一对所有的孩子来说都是一个转型期

浅谈小学三年级学生转型期教育从教小学多年，发现三年级的学生在开学之初总有一段明显的不适应期，大多数学生不会自主学习，作业拖拉，总是等老师给时间做；上课活泼、好动，学习的自觉、自律性差----作为从事三年级教育教学的教师该如何帮助学生平稳、快速地度过这一转型期呢？学生的种种外在表现都是内在心理的反映，要想让学生平稳、快速地度过这一时期，全面了解学生是最重要的。

一、原因分析：（一）主观因素：随着年龄的增加，学生的个性心理不断发展，这一阶段学生的心理表现为：1、个性差别大。

三年级的学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感、对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。

相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，失去自信。

2、情绪不稳定。

三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、遭受谴责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。

他们喜欢与同伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易产生冲突，常为一点小事争得面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强。

从三年级开始，学生进入少年期，此时，会出现一种强烈要求摆脱成人控制的欲望，因此，他们的性格特征中也会表现明显的独立性。

同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

（二）、客观因素和一、二年级相比，三年级的课程内容增加了、难度明显增加了，课程中出现了阅读、习作，数学应用题等需要运用逻辑思维的内容。

但孩子此时虽然处在从形象思维向逻辑思维发展的阶段，但仍以形象思维为主，所以难免出现成绩波动、使得孩子不自信、自我评价过低，甚至自暴自弃、产生厌学情绪等一系列问题。

如何帮助孩子处理人生中的转型期孩子成长过程中经历许多阶段，而这些阶段的过渡被称为“转型期”。

转型期所涉及到的变化可能是孩子面临的最大挑战之一，因为它们可能导致身体和情感上的困扰。

而作为家长，我们应该提供帮助和支持，以帮助孩子处理人生中的转型期，使它们更容易适应变化并保持健康心态。

下面是一些可以帮助孩子处理人生中的转型期的方法：1. 建立信任和沟通，让孩子感受到被尊重和重视在孩子进入转型期时，往往会产生身体不适和情感上的不稳定。

在这个时候，家长需要建立信任和沟通，让孩子感到被尊重和重视。

这可以通过提供心理支持和提供听取孩子真实感受的机会来实现。

如果孩子感觉到自己被尊重并被理解，那么他们会更愿意倾听你提供的建议。

2. 给孩子足够的空间和独立性孩子在成长过程中需要独立性和空间，以便探索自己的兴趣爱好和身份。

在转型期，这变得尤为重要。

家长应给予孩子自主性和独立性，帮助他们发展自我信念和自我认同。

这可以通过让孩子负责自己生活的方方面面来实现，例如管理个人时间表和负责家务。

3. 提供积极的身体活动和健康饮食身体健康对于孩子转型期的适应至关重要。

积极的身体活动和健康饮食可以帮助孩子保持身体健康，并缓解身体和情感上的不适。

家长应鼓励孩子参加适合自己的体育活动，如跑步、散步、游泳，以及提供有营养的饮食。

4. 提供适当的教育和资源家长应该尽可能提供适当的教育和资源，以帮助孩子更好地理解转型期。

这可以通过提供书籍和资料来实现，让孩子了解身体和情感上的变化，以及如何处理这些变化。

此外，家长还可以采取充分了解并了解孩子正在经历的情况，以便针对孩子的具体情况提供更好的支持和帮助。

5. 建立孩子与专业人员的联系在某些情况下，孩子可能需要更深入的帮助，例如心理治疗或医疗专业建议。

在这种情况下，家长应帮助孩子建立与专业人员的联系。

这可以通过与私人咨询师或学校心理辅导员建立联系来实现。

在某些情况下，家长可能需要慎重考虑是否寻求专业帮助，并向孩子解释和了解这些选项。

中小衔接观后感最近看了些关于中小衔接的东西，那可真是让我感慨颇多啊！以前我总觉得小学到初中嘛，不就是升个学，换个更大的学校，多几门课的事儿。

可真深入了解后，才发现这里面的门道可大了去了。

就说学习内容吧，小学的时候那知识就像一个个小零件，简单又可爱，数学还在摆弄那些数字加减乘除，语文呢，背背古诗，写写小作文。

可到了初中，就像把这些小零件一股脑儿地扔进了一个大机器里，要重新组装成超级复杂的大玩意儿。

数学里突然冒出来什么方程式、函数，那感觉就像是从儿童乐园一下子被扔到了科学迷宫。

语文的阅读理解变得老深奥了，作文也要求写得跟小论文似的，要有深度，要有思想。

我当时就想，这对那些小屁孩来说，可不得是个大挑战啊！再说说学习方法。

小学的时候，可能靠着上课听听讲，下课随便做几道题就能拿个不错的分数。

到初中可不行喽，那必须得学会自己主动学习。

就像从有人喂饭吃变成了自己找食儿吃。

预习、复习、做笔记，一个都不能少。

而且还得学会整理知识，像整理自己的小库房一样，哪类知识放哪儿得清清楚楚，不然到用的时候就会抓瞎。

我看那些孩子刚开始的时候手忙脚乱的，就像没头的苍蝇，一会儿找不到课本，一会儿又忘了作业是啥，真是又好笑又有点心疼呢。

还有那作息时间，小学的时候下午早早放学，还能有大把的时间玩耍。

初中就不一样啦，感觉一整天都被学习塞得满满的。

早上得早起，晚上还得晚睡，就像小机器人一样被安排得明明白白。

不过呢，这也是成长的一部分吧，就像小树苗要慢慢长成大树，就得经历更多的风吹雨打。

不过呢，在这个中小衔接的过程中，也有很多有趣的地方。

比如说孩子们的心理变化，从小学时的天真无邪，到初中开始有点小大人的模样了。

他们开始思考更多复杂的问题，像“我是谁”“我将来要做什么”之类的。

看着他们那副认真又懵懂的样子，就像看到一群小哲学家在探索世界。

而且在这个过程中，他们交的朋友也不一样了，小学的时候可能就因为一块糖就能成为好朋友，到初中更多的是因为有共同的兴趣爱好或者学习目标。

初一家长会心得体会亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档初一家长会心得体会，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。

相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。

假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。

初一家长会心得体会x今天，我参加了东坡中学初一年级十二班召开的家长会，这是我女儿吴芳菲入学以来的第一次家长会，我感触很深，收获很多。

通过参加这次家长会，使我对学校和老师有了更深刻的认识和理解。

家长会后，仔细回味老师的话语，我有以下几点体会：一、注重对孩子养成教育的培养。

人们常说：“习惯成自然”，一个好的习惯会让孩子在学习和生活中受益终身，一个坏的习惯，会徒增许多弯路和挫折，作为学校要加大对学生习惯的培养，作为我们家长更应该以身作则，这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。

二、关爱孩子，先从关注开始，多支持，多鼓励，培养孩子的信心。

对于孩子的学习，作为家长有时过度的关注起“分数”，时常最大程度上与同事之间的孩子进行对比，评定好与坏，而忘了关注她的学习过程，多鼓励、多赞扬、及时纠错，增强他们的自信心，永远不要说自己孩子笨，不要把自己孩子别人家的孩子相比，只要孩子与自己比，哪怕有一点进步和提高，都值得赞扬。

我们做家长的有必要调整好自己的心态，不要总看到别的孩子的长处，用别人的长处来跟自己孩子的短处比。

要学会发现自己孩子的闪光点，让“赏识教育”落到实处。

三、营造良好的学习氛围，家长和孩子共同进步。

作为一名好家长，要多陪陪孩子，陪她看书、学习，多与她沟通，还叫她与别人沟通，不要总把她当成小孩子，其实她的世界和大人是一样的，她的人生是我们家长和老师给描绘与养成的。

四、与孩子经常交心谈心。

要经常与孩子交谈，尊重他们、理解他们。

通过这次家长会，我深深体会到，在现在形势下，作为家长，对自己的子女要作到严而有度，不能将自己的子女管得太死，也不能放任自流，要给孩子足够的自由发展的空间和时间。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------如何帮助孩子成长如何帮助孩子成长明白一些方法，主动做些事情，协助孩子成长 1、孩子小学的三个转型期要把握，让孩子在不知不觉中成长◆一年级时第一个转型期：孩子从幼儿园的玩耍阶段向教室管理型生活转型。

家长要主动做的事情有：①告诉孩子上学是一件高兴的事，说明你长大了，聪明了，懂事了，为孩子建立信心。

②了解学校的教学特色，了解班主任的教学特点，与主要任课教师保持联系方式。

③主动向班主任说明自己孩子的特点，学前经历，家庭情况，联系方式。

④安全意识第一。

明确孩子上学、放学的时间，严格按照学校的到校时间管理规定送、接孩子，不要只把孩子往学校门口一放就万事大吉，要看着孩子进入校门再离开，要提前 10 分钟到校门口接孩子。

要引导孩子注意保护自己，知道自己身体的哪些部位特别要保护好，知道在楼道里不追跑打闹。

⑤配合学校进行各项活动，给孩子支持的信心。

⑥当孩子与他人发生问题时，要主动承担应该承担的责任，主动原谅他人的错误，为孩子树立责任榜样和大度胸怀，为孩子的成长1 / 4奠定基础。

◆三、四年级时第二个转型期：男孩子三年级以作文写作为转型。

女孩子四年级数学抽象思维转型家长要主动做的事情有：①和孩子一做阅读活动，户外活动，生活数学活动，记录游玩、经历，交流心得，任务要在活动中自发建立，为孩子建立写作基础和数学具象。

②了解教学进度，了解课型归纳特点，与主要任课教师保持紧密联系。

③根据自己孩子的学习特点，学习经历，及时找出不足，和老师、孩子一起商量训练的方法，及时修正，不留后患。

④保持与孩子交流的时间，主动倾听孩子的诉说，及时给孩子有效的解决问题的方法。

如果自己没有合适的方法，一定要及时向有关老师或教育专家请教，平时要积极参加学校组织的家长学校的学习，不断提高自己的教育素质。

帮助孩子更好地度过转型期[教学目标]1、使家长初步感知刚升入高中的学生容易出现的一些问题；2、与家长共同探讨出现问题的主客观原因；3、研究和探讨初高中衔接问题的有效的解决办法。

[教学重点]：提出初高中衔接问题的有效的解决办法[教学难点]：初高中衔接问题产生的诸多原因[教学过程]导语：苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“社会教育是从家庭教育开始的。

家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。

良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。

”家庭教育是教育的基础细胞，父母是孩子的第一任教师。

家庭教育是学校教育和社会教育无法代替的一种重要教育。

初高中的衔接问题历来是引人注目的，如何帮助刚刚升入高中的学生平稳地度过这个转型期，是学校家长共同面对的问题。

一、刚升入高中的学生容易出现的一些问题学习态度不端正：主要表现为没有很好地认识高中学习的艰巨性和复杂性，违反学习的循序渐进性，视学习为儿戏，不想认真学习，当一天和尚撞一天钟，得过且过，不思进取，不肯吃苦，缺乏钻研精神。

学习方法不正确：表现为不了解记忆的一般规律和课堂教学的一般规律，只知道下苦功夫而不知道进行理性总结，在学习方法上随意性较强，想怎么学就怎么学。

在压力面前缺乏信心：表现为遇到困难或挫折后，懈怠，破罐子破摔，没有迎难而上一往无前的勇气。

二、这些问题产生的原因心理原因：十五六岁的孩子正处在青春期，他们半幼稚半成熟，既具有独立性又具有依赖性；既具有主动性又具有被动性；他们在情感方面尚不成熟，自我约束能力较差，做事常凭兴趣，而且他们一般都有强烈的成人感。

潜意识里要求他人平等公正地对待自己。

监护原因：由于中国的国情，初中阶段的成绩，一般是靠家长和老师陪读，加班加点，题海战术，反复抓，反复学等强制手段硬提上来的，学生的依赖心理较强，心理承受能力较差，升入高中后一旦失去调控，往往容易放任自流。

心态原因：许多学生认为中考成绩好，上了高中成绩就一定会好。

而那些在中考中发挥的不好，成绩不怎么高的学生又认为自己是勉强考上来的，学习一定跟不上。

家长会心得体会及个人感悟精选5篇家长会一般是由学校或教师发起的,面向学生、学生家长,以及教师的交流、互动,介绍性的会议或活动。

参加完家长会后，你有什么心得呢?一起来分享一下吧!下面是小编整理的家长会心得体会及个人感悟精选5篇，欢迎大家阅读。

家长会心得体会感悟篇一11月12日有幸参加了实念小学608班家长会，仔细听了学校校长班主任丘老师和语文老师谢老师介绍学生们在学校的学习情况，对家长们的要求及对学生的关爱与期望。

作为众家长中的一员，自己深受感动，同时明白了配合老师培养教育好孩子是家长义不容辞的义务和责任。

简单的谈谈我的心得体会。

第一、家长树立家庭教育意识。

作为家长，首先明白，孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的，人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的，学校是接过这块毛坯进行继续加工的，从家庭，到学前班，现在上小学，这已是第三棒，在学校塑造和加工的全部过程中，离不开正确家庭教育的配合，倘若没有良好、正确合理的家庭教育配合，再好的师资和学校都不可能产生好的教育效果。

你想，同样一个教师在同样一个班级上课，为什么有的学生学习成绩好，而有的学生学习成绩差一些呢?其中关键在于家庭教育。

第二、帮助孩子树立自信心。

我们跟所有的父母一样，希望自己孩子的一生是平安的、快乐的、幸福的。

孩子也总希望自己是优秀的，但我们必须让孩子明白一个道理：只有付出比别人更多的努力才能成为优秀的人。

因此，培养孩子的自信心显得尤为重要。

孩子的心灵就像初生的果实，只有温柔相待，才不会伤害它。

培养孩子自信心的三句话：没关系，不要紧，我相信你。

我们要适时地对孩子每一阶段的优点和进步进行总结，不要吝啬我们的表扬和鼓励。

但孩子进步时多一些表扬，但孩子出现错误时少一些批评而多一些鼓励，并不断地鼓励她发扬优点，改正缺点，一定会取得更大的进步，孩子的自信心自然就会不断增强。

只要有了明确的目标和充分的自信心，孩子就会觉得学习是一件很快乐的事情，并表现出强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

当孩子从幼儿园的小朋友变成了一年级的小学生当孩子从幼儿园的小朋友变成了一年级的小学生，这时对他们来说是人生道路上的一个转折。

在幼儿园以保教为主，老师细心周到的照顾让孩子生活得无忧无虑。

孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式轻松习得。

进入一年级后，每天要上六节课，要求思想集中，此外还得遵守校纪校规，很多事情都要求他们独立完成。

这种不适应是由幼儿园和小学的生活、教育环境及学习内容、方法等的差异造成的，家长要先知道小学和幼儿园的不同，了解孩子将会有哪些“不适应”，再在这个基础上做出应对措施。

首先是主导活动的变化：入学前，儿童的主导活动是玩，他们常常做游戏，没有任何学习上的压力；入学后主导活动是学，此番变异无疑在他们的心里投下了“重磅炸弹”，游戏已不能完全满足他们的需要，取而代之学习则成了更适合儿童心理成长特点的活动。

从教学来看，室内教学时间明显拉长，室外活动量减少；从休息来说，休息时间明显减少，不再有午睡。

这些“时间差”对年幼的儿童来说，需要一个适应过程。

其次是社会角色的变化：学龄前儿童是贪玩的，是寸步不离地被成人照看的孩子；一入学就不同了，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的一切纪律，如按时上学、认真完成作业等，学生不仅要对自己负责，还要为学校和班级争取荣誉。

一年级小学生看到自己的角色转变往往会又高兴又自豪，家长要关注这个心理发展。

第三是人际关系的变化：儿童入学前与家庭成员的依附关系密切，一举一动都是成人指点；入学以后，儿童每天都要离开家长在学校独立生活，这将进一步促进儿童从依附向已经开始单一制生活转变。

他们的相处圈子不再局限于家庭内的几个成员。

做为家长，这段时间承上启下的教育引导尤为重要，如何使孩子成功的适应环境学校的生活？那么该如何集训幼小贯通？我从生活和自学两个角度去分别谈谈。

一、良好的生活习惯重在培养自理能力1、秉持使孩子自己的事情自己搞孩子各方面的能力都就是在动手活动中培育和提升的，必须多给孩子一些课堂教学的机会。

小转型：从幼儿园到小学一年级孩子从幼儿园到小学一年级是一种转型。

由于这种转型，孩子所处的环境，所受的教育以及人际关系等诸多方面都将发生深刻的变化。

随之而来的则是孩子与社会渐行渐近——从幼儿园到小学一年级的转型将成为其真正走向社会的重要起点。

小学一年级与幼儿园不同相对于幼儿园而言，小学一年级最集中的特征是它与社会的逐渐对接，尽管学校仍然是学校，和社会相差甚远，但是从小学一年级的生活、作息时间范式来看，已经具有明显的社会性。

学习成为孩子生活的主题。

这是与幼儿教育最大的不同。

如果说幼儿园教育以“抚育”为主，兼顾学习，那么，小学一年级教育则完全转向了学习；如果说幼儿园更多的强调“呵护”与“照顾”，那么，小学一年级则更注重“自理”和“自立”；如果说幼儿园的孩子更多的是“朦胧”，那么，小学一年级则是由“朦胧”逐渐走向“清醒”。

贯彻其中的自然是“学习”的深化与完善。

这既是两种根本不同的行为特征，也是伴随着孩子们的成长自然形成的教育转变，是其自身的规律使然。

行为的规范性。

幼儿园同样有着明晰而规范的生活、行为准则。

但在大多数情况下，这种规范往往成为一纸空文而束之高阁。

因为这个时候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。

而这个时候的老师，也更多的承担了“保姆”和“保育员”的角色。

小学一年级的不同则在于：孩子们的日常生活自理能力已经初步具备，所欠缺的只是“点拨”和“自律”。

在这个时候，强调生活的规范性和良好习惯的养成，不但具备现实的生理基础，而且对其今后的成长都将产生重要的指导意义。

纪律约束的“刚性”。

幼儿园有纪律，但是这种纪律的约束力普遍带有“弱化”的倾向，属于纪律的“软约束”。

小学一年级则由纪律约束“软化”向纪律约束“硬化”转变。

诚然，在这个过程中，孩子们有着诸多不适应，但是考虑到未来社会的角色要求、竞争的压力和生存的严酷性，这种转变又不可避免。

上述的不同恰恰反映出小学一年级由生理“断奶”到“自立”的艰难历程。

教育的着力点中国有句古语，叫做“临渊羡鱼，不如退而结网”。

儿童幼儿园转型期的发展与应对策略随着社会的不断进步和人们对教育的需求不断提高，儿童幼儿园作为孩子们学习和成长的重要场所，也面临着转型期的发展。

在这个转型期，幼儿园需要适应新的教育理念和教学模式，以更好地满足孩子们的需求。

本文将探讨儿童幼儿园转型期的发展，并提出相应的应对策略。

一、转型期的背景和意义幼儿园作为孩子们最早接触教育的地方，其发展对于孩子们的成长和未来发展具有重要意义。

随着社会的进步和教育观念的更新，传统的幼儿园教育模式已经不能满足现代社会对孩子们的要求。

因此，幼儿园需要进行转型，以适应新的教育环境和教学方法。

二、转型期的挑战与机遇在幼儿园转型期，面临着许多挑战，如教师队伍的培养与引进、教学资源的更新与优化等。

然而，转型期也是一个充满机遇的时期。

通过转型，幼儿园可以提供更多样化的教育方式和教学资源，从而更好地满足孩子们的需求。

三、应对策略一：加强教师队伍建设教师是幼儿园教育的核心力量，他们的专业素养和教育理念对于幼儿园的发展至关重要。

在转型期，幼儿园应加强教师队伍的建设，提高教师的专业素养和教育水平。

可以通过组织教师培训、引进优秀教育人才等方式，提高教师的教学能力和教育理念。

四、应对策略二：优化教学资源教学资源是幼儿园教育的重要组成部分，对于提高教学质量和满足孩子们的需求起着至关重要的作用。

在转型期，幼儿园应优化教学资源，更新教学设备和教材，引进先进的教学技术和方法。

同时，可以与社区、家长等建立合作关系，共享教学资源，提高资源利用效率。

五、应对策略三：注重个性化教育每个孩子都是独特的个体，他们在学习和成长方面存在差异。

在转型期，幼儿园应注重个性化教育，根据孩子们的特点和需求，提供个性化的教学和辅导。

可以通过小班化教学、差异化教学等方式，满足孩子们的个性化需求，帮助他们充分发展潜能。

六、应对策略四：加强家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作对于孩子们的发展起着重要作用。

在转型期，幼儿园应加强家校合作，与家长建立良好的沟通和互动机制。