己的作品，使之更加生动有趣。

兴趣可以提高学生的专注力和自律性。

当学生对写作充满兴趣时，他们会全身心地投入到写作中，自觉约束自己的时间和行为，提高自己的写作效率和质量。

兴趣可以培养学生的表达能力和思维能力。

通过长期的写作实践，学生可以提高自己的语言表达能力，锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，培养自己的创造力和想象力。

家庭和学校在培养初中生写作兴趣方面发挥着重要的作用。

家庭是学生写作兴趣的第一道防线，家长可以从日常生活中促使孩子接触写作，如鼓励孩子写日记、做作文练习等。

家长还可以提供各种阅读材料，给孩子提供写作的灵感和素材。

浅谈初中作文教学兴趣的培养随着教育改革的不断深入，初中作文教学也愈加注重学生兴趣的培养。

培养学生对写作的兴趣，是提高作文水平的关键。

为此，在初中作文教学中，如何培养学生的写作兴趣，成为了教师探索和实践的重要课题。

一、多种形式激发学生兴趣在初中作文教学中，多种形式的教学方法能够激发学生的兴趣。

例如，在讲授写作技巧的同时，可以引导学生写小品文、感想、日记等日常生活中的文学体裁，让学生感受到写作的乐趣。

在写作比赛中，教师可以为学生举办各种形式的主题作文比赛，包括关于生活、学习的主题，以及创意作文等。

还可以鼓励学生参加各种文学活动，如阅读、朗诵、诵读比赛等，让学生能够在不同场合展示自己的文学才华。

二、注重学生写作主体的价值体现学生写作中表达的不仅是语言技巧和汉字造诣，还有价值观和思想深度。

在教学中，要关注学生写作主体的价值体现，引导他们从自身经验、情感出发，深入挖掘生活中的情感、心理等层面，写出真实、自然的文字。

同时，也要让学生注重观察和思考，学会用新的视角、新的思路看待周围的世界，从而写出深刻的文章。

三、打造课堂活动，塑造写作兴趣在课堂教学中，通过设计各种有趣的活动，可以塑造学生对写作的积极兴趣。

比如，设计一场写作挑战赛，让学生在限时内写出最优秀的文章；或者通过情境模拟，让学生在虚拟的场景中进行写作，启发他们想象力和创造力；还可以组织学生进行小组合作写作，增强合作意识和交流技能。

这些活动不仅可以提升学生的写作能力，还可以让学生通过实际动手操作体验到写作的快乐。

总之，初中作文教学中培养兴趣的关键在于多种形式的激发、注重学生写作主体价值体现、打造课堂活动等多方面的实践。

只有通过这些方法，才能让学生感受到写作的乐趣和意义，从而激发兴趣，提高作文水平。

如何激发学生的写作兴趣作者：鲍景艳来源：《成才之路》 2012年第16期作文教学是初中语文教学中的一个重点与难点，如何突破这个重点与难点呢？我认为只有激发起学生的创作欲望，培养学生的作文兴趣，才能从根本上解决学生“怕作文”的这一心理障碍，俗话说“治病必先攻心”就是这个道理。

通常教师布置同学们作文时，往往令同学们感到头痛，觉得无话可说，无事可写，无奈之际只得胡编乱造，勉强凑合，结果写出来的作文词不达意，乱如一团麻……甚至有的同学还会说：“我天生不是写作文的料。

”因此，只有激发起学生的作文兴趣，才能扫除“学生怕作文”的这一心理障碍。

那么如何激发学生的作文兴趣呢？一、应从思想上让学生认识到作文并不难作文只不过是把自己所看到的、所听到的、所想到的有选择地记录下来，再经过艺术加工就变成了一篇好的作文。

二、要让学生积累素材怎样积累素材呢？我认为，写好日记是积累素材的有效方法之一。

（1）每周布置学生写一篇周记。

没有限定字数、内容，也没有命题，让学生无拘无束地写，自由地发挥想象，把想要说的话写出来，然后在教师的指导下进行浓缩，取其精华部分，这样反复练习，可提高写作能力。

（2）每周布置学生写三则观察日记。

开始我布置学生写，他们总是找不到有什么好写的，因为他们觉得生活空间太单调，于是我便启发他们，只要能够开动脑筋，可写的东西还是不少的。

（3）每周布置学生写好两则生活日记。

教师要让学生把自己觉得一天中有意义的一件事记录下来。

（4）对于布置的日记，每间隔一周就收上来阅读后进行讲评。

讲评时对于一则好的日记要读给大家听，对存在的不足要结合自己的日记进行对照。

然后在教师的讲评下，使学生取长补短，写好日记。

三、应开阔学生的视野（1）如要求学生写篇观察游记，就抽时间带学生到附近的某个地方参观，参观时对学生进行作文指导：怎样找准立足点，并不时变换立足点……这样，写出来的作文才会条理清楚，并且能分清主次。

（2）组织学生听专题讲座（可以是校内的也可以是校外的），让学生懂得作文并不是简单的语言组织，还应有一定的写作技巧。

浅谈初中语文作文兴趣的培养语文作文是初中阶段学习的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。

很多学生在学习语文作文时却感到厌烦和无趣，导致他们对于作文的兴趣不高，甚至出现抵触情绪。

为了培养学生对语文作文的兴趣，教师和家长需要在日常教育中进行相关的引导和激发。

本文就将探讨一下如何在初中阶段培养学生的语文作文兴趣。

培养学生语文作文兴趣的过程需要从树立正确的作文观念开始。

很多学生对于作文存在着错误的认识和观念，他们认为作文是一种繁琐的任务，只是为了应付考试。

教师和家长需要从源头上进行引导，让学生明白作文是一种表达情感和思想的方式，是文学艺术的一种体现，是对语文知识的运用和展示。

只有树立了正确的作文观念，学生才能够对作文感兴趣，自然而然地愿意去进行作文的学习和创作。

教师和家长需要在日常教育中对学生进行相关的引导和激发。

在学习语文作文的过程中，教师可以引导学生从日常生活和阅读中获取素材，激发学生的创作热情。

可以在课堂上让学生讲述自己的一个真实故事，或者通过阅读一些优秀的作文来激发学生的写作灵感。

教师还可以在布置作文任务时，给予学生一定的自由度和想象空间，让他们自由发挥，展示个性和特长。

家长也要在家庭教育中，多关注孩子的作文学习，鼓励孩子表达自己的观点和感受，给予肯定和鼓励，让孩子从小就养成写作的习惯和兴趣。

学校和社会也可以为学生的作文学习提供更多的展示机会和交流平台。

学校可以开设一些作文比赛和活动，给学生提供展示自己作品的机会，激发学生的写作热情。

学校可以邀请一些作家或者文学爱好者来学校进行交流和讲座，让学生能够感受到作文的魅力和乐趣。

在社会上也可以举办一些青少年作文大赛或者文学沙龙活动，让学生有更多的机会展示自己的作品，获取他人的意见和建议，从而提高作文的水平和兴趣。

培养学生语文作文兴趣的过程也需要学生自身的努力和积极参与。

学生可以从自身的兴趣爱好出发，选择自己喜欢的题材和内容进行写作，可以选择写一些与自己生活相关的主题，或者写一些与自然、科技相关的题材。

浅谈初中语文作文兴趣的培养语文作文一直是初中阶段语文教学的重要内容之一，同时也是考试中必不可少的一环。

对于许多初中生来说，作文常常成为他们学习中的一座大山，让他们望而生畏。

如何培养初中生的作文兴趣，激发他们的写作潜力，成为了语文教师们和家长们共同关注的问题。

本文将从多角度来探讨如何培养初中语文作文的兴趣。

要培养初中生的作文兴趣，就要从学校的语文教学入手。

语文教师在教学中要注重培养学生的写作兴趣，激发他们对写作的热情。

可以通过讲解优秀作文的方式，让学生在阅读他人的优秀作文中，感受写作的乐趣和魅力，增强他们的写作欲望。

语文教师还可以通过开设作文指导课，教授写作技巧和方法，让学生在实践中逐步提高自己的写作水平。

语文教师还可以组织一些有趣的写作活动，例如写作比赛、作文分享会等，让学生们能够在轻松愉快的氛围中体验写作的乐趣，从而激发他们的写作兴趣。

家长在培养孩子的写作兴趣中也起着重要的作用。

家长可以在日常生活中多关注孩子的写作情况，多鼓励孩子多写作一些东西，不仅可以提高孩子的写作水平，还可以增强孩子的自信心。

家长还可以陪孩子一起阅读一些有趣的作文，让孩子在阅读中感受写作的快乐，激发他们的写作欲望。

家长还可以在孩子写作时给予适当的指导和帮助，让孩子在写作中感受到家长的关心和支持，从而更加热爱写作。

学校可以通过丰富多彩的课外活动来培养学生的写作兴趣。

比如举办作文比赛、组织写作讨论会、开展写作主题班会等，这些活动可以激发学生对写作的热情，并且在比赛中获得好成绩可以激励学生更多地参与写作。

学校还可以邀请一些作家或专家来学校进行写作讲座，让学生在专业人士的指导下，感受写作的魅力，激发他们对写作的兴趣。

学生自己也要主动培养自己的作文兴趣。

学生可以在日常生活中多读一些好的作文，多写一些东西，不断提高自己的写作水平。

学生还可以参加一些写作培训班或参加一些写作比赛，让自己在不断的实践中提升自己的写作能力。

学生还可以注册一些文学交流平台，将自己的作文发表出去，获得他人的认可和鼓励，从而增强自己对写作的热情。

浅析初中生语文写作兴趣的培养初中生是语文写作能力的培养阶段，而培养兴趣是提高写作能力的关键因素。

本文将从培养写作兴趣的重要性、培养写作兴趣的方法和培养写作兴趣的效果三个方面进行浅析。

培养写作兴趣对初中生语文写作能力的提升至关重要。

兴趣是人们持续做好一件事情的动力来源，而写作兴趣的培养可以激发学生学习语文写作的热情，增强他们主动学习的积极性。

当学生对写作有浓厚的兴趣时，他们会更加主动地去了解写作规范、学习写作技巧，提高自己的表达能力和文字驾驭能力。

兴趣也会让学生愿意主动进行写作实践，不断尝试、反思和改进，从而逐步提高自己的写作水平。

培养写作兴趣的方法也有很多。

教师可以通过选择富有趣味性的写作题材和材料来激发学生的兴趣。

可以选择与学生当前生活息息相关的话题，或者选取一些有趣的故事和情节作为写作素材，让学生在写作中能够感受到乐趣和成就感。

教师还可以通过提供写作范文和写作技巧指导来增强学生的写作兴趣。

范文可以激发学生的写作欲望，让他们从中学习到写作中的技巧和优秀的表达方式；教师还可以通过讲解和示范写作技巧，引导学生有系统、有目的地提高自己的写作能力。

教师还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作实践，增强他们的写作兴趣。

初中生的语文写作兴趣的培养对其写作能力的提升至关重要。

教师可以通过选择适合学生的写作题材和材料、提供范文和写作指导、组织写作活动等方式来培养学生的写作兴趣。

这样的培养方式能够激发学生学习语文写作的热情，同时也能在实践中提高他们的写作能力和思维创造能力。

培养写作兴趣是初中生语文教育中重要的课题，值得我们在实践中不断探索和完善。

培养初中学生写作兴趣论文：如何培养初中学生写作兴趣“写作文真难！”这是许多学生的烦恼，教师难教的棘手的问题。

学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣开始，因为学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。

一、引导阅读，积累词句要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。

古人说：“书读百遍，其义自见。

”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。

课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。

对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。

要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到“读书破万卷”，才能达到“下笔如有神”。

对于在阅读过程中遇到的名言、佳句、好段，指导学生会做读书笔记，积累多了，写作水平自然水到渠成。

二、日记必写，养成写作指导学生写好日记是培养学生写好作文最好的捷径。

因为日记是记录每天自己的喜、怒、哀、乐以及重大事件，它可长可短，是最真实的作文。

因此，在平时的教学工作中一定要求学生坚持写好日记并做好定期检查，对于写得好的以及有一点进步的同学要及时给予表扬，这样以便激起他们写作兴趣，一旦养成写日记的好习惯，慢慢的他们就会不畏惧写作文了。

三、走进生活，积累素材生活是写作的源泉。

作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。

这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。

”这就要求教师多引导学生体验生活，如春游、旅游、民间各种节日、红白喜事、参加学校组织的各项活动等广泛积累写作素材。

在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。

教师如何在初三作文教学中培养学生的写作兴趣写作是语文学科中的重要组成部分，也是培养学生综合语言运用能力的关键环节。

然而，在初三阶段，学生对写作的兴趣常常不高。

因此，教师在初三作文教学中如何培养学生的写作兴趣，成为一个值得思考的问题。

本文将就此展开探讨。

一、激发学生写作兴趣的重要性写作兴趣是学生主动参与写作活动并享受其中的源泉。

在初三作文教学中，如果学生没有兴趣，那他们对于写作的投入就会降低，学习效果也将大打折扣。

激发学生的写作兴趣，不仅能提高他们的学习热情和积极性，还能促进他们语言表达能力的培养和提升。

因此，教师在初三作文教学中，应当致力于培养学生的写作兴趣。

二、创设良好的教学环境一个良好的教学环境对学生的写作兴趣具有重要的影响。

首先，教师需要提供一个安全和支持性的氛围，让学生不怕犯错误和表达自己的观点。

其次，教师可以布置一些有趣的写作任务，激发学生的好奇心和求知欲。

同时，教师可以为学生提供一些写作材料和范文，供他们参考和借鉴。

最后，教师还可以设置一些写作展示的机会，让学生有机会展示自己的作品，增强他们的自信心。

三、灵活运用多种教学方法在初三作文教学中，教师应当运用多种教学方法，以激发学生的写作兴趣。

首先，教师可以采用启发式教学法，引导学生通过观察、实践和发现，主动积累写作技巧。

其次，教师可以采用合作学习的方式，让学生在小组中共同合作完成作文任务，激发他们的合作意识和团队精神。

此外，教师还可以组织一些有趣的写作活动，例如写作比赛、角色扮演等，培养学生的创造力和表达能力。

四、个性化指导和评价在初三作文教学中，教师应当注重个性化的指导和评价，以满足不同学生的需求。

首先，教师可以对学生进行写作能力的诊断，了解他们的优势和不足。

然后，教师可以针对不同学生的特点和需求，制定个性化的写作指导方案。

此外，教师在评价学生的作文时，应当注重给予具体而针对性的建议，帮助学生不断提升写作水平。

五、充分肯定学生的努力和进步在初三作文教学中，教师应当充分肯定学生的努力和进步，以激励学生保持写作兴趣。