五年级上册语文导学案13少年中国说(节选)人教(部编版)

统编版五年级语文上册导学案13.少年中国说（节选）（第2课时）【素养目标】文化自信：阅读文本资料，体会爱国情感。

语言运用：了解中国少年与少年中国的关系,体会作者的爱国之情。

思维能力：诵读课文,体会比喻、排比等修辞手法及四字短语在表达思想感情方面的作用。

审美创造：在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

教学重难点：重点：了解中国少年与少年中国的关系,体会作者的爱国之情。

难点：在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

【知识梳理】一、课文理解1.课文第一段依次从_________、__________、_________、__________、_________、__________、_________、__________八个层面阐明了建设少年中国之责任在中国少年。

从这些事物中，你想到什么，感受到了什么？___ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________2.课文第2段运用了象征手法，依次用_________、__________、____ _____、_________、__________、_________七个事物赞美少年中国。

二、重点句子理解1.故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

（1）请说出这句话是什么意思？___________________________________________________________ （2）这“责任”指的是什么？___________________________________________________________ （3）作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？___________________________________________________________2.美哉(zāi),我少年中国，与天不老！壮哉,我中国少年，与国无疆！（1）美在哪里？壮在何处？___________________________________________________________ （2）从这句话你感受到什么？___________________________________________________________ 三、质疑问难我有疑惑要与老师同学们交流：___________________________________________________________ ___________________________________________________________【自主练习】一、了解背景，整体感知1．《少年中国说》是______朝末年____________所写的散文，写于________变法失败后的1900年。

教案：五年级上册语文教案 13 少年中国说（节选）部编版教学目标：1. 知识与技能：通过学习《少年中国说》，使学生了解作者梁启超及其写作背景，理解文章的主题思想，掌握文章的基本内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文言文阅读兴趣。

3. 情感态度价值观：教育学生热爱祖国，培养学生的民族自豪感和责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的志向。

教学内容：《少年中国说》是梁启超在1915年所作的演讲，后被收入其散文集《饮冰室合集》中。

这篇文章主要阐述了中国少年的历史使命和责任，鼓励青少年要有志气、要有为国家民族奋斗的精神。

教学重点与难点：重点：理解《少年中国说》的主题思想，掌握文章的基本内容。

难点：理解文言文的语言特点，掌握文言文的阅读方法。

教具与学具准备：教师准备PPT、教材、字典等教具；学生准备课本、练习本、字典等学具。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过PPT展示梁启超的图片和简介，引导学生了解作者及其写作背景。

二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，结合注释理解文章内容，对不懂的字词使用字典进行查阅。

三、合作探讨（10分钟）学生分组讨论，探讨文章的主题思想，分享自己的学习心得。

四、课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行讲解，讲解文章的主题思想，分析文章的结构特点，引导学生掌握文言文的阅读方法。

五、课堂练习（10分钟）学生根据所学内容，进行课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计（5分钟）教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，帮助学生梳理文章结构和重点内容。

七、作业设计（5分钟）教师布置作业，要求学生熟读课文，翻译课文，书写课堂练习答案。

八、课后反思（5分钟）教学评价：通过课堂讲解、课堂练习和作业完成情况，评价学生对《少年中国说》的理解掌握程度，以及对文言文阅读能力的提升。

同时，关注学生在学习过程中的积极参与和合作精神，培养学生的综合素质。

13 少年中国说（节选）【教学目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；搜集、整理为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“疆”字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.结合注释和相关资料，理解课文内容。

3.结合插图和想象体会赞美少年中国的事物的象征义。

【教学过程】板块一激趣导入，揭示课题1.配乐诵读，导入新课。

（1）播放配乐朗诵，思考：你听后有什么感受？（2）激情导入：少年是祖国的未来，是祖国的希望。

今日之责任，不在他人，而全在我少年。

一百多年前，有个人就提出了这样的观点。

他就是梁启超。

课件出示：梁启超（1873—1929），清朝光绪年间举人，中国近代维新派领袖，学者。

字卓如，号任公，又号饮冰室主人，代表作有《饮冰室合集》。

（3）导入课题。

今天我们就来学习《少年中国说（节选）》，板书课题。

（4）齐读课题。

教师介绍：说，是一种文体，可叙事，可议论，可说明。

本文指议论。

2.初读课文，整体感知。

（1）学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通每一句话，对读不准或不理解的词语作上批注。

（2）检查初读情况，共同正音。

①提示：“履”读lǚ；“鳞爪飞扬”中“爪”读zhǎo；“干将发硎”中“干将”读ɡān ji ānɡ；“哉”读zāi。

②出示词语，指名认读，注意加点字的读音。

课件出示：xiè lín huánɡ一泻．汪洋潜龙腾渊鳞．爪飞扬乳虎啸谷百兽震惶．sǔn tāi yùɡān jiānɡ xínɡ鹰隼．试翼风尘吸张奇花初胎．矞．矞皇皇干．将．发硎．lǚ地履．其黄横有八荒前途似海来日方长与国无疆（3）练习朗读，做到不添字、不掉字、不错字，正确、流利地朗读。

《少年中国说（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

（3）理解课文中所表达的作者情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过查阅资料、提问等方式，深入理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生的民族自豪感。

二、教学内容本课是部编版语文五年级上册的一篇课文，主要内容是梁启超所作的《少年中国说》。

这篇课文表达了作者对中国少年的期望和鼓励，激励他们为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

（3）深入理解课文中所表达的作者情感。

2. 教学难点：（1）理解课文中所用的修辞手法，如比喻、排比等。

（2）联系实际，理解作者对少年的期望和鼓励。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们知道自己是中国少年吗？（2）介绍课文作者梁启超，展示其照片和简介。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅资料、提问等方式，深入理解课文内容。

3. 合作学习（1）分组讨论：课文中所表达的作者情感是什么？4. 课堂讲解（1）讲解课文中所用的修辞手法，如比喻、排比等。

（2）分析课文结构，引导学生理解作者对中国少年的期望和鼓励。

5. 练习巩固（1）学生朗读课文，体会作者情感。

（2）学生进行书写练习，巩固生字词。

6. 课堂小结六、板书设计少年中国说梁启超期望与鼓励七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于自己作为新时代少年的作文。

八、课后反思《少年中国说（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案第1篇】教学设计教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。

2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。

3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

教学方法：1.小组合作探究2. 朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。

作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。

曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。

一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。

3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。

文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

二、初步感知，解决生字词。

1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。

鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）2. 给文章划分层次。

明确：全文划分为三个层次。

第一部分（第一段）点明少年的责任。

第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。

第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。

三、深入阅读。

1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。

2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。

13 少年中国说（节选）1.学习本课要求会认的“泻、鳞”等6个生字，“泻、潜”等7个会写字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。

背诵课文。

3.结合注释和相关资料，理解课文内容，了解中国人的强国梦想，激发学生的爱国之情。

重点理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点,了解中国人的强国梦想。

难点结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。

1.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。

体会人物内心的情感和人物的品质。

通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。

2.在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。

3.排比、设喻，连珠喷发。

如文章的第2自然段，在描述少年中国时，就运用了一连串的排比句和比喻句。

像这样集排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、对比等表现手法于一体的语言形式，生动形象地写出了少年中国的英姿勃勃，前途无量。

像这样大面积连珠喷发的语言气势，可以说是梁启超“新文体”的一个十分耀眼的特点。

4.激情滚滚，一气呵成。

梁启超的文章，得力于气势，而气势则得力于激情，激情则得力于感愤之深重。

有了真实、激烈的情感，文章才有了逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束”，“情”“气”所至自成妙文。

1.预习提纲（1）激情导入，简介作者。

（2）疏通文义，质疑问难。

（3）细读课文，品悟感情。

（4）再读课文，学习写法。

（5）探究异同，励志豪情。

2.多媒体课件学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.会认“泻、鳞、惶、胎、履、哉”6个生字，会写“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”7个生字，熟练认读、书写由生字组成的词语。

2.理解题目意思，了解时代背景。

3.读通课文内容，整体感知课文。

一、播放歌曲，导入新课。

1.播放歌曲《少年英雄》听完这首歌你有什么要说的吗。

部编人教版语文五年级上册《13 少年中国说（节选）》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生于1915年所作的演讲，本文节选自该演讲。

这篇课文以激昂的语言，赞美了少年的中国，表达了作者对民族复兴的强烈愿望。

本课的教学内容主要包括朗读课文，理解课文内容，体会课文的语言特点，感受作者的情感，以及领悟课文所蕴含的深刻哲理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的接触。

但本文的语言较为激昂，可能对学生造成一定的理解难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读，感受课文的语言特点，理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言字词的意思。

2.过程与方法：通过朗读，体会课文的语言特点，感受作者的情感。

3.情感态度与价值观：领悟课文所蕴含的深刻哲理，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握一些文言字词的意思。

2.教学难点：体会课文的语言特点，感受作者的情感，领悟课文所蕴含的深刻哲理。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法。

以问题驱动法引导学生思考，情境教学法帮助学生感受课文的语言特点，讨论法促进学生之间的交流。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片或视频。

3.课文译文。

4.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频，引导学生思考：这些图片或视频与我们将要学习的课文有什么联系？2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言特点。

3.操练（10分钟）学生跟读课文，教师纠正发音，帮助学生正确朗读课文。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强语气和情感的表达。

5.拓展（10分钟）学生讨论：课文中的“少年中国”代表了什么？作者为何如此赞美少年中国？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文的语言特点，以及作者对少年中国的赞美之情。

教案：人教部编版五年级上册语文教案——少年中国说（节选）第二课时一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解少年中国说的含义，了解作者梁启超及其时代背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，培养他们为国家繁荣富强而努力奋斗的意识。

二、教学内容本课是梁启超的《少年中国说》，在熟读成诵的基础上，引导学生感悟课文，体会作者的思想感情，了解课文内容，懂得中国的繁荣富强要靠我们这一代努力奋斗。

三、教学重点与难点重点：通过朗读、感悟，体会作者用诗化的语言，赞扬少年的勇敢、智慧、快乐、有希望。

难点：理解课文的主题，激发学生的爱国情感。

四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、相关资料。

五、教学过程1. 导入新课上一节课，我们学习了梁启超的《少年中国说》，同学们对课文内容有所了解。

今天，我们继续学习这篇课文，深入理解作者的思想感情。

2. 检查预习（1）请同学们简要介绍一下作者梁启超及其时代背景。

（2）请同学们说一说课文中提到的少年的特点。

3. 朗读感悟（1）请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文为什么赞扬少年？（2）讨论交流：课文中的少年具有哪些优点？4. 理解课文（1）请同学们再次朗读课文，思考：作者为什么说“少年强则国强”？（2）讨论交流：少年的勇敢、智慧、快乐、有希望是如何体现出来的？5. 拓展延伸请同学们结合自己的生活实际，谈一谈如何做一个有理想、有担当的少年。

6. 小结通过本节课的学习，我们知道了梁启超的《少年中国说》为什么赞扬少年，也理解了少年的优点。

希望大家能将这些优点体现在自己的生活中，为国家繁荣富强而努力奋斗。

六、板书设计少年中国说勇敢智慧快乐有希望七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于少年担当的小作文。

2. 回家后，向家长介绍课文《少年中国说》，并谈一谈自己的感悟。

八、课后反思本节课通过朗读、讨论等方式，使学生深入理解了课文内容，激发了他们的爱国情感。

部编版语文五年级上册《13.少年中国说（节选）》【优质教案】一. 教材分析《少年中国说》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本课是一篇演讲词，梁启超在这篇演讲词中热情歌颂了少年的朝气蓬勃，热烈倡导了少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球的精神。

本文语言激昂，富有感染力，对培养学生的爱国情感，激发学生的历史责任感具有重要作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史知识有一定的了解，但对于本文所涉及的历史背景和文化内涵可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解课文内容，感受作者的情感，从而激发学生的爱国情感和责任感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解课文内容，感受作者的情感。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文内容的理解和感悟。

3.激发学生的爱国情感和责任感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片、资料等。

3.课件或黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与课文内容相关的图片或资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。

在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，或者进行课文的表演，加深对课文内容的理解和感悟。

部编版语文五年级上册《13 少年中国说（节选）》（教案）一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生的经典之作，部编版语文五年级上册将其作为课文，旨在让学生通过学习这篇课文，了解中国近代历史背景，感受作者的爱国情怀，提高学生的文学素养和爱国情操。

课文内容富有激情，语言优美，具有很强的感染力，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于文本的理解和感悟能力也在不断提高。

但在阅读过程中，学生可能对一些历史背景和文化内涵较深的词语和句子存在理解困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过查阅资料、互动交流等方式，深入理解课文内容，感受作者的爱国情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文的历史背景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受作者的爱国情怀，培养学生的爱国情操，激发学生为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：感受作者的爱国情怀，理解课文中的深刻内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受作者的爱国情怀。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

4.比较教学法：通过比较分析，让学生更好地理解课文内容。

六. 教学准备1.课前准备：教师提前查阅相关资料，了解课文的历史背景，备好课件和教学素材。

2.学生准备：学生预习课文，查阅生字词，准备课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放音频、展示图片等，引导学生关注中国近代历史，引发学生对《少年中国说》的思考。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

随后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，关注作者的爱国情怀。

统编版人教版五年级上册语文导学案第13课少年中国说（节选）少年中国说（节选）导学案教材分析：一、教材编写基本思想：《少年中国说》是一片篇幅较长的政论文。

写于“百日维新”失败后的1900年。

当时，清朝政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为“老大帝国”。

作者站在资产阶级的立场上，在文中将古老的中国和他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年用于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任。

二、知识结构：课文节选全文的最后一段，这段文字一宏大的气势，讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予无限希望，鼓励他们愤然而起，投入到改革就中国的战斗中去。

三、教学目标：1、会认2个生字,会写4个生字.自主学习生字新词，借助注释理解课文内容。

2、有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。

3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。

四、教学重点：有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。

五、教学难点：体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。

预学单1、给下面词语注音（）（）（）（）（）潜龙腾渊乳虎啸谷鹰隼试翼干将发硎（）（）（）（）天戴其苍矞矞皇皇地履其黄鳞爪飞扬2、借助上、下句理解词语意思，并写下来故：则：伏流：震惶：矞矞皇皇：干将：隼：天戴其苍，地履其黄：八荒：3、有感情地朗读课文，找到课文的中心句。

4、收集资料我最棒。

了解梁启超。

5、质疑问难通过预习，我还有一些不明白的地方（写在下面）。

______________________________________________________________ 共学案一、导入：同学们正值青春少年，你们是初升的太阳，你们是祖国的栋梁。

早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，他就是梁启超。

今天一起来学习他的《少年中国说（节选）》二、预习检测1、组内汇报，小组成员互相纠正。

教案：五年级上册语文教案第13课少年中国说（节选）｜部编版教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解梁启超及其《少年中国说》的背景，理解课文的主要内容，把握课文的语言特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的朗读、感悟能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：教育学生热爱祖国，增强民族自豪感，激发学生努力学习的热情，培养学生的责任感和使命感。

教学内容：本课是梁启超的《少年中国说》节选，全文以少年中国为主线，论述了中国少年的历史责任，提出了“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”的著名观点。

课文语言激情洋溢，富有感染力，具有很强的现实意义。

教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会课文的语言特点，培养朗读感悟能力。

难点：理解“少年中国”的含义，激发学生的爱国情怀。

教具与学具准备：多媒体课件、课文文本、相关资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的爱国情怀：播放《我和我的祖国》歌曲，让学生在音乐中感受祖国的伟大。

2. 引导思考：什么是少年中国？为什么说少年是中国未来的希望？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会课文的语言特点。

2. 学生分享学习心得，教师点评并引导深入思考。

三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨“少年中国”的含义，以及少年如何肩负起强国使命。

四、朗读感悟（5分钟）1. 学生朗读课文，体会课文的韵律美，感受课文的激情。

2. 教师引导学生进行情感共鸣，激发学生的爱国情怀。

五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生树立远大理想，努力学习，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

板书设计：少年中国说梁启超少年中国→ 历史责任少年智则国智→ 培养创新能力少年富则国富→ 推动经济发展少年强则国强→ 增强国家实力作业设计：1. 熟读课文，体会课文的语言特点。

2. 结合课文内容，写一篇关于“少年中国”的作文。

3. 搜集有关梁启超的资料，了解其生平事迹。

13 少年中国说（节选）教学目标：1.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

3.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

教学重难点：借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

教学准备：与课文相关的资料搜集课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、导入新课1.师述：同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。

我们承担着国家复兴的责任。

清代末年，有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章就是《少年中国说》。

2.资料交流。

（1）这个人就是——梁启超（出示梁启超照片）。

你了解他吗?①学生小组分享搜集的资料，引导学生提炼本小组的信息集中汇报。

②依据学生的资料汇报，出示介绍梁启超先生的一句话。

出示:他是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。

（2）背景资料介绍。

我们伟大的领袖毛泽东主席曾经说过，年轻时影响他最大的人就是梁启超。

梁启超在1900年写下了充满激情、气势磅礴的(少年中国说》。

①这篇文章写于什么情况下呢?课前我们搜集了相关资料,请同学们先在小组内交流，再全班分享。

②根据学生的交流，教师相机补充。

十九世纪末，在腐朽透顶的清王朝统治下,政治上早已黑暗之极，到处是贪官污吏，贿赂成风；经济上国库空虚，民穷财尽；加上水旱虫灾，饿殍遍野。

多次战争，掀起了各帝国主义在我国划分势力范围的狂潮。

面对空前严重的社会危机和迫在眉睫的瓜分之祸，中国还有没有希望，还能不能繁荣昌盛,许多人都表示怀疑。

这也正是作者写作的时代背景。

3.释题质疑。

（1）读题目，你有什么疑问？（2）提炼出关键问题，并相机解释“说”。

“说”是古代的一种文体。

它往往放在题目的后面，主要用来阐述观点，既可以发表议论，也可以记事。

比如:《爱莲说》就是说——，《师说》就是说——，《少年中国说》就是说——二、初读课文1.根据自读要求初读课文。

小学语文五年级上册《少年中国说（节选）》导学案导学案教材内容解读：《少年中国说》是小学语文五年级上册的第二单元。

这个单元主要介绍了中国的历史背景和中国少年儿童的奋斗精神。

通过学习这篇文章，学生可以了解到中华民族的伟大历史，激发学生的爱国情怀，培养学生的奋斗精神。

一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习，使学生掌握文章的主要内容，理解文章的中心思想。

2. 过程与方法：帮助学生分析文中的重要词句和段落，理解作者的意图，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生思考自己是中国少年儿童，要努力学习，为中华民族的兴旺发达做出贡献。

二、教学重点和难点1. 教学重点：理解文章的中心思想，掌握主要词句的含义。

2. 教学难点：学会运用中华民族的伟大历史和少年儿童的奋斗精神，激发学生的爱国情怀。

三、教学方法和学情分析教学方法：讲授、问答、讨论、分组合作等。

学情分析：学生对中国的历史了解不多，对少年儿童的奋斗精神有一定的认识。

对古诗词的理解有一定的困难。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一张中国地图，让学生找出中国的位置，并简要介绍中国的历史悠久，是一个拥有伟大文化传统的国家。

2. 预习导入老师介绍课文的标题和作者，然后引导学生阅读课文标题和下面的插图，猜测文章的内容。

3. 阅读理解，感受少年中国的生活（1）放音，小组合作阅读课文，找出不懂的词汇和短语，讨论并解释给小组的成员听。

（2）学生分享解释的结果，并由教师进行解释。

（3）学生独立阅读课文，思考并回答问题：a. 课文的主要内容是什么？b. 作者说“人的精神和母亲的劳动是一样伟大”的意思是什么？c. 诗中的“尘螨惊，宇宙惊，岂让二者竞先后”想表达什么？d. 课文中提到了四个历史人物，他们分别是谁，他们的事迹让你有什么感受？（4）学生逐句朗读课文，学会鉴赏中华民族的伟大历史和少年儿童的奋斗精神。

4. 拓展学习让学生自己选取一段诗句或者段落，写一篇关于自己的文章，表达对中华民族伟大历史和少年儿童奋斗精神的认识和情感。

少年中国说（节选）导学案教材分析：一、教材编写基本思想：《少年中国说》是一片篇幅较长的政论文。

写于“百日维新”失败后的1900年。

当时，清朝政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为“老大帝国”。

作者站在资产阶级的立场上，在文中将古老的中国和他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年用于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任。

二、知识结构：课文节选全文的最后一段，这段文字一宏大的气势，讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予无限希望，鼓励他们愤然而起，投入到改革就中国的战斗中去。

三、教学目标：1、会认2个生字,会写4个生字.自主学习生字新词，借助注释理解课文内容。

2、有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。

3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。

四、教学重点：有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。

五、教学难点：体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。

预学单1、给下面词语注音（）（）（）（）（）潜龙腾渊乳虎啸谷鹰隼试翼干将发硎（）（）（）（）天戴其苍矞矞皇皇地履其黄鳞爪飞扬2、借助上、下句理解词语意思，并写下来故：则：伏流：震惶：矞矞皇皇：干将：隼：天戴其苍，地履其黄：八荒：3、有感情地朗读课文，找到课文的中心句。

4、收集资料我最棒。

了解梁启超。

5、质疑问难通过预习，我还有一些不明白的地方（写在下面）。

______________________________________________________________共学案一、导入：同学们正值青春少年，你们是初升的太阳，你们是祖国的栋梁。

早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，他就是梁启超。

今天一起来学习他的《少年中国说（节选）》二、预习检测1、组内汇报，小组成员互相纠正。

人教部编版五年级语文上册四单元第13课《少年中国说（节选）》（教案）第四单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。

主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。

《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。

教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。

2.单元重点：（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。

这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。

《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。

如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。

教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。

（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。

本单元安排了习作《二十年后的家乡》。

这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。

【学情分析】五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。

【板书设计】《少年中国说》（节选）教学反思《少年中国说》是清朝末年梁启超（1873—1929）所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年。

文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。

文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓动性，具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。

梁启超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的1900年，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的热血之歌——《少年中国说》，鼓舞了一代又一代的中国青年。

本课是一篇半文言文半白话文的过渡性的文章。

把课文读正确、流利是学习本课的关键。

因此我把本课的重点定位在引导学生把课文读正确、流利，最后达到有感情朗读的目标。

本文长短句结合，交替出现，节奏感极强。

因此我先要求学生借助汉语拼音把课文读正确，然后用时大约15分钟把课文读流利。

课后学生们反应，当把课文读流利之后就发现自己的声调不由自主地变得高亢嘹亮，好像要把胸中那种豪迈之气和屹立于世界东方的霸气发泄出来一样。

这就是本文的特点之一。

在学生能够正确、流利地朗读课文之后，我又要求学生结合注释，尝试着用自己的话说一说课文中每句话的意思。

课文毕竟不是现代白话文，但又比文言文好理解。

所以我采用的策略是，学生先自己借助注释说一说，然后小组内交流，最后集体订正。

这个过程中老师巡视实施，但绝不越俎代庖。

第三，要求学生在理解课文中每句话的意思之后再尝试着把自己的情感融入进去熟读课文，达到有感情地朗读。

学生们在有感情朗读的同时达到了熟读成诵的目的，完成了本课设置的第二个重点——背诵课文。

第四、内容拓展延伸。

利用多媒体，让学生重温1940年后中国那段屈辱的历史以及康、梁等人探求救国之路的过程是很有必要的。

播放《鸦片战争》（片段）播放《虎门销烟》（片段）播放《开国大典》（片段）。

让孩子们通过视频感受鸦片战争之后中华民族的屈辱和中国人民不屈的抗争，以及新中国带给我们的幸福生活。