部编版语文五年级上册语文14《圆明园的毁灭》导学案
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《圆明园的毁灭导学案-2023-2024学年语文统编版》
《圆明园的毁灭》导学案导言：《圆明园的毁灭》是中国历史上一段令人痛心的事件，它发生在清朝末期，标志着中国半殖民地半封建社会的终结。
本次导学案将指挥同砚们深度了解《圆明园的毁灭》的历史背景、原因以及对中国历史的影响。
一、历史背景1.清朝末期的政治动荡清朝末期，政治腐败、军阀混战、外国列强侵略等问题严峻困扰着中国社会，清政府的统治岌岌可危。
2.圆明园的建立与茂盛圆明园是清朝乾隆皇帝为了庆祝自己六十寿辰而兴建的皇故里林，建筑风格奇特，艺术价值极高，成为当时中国最为壮丽的皇故里林之一。
二、毁灭原因1.外国列强的侵略在清朝末期，外国列强纷纷入侵中国，不息侵占中国的领土，对中国进行剥削，圆明园成为外国列强眼中的“猎物”。
2.清政府的脆弱无能清政府在面对外国列强的侵略时脆弱无能，无力珍爱国家的领土和文化遗产，最终导致圆明园的毁灭。
三、影响与启迪1.对中国文化的损失圆明园的毁灭给中国文化带来了不行估量的损失，许多珍贵文物被掠夺，这是中国文化的一大悲剧。
2.历史反思圆明园的毁灭告知我们，一个国家的壮大不仅仅是靠军事力气，更需要有壮大的文化底蕴和自大，只有如此，才能抵挡外来侵略。
四、沉思与谈论1.你认为圆明园的毁灭对中国文化遗产的珍爱有何启迪？2.若果你是当时的清政府官员，你会怎样珍爱圆明园？五、拓展延伸1.请查阅相关资料，了解其他中国历史上重要的文化遗产的珍爱与毁灭事件。
2.组织同砚进行小组谈论，探讨中国文化遗产的珍爱问题，并提出自己的看法和建议。
六、总结通过本次进修，我们深度了解了《圆明园的毁灭》的历史背景、原因、影响与启迪，同时也让我们反思中国文化遗产的珍爱问题。
期望同砚们在今后的进修和生活中，能够珍惜和珍爱好我们的文化遗产，传承中华民族的优秀传统文化。
《圆明圆的毁灭》导学案
《圆明圆的毁灭》导学案【小编寄语】《圆明圆的毁灭》导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。
下面，跟语文小编一起来学习学习!《圆明圆的毁灭》导学案一、导学目标1.认识7个生字，会写15个生字。
正确读写、理解“估量、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语。
积累文中关于描写圆明园宏伟建筑的佳句，并背诵三、四自然段。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
二、导学重点：1.结合课文和自己搜集的资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”2.引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。
三、学生准备：预习课文，收集有关圆明园的资料、图片四、导学内容(一)☆星任务1、借助生字读音读通课文，做好批注。
(要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。
)2、辨字组词冉( ) 踢( ) 瑰( )侵( )销( )再( ) 剔( ) 愧( ) 浸( )稍( )3、在课文中划出下列词语并注释(能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语：估量、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝4、选择上面词语其中一个造句造句：5、众( )( )月诗( )画( ) 奇( )异( )不可( )( ) 玲珑( )( ) 蓬莱( )( )(二)☆☆星任务5、概括课文的主要内容：_____________________________________ 6、找出评价圆明园的词语或短句_____________________________________ 7、自读第二自然段：A圆明园是一座__的皇家园林。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案第【1】篇〗【教材分析】《圆明园的毁灭》一课是人教课标版小学语文第九册第七单元的第一篇精读课文。
这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
这是笔者初读教材之后，留下的第一印象，那这篇课文在本册教材中处于什么样的地位，担负着什么样的作用呢？这是作为教师的我们，在课前钻研教材的时候，必须要弄清楚的。
那我们就来看一看这篇课文的位置，这是七单元的第一篇课文。
七单元的主题是“勿忘国耻，振兴中华”，学习要求有两条：一是用心感受字里行间饱含的民族精神，二是通过多各途径收集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中运用。
教学中，我们肯定要紧紧围绕单元目标来进行，于是，再次读《圆明园的毁灭》这篇课文，编者选编这篇课文的目的便了然于胸了。
那就是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【教学目标】结合课标的精神、单元训练重点、教材的特点、学生的学情等方面，制定教学目标如下：1、有感情地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3、领悟文章的表达特点。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
其中，第二个目标是重点，而领悟文章的表达特点，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌是难点。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题（略）二、朗读想象，再现辉煌（一）学习三自然段，感受圆明园宏伟的建筑。
1、教师出示课文第一自然段。
生齐读。
师：读了之后你有什么疑问呢？（设计意图：当我拿起这篇文章读到这一句话的时候，有一个词给我强烈的视觉冲击力，那就是不可估量，究竟有多大的价值才导致损失不可估量，让学生读了之后就质疑，学贵有疑嘛，古人有云：小疑则小进，大疑则大进。
【部编版】统编版五年级上册语文导学案-14《圆明园的毁灭》人教(部编版)
三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟)
1.播放课文朗读动漫。
2．引导学生交流自己的感受，概括小标题。(相机板书)
3．引导学生概括主要内容。
4．再次指名读课文，指导划分段落。
1.边听边体会文章表达的思想感情。听后纷纷谈体会。
2．结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试概括小标题。
(①损失不可估量；②布局独特；③建筑宏伟；④文物珍贵；⑤毁灭惨痛)
教师应帮助学生梳理有关课文内容的资料，指导学生搜集、整理资料的方法。如：事件还原、列举数字、图片整理等。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、切题导入，抓住主旨(用时：3分钟)
1.复习字词，听写词语。
2．指导学生用扩充课文题目的方法概括主要内容。
3．提出要求，引导读文：文章哪些内容写了圆明园的毁灭？
(3)组内互评。
5．边读边思考，运用要素法概括主要内容。(即什么时间谁把什么样的圆明园怎么样了。)
1.应特别注意课文中的四字词语，如可以运用联系上下文的方法理解“众星拱月”的意思。
2．教师在指导学生进行小组活动时，应充分发挥组长的积极作用，预先做好编排和指导。
3．教师在指导学生运用要素法概括主要内容时，应注意培养学生的语言组织能力，对比较僵硬的语言应鼓励学生进行加工。
(2)师生交流总结朗读方法。
2．提出要求，研读课文。
(1)引导学生观察圆明园的布局，理解“众星拱月”，总结布局特征。
(2)巡视指导学生运用读书符号标注读书所得。
(3)组织学生交流材料。
(4)引导学生运用串联关键词法背诵课文。
(5)课件再现景观，引导表达。
3．指导有感情地朗读第2～4自然段。
1.播放课文朗读动漫。
2．引导学生交流自己的感受，概括小标题。(相机板书)
3．引导学生概括主要内容。
4．再次指名读课文，指导划分段落。
1.边听边体会文章表达的思想感情。听后纷纷谈体会。
2．结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试概括小标题。
(①损失不可估量；②布局独特；③建筑宏伟；④文物珍贵；⑤毁灭惨痛)
教师应帮助学生梳理有关课文内容的资料，指导学生搜集、整理资料的方法。如：事件还原、列举数字、图片整理等。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、切题导入，抓住主旨(用时：3分钟)
1.复习字词，听写词语。
2．指导学生用扩充课文题目的方法概括主要内容。
3．提出要求，引导读文：文章哪些内容写了圆明园的毁灭？
(3)组内互评。
5．边读边思考，运用要素法概括主要内容。(即什么时间谁把什么样的圆明园怎么样了。)
1.应特别注意课文中的四字词语，如可以运用联系上下文的方法理解“众星拱月”的意思。
2．教师在指导学生进行小组活动时，应充分发挥组长的积极作用，预先做好编排和指导。
3．教师在指导学生运用要素法概括主要内容时，应注意培养学生的语言组织能力，对比较僵硬的语言应鼓励学生进行加工。
(2)师生交流总结朗读方法。
2．提出要求，研读课文。
(1)引导学生观察圆明园的布局，理解“众星拱月”，总结布局特征。
(2)巡视指导学生运用读书符号标注读书所得。
(3)组织学生交流材料。
(4)引导学生运用串联关键词法背诵课文。
(5)课件再现景观，引导表达。
3．指导有感情地朗读第2～4自然段。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案第【1】篇〗教学要求：1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭。
让学生记住这一国耻，增强学生振兴中华的责任感。
2.利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解圆明园的过去和现在（辉煌和毁灭）。
逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
3.培养学生团结协作精神自主学习的能力。
训练学生的创新能力语言表达能力。
4.练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。
5.学习生字词。
有感情地朗读第三、四自然段。
教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感；利用网络自主查寻，拓宽视野，了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。
教学难点：1.体会文章的中心思想。
2.通过网络考查制作电子作品，汇报圆明园的辉煌与毁灭。
教学准备：网络环境多媒体课件教学课时：3课时第一课时（略）教学内容：熟读课文，理解有关词语；弄清段落段意，了解课文重点。
上网收集资料并交流。
第二课时教学内容：（理解课文内容。
）学习课文二、三段；网络查寻资料制作一份电子作品。
教学过程：一、复习引入：1、导语：（略）。
2、揭题齐读课题。
3、复习总结、学生质疑。
（出示网上论坛中学生讨论的相关内容。
）①上节课我们初读了课文，谁能说说，通过初读你都知道了什么呢？②课文中还有哪些没有读懂的地方？（出示学生在BBS上的讨论、留言）[归纳学生问题：1、为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？2、为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？3、圆明园为什么会被毁灭？又是怎样被毁灭的？]二、分组考查明确目的。
1、分组：（根据学生的问题进行分组）园林艺术历史文物园林毁灭2、明确各考查小组的任务。
[园林艺术：园林布局、景色特点。
历史文物：文物种类及其价值。
园林毁灭：毁灭原因、毁时惨状、毁后惨景。
]3、制作简报步骤。
（略）三、网络浏览查寻收集资料，制作电子作品，理解课文内容。
【新课标】部编版五年级语文上册《14 圆明园的毁灭》第1课时导学案
统编版五年级语文上册导学案14.圆明园的毁灭（第1课时）【素养目标】文化自信：阅读文本资料，体会爱国情感。
语言运用：认识10个生字，会写15个字，会写“毁灭、不可估量、玲珑剔透”等词语。
思维能力：有感情地朗读课文和整体感知课文。
审美创造：了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
教学重难点：重点：认识10个生字，会写15个字，会写“毁灭、不可估量、玲珑剔透”等词语。
难点：了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
【知识梳理】一、课文朗读我能有感情的朗诵课文，能读得正确、流利。
二、字词识记1.我会读下面的生字，并能注音不可估．量（）金碧辉煌．（）玲珑剔．透（）殿．堂（）2.我能正确书写本课生字。
3.结合课文内容或借助工具书，解释下列词语不可估量：_________________________________________________ 众星拱月：_________________________________________________ 三、资料搜集我搜集了课文的背景资料：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四、质疑问难通过自学，我有疑惑要与老师同学们交流：___________________________________________________________ ___________________________________________________________【自主练习】一、读拼音写词语huī huánɡ xiāo huǐ fènɡ mìnɡɡuī bǎo huī jìn建筑．（zhù zù）侵．（qīn qīng）略灰烬．（jìnɡ jìn）玲珑．（nónɡ lónɡ）武陵．（línɡ lín）奉．（fènɡ fèn）命三、比一比再组词拱（）辉（）棱（）销（）供（）浑（）陵（）梢（）四、把下列词语补充完整，并按要求完成练习。
小学语文五年级上册第四单元《14圆明园的毁灭》导学案
第四单元爱国情怀
学生预习单设计
课题14.圆明园的毁灭时间建议15-20分钟
预学内容熟读
课文
能够正确流利、有感情地朗读课文，遇到长句子或者难理解的句子要多读几遍。
画出你喜欢的句子，并把你的理解或感悟写在旁边。
预习
字词
一、请给下面的字注音。
（）（）（）（）（）估量辉煌殿堂奉献灰烬
二、请认真书写下面的生字。
拱览宏闯
三、根据意思写词语
1.珍奇的宝物。
本文指圆明园是园林艺术珍贵的宝物。
（）
2.不可以估计，无法计算。
本文指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
（）
3.比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。
本文描绘出
了圆明园的总体格局。
（）
4.形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
（）
内容
感知
圆明园在__________西北郊，是一座_______________的皇家园林。
它由____________、________和___________组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园____、____、____三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
“星”指的是________，“月”指的是________。
资料
搜集
搜集有关圆明园的相关资料及了解本文的写作背景。
阅读
质疑
1.读了这篇课文，你有什么感受？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：。
【新课标】部编版五年级语文上册《14 圆明园的毁灭》第2课时导学案
统编版五年级语文上册导学案14.圆明园的毁灭（第2课时）【素养目标】文化自信：阅读文本资料，体会爱国情感。
语言运用：了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
思维能力：借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义。
审美创造：了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学重难点：重点：借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义。
难点：了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。
【知识梳理】一、走近圆明园圆明园在_________西北郊，是一座___________ 的皇家园林。
它由____________、___________和__________组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园____、____、____三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
这里的“星”指的是______ _______，“月”指的是__________。
二、走进圆明园园中不仅有_____________，还有_____________。
漫步园内，有如漫游在_____________，饱览着中外____________；________其间，仿佛置身在_________________。
1.这段话中，第一句写的是______________________，第二句写的是_____________________。
2.作者花大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，主要目的是( )(多选)A．再现圆明园美景，唤起人们对圆明园的留恋。
B．和下文它的毁灭形成鲜明对比，激起读者对侵略者的愤恨。
C．表现劳动人民智慧过人。
三、走出圆明园圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！1．“估”是______的意思，“不可估量”的意思是______________，两个“不可估量”说明________________________________________。
统编版人教版五年级上册语文导学案-14.圆明园的毁灭( 第二课时)
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、注意表示时间的词语，结合资料，联系上下文，读句子，写感受。（课后练习第三题）
学习提示：推荐资料——中国历史朝代歌、南京大屠杀、《七子之歌》历史背景
1、结合相关资料，写写为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
3.说说《七子之歌（节选）》、《和平宣言（节选）》，与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。
【展示交流】
1.说说含有时间词语的两句话的阅读感受。
学习提示：尊重多元理解，引发深度思考。
2.为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
学习提示：注重开放、包容，发展学生思维。
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文年级五来自课题14.圆明园的毁灭
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
2.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
3.有感情朗读《七子之歌（节选）》、《和平宣言（节选）》，与《圆明园的毁灭》，读出情感，读出情感变化。
【达标检测】
领悟课文对比的表达特点。
辉煌→毁灭
附：板书设计
14.圆明园的毁灭
辉煌→毁灭
【课后反思】
【学习重难点】
1.能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
2.引导学生运用资料和理解、感悟、朗读结合起来，从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏文物的珍贵三个方面，来再现圆明园辉煌的过去。
【课上生成】
【自主学习】
一、注意表示时间的词语，结合资料，联系上下文，读句子，写感受。（课后练习第三题）
学习提示：推荐资料——中国历史朝代歌、南京大屠杀、《七子之歌》历史背景
1、结合相关资料，写写为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
3.说说《七子之歌（节选）》、《和平宣言（节选）》，与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。
【展示交流】
1.说说含有时间词语的两句话的阅读感受。
学习提示：尊重多元理解，引发深度思考。
2.为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
学习提示：注重开放、包容，发展学生思维。
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文年级五来自课题14.圆明园的毁灭
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
2.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
3.有感情朗读《七子之歌（节选）》、《和平宣言（节选）》，与《圆明园的毁灭》，读出情感，读出情感变化。
【达标检测】
领悟课文对比的表达特点。
辉煌→毁灭
附：板书设计
14.圆明园的毁灭
辉煌→毁灭
【课后反思】
【学习重难点】
1.能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
2.引导学生运用资料和理解、感悟、朗读结合起来，从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏文物的珍贵三个方面，来再现圆明园辉煌的过去。
五年级语文上册 导学案14《圆明园的毁灭》-部编版
《圆明园的毁灭》【学习目标】1．通过自学，正确读写生字。
2．有感情地朗读课文，背诵第 3、4 自然段。
3．通过自主阅读、合作交流，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史。
4．通过读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
重难点：学习重点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
学习难点：感受祖国的灿烂文化，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。
【情境导入】小朋友们，1860年的10月19日，北京的上空，烟云笼罩，那时正发生着一件令国人耻辱，让世界震惊的事情，你们知道发生什么事情了吗？英法联军火烧圆明园。
让我们一同走进课文《圆明园的毁灭》。
聚焦课文：课文为我们再现了圆明园昔日的辉煌。
圆明园布局精妙、建筑宏伟、文物珍贵。
1860年，英法联军火烧圆明园，美轮美奂的圆明园被毁灭了。
知识精讲：1. 圆明园毁灭的损失。
文章开篇就说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”明确：小朋友，“毁灭”和“毁坏”的意思一样吗？“毁坏”的意思是“损坏、破坏”。
而“毁灭”的意思是“被毁坏直至消灭”。
可见，毁灭的程度更深，一旦毁灭就再也没有了。
也就是说这座举世闻名的皇家园林再也不存在了。
圆明园的毁灭造成的损失有多大呢？文中用了一个词语：不可估量。
“不可估量”的意思是无法计算。
连用了两个“不可估量”可见这个损失是有多巨大啊！到底有多巨大？我们一起来看看昔日的圆明园。
2. 昔日的圆明园（1）布局精美。
文中形容为“众星拱月”。
小朋友，“月”是指什么？月指的是圆明园。
那“星”呢？星指的是围绕在圆明园周围的许多小园，是不是很形象啊！圆明园始建于清康熙年间，历经清朝5代皇帝的精心修建，总面积达到5200多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗星。
（2）建筑宏伟。
建筑风格多样。
有仿照各地名胜古迹建造的，有根据古代诗人的诗情画意建造的，还有西洋景观。
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教师应帮助学生梳理有关课文内容的资料，指导学生搜集、整理资料的方法。如：事件还原、列举数字、图片整理等。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、切题导入，抓住主旨(用时：3分钟)
1.复习字词，听写词语。
2．指导学生用扩充课文题目的方法概括主要内容。
3．提出要求，引导读文：文章哪些内容写了圆明园的毁灭？
1.指导学生梳理搜集的资料，交流资料。
2．结合板书，总结本课学习内容。引导学生质疑。
1.交流课前搜集的资料。
(1)小组内针对每个自然段内容来梳理相关资料。
(2)集体交流梳理后的资料。
2．结合资料与课文内容，自主质疑：为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林？为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
(1)感受“众星拱月”。
(2)自读第3自然段，在文中找出作者介绍的不同风格的景观。
(3)交流搜集到的资料，感受劳动人民的智慧。
(4)指导朗读第3自然段。
(5)读第4自然段，练习用“有……也有……”进行情境表达。
3．朗读第2～4自然段，读出自豪之情。
1.运用把握重点词朗读课文的方法时，可以尝试运用轻读、重读及个性理解读的方法，体会不同的朗读效果。
2．小组交流，展开活动。
(1)小组之间互相交流自读生字、新词情况。
(2)小组讨论怎样识记生字和理解新词。
①我是小老师，我来正字音，“陵”读línɡ；“烬”读jìn。
②我是小老师，考考你读词。
3．以小组为单位完成学习卡。
4．写字。
(1)观察教师写字，随教师书空，重点写好“殿、煌”二字。
(2)在田字格中规范书写。
三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟)
1.播放课文朗读动漫。
2．引导学生交流自己的感受，概括小标题。(相机板书)
3．引导学生概括主要内容。
4．再次指名读课文，指导划分段落。
1.边听边体会文章表达的思想感情。听后纷纷谈体会。
2．结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试概括小标题。
(①损失不可估量；②布局独特；③建筑宏伟；④文物珍贵；⑤毁灭惨痛)
3．运用合并自然段标题的方法概括主要内容。
4．根据概括出来的小标题发现文章结构特点。(总—分—总)
1.教师指导学生概括小标题的角度可以是自然段中的一个词语或短语，也可以是对内容的总结，不必统一答案。
2．学生在了解文章结构，理清文章脉络时，应把握本文的详写内容，即圆明园昔日的辉煌这一部分内容。
四、合作交流，开发资源(用时：6分钟)
(2)师生交流总结朗读方法。
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提出要求，研读课文。
(1)引导学生观察圆明园的布局，理解“众星拱月”，总结布局特征。
(2)巡视指导学生运用读书符号标注读书所得。
(3)组织学生交流材料。
(4)引导学生运用串联关键词法背诵课文。
(5)课件再现景观，引导表达。
3．指导有感情地朗读第2～4自然段。
1.扫读课文，找出文中对圆明园的价值高度概括的三句话。
教学重难点
1.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2．文章的题目为《圆明园的毁灭》，却用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，引导学生体会作者安排材料的匠心。
课前准备
1.制作多媒体课件，准备《七子之歌》(节选)和《和平宣言》(节选)的朗诵音频。(教师)
2．查找有关圆明园的资料，如：圆明园的地理位置、占地面积、建造时间、历史状况、景观风光及毁灭的历史背景等。(师生)
14圆明园的毁灭
导学案设计
课题
圆明园的毁灭
课型
新授课
教学目标
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
3．自学生字词；熟读课文，找出课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，激趣导入(用时：4分钟)
1.(1)出示图片，引导学生观察欣赏。
(2)出示圆明园原景图，出示雨果名言。
2．对比出示圆明园残垣断壁图片，引出课文题目。
1.欣赏图片，按一定顺序描述。
(1)看原景图，试用成语和名言描述美景。
(2)看残景图，试结合资料描述毁灭。对照两图，初谈感受。
2．齐读课文题目。
1.教师引导学生欣赏原景图，对应弄清圆明园的位置、样貌，可用数据作为引语。
2．对所引用的资料要初步归纳，内容要适量。
二、初读课文，识字写字(用时：20分钟)
1.了解学情，指导读书。
读书好方法：读通、读顺，画出新词。
2．组织活动，学习字词。
(1)巡视指导学生活动。
(2)关注学生活动过程，参与游戏。
3．效果检测，出示字词学习卡，指名汇报、填写。
4．指导写字。
(1)范写生字。
(2)巡视指导。
(3)组织评价。
5．指读课文，集体交流：课文主要写了什么？
1.用自己喜欢的方式读文。圈画生字、词语，注意读准字音，把课文读通顺。
(1)交流汇报，有感情地朗读句子。
A．“是一座举世闻名的皇家园林。”
B．“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”
C．“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。”
(2)掌握并运用抓住重点词朗读课文的方法。
2．读文思考：世人对圆明园为什么有这么高的评价？默读课文第2～4自然段，画出感受深刻的词语和句子，适当地在旁边写下感受。
(3)组内互评。
5．边读边思考，运用要素法概括主要内容。(即什么时间谁把什么样的圆明园怎么样了。)
1.应特别注意课文中的四字词语，如可以运用联系上下文的方法理解“众星拱月”的意思。
2．教师在指导学生进行小组活动时，应充分发挥组长的积极作用，预先做好编排和指导。
3．教师在指导学生运用要素法概括主要内容时，应注意培养学生的语言组织能力，对比较僵硬的语言应鼓励学生进行加工。
1.在练习本上完成听写。
2．根据教师指导，回忆主要内容。
3．朗读第5自然段，初谈感想。(惋惜、痛心)
学生在朗读第5自然段时，抓住感悟深刻的关键词语来谈感想。如：闯进、统统掠走、破坏、毁掉等。
二、紧扣重点，体悟辉煌(用时：12分钟)
1.提出要求，引导学生浏览课文。
(1)课件出示重点语句(文中对圆明园的价值高度概括的三句话)，指导朗读。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、切题导入，抓住主旨(用时：3分钟)
1.复习字词，听写词语。
2．指导学生用扩充课文题目的方法概括主要内容。
3．提出要求，引导读文：文章哪些内容写了圆明园的毁灭？
1.指导学生梳理搜集的资料，交流资料。
2．结合板书，总结本课学习内容。引导学生质疑。
1.交流课前搜集的资料。
(1)小组内针对每个自然段内容来梳理相关资料。
(2)集体交流梳理后的资料。
2．结合资料与课文内容，自主质疑：为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林？为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
(1)感受“众星拱月”。
(2)自读第3自然段，在文中找出作者介绍的不同风格的景观。
(3)交流搜集到的资料，感受劳动人民的智慧。
(4)指导朗读第3自然段。
(5)读第4自然段，练习用“有……也有……”进行情境表达。
3．朗读第2～4自然段，读出自豪之情。
1.运用把握重点词朗读课文的方法时，可以尝试运用轻读、重读及个性理解读的方法，体会不同的朗读效果。
2．小组交流，展开活动。
(1)小组之间互相交流自读生字、新词情况。
(2)小组讨论怎样识记生字和理解新词。
①我是小老师，我来正字音，“陵”读línɡ；“烬”读jìn。
②我是小老师，考考你读词。
3．以小组为单位完成学习卡。
4．写字。
(1)观察教师写字，随教师书空，重点写好“殿、煌”二字。
(2)在田字格中规范书写。
三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟)
1.播放课文朗读动漫。
2．引导学生交流自己的感受，概括小标题。(相机板书)
3．引导学生概括主要内容。
4．再次指名读课文，指导划分段落。
1.边听边体会文章表达的思想感情。听后纷纷谈体会。
2．结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试概括小标题。
(①损失不可估量；②布局独特；③建筑宏伟；④文物珍贵；⑤毁灭惨痛)
3．运用合并自然段标题的方法概括主要内容。
4．根据概括出来的小标题发现文章结构特点。(总—分—总)
1.教师指导学生概括小标题的角度可以是自然段中的一个词语或短语，也可以是对内容的总结，不必统一答案。
2．学生在了解文章结构，理清文章脉络时，应把握本文的详写内容，即圆明园昔日的辉煌这一部分内容。
四、合作交流，开发资源(用时：6分钟)
(2)师生交流总结朗读方法。
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提出要求，研读课文。
(1)引导学生观察圆明园的布局，理解“众星拱月”，总结布局特征。
(2)巡视指导学生运用读书符号标注读书所得。
(3)组织学生交流材料。
(4)引导学生运用串联关键词法背诵课文。
(5)课件再现景观，引导表达。
3．指导有感情地朗读第2～4自然段。
1.扫读课文，找出文中对圆明园的价值高度概括的三句话。
教学重难点
1.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2．文章的题目为《圆明园的毁灭》，却用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，引导学生体会作者安排材料的匠心。
课前准备
1.制作多媒体课件，准备《七子之歌》(节选)和《和平宣言》(节选)的朗诵音频。(教师)
2．查找有关圆明园的资料，如：圆明园的地理位置、占地面积、建造时间、历史状况、景观风光及毁灭的历史背景等。(师生)
14圆明园的毁灭
导学案设计
课题
圆明园的毁灭
课型
新授课
教学目标
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
3．自学生字词；熟读课文，找出课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，激趣导入(用时：4分钟)
1.(1)出示图片，引导学生观察欣赏。
(2)出示圆明园原景图，出示雨果名言。
2．对比出示圆明园残垣断壁图片，引出课文题目。
1.欣赏图片，按一定顺序描述。
(1)看原景图，试用成语和名言描述美景。
(2)看残景图，试结合资料描述毁灭。对照两图，初谈感受。
2．齐读课文题目。
1.教师引导学生欣赏原景图，对应弄清圆明园的位置、样貌，可用数据作为引语。
2．对所引用的资料要初步归纳，内容要适量。
二、初读课文，识字写字(用时：20分钟)
1.了解学情，指导读书。
读书好方法：读通、读顺，画出新词。
2．组织活动，学习字词。
(1)巡视指导学生活动。
(2)关注学生活动过程，参与游戏。
3．效果检测，出示字词学习卡，指名汇报、填写。
4．指导写字。
(1)范写生字。
(2)巡视指导。
(3)组织评价。
5．指读课文，集体交流：课文主要写了什么？
1.用自己喜欢的方式读文。圈画生字、词语，注意读准字音，把课文读通顺。
(1)交流汇报，有感情地朗读句子。
A．“是一座举世闻名的皇家园林。”
B．“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”
C．“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。”
(2)掌握并运用抓住重点词朗读课文的方法。
2．读文思考：世人对圆明园为什么有这么高的评价？默读课文第2～4自然段，画出感受深刻的词语和句子，适当地在旁边写下感受。
(3)组内互评。
5．边读边思考，运用要素法概括主要内容。(即什么时间谁把什么样的圆明园怎么样了。)
1.应特别注意课文中的四字词语，如可以运用联系上下文的方法理解“众星拱月”的意思。
2．教师在指导学生进行小组活动时，应充分发挥组长的积极作用，预先做好编排和指导。
3．教师在指导学生运用要素法概括主要内容时，应注意培养学生的语言组织能力，对比较僵硬的语言应鼓励学生进行加工。
1.在练习本上完成听写。
2．根据教师指导，回忆主要内容。
3．朗读第5自然段，初谈感想。(惋惜、痛心)
学生在朗读第5自然段时，抓住感悟深刻的关键词语来谈感想。如：闯进、统统掠走、破坏、毁掉等。
二、紧扣重点，体悟辉煌(用时：12分钟)
1.提出要求，引导学生浏览课文。
(1)课件出示重点语句(文中对圆明园的价值高度概括的三句话)，指导朗读。